苏教版小学科学一年级上册：9树叶变黄了[教学设计]教案(4)

9.树叶变黄了

【教材分析】

本课是一年级上册第三单元《用大脑思考》中的第3课。

本课以前两课为基础，结合学生的年龄特征，选择“树叶是怎么变黄的”这一话题，让学生经历一次初步的科学探究过程。第一个活动，从关注身边的树叶变黄的现象入手，交流自己的发现。这是科学探究的第一步，提出要研究的问题。第二个活动，针对问题提出自己的猜想，教材为了降低难度，列出了银杏树叶变黄的四种可能的原因，让学生根据自己的经验做出初步的猜想。第三个活动，寻找银杏树叶变黄的证据。因为猜想不一定正确，所以要有证据来验证自己的猜想，这是科学探究的第二步。寻找银杏树叶变黄的证据有三种方法，根据实际情况可以任选其中的一种。在活动过程中要引导学生和同伴交流自己的发现，这是科学探究的第三步。在探究活动中，要引导学生有依据地表达想法，以促进学生思考。

【学情分析】

一年级小学生对常见树木的叶子变黄有一定的生活经验，但是他们的经验是模糊的，他们不知道有落叶树和常绿树的区别，更没有关注落叶树木树叶变黄的过程。本课通过观察落叶树木树叶夏秋季节的变化，及银杏树叶变黄过程的研究，让学生经历一次“猜想——找证据——验证猜想”的科学探究过程。

【教学目标】

科学知识：

1．知道家乡的一些落叶树。

2．知道银杏树叶是从弧形的地方开始慢慢变黄的。

科学探究：

1．能依据已有经验，对银杏树叶是怎么慢慢变黄的作出猜想。

2．能寻找证据验证银杏树叶是从弧形的地方开始慢慢变黄的猜想。

情感态度与价值观：

1．鼓励学生围绕主题依据已有经验进行大胆猜想。

2．教育学生尊重证据，愿意与人合作交流。

3．引导学生体会到科学探究的乐趣。

科学技术社会与环境：

1．调查身边的一些落叶树，观察树叶变黄的过程。

【教学重点】

对树叶变黄的渐进过程进行合理猜想。

【教学难点】 收集落叶进行排序以验证自己的猜想是否正确。

【教学准备】

教师材料：课件。

学生材料：每组树叶卡片6张、小磁铁6个。

苏教版小学科学一年级上册 第三单元 用大脑思考 - 1 - 9.树叶变黄了

【教材分析】

本课是一年级上册第三单元《用大脑思考》中的第3课。

本课以前两课为基础，结合学生的年龄特征，选择“树叶是怎么变黄的”这一话题，让学生经历一次初步的科学探究过程。第一个活动，从关注身边的树叶变黄的现象入手，交流自己的发现。这是科学探究的第一步，提出要研究的问题。第二个活动，针对问题提出自己的猜想，教材为了降低难度，列出了银杏树叶变黄的四种可能的原因，让学生根据自己的经验做出初步的猜想。第三个活动，寻找银杏树叶变黄的证据。因为猜想不一定正确，所以要有证据来验证自己的猜想，这是科学探究的第二步。寻找银杏树叶变黄的证据有三种方法，根据实际情况可以任选其中的一种。在活动过程中要引导学生和同伴交流自己的发现，这是科学探究的第三步。在探究活动中，要引导学生有依据地表达想法，以促进学生思考。

【学情分析】

一年级小学生对常见树木的叶子变黄有一定的生活经验，但是他们的经验是模糊的，他们不知道有落叶树和常绿树的区别，更没有关注落叶树木树叶变黄的过程。本课通过观察落叶树木树叶夏秋季节的变化，及银杏树叶变黄过程的研究，让学生经历一次“猜想——找证据——验证猜想”的科学探究过程。

