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数学教育的过程尽管有不同的课型、不同的章节、不同的学段、不同的数学领域，但是孩子们从中学到的是数学方法，主要包含以下若干方面：分析法、综合法、反证法、归纳法、枚举法、建模法、消元法、降次法、配方法、换元法、待定系数法等。
比如反证法，孩子们从最初的生活中的辩驳中初步有所体会，如:假如我晚上没有按时睡觉，第二天我就可能会上学迟到，我不愿意迟到，所以我要按时睡觉。
进而慢慢的在数学领域进行应用，比如:若三个数的和大于6,则必然至少有一个数大于2.从而将来才能在工作学习中深入应用。
经过认真备课，形成本课教案，主要就是基于以上两点。
2021年6月初，教育部发表了关于深化教育体制改革的若干意见，数学学科核心素养又被重新提出来。
2回延安学习目标：1、有感情地朗诵诗歌，感知诗歌内容，体会诗人对“母亲延安”的情感。
2、理解诗歌所表现的地域文化特点和民俗内涵，并把握“信天游”形式特点和语言风格。
3、体会诗中运用比兴手法和夸张、拟人等修辞方法的作用，学习运用比兴手法。
学习重难点：重点：1、有感情地朗诵诗歌，感知诗歌内容，体会诗人对“母亲延安”的情感。
2、理解诗歌所表现的地域文化特点和民俗内涵，并把握“信天游”形式特点和语言风格。
3、体会诗中运用比兴手法和夸张、拟人等修辞方法的作用，学习运用比兴手法。
难点：理解诗歌所表现的地域文化特点和民俗内涵，并把握“信天游”形式特点和语言风格。
学法指导：1、诗歌重在诵读。
通过范读、齐读、分组读等多种方式朗读，理解诗歌内容，理清行文思路，把握作者感情，培养学生欣赏诗歌的能力。
2、这首诗具有浓郁的地方特色，陕北民歌“信天游”、具有地方特色的词语，描写陕北农村生活场景，富有地域特色。
指导学生结合诗句理解诗歌所表现的地域文化特点和民俗内涵，并把握“信天游”形式特点和语言风格。
3、指导学生找出诗中运用比兴手法、夸张、拟人修辞的语句，体会作者丰富的情感。
第1课时学习目标：1、有感情地朗诵诗歌，感知诗歌内容，体会诗人对“母亲延安”的情感。
回延安教学目标1.了解“信天游”这种民歌形式，体会本诗的艺术特色。
2.学习这首诗恰当运用比喻、夸张、排比等修辞方法。
3.使学生了解诗人热爱革命圣地延安、热爱革命事业和革命人民的思想感情。
学习过程：预习反馈：1、文学常识填空。
信天游，也叫__________，流行于__________一种民歌，两行一节，上下句押韵，一节一韵，诗行错落有致，读来高亢悠远。
有的一节表达一个简单独立的意思，有的几节构成一组，表达比较复杂的意思。
信天游形式_________，常用来__________ ，亦可叙事。
贺敬之，现代著名________、________。
1945年曾经与丁毅等人集体创作歌剧________。
1956年用陕北“信天游”民歌体的形式创作了诗歌《回延安》,抒发了________________________________________________________________________________。
2、学生朗读课文，给下列加点的字注音。
白羊肚．手巾（）糜．子（）气喘．（）黍．类（）油膜．（）整体感知：3.诗人写作这首诗抒发思想感情的线索是什么？4.概括诗歌每个部分的大意。
合作探究写作特色：5.诗的第一小节是如何新颖地写出作者临近延安时难以抑制的激动心情的？6.体会作者在第一节中是怎样通过一系列动词表现情感的？修辞手法：7.分析诗歌第二节比喻修辞运用的与众不同之处。
8.诗歌第四节运用哪种修辞描绘了延安城秀丽如画的新面貌？具体谈一谈。
分析情感：9.诗人是如何在诗中抒发感情的？艺术特点：10.分析全诗富于变化的句与句之间的关系。
11.夸张手法的运用。
