组歌教学案

《长征组歌两首教案》

一、教学目标：

1. 让学生了解《长征组歌》的背景和创作意义，感受革命历史的伟大。

2. 通过学习两首《长征组歌》的歌曲，掌握歌曲的旋律、节奏和歌词，培养学生的音乐审美能力。

3. 引导学生深入理解歌曲中所表达的革命精神和爱国主义情感，培育学生的社会主义核心价值观。

二、教学内容：

1. 《长征组歌》的背景介绍：中国工农红军长征的历史意义、创作背景等。

2. 《长征组歌》中的两首歌曲：《突破封锁线》、《飞越大渡河》。

3. 歌曲《突破封锁线》的学习：旋律、节奏、歌词等方面的解析。

4. 歌曲《飞越大渡河》的学习：旋律、节奏、歌词等方面的解析。

三、教学重点与难点：

1. 教学重点：掌握两首歌曲的旋律、节奏和歌词，能够熟练演唱。

2. 教学难点：理解歌曲中所表达的革命精神和爱国主义情感。

四、教学方法：

1. 讲授法：讲解《长征组歌》的背景和创作意义，分析歌曲的旋律、节奏和歌词。

2. 示范法：教师演唱歌曲，学生跟随学习。

3. 练习法：分组练习、合唱，提高学生的演唱能力。

4. 讨论法：引导学生讨论歌曲中所表达的革命精神和爱国主义情感。

五、教学安排： 1. 第一课时：介绍《长征组歌》的背景和创作意义，学习歌曲《突破封锁线》。

2. 第二课时：学习歌曲《飞越大渡河》，进行合唱练习。

3. 第三课时：总结学习内容，进行歌曲演唱展示。

4. 第四课时：组织学生进行讨论，深入理解歌曲中所表达的革命精神和爱国主义情感。

5. 第五课时：进行课程评价，总结收获。

六、教学评价：

1. 学生能够熟练演唱两首《长征组歌》的歌曲。

2. 学生能够理解歌曲中所表达的革命精神和爱国主义情感。

3. 学生能够参与讨论，表达自己对歌曲的理解和感受。

七、教学资源：

1. 教学课件：包括《长征组歌》的背景介绍、歌曲解析等内容。

2. 音响设备：用于播放歌曲，让学生跟随学习。

3. 乐谱：提供两首歌曲的乐谱，方便学生学习和演唱。

附件：教学设计方案模板

教学设计方案

课题名称 我们的田野

姓 名 工作单位

年级学科 四年级 教材版本 人教版

一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）

《我们的田野》是组歌《夏天旅行之歌》中第二首，歌词亲切通俗，旋律优美抒情，犹如一幅动人的画面，立意高远，主题深刻，激发少年儿童热爱祖国，立意要把祖国山河装点得更为美好的愿望，是一首寓爱国主义教育、理想教育于艺术形象之中的优秀歌曲。

二、教学目标（从课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）

一、教学目标

1.情感态度与价值观：

学唱歌曲，感受大自然的美好，鼓励音乐创造，树立珍惜美好生活、热爱大自然的情感。

2.过程与方法：

通过弹唱法、小组讨论法，学生能够完成歌曲的学唱。

3.知识与技能：

掌握弱起节奏，有表情完成歌曲。

二、教学重难点

1.重点：用轻快、愉悦的声音，完整、有表情地演唱歌曲。

2.难点：准确掌握弱起节奏，理解一字多音的演唱方法。

三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）

学生在演唱中结合自己所学的知识，在接受歌曲感性刺激的同时诱发情感上的反映，从而加深对歌曲作品的理解，这样能提高歌曲的教学效率，培养学生独立学习的能力。

四、教学策略选择与信息技术融合的创新点（根据教学内容，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合与创新点）

教师活动 预设学生活动 设计意图

题出田野是什么景色？ 学生能联想到田野的美丽 引出课题 通过捻指、跺脚等身体律动初步感觉弱拍起唱。 小游戏：“0 X X X”

