地理地球环境教案

教学内容 第一章第一节地球的宇宙环境

教学目标 区域认知：运用示意图等指出地球在不同层级天体系统中的位置，描述地球的宇宙环境；

综合思维：运用资料说出行星地球的普通性和特殊性，体会保护地球宇宙环境的必要性。

地理实践力：根据图像资料，结合天文观测活动，描述各类天体的特点以及天体系统的层次结构；

人地协调观：

认识地球是人类在宇宙中的唯一家园，保护地球的宇宙环境是全人类的共同责任。

教学重点 1. 地球在天体系统中的位置；

2. 地球上存在生命的条件。

教学难点 1. 认识地球是一颗既普通有特殊的行星；

2. 地球上生命存在的条件。

教学准备 课件制作、相关资料查阅

课时安排 2课时

第一课时

课时目标 能描述地球在宇宙中的位置。

教学过程 导入：展示地球照片和第一代航天员杨利伟说的一段话：“地球真的太漂亮了，漂亮的无可比拟！……在太空的黑幕上，地球就像站在宇宙舞台中央那位最美的大明星。浑身散发出夺人心魄的彩色的明亮的光芒，她披着浅蓝色的纱裙和白色的飘带，如同天上的仙女缓缓飞行。”然后日出问题：地球真的会发光吗？如果不是，那么从太空中看到的地球为什么是明亮的？这与它在宇宙中所处的位置有什么关系？

一、地球在宇宙中的位置

我们仰望星空，看到闪烁的群星，明亮的月亮，这些都是天体。那什么是天体呢？请同学们阅读课本第二页找到天体的概念。

天体：宇宙中的物体存在形式，通过天文望远镜或其他空间探测手段才能探测到的星际空间物质。

活动一：天体的判断

展示不同天体的照片，请学生判断天体类型，然后教师进行简单介绍。

星云：由气体与尘埃组成的呈云 雾状外表的天体主要物质是氢。是最基本的天体。

恒星：由炙热气体组成；能自身发光的类球状天体；质量巨大；最基本的天体；太阳是离地球最近的恒星。

行星：在椭圆轨道上环绕恒星运行的，近似球状的天体，如八大行星。行星的质量比恒星小；行星本身不发光，靠反射恒星的光而发亮。

地球：是太阳系八大行星之一，按离太阳由近及远的次序排为第三颗；是太阳系中直径、质量和密度最大的类地行星，距离太阳1.5亿公里

地球的宇宙环境教学设计

课题 地球的宇宙环境 单元 地球 学科 地理 年级 七年级

教材分析 新教材单独将地球在宇宙中的环境、地球和地球仪、地球的运动列为第一章内容。把地球在宇宙中的环境放在第一节专门学习。地球是太阳系中的一颗行星，地球和月球组成地月系，太阳、绕太阳运转的行星及其卫星和各类小天体组成太阳系，太阳是银河系中的一颗普通恒星，银河系是宇宙中的一颗普通星系。人类对太空的探索，正在逐步揭开宇宙的奥秘。

2022新课标要求 新教材单独将地球在宇宙中的环境、地球和地球仪、地球的运动列为第一章内容。把地球在宇宙中的环境放在第一节专门学习。

内容要求：

1．地球在宇宙中

·结合科学故事、史实材料等，说出人类对地球形状的认识过程，使用数据、类比等方式描述地球的大小。

·运用图片、影视资料以及数字技术等手段，描述地球的宇宙环境、地球在太阳系中的位置，认识地球是人类唯一的家园。

2.太空探索

·结合图片、影视资料等，描述探月工程、火星探测以及空间站建设等人类太空探索的进展与意义。

·收集中国航天及太空观测发展的相关材料，举例说出中国太空探索的成就。

学习

目标与核心素养 1. 运用教材，分析归纳天体系统的层次、地球在太阳系中的位置。

2.通过分析“太阳系示意图”，归纳出地球适宜人类生存的条件有哪些。

3.学会从互联网、报刊、杂志上收集近年来重大天象奇观和当代人类对宇宙的探索。

学情分析 七年级学生刚接触到地理，对本课程比较陌生。在小学科学上对地理相关知识有一定的介绍。通过在初中不断学习，学生慢慢会爱上地理，去认真学习地理。

重点 1.地球在宇宙中的位置。

难点 1. 地球的普通性和特殊性，地球上生命存在的条件。

2. 太空探索历程。

材料准备 多媒体课件、教学挂图、地图册。

教学过程

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

导入新课 情景导入 观看视频，了 培养学生地理解宇宙天体大小。

学习兴趣。

第一章宇宙中的地球

第一节地球的宇宙环境

一、课程标准

●描述地球所处宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。

（1）标准解读

地球所处的宇宙环境是指以地球为中心的宇宙环境，可以从宏观和微观两个层面理解。宏观层面上是指地球在天体系统中所处的位置，即地月系—太阳系—银河系—总星系；微观层面上是指地球在太阳系中所处的位置。了解地球所处的宇宙环境，目的不是要系统学习天文知识，而是要为认识地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星打基础。在太阳系九大行星中，从质量、体积、运动等方面看，地球只是其中的普通一员，但是，存在生命尤其是高级智慧生命又使地球成为太阳系中特殊的一员。很显然，地球上为什么适宜于生命生存和繁衍是本条“标准”的重点要求。