拓展延伸：12.这首诗是用信天游的形式写出的，请你说一说信天游和我们学过的古诗词有什么不同？学习小结：13.通过本文的学习，你有哪些收获？当堂训练14.阅读《回延安》节选，回答下面问题。
二十里铺送过柳林铺迎，分别十年又回家中。
树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。
2回课题回课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。
第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。
第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。
可适当调节。
教学目标知识与技能1.了解有关作者的文学常识及“信天游”的特点，学习比兴和夸张的修辞手法。
2.反复诵读，体会诗歌的节奏；通过了解时代背景，深入理解作品内容；体会作者倾吐的浓浓亲情。
过程与方法1.通过朗读、探究、合作交流的方式，品味语言，领悟情感。
2.运用多媒体创设情境，在情境中阅读。
情感、态度与价值观感受浓郁的乡土亲情，培养爱家爱国之情。
课前预习作者简介贺敬之，1924年生，当代诗人，剧作家。
山东峄（yì）县人。
1945年，他和丁毅等集体创作了剧本《白毛女》。
他的作品《回》《放声歌唱》《三门峡歌》都是深有影响、脍炙人口的名篇。
著有诗集《并没有冬天》《朝阳花开》《放歌集》等。
写作背景1940年至1946处，贺敬之一起在学习、工作。
1956年，诗人贺敬之重回曾经生活战斗过的革命圣地。
重新看到那熟悉的山水和热情的乡亲们，他的心情激动不已，不禁抚今追昔，用陕北民歌“信天游”的形式，写下了这首诗。
读准字音心窝（wō）羊羔（ɡāo）糜子（méi）油馍（mó）盏（zhǎn）辨清字形理解词语心窝：人体上心脏所在的地方。
几回回：一回又一回。
陕北方言里，量词的构词方式往往用叠词，表示数量多。
白羊肚手巾：白毛巾。
羊肚就是养胃，毛巾很像翻过来的羊肚，所以有的地方把白毛巾叫做“白羊肚毛巾”。
糜子：一种形状像小米的没有黏性的黍类各物。
脑畔上：文中指窑洞的顶上。
白生生：陕北方言，表示很白。
新课导入（师播放陕北民歌《山丹丹开花红艳艳》）“一道道水/咱们红军到陕北/……领导咱打江山”同学们，刚才播放的这首民歌就是具有陕西风情的信天游《山丹丹开花红艳艳》。
这是一首颂扬红色政权的歌曲，全曲用西北人民的语言生动地描绘了红军到达陕北的革命历史史实。
课题回延安课时第一课时上课时间教学目标知识技能：1.了解有关作者的文学常识及“信天游”的特点，学习比兴和夸张的修辞手法。
2.反复诵读，体会诗歌的节奏；通过了解时代背景，深入理解作品内容；3.体会作者倾吐的浓浓亲情。
过程与方法：1.通过朗读、探究、合作交流的方式，品味语言，领悟情感。
2.运用多媒体创设情境，在情境中阅读。
情感、态度与价值观：感受浓郁的乡土亲情，培养爱家爱国之情。
分层目标教学重点了解陕北民歌“信天游”的艺术特点教学难点体会诗中运用比兴方法和拟人、夸张等修辞方法的表现力量，学习运用比兴方法和修辞方法。
教学准备教学材料：语文高效课堂教学五大环节教学环节教学内容及教师活动学生活动个性教案（课后反思）激趣导入目标定向1.1940年至1946处，贺敬之一起在延安学习、工作。
1956年，诗人贺敬之重回曾经生活战斗过的革命圣地延安。
重新看到那熟悉的山水和热情的乡亲们，他的心情激动不已，不禁抚今追昔，用陕北民歌“信天游”的形式，写下了这首诗。
2视频诵读：《回延安》查阅资料：贺敬之，1924年生，当代诗人，剧作家。
山东峄（yì）县人。
1945年，他和丁毅等集体创作了剧本《白毛女》。
他的作品《回延安》《放声歌唱》《三门峡歌》都是深有影响、脍炙人口的名篇。