Du da da da 让学生动起来，唱起来

五、教学过程（设计本课的学习环节，要求体现信息技术与整个教学过程的深度融合）

一、律动导入 聆听激趣

师：同学们，谁能说说美丽的田园都有什么景色呢？

《 长征组歌两首》教学设计

胡元平

教学目标：

1、 感受红军战士大无畏的英雄气概和高尚的革命情操，了解毛主席用兵如神的军事艺术。

2、 学习高度概括的诗歌语言，体会词语使用的准确。

3、 感悟长征精神在新时期的意义。

教学重点：毛主席用兵如神和红军的钢铁意志。

语言高度概括、用词准确生动。

课前预习：收集红军四渡赤水、过雪山草地的史实。

教学过程：

一． 字词检测：

音：黔 皑皑 毡 炊chuī 毯tǎn 侵qīn

似

sì

水似银 似乎

重 chóng 重飞渡

shì 似的 zhòng 重兵

扎 zhā 扎营盘 乘 chéng 乘机，乘人之危

zā 包扎 shèng 千乘之国

行 háng 行情，欺行霸市 奇 qí奇怪

xíng 行囊，行云流水 jī 奇数

解 jiè 解送

jiě 解嘲

xiè 跑马卖解

形： 渴 解渴 渴求 渴望 饥 充饥 饥饿 饥荒

喝 喝水 喝彩 肌 肌肤 肌肉 肌体

皑 皑皑 袭 袭击

铠 铠甲 垄 垄断

锤 千锤百炼 钢 钢铁

捶 捶胸顿足 刚 刚强

义：皑皑

奇兵——出乎敌人意料而突然袭击的军队。

重兵——力量雄厚的军队

压——逼近

境——边境

天险——天然的险要地方。（天堑：天然形成的不可逾越的壕沟。）

弃甲——义同“丢盔弃甲”，形容打了大败仗时的狼狈相。

调虎离山——比喻为了便于乘机行事，想法子引诱有关的人离开原来的地方。

语文“四合一”课例：10《组歌》―《浪之歌》教案

语文“四合一”课例：10《组歌》―《浪之歌》（教案）

义务教育课程标准实验教科书语文八年级下册 10、《组歌》―《浪之歌》（教案） ■设计者：武穴实验中学 张赛珠 ■ 审订者：陈水明 库治华 09年4月12日 教学目标： 1、知识与能力 A、掌握、积累相关字词，了解作者的生平经历和作品的写作背景。 B、学习在朗读中有意识地把握诗文节奏，体会并表现诗歌情感。 C、理解诗歌主旨，学习借物抒怀的表现手法。 D、培养学生的想象力与表达能力，激发学生探求的兴趣与创作的热望。 2、过程与方法： 在诗歌阅读教学的基本过程中逐步掌握诗歌阅读的基本方法。 3、情感，态度与价值观： 激发学生对生活的热爱，对诗意的追寻，认识“爱”的伟大。 教学重点： 1、在诵读品析中，理解文章感情，把握文章特色。 2、在模仿想象中培养学生创造能力与表达能力。 教学难点： 结合作者的生平经历，理解文章的深刻意蕴。 教学准备： 学生提前预习《浪之歌》，按要求完成《预案》。 教学安排：一课时 教学过程： 一、创境激趣 1、谈话式导入 2、明确学习目标： （1）学习有感情有节奏地朗读，理解诗歌内容，把握诗歌情感 （2）学习品味鉴赏诗歌，想象仿写诗歌 二、自学指导 自学提纲与学法指导（一）――诵读感知 听读全文后生对照自学指导自主学习，师巡视辅导。 1、听读，交流感受。 《浪之歌》听起来是一首怎样的歌？（提示：用一两个词概括感受） 《浪之歌》给人的感觉是 2、自读，分析形象。 说说你感受到的海浪形象，她有什么特点？（提示：用“ ”划出最能表现海浪特点与形象的词句，好好读一读。） 3、研读，体会感情。 借海浪之歌作者想表达什么感情？（提示：结合作者的生平背景资料②③段读课文思考） 附：⑴纪・哈・纪伯伦(1883～1931)，黎巴嫩诗人、画家。著有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。本文选自《泪与笑》。《组歌》共包括五首散文诗，这里选的是其中两首。他是阿拉伯现代小说和艺术散文的主要奠基人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一，是阿拉伯第一个文学流派“叙美派”（即“阿拉伯侨民文学”）的中坚和代表。 ⑵纪伯伦虽然出身于黎巴嫩，十二岁随母亲去波士顿谋生，15岁他被送回故国，18岁因思想激进，创办呼吁民间疾苦，被认为带有叛逆性的刊物《真理》而被驱逐出境，重新返回美国，因此一生大部分时间生活在美国。 ⑶他是位热爱祖国、热爱全人类的艺术家。在诗《朦胧中的祖国》中，讴歌毕生苦恋的祖国：“您在我们的灵魂中――是火，是光；您在我的胸膛里――是我悸动的心脏。”他曾说：“整个地球都是我的祖国，全部人类都是我的乡亲。” 爱与美是纪伯伦作品的.主旋律，文学与绘画是他艺术生命的双翼。 自学提纲与学法指导（二）――品读鉴赏（自主读品后小组交流） 4、品读，鉴赏特色。 用“～～～”找出文中你最喜欢的句段，美美的读一读，细细的品一品，仿照示例说说你喜欢的理由。（提示：可从画面、意境、形象、情感、语言、用词、修辞等角度品味） 示例：我喜欢的句子是“我随着碧海丹霞那么过分炽热”。因为这句话表现的画面很美。想想，碧绿的海浪，彤红的霞光，银白的浪花，金色的海岸，再加上浪花的奔腾飞跃，天光云影的徘徊留恋，色彩鲜艳，动静相衬，多美的画面啊！而后一分句表露的感情也很美，浪对海岸的理解与体贴表现得含蓄而委婉。） 我喜欢的句子是“ ”，因为 三、探究交流 生展示诵读、理解、品鉴等学习成果，互相交流探讨 师点拨、引导、鼓励并板书。 四、当堂训练-----想象仿写 这首散文诗中，作者采用第一人称，抓住浪的特点，运用拟人的手法，借助丰富的想象，艺术地描绘了浪花的形象，让我们感受到他对自然、生命、祖国真挚的爱。请模仿这种写法，以《＿＿之歌》为题写一两段散文诗，表达自己的情感，要求抓住事物的特点。 （提示：如可想象自己为路灯、星星、露珠、阳光、风、云、鸟、花儿等，还可具体考虑万物的关系，如花儿与蝴蝶、鸟儿与天空、小草与大地等） 生仿写，师巡视引导，当场交流。 五、小结巩固