小学语文关于青山处处埋忠骨的教案5篇

《青山处处埋忠骨》教案一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解并背诵《青山处处埋忠骨》的诗句。

学生能够分析并解释诗句中的意象和象征意义。

学生能够理解诗人对于革命先烈的敬仰之情。

1.2 过程与方法：学生通过朗读、讨论和写作等方式，深入理解诗句的含义。

学生通过分析诗句的结构和语言特点，提高自己的文学鉴赏能力。

1.3 情感态度与价值观：学生通过学习这首诗，培养对革命先烈的敬仰和爱国情怀。

学生能够领悟到为国家、为民族奉献的意义和价值。

二、教学重点与难点2.1 教学重点：诗句的意义和象征意义。

诗人的情感表达和写作手法。

2.2 教学难点：诗句中的深层含义和象征意义的解读。

学生对于革命先烈的理解和敬仰之情。

三、教学过程3.1 导入：教师通过引入相关的历史背景和诗人的生平介绍，激发学生的兴趣和好奇心。

教师可以展示一些有关革命先烈的图片或视频，引发学生对主题的思考。

3.2 朗读与理解：学生集体朗读诗句，感受诗歌的节奏和韵律。

学生通过讨论和分享，解释诗句中的意象和象征意义。

3.3 分析与探讨：学生分析诗句的结构和语言特点，探讨诗人的写作手法。

学生通过小组讨论，深入理解诗句的深层含义和象征意义。

四、教学评价4.1 学生背诵诗句的情况。

学生能够正确地背诵出《青山处处埋忠骨》的诗句。

4.2 学生对诗句含义的理解程度。

学生能够准确地解释诗句中的意象和象征意义。

学生能够理解诗人对于革命先烈的敬仰之情。

4.3 学生的文学鉴赏能力。

学生能够分析诗句的结构和语言特点，提出自己的见解。

4.4 学生的写作能力。

学生能够根据诗句的主题，写出一篇有深度的作文。

五、教学资源5.1 教材：教师使用的教材，包括诗歌《青山处处埋忠骨》。

5.2 辅助材料：与革命先烈的相关历史背景资料。

诗人毛泽东的生平介绍。

有关革命先烈的图片或视频。

六、教学延伸活动6.1 参观革命烈士纪念地：组织学生参观当地的革命烈士纪念地，如烈士陵园或革命纪念馆。

学生通过实地参观，更深刻地感受到革命先烈的精神和牺牲精神。

小学五年级语文《青山处处埋忠骨》优质教案三篇《青山处处埋忠骨》主要讲了毛主席的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛主席惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程，表现了毛主席常人的情感，超人的胸怀。

下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《青山处处埋忠骨》优质教案三篇，希望能帮助到大家!小学五年级语文《青山处处埋忠骨》优质教案一【教学目标】1.认识生字新词，读通读顺全文，了解文章大意。

2.体会深受感动的句子，感悟父亲的慈父情怀的毛主席的无私胸襟。

3.感受作者描写人物的方法。

【教学重难点】1.感悟*主席常人的慈父情感和超人的无私胸怀。

2.学习运用描写人物的方法。

【课前准备】1.教师准备：PPT课件2.学生了解：抗美援朝战争的背景以及一家为了中国革命胜利而牺牲的六位烈士的资料。

【课时安排】1课时【教学过程】一、直接导入上周我们感悟到了*作为一个诗人的豪放与乐观，也感受到了他作为一个国家的气概。

今天让我们一起学习第27课，来感受那博大而深沉的父爱和他非比寻常的伟人胸怀。

1.揭题：青山处处埋忠骨师：一齐读课题，读——《青山处处埋忠骨》师：谁能接下一句?(1)生接下句：何须马革裹尸还。

(2)初解诗意：师：请同学们自己读读这两句诗，然后说说你的理解。

预设：生：这句诗的意思应该是说：“青山上到处都可以埋骨灰，何必要用马革裹着尸体运回家乡呢?”师引导：忠骨仅仅指骨灰吗?它还指——那些为了正义事业而牺牲的忠义之士的骨灰。