著有诗集《并没有冬天》《朝阳花开》《放歌集》等：校本（学案）或课件微课引领自主学习（1）诗歌分五个部分，各有侧重；①写踏上延安土地时的激动情景。
（“母亲延安就在这里”，“一头扑在亲人怀”）②回忆十年前在延安的革命生活。
（“亲山亲水有亲人”，“手把手儿教会了我，母亲打发我们过黄河”）③写和延安亲人欢聚的热烈场面。
（“亲人见了亲人面，欢喜的眼泪眶眶里转”，“一口口的水酒干万句话，长江大河起浪花”）④写今天在延安城看到的崭新面貌。
（照过去我认不出了你，母亲延安换新衣”）⑤歌颂延安城的光辉业绩。
（“社会主义路上大踏步走，光荣的延河还要在前头”）1.速度课文2.识记生字词3.整体感知合作（活动）探究、个性展示分节反复诵读，理解诗歌感情。
2 回延安教学目标1.了解“信天游”这种民歌形式，体会本诗的艺术特色。
2.学习这首诗恰当运用比喻、夸张、排比等修辞方法。
3.使学生了解诗人热爱革命圣地延安、热爱革命事业和革命人民的思想感情。
学习过程：预习反馈：1、文学常识填空。
信天游，也叫__________，流行于__________一种民歌，两行一节，上下句押韵，一节一韵，诗行错落有致，读高亢悠远。
有的一节表达一个简单独立的意思，有的几节构成一组，表达比较复杂的意思。
信天游形式_________，常用__________ ，亦可叙事。
贺敬之，现代著名________、________。
1945年曾经与丁毅等人集体创作歌剧________。
1956年用陕北“信天游”民歌体的形式创作了诗歌《回延安》,抒发了________________________________________________________________________________。
2、学生朗读课文，给下列加点的字注音。
白羊肚．手巾（）糜．子（）气喘．（）黍．类（）油膜．（）整体感知：3.诗人写作这首诗抒发思想感情的线索是什么？4.概括诗歌每个部分的大意。
合作探究写作特色：5.诗的第一小节是如何新颖地写出作者临近延安时难以抑制的激动心情的？6.体会作者在第一节中是怎样通过一系列动词表现情感的？修辞手法：7.分析诗歌第二节比喻修辞运用的与众不同之处。
8.诗歌第四节运用哪种修辞描绘了延安城秀丽如画的新面貌？具体谈一谈。
分析情感：9.诗人是如何在诗中抒发感情的？艺术特点：10.分析全诗富于变化的句与句之间的关系。
11.夸张手法的运用。
拓展延伸：12.这首诗是用信天游的形式写出的，请你说一说信天游和我们学过的古诗词有什么不同？学习小结：13.通过本文的学习，你有哪些收获？当堂训练14.阅读《回延安》节选，回答下面问题。
二十里铺送过柳林铺迎，分别十年又回家中。
树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。
第一单元2回延安学习目标1.能记住文中的生字词；能熟读成诵；感知诗歌内容，学习诗歌中的夸张、拟人、比兴等修辞手法并能体会其作用，了解“信天游”的特点。
2.体会诗人对革命圣地延安、革命区人民和革命事业的热爱之情，增强热爱中国共产党的真挚感情。
学习过程【课前预习】1.《回延安》选自，作者，山东枣庄人。
现代著名的、，1945年，他和丁毅等集体创作了我国第一部新歌剧，获1951年斯大林文学奖。
2.根据拼音写汉字或给下列加点字注音。
灯zhǎn 眼kuàng 油mó糜．子（）脑畔．（）白羊肚．手巾（）3..结合语境，理解词语的含义。
（1）鸡毛信：（2）登时：（3）天南海北：【课内探究】一、问题探究1.延安是以怎样的形象出现在诗歌中的？结合贺敬之的经历，谈谈你的理解。
2.体会题目中“回”字的作用。
若把“回延安”改成“去延安”或“到延安”，表达效果有什么不同？二、语言探究。
诗人对词语的锤炼，可谓一字传神。