【教学目标】

科学知识：

1．知道家乡的一些落叶树。

2．知道银杏树叶是从弧形的地方开始慢慢变黄的。

科学探究：

1．能依据已有经验，对银杏树叶是怎么慢慢变黄的作出猜想。

2．能寻找证据验证银杏树叶是从弧形的地方开始慢慢变黄的猜想。

情感态度与价值观：

1．鼓励学生围绕主题依据已有经验进行大胆猜想。

2．教育学生尊重证据，愿意与人合作交流。

3．引导学生体会到科学探究的乐趣。

科学技术社会与环境：

1．调查身边的一些落叶树，观察树叶变黄的过程。

【教学重点】

对树叶变黄的渐进过程进行合理猜想。

【教学难点】

第1页/共8页 年级：一 第三 单元 单元课题 用大脑思考 第 9课

课题 树叶变黄了

一、教材分析

教学目标 科学态度 科学探究 科学知识

学会做出猜想。 1.猜想树叶变黄的过程，并选择一种方法验证自己的猜想。2.通过猜想与验证，知道银杏树是从边缘向中间变黄的。 通过调查，说出家乡的一些落叶树。

教学重点：对树叶变黄的渐进过程进行合理猜想。 教学难点：收集落叶进行排序来验证猜想。

二、课前准备

教师：银杏树叶、课件、铅画纸…… 学生：树叶、活动手册

学情分析

校园里的树叶怎么变黄，学生有意注意不会很明显，引导学生关注身边、关注生活……尝试按照提问、猜想、验证、得出结论的研究过程来解决问题。

三、教学过程（含课后活动）

教学环节 教师活动 学生活动 修改

导入

谈话

语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章，还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落，对提高学生的水平会大有裨益。现在，不少语文教师在分析课文时，回忆《秋天》课文：“树叶黄了，一片片树叶从树上落下来。” “银杏树叶是怎么变黄的？”学生总去解释变黄的原因，改为“银杏树叶从哪里开始一点儿第2页/共8页 把文章解体的支离破碎，总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲，学生头疼。分析完之后，学生收效甚微，没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍，其义自见”，如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文，或细读、默读、跳读，或听读、范读、轮读、分角色朗读，学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧，可以在读中自然加强语感，增强语言的感受力。久而久之，这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中，就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。1.你看见了什么？想到了什么？

要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，一点儿变黄的？”学生的猜想才有针对性，并且黑板上贴上全绿、全黄的银杏树叶，让学生补充中间的树叶排序。 第3页/共8页 才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。2.那么银杏树叶是怎么变黄的呢？我们来研究研究。 第4页/共8页

苏教版小学科学一年级上册 第三单元 用大脑思考 - 1 - 9.树叶变黄了

【教学目标】

1．通过观察、比较两片树叶，初步了解树叶的结构。

2．通过对多种树叶变黄规律的探究，让学生知道寻找问题的真相必须经过认真仔细的观察，并对更多自然现象表现出探究兴趣。

【教学重点】

掌握“寻找问题的真相需要通过认真仔细的观察”这一科学研究方法。

【教学难点】

认识叶的结构，探究多种树叶变黄的规律。

【教学准备】

教师材料：PPT。

学生材料：收集树叶。

【教学时间】

1课时

【教学过程设计】

一、观察树叶，认识叶的结构

1．导入：上课之前我们一起来听一首歌，会唱的同学一起来唱一唱哦！（播放儿歌《小树叶》配树叶视频。）

师：这歌唱的是谁呀？ 生：小树叶。

师：你观察过树叶吗？ 生：观察过/没观察过。

2．（出示两片不同品种的绿色树叶）师：老师这里有两片小树叶，想和大家一起观察一下，你能说一说它们有什么特点吗？（如果学生答不到结构方面，追问：你能找到它们有什么相同或不同的地方吗？）

生：形状不同，都有把子、扁扁的、一条条的……（结合椭圆形树叶简笔画，揭示叶柄，叶脉，叶片，叶尖，边缘等名称）

3．（出示大的黄色银杏树叶卡片）师：老师这里还有一片银杏树叶，你能说说它各部分的名称吗？

请学生指一指，说一说（教师把银杏叶的不同部位与叶的结构名称连接）。

4．师：你们太厉害了，那你们有没有发现这片树叶和前面的两片树叶有什么不一样呢？

苏教版小学科学一年级上册 第三单元 用大脑思考 - 2 - 生：形状、颜色不一样。

师：为什么会有不一样的颜色呀？ 生：因为秋天到了，树叶变黄了。

师：哦！那它原来应该是什么颜色啊？ 生：绿色（出示绿色银杏树叶卡片）

师：你们同意吗？生：同意。

5．师：那这片银杏树叶是一下子就从绿色变成了黄色吗？（板书课题）生：慢慢变黄/从春天到秋天变黄…… 师：那你觉得它是从哪个部位开始变黄的呢？（可指着板书问，是这里开始、还是这里.....）