在文中具体指的是——生答：毛岸英烈士的骨灰。

原意：青山连绵，哪里不是掩埋忠勇之士的好地方，何必一定要运回家乡安葬呢?(3)教师介绍：其实在古代打仗的时候，牺牲了的将士会被其他同伴用马皮包裹尸体运回故乡，表明他们是用生命来报答祖国的，活着的人以此来纪念他们对祖国的贡献，彰显他们的忠心。

后来清代龚自珍将前人的意思推进了一层，因而有了“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的名句。

那么毛主席借用这两句诗想表达什么意思呢?二、初读课文1.请同学们自由读读课文，读通读顺全文，思考课文讲了一件什么事?请同学们看黑板，谁能根据黑板上的提示说说课文的主要内容。

《青山处处埋忠骨》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）掌握生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所涉及的历史背景和相关人物。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的主题思想和写作手法。

（2）学会欣赏文学作品，提高朗读和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。

（2）树立正确的价值观，明白为建设祖国付出艰辛努力的意义。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）掌握生字词，能够运用到实际情景中。

（3）分析课文主题思想和写作手法。

2. 教学难点：（1）理解课文中所涉及的历史背景和相关人物。

（2）欣赏文学作品，提高朗读和表达能力。

三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《青山处处埋忠骨》的背景和作者。

（2）学生齐读课文，引发对课文的兴趣。

2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。

（2）学生结合课下注释，理解课文内容，回答相关问题。

3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，分析课文主题思想和写作手法。

（2）每组选代表进行分享，总结讨论成果。

4. 讲解与示范（1）教师针对课文中的难点内容进行讲解，帮助学生理解。

（2）教师示范朗读课文，注意语气、节奏和情感的表达。

5. 练习与展示（1）学生进行朗读练习，注意模仿教师的语气、节奏和情感。

（2）学生选取自己喜欢的段落进行展示，分享对课文的理解和感悟。

四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 结合课文内容，写一篇读后感。

五、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，分析学生的学习情况，针对存在的问题进行调整教学策略，以提高教学效果。

关注学生的学习进度和兴趣，不断优化教学方法，激发学生的学习热情。

六、教学内容与安排1. 第六章：英勇无畏，矢志不渝（1）学习课文中的英勇事迹，理解主人公坚定的信念和崇高的精神。

《青山处处埋忠骨》教案一、教材分析《青山处处埋忠骨》是一篇感人至深的文章，讲述了抗日战争时期，我国革命烈士为了民族的解放事业，英勇斗争，慷慨赴死的故事。

本文通过描绘革命烈士的英勇事迹，展现了他们大无畏的精神风貌，表达了作者对革命先烈的敬仰之情。

本节课将通过学习本文，让学生了解革命历史，传承革命精神，培养学生的爱国情怀。

二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文结构，掌握文章的表达手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会欣赏革命题材的文学作品，培养文学素养。

（3）学会从历史中汲取营养，培育民族精神。

3. 情感态度与价值观：（1）感受革命烈士的英勇事迹，培养爱国情怀。

（2）学会珍惜和平生活，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。

三、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，运用到实际情景中。

（3）分析课文结构，掌握文章的表达手法。

2. 教学难点：（1）理解革命烈士的英勇事迹，感受作者的情感。

（2）从历史中汲取营养，培育民族精神。

四、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境，感受革命烈士的英勇事迹。

2. 情感教学法：以情感人，让学生在朗读、讨论中深入体会作者对革命先烈的敬仰之情。

3. 小组合作学习：鼓励学生互相交流、探讨，提高学习效果。

五、教学步骤1. 导入新课教师简要介绍本文的作者和写作背景，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习学生自主朗读课文，结合注释理解课文内容，学习生字词。