请分析下面诗句中加点字的表达效果。
（1）双手搂．定宝塔山。
（2）一头扑．在亲人怀……三、表现手法探究本诗运用多种表现手法表达情感，找出下列句子运用的手法，并体会其表达效果。
（1）树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。
（2）一条条街道宽又平，一座座楼房披彩虹；一盏盏电灯亮又明，一排排绿树迎春风……（3）身长翅膀吧脚生云，再回延安看母亲！四、迁移创新请同学们结合以前学习诗歌的经验，说说本文在形式上与以前学过的现代诗相比有何特点。
【课堂练习】阅读《回延安》节选，回答下面问题。
二十里铺送过柳林铺迎，分别十年又回家中。
树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。
羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大。
东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书。
手把手儿教会了我，母亲打发我们过黄河。
革命的道路千万里，天南海北想着你……（1）全诗采用的是________的形式。
（2）这六小节主要写________。
（3）理解下列诗句。
东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书。
第2课《回延安》一、填空题1．课文基础知识理解。
（1）贺敬之，当代著名________、________。
1924年生于山东峄县。
他和丁毅执笔集体创作的新歌剧《________》曾获1951年斯大林文学奖。
代表作有诗集《________》《________》等。
（2）《回延安》第五节中通过想象和联想来抒情的句子是：________（3）第二节中直接抒发内心感受的句子是：________2．给下面句子中加点的字注音。
(1)灰尘呀莫把我眼睛挡住了．( )(2)娃娃争抢来把．手拉( )(3)杜甫川唱来柳林铺．笑( )(4)米酒油馍．木炭火( )(5)东山的糜．子西山的谷( )(6)羊羔羔．吃奶眼望着妈( )二、选择题3．下列文学常识中有误的一项是（）A．贺敬之，诗人、剧作家，代表作有《回延安》《桂林山水歌》《放歌集》等。
B．1945年，贺敬之和丁毅共同创作的话剧《白毛女》，是我国第一部新话剧。
C．全诗借鉴了陕北民歌“信天游”的形式，两行一节，一节一韵，诗行错落有致。
D．陕北民歌“信天游”，其歌词是以七字格二二三式为基本句格式的上下句变文体，以浪漫主义的比兴手法见长。
4．下列对课文的理解不正确的一项是（）A．《回延安》是一首以陕北民歌“信天游”形式写成的诗歌，分为五个部分：回延安、忆延安、话延安、赞延安、祝延安。
B．诗人描绘团聚的场面时，突出了带有陕北地方特色的事物，如米酒、油馍、窑洞、红窗花等，烘托了热闹的气氛。
C．“一头扑在亲人怀”淋漓尽致地表现了诗人回到延安时无比激动的心情，可以从一个“扑”字看出来。
D．“千万条腿来千万只眼”所用的修辞手法是排比，表明变化之大，看也看不出来。
“一条条”“一座座”“一盏盏”“一排排”几句排比，在数量上运用叠词，有陕北方言的特色。
5．对《回延安》中“母亲延安换新衣”这句话的理解和分析不正确的一项是（）A．诗人把延安的变化说成“换新衣”，抒发了诗人对延安旧貌换新颜的喜悦和赞美之情。
统编版初中语文八年级下册第二课《回延安》导学案导学案课题：回延安学习目标：1. 了解《回延安》的内容，并理解其中的情节。
2. 掌握小说的基本知识，如人物、地点、事件等。
3. 分析小说中的人物形象和文化内涵。
4. 能够运用所学知识，理解并分析文本中的语言运用。
教学重点：1. 理解小说的情节和人物形象。