从本条“标准”的设计来看，说明地球上存在生命的原因，不仅要从地球自身条件和行星际空间条件分析，还要从恒星际空间条件分析。“标准”将地球的特殊性限定在太阳系范围之内，隐含着在太阳系之外可能有存在生命的星球。实际上，人类一直在为寻找“外星人”而努力，目前已在太阳系之外发现了几十颗可能会有生命的行星。

根据本条“标准”的要求，学生在分析地球的普通性和特殊性时，要会运用有关资料加以说明。这些资料如太阳系九大行星的比较数据、地球在太阳系中的位置图、地球本身的条件等。

（2）教学重点

• 地球上为什么适宜于生命存在和繁衍。

（3）教学目标

• 能用自己绘制的示意图说明地球所处的宇宙环境；

• 能选用一定的资料（数据、图表等）说明地球行星的普通性与特殊性；

• 在地外生命存在的可能性探讨活动中，能运用自己搜集的资料，表达自己的观点； • 尝试运用已学知识，写一段文字，表达宇宙环境认识方面的一个观点。

（4）教学方法

• 小组讨论法、图表分析法、比较分析法

二、知识结构

三、课时安排： 2课时

四、教学过程

第一课时

一、人们对宇宙的认识（板书）

【引导、讲解】人们对宇宙的认识经历了一个漫长的历史时期。在人类发展的初期，由于人们的活动范围狭小，往往凭自己的直觉认识世界，看到眼前的地面是平的，就以为整个大地也是平的，并把天空看做是好像倒扣在平坦大地上的一口巨大的锅，于是，便有了“天圆地方”的说法。后来，人们经过观察，发现天空中的各个星体都在围绕着地球转，地球好像处于整个宇宙的中心位置，这样，便产生了“地心说”。由于受西方宗教势力的影响，这个学说观点统治人们的思想是相当长的。到16世纪，哥白尼的“日心说”使自然科学第一次从中世纪神学的桎梏下解放出来，认为“太阳是宇宙的中心”，意味着宇宙实际上就是太阳系。18世纪天文学家引进了“星系”一词。到了20世纪60年代，随着大型天文望远镜的使用，以及空间探测技术的发展，人们对宇宙的认识范围在不断地扩大。

教学课题 第一章 第1节 地球的宇宙环境

教学内容 地球在宇宙中 人类的太空探索

教学

目标 1.运用图片、影视资料，以及数字技术等手段，观察地球的宇宙环境、地球在太阳系中的位置，认识地球是人类唯一的家园。（区域认知、综合思维）

2.结合图片、影视资料等，描述探月工程、火星探测，以及空间站建设等人类太空探索的进展与意义。（区域认知、综合思维）

3.收集中国航天及太空观测发展的相关材料，举例说出中国太空探索的成就。（综合思维、人地协调观）

4.学会在生活中观察宇宙变化，了解深空奥秘。（地理实践力）

教学重难点 教学重点 1.观察地球的宇宙环境、地球在太阳系中的位置，认识地球是人类唯一的家园。

2. 收集中国航天及太空观测发展的相关材料，举例说出中国太空探索的成就。

教学难点 观察地球的宇宙环境、地球在太阳系中的位置，认识地球是人类唯一的家园。

教学辅助

材料与手段 多媒体课件

读图分析法、合作学习法、举例分析

教 学 过 程

教学环节 教师活动 学生活动

一、导入新课 一、播放视频《地球所在的宇宙什么样》

引导学生说一说 观看视频，并能说出通过视频简单了解到的宇宙环境

二、教学过程 探究一：地球在宇宙中

1.人类对宇宙的认识

（1）引导学生晴朗夜晚观察星空看到了什么？引导学生理解每颗星星都是字宙中的一员。

（2）展示宇宙的概念：现代天文学认1.观察发现+交流展示

（1）说一说：晴朗的夜晚、我们仰望天空。可以看到很多星星。

（2）说一说自己对宇宙的认识。

为，宇宙是所有时间、空间和物质的总和，是我们这个物质世界的整体。天文学家把人类已经观测到的有限宇宙，叫作“可观测宇宙”或“已知宇宙”，其半径约137亿光年。

2.认识宇宙的主要成员

（1）说一说： 宇宙包含哪些成员呢？

出示概念：星际空间物质统称为天体。

补充人造天体：人造卫星、宇宙飞船、空间站、星际探测器等。