2. 分析小说中的文化内涵。
3. 运用所学知识，分析文本中的语言运用。
教学难点：1. 理解小说中的文化内涵。
2. 分析文本中的语言运用。
教学方法：1. 阅读分析法：通过读文章并思考问题，进行思维导图的绘制和归纳总结。
2. 课堂讨论法：通过小组讨论的方式，激发学生的学习兴趣，提高思维能力和表达能力。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 师生互动：与学生互动，了解他们对回延安的印象。
2. 引入话题：向学生介绍《回延安》这个故事的背景，激发学生的学习兴趣。
二、探究与讨论（10分钟）1. 学生阅读：让学生阅读《回延安》的课文，并思考以下问题：a. 故事发生在什么时候，地点在哪里？b. 文中的人物有哪些？他们的性格特点有哪些？c. 故事发生的原因是什么？d. 本文最重要的人物是谁？为什么？e. 文中的句子“水碧山青，花香鸟语，空气中还透着淡淡的尘土味”描写了什么？2. 小组讨论：学生分小组讨论，回答上面的问题，并进行思维导图的绘制。
三、总结归纳（10分钟）1. 学生展示：请学生展示他们绘制的思维导图，并分享他们的观点。
2. 讲解答案：老师讲解问题的答案，并巩固学生的理解。
四、拓展延伸（5分钟）1. 学生讨论：学生讨论为什么在抗日战争时期的中国，人们希望回延安？2. 学生思考：学生思考在同样的情景环境下，他们是否会和故事中的人物做出相同的选择？五、小结与导学案评价（5分钟）1. 回顾学习目标：回顾今天的学习目标，学生简述自己的收获。
2. 评价导学案：学生评价导学案的内容和形式。
六、课后作业1. 考虑一下，如果你身处抗日战争时期的中国，你会和故事中的人物做出相同的选择吗？请用100字写出你的理由。
课题：《回延安》课型：自学验收【导入】【学习目标】1、了解“信天游〞这种民歌形式，体会本诗的艺术特色。
2、学习本诗中运用的比兴、拟人、夸张、排比等修辞方法。
3、使学生了解诗人热爱革命圣地延安，热爱革命事业和革命人民的思想感情。
【学习重点】让学生从朗读中理解诗人对革命圣地延安的真挚、炽热的感情。
【使用说明及学法指导】做学案之前，多读课文，完成以下任务。
1、校正字音，解决生词。
2、浏览导学案内容，认真书写，按时完成。
【知识链接】1、作者简介贺敬之，现代著名诗人，剧作家。
1924年出生于山东一个贫民家庭，在亲戚的资助下读完小学，考入师范学校。
抗战爆发后，流亡到湖北，1939年参加抗日救亡活动。
1940年抗日救亡运动，1940年，赴延安，在延安学习、工作，之后奔赴新的战场。
作品有《白毛女》、《桂林山水歌》、《三门峡歌》、,《雷锋之歌》、《十年放歌..》等，本文是作者1956年从北京回到延安，看到延安的巨大变化，怀着冲动的心情写下的。
2、延安简介由于国民党的疯狂围剿，中国工农红军被迫开始战略转移，而延安就是中央红军万里长征的最终落脚点，从1935年到1948年，延安一直是中央中共所在地，是中国人民解放斗争的总前方，2021年间，这里经历了抗日战争、解放战争和整风运动、大生产运动等一系列影响和改变中国历史进程的重大事件，在革命的年代里，延安为我们留下了珍贵的精神财富。
3、信天游也叫“顺天游〞，流行于陕北的一种民歌，两行一节，上下句押韵，一节一韵，诗行错落有致，读来高亢悠远。
有的一节表达一个简单独立的意思，有的几节够成一组，表达比较复杂的意思。
信天游形式自由，常用来抒情，也可叙事。
注意运用比兴手法，贴切自然，联想丰富，感情深切。
【自主学习】1、给加点字注音搂定．．〔〕糜．子〔〕油馍．〔〕黏．附〔〕白羊肚．〔〕柳林铺．〔〕2、解词脑畔上：鸡毛信：3、根据课文填空〔1〕灰尘呀莫把我眼睛〔〕住了〔2〕双手〔〕定宝塔山〔3〕毛主席〔〕上了天安门〔4〕一头〔〕在亲人怀〔5〕手〔〕黄土我不放〔6〕紧紧儿〔〕在心窝上4、找出文中运用以下修辞方法的句子比喻：拟人：夸张：排比：【我的疑问】【合作探究】1、本诗共五个自然节，请分别用一两句话概括这五个自然节的主要内容。
第一单元2回延安预习学案解析版教学目标1．朗读品味诗歌，了解“信天游”这种民歌形式，体会本诗的语言艺术特色。
2．抓住关键句，学习这首诗是如何恰当运用比喻、夸张、排比等修辞方法的。
3．整体把握文意，体会诗歌字里行间所深寓的感情，培养学生热爱革命圣地延安、热爱生活的感情。
教学过程一、导入新课播放民歌《山丹丹开花红艳艳》“一道道的那个山来哟……一道道水，咱们中央噢红军到陕北……山丹丹的那个开花哟红艳艳，毛主席领导咱打江山。
”听着这首热烈欢快、脍炙人口的歌曲，我们会想起什么呢？对，我们会想起黄土高原，会想起黄土地上朴素的劳动人民，会想起革命圣地——延安。
老一辈的革命家呀，都对延安怀有深切的情感。
今天，就让我们走近其中的一位——贺敬之，走进他的诗歌，去看看他与延安有着怎样的情谊。
二、教学新课1．作者及作品背景。
贺敬之，诗人，剧作家，山东峄县人，1940年到延安，进入鲁迅艺术学院文学系学习，1945年与丁毅合作创作了富有我国民族特色的新歌剧《白毛女》，1946年离开延安，去华北根据地工作，解放后长期从事文艺创作和文艺领导工作，有诗集《并没有冬天》《朝阳花开》《放歌集》等。
1956年，诗人回到阔别已久的延安，再见曾经生活多年的革命摇篮，魂牵梦绕的第二故乡，一时感触万千，心潮澎湃，于是写下了这首激情洋溢、脍炙人口的政治抒情诗。
2．民俗文化知识简介。
信天游，也叫“顺天游”，是流行于陕北的一种民歌，两行一节，上下句押韵，一节一韵，诗行错落有致，读来高亢悠远。
有的一节表达一个简单独立的意思，有的几节构成一组，表达比较复杂的意思。
信天游形式自由，常用来抒情，亦可叙事。
多运用比兴手法，贴切、自然，增强了诗的音乐性；联想丰富，奔放热烈。
三．整体感知1．反复朗读诗歌，把握全诗的感情基调，并在朗读的过程中思考，文本的五个层次各应读出怎样的感情。
答：明确：全诗的感情基调——热烈、欢快、亲切、昂扬；各层次应读出的感情色彩：第一层：激动、跳跃；第二层：深厚；第三层：真挚、亲切；第四层：热情、明快；第五层：激越、昂扬。
2．用简洁的语言概括每一层的内容。
答：明确：第一层：抒写回延安的激动心情及与亲人相会的场景；第二层：追忆当年延安的战斗生活；第三层：描绘与亲人欢聚一堂的盛况；第四层：喜看延安新风貌；第五层：歌颂延安的光辉历史，展示继续革命的征程。
四．品析诗歌探究：这首诗生动形象，热情奔放，意蕴深刻。
作者通过高超的写作技巧表现出自身对延安最浓烈的深情，请同学们分小组进行探究活动，说说作者通过哪些写作技法表现了哪些情感。
2．善用修辞表达情感。
答：如第二节中，“羊羔羔吃奶眼望着妈”是绝好的比喻，诗人如羊羔一样吮吸着乳汁，眼望着妈妈。
是延安母亲的乳汁养育了诗人，是延安的小米饭使诗人成长。
诗句活脱脱写出了延安热火朝天的大生产运动，而诗人正为能投身于其中倍感自豪。
第三节中，综合运用了夸张、比喻的手法。
如“一口口的米酒千万句话，长江大河起浪花”，话题由延安而飞越千山万水，内容从全国形势到长江、黄河汹涌澎湃。
由延安看到全中国，由10年前想到今天可喜的变化。
第四节中，主要运用整齐的排比句，使延安欣欣向荣的新姿跃然纸上。
“千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看！头顶着蓝天大明镜，延安城照在我心中”诸句，综合运用了夸张和比喻的修辞，表达自己游览延安新城的兴奋和喜悦。
延安焕然一新，诗人无限感慨，赞美之情溢于言表。
3．选取延安独有的风俗民情表达情感。
答：在第三节中，诗人通过描写延安乡亲对诗人盛情接待的情景来表达炽热的感情。
写亲人欢聚的场面时，突出描写了烧热的炕、地上生起的木炭火，有地方特色的食物，既亲切又真实地写出延安人民争先恐后看望诗人的情景。
其次，诗歌描写老、中、青三代人与诗人的对话，突出了亲人欢聚的情景。
4．运用带有鲜明地方色彩的语言表达情感。
答：诗中的枣园、窑洞、宝塔山、糜子等带有延安的地方色彩；诗中所采用的信天游，是陕北的一种民歌形式；诗中“登时”“莫要”“几根根”等，取自陕北方言。
诗中景物的描写、形式的采用以及全诗的遣词造句，都带有鲜明的地方色彩，使诗的内容与形式达到了和谐统一，同时也借此看出了作者对延安的深厚感情。
五．深层探究1．请同学们结合以前学习诗歌的经验，说说本文在形式上与以前学过的现代诗相比有何特点。
答：明确：(1)格式上每两句一节，有时一节就表现一个意思，有时多节共同表示一意。
(2)节内押韵，未必全然押韵，也可能存在隔句押韵的情况。
(3)两句一节的事中，善用比兴手法，通常为上句起兴作比，下句点题，基本上是即兴之作。
2．试结合诗歌内容具体分析“比兴”这一特点。
答：明确：(1)“树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人”，以“树”起兴，比喻诗人和延安以及延安的父老乡亲的血肉关系。
(2)“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大”，以“羊羔吃奶”起兴，喻延安对诗人的养育之恩。
(3)“白生生的窗纸红窗花，娃娃们争抢来把手拉”，上句起兴，又兼有描写环境的作用。
小结：《回延安》采用了“信天游”形式，运用了多种修辞手法，读起来让人激情澎湃。
诗人以赤子之心歌颂了养育一代革命者的延安精神，从中我们感受到了诗人跳动着的脉搏——对“母亲”延安的那份永不泯灭的真情。
全诗除了真切的情感构成了诗的辐射源外，就是诗人对陕北风土人情的意象组合描写，更增添了作品的生活气息和乡土美感。
六．拓展阅读材料一：从1935年到1948年，以延安为中心的陕甘宁边区，是中共中央的所在地。
材料二：1945年4月，毛泽东在《“七大”工作方针》中指出：“陕北是两点：一个是落脚点，一个是出发点。
”延安，是中国工农红军长征的落脚点，是夺取全国胜利的出发点。
材料三：“花篮的花儿香，听我们唱一唱，唱一呀唱；来到了南泥湾，南泥湾好地方，好地呀方……”一首《南泥湾》早已家喻户晓，人人都会哼唱上两句。
而作为中共中央在陕北的重要活动之一，正是因为有了南泥湾的大生产，才有了革命军民的情谊。
材料四：正在抗战时期，贺敬之到了延安，抗战的残酷教育了他，并使他走上了革命的道路。
在延安，贺敬之进入鲁艺，与丁毅执笔创作了《白毛女》，也创作了《南泥湾》等经典歌曲的歌词。
在延安，贺敬之还主动请求到前线去，但没有被批准。
朱德总司令听说后，亲自接见他们，鼓励他们说：“你们的思想是很好的，但是延安后方也需要人。
”1945年日本投降，实践毛主席《讲话》和讲演精神的鲁艺大批师生，走向了新的“大鲁艺”。
就在此时，贺敬之参加了以艾青为团长的华北文工团，东渡黄河，走向了广大的华北解放区 (70)年后，再次回顾往事，贺敬之说，最使他心潮难平和深思无已的不是平凡的个人经历，而是身心所系的伟大时代，那个时代的当时、后来和未来。
结合上述材料，并结合诗歌内容，以“贺敬之与延安”为话题，尝试写一篇小文章。
答：七．同步小测积累运用1．给下面加点的字注音。
一盏( )登时( ) 糜子( ) 油馍( ) 脑畔( ) 眼眶( )【答案】一盏(zhǎn)登时(dēng) 糜子(méi) 油馍(mó) 脑畔(pàn) 眼眶(kuàng)2．下列各句中没有错别字的一项是()A．心口呀莫要这么历害地跳 B．红旗飘飘把手招C．满窖里围得不透风 D．保卫延安你们废了心【答案】B【解析】A项中“历”应改为“害”；C项中“窖”应改为“窑”；D项中“废”应改为“费”。
)3．给下列句子选词填空，正确的一项是( )(1)手抓黄土我不放，紧紧儿________在心窝上。
(2)几回回梦里回延安，双手________定宝塔山。
(3)满心话登时说不出来，一头________在亲人怀。
A．靠抱扑B．贴搂靠C．靠绕扎 D．贴搂扑【答案】D4．下面各句中，标点符号使用合乎规范的一项是( )A．人的一生，总是在不停地尝试，尝试拥有，尝试放弃；人的一生，又始终在不断地追求，追求自由，追求幸福。
B．在挫折与磨难面前，你是做畏缩逃避的懦夫？还是做奋起搏击的勇士？C．“最重要的是，”他说道：“我们心中要有对弱者的同情与爱心。
”D．鲁迅先生称赞“史记”是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
【答案】A【解析】B项第一个“？”应改为“，”；C项“说道”后的“：”应改为“，”；D 项中“史记”是一部书，应加书名号而非引号。
)5．下列句子没有语病的一项是( )A．国内外大型展会成为柳州螺蛳粉拓展市场的重要舞台，实现产业化发展的柳州螺蛳粉正朝着百亿元“名小吃”的目标迈步前行。
B．我市新能源汽车的生产和研发迈出了新步伐，跨上了新台阶，其中由广大消费者参与试驾的宝骏E100在大街小巷风头正健。
C．三江县林溪镇平岩村荣获2016年度“中国十大最美乡村”，这是广西壮族自治区首个获此荣誉的乡村。
D．柳江区挂牌成立，极大地拓展了柳州城市发展空间和城市布局，为打造西江经济带龙头城市增添新的动力。
【答案】A【解析】B.语序不当，应将“研发”与“生产”互换位置；C.成分残缺，在“中国十大最美乡村”后加上“称号”；D.搭配不当，可将“和城市布局”删去。
) 6．下列句子运用修辞手法判断有误的一项是( )A．枣园的灯光照人心，延河滚滚喊“前进”！(比喻)B．千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看！(夸张)C．白羊肚手巾红腰带，亲人们迎过延河来。
(借代)D．杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。
(拟人)【答案】A【解析】A项运用的修辞手法是拟人。
)7．你校正在开展以“保护传统文化，我们在行动”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。
(1)每逢春节家家户户贴对联，为节日增添喜庆气氛，这是自古以来的习俗。
请你写出记忆最深刻的一副春联。
上联：________________下联：________________横批：________________【示例一】天增岁月人增寿春满乾坤福满门四季常安【示例二】五湖四海皆春色万水千山尽得辉万象更新(2)下面是“中华七大传统节日形象标志创作大赛”的两幅获奖作品，你喜欢哪一幅？请从构图和寓意角度说明喜欢的理由。
要求：语言准确、鲜明，不超过60字。
答：【示例一】我喜欢第一幅。
画面由灯笼和书法“春”字等中国元素巧妙构成，象征着来年吉祥喜庆、生活红红火火，具有浓郁的中国传统文化意味。
【示例二】我喜欢第二幅。
画面由粽子形成的山、龙舟、图章和书法等中国元素巧妙构成，象征着一帆风顺，具有浓郁的民俗文化韵味。
课内精读阅读全诗，回答问题。
8．《回延安》以回延安的过程为线索，全诗共五个部分，试着给每个部分拟一个小标题。
答：第一部分：回延安，激动满情怀；第二部分：忆延安，圣地养育我；第三部分：会亲人，欢聚话今昔；第四部分：逛新城，旧貌换新颜；第五部分：赞延安，圣地大贡献。
9．“东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书”这句话的含义是什么？答：运用比兴手法。