3. 课堂讲解教师讲解课文内容，分析文章结构，引导学生掌握文章的表达手法。

4. 情感体验学生分组讨论，分享自己对革命烈士的敬佩之情，感受作者的情感。

5. 课后作业6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调革命烈士的英勇事迹和伟大精神。

7. 课后反思教师对本节课的教学进行反思，为学生提供更加优质的教学服务。

青山处处埋忠骨教案优秀5篇青山处处埋忠骨教案（精选篇1）执教时间：20__年12月21日教学目标：1、认识本课8个生字，了解由这些生字组成的词语的意思。

2、体会主席常人的情怀和伟大的胸怀。

3、学习细节描写人物的方法。

教学重点：目标2教学难点：目标3教学过程：◆启动一、谈话引入新课通过这段时间的学习，我们领略了领导人作为诗人和领袖的风采。

领导人是一位伟大的领袖，也是一们伟大的父亲。

这节课，我将带着同学们一起走进领袖的内心，去感受领导人作为一位父亲那深沉、博大的父爱情怀。

齐读课题。

二、理解课题，检查预习1、理解题目意思。

2、认读词句。

3、这篇文章主要写什么？◆师生互动三、理解课文内容1、文中讲到了三封电报，请用__标出每封电报的内容。

2、齐读第4自然段，学生交流有关毛岸英的成长经历和牺牲经过资料，体会得到这突入其来的噩耗，主席悲痛的内心，并用一个词概括主席此时内心的感受。

3、接着主席收到了第二封、第三封电报，这是两封意见分歧的电报。

岸英的遗体是运回祖国安葬还是葬在朝鲜，决定权在谁手里？主席是怎样选择的？默读5—7自然段。

这抉择过程，又可用一个什么词概括？4、经过艰难痛苦的抉择，主席在电文稿后写出了怎样的批示？齐读、理解批文诗句意思。

这一批示意味着什么？理解作出这一批示主席内心是何等的痛苦。

5、质疑：不能理解啊，毛岸英是领导人最挚爱的儿子，破格把他的遗体运回祖国安葬，让主席见儿子最后一面，这是合情合理的呀，主席怎么会这么批示呢？◆生生互动四、品读重点词句，升华感情1、“读书百遍，其义自见”请同学们再读课文，用心去体会，去感受，看读这篇文章最揪你心的是什么？把最揪你心的句子勾出来多读几遍与同桌交流。

2、全班交流。

3、这些感人的地方就是细节描写。

学习细节描写方法，扩写课文最后一段。

4、交流写的话，学生互评。

五、总结升华在这以前，领导人的五位亲人为了中国革命相继献出了生命，此时，年逾花甲的主席又失去了心爱的长子，哀莫大于老丧子，主席的心中是何等的悲痛啊！他不说一句话，不吃一口饭，他黯然神伤，他在床上辗转翻侧，泪水打湿了枕巾，但了却作出批示决然将儿子的尸骨留在了远在千里的异国他乡。

《青山处处埋忠骨》教学设计文档第一篇：《青山处处埋忠骨》教学设计文档教学目标：1．认识9个生字。

青山处处埋忠骨2．自学课文内容，有感情地朗读课文。

进一步学习描写人物的方法。

3．了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。

教学重点：学习描写人物的方法。

教学难点：体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀。

课时安排：1课时课前准备：1、搜集有关抗美援朝的相关资料。

2、搜集毛泽东一家为了中国革命胜利而牺牲的六位烈士的资料。

教学过程：一、了解毛泽东，激情导入1、同学们，听着这曾经唱遍大江南北的熟悉的旋律，看着画面中这久违的亲切的面庞，我们仿佛又回到了那个激情燃烧的岁月。

这节课，让我们继续走进毛泽东。

（板书:毛泽东）谁能结合学过的课文和你收集的资料，或者也可以联系刚才的那首歌，谈一下你对毛泽东的印象？2、是的，毛泽东是诗人，是伟人，他也是军事家、书法家，让我们通过一组资料在读中进一步了解他。

（播放课件）3、看着，读着，你想说什么？4、是呀，在老师的心中，毛泽东确实很了不起，他叱咤风云，统领三军，受万民拥戴，就像课前我们在歌中听到的那样，他是人民的大救星，是人们心中不落的红太阳，他是诗人，是伟人，是军事家、思想家、政治家，可他毕竟不是圣人，他也有着凡人的情怀。

这节课，我们就一起学习《青山处处埋忠骨》，去了解毛泽东作为普通人的情感世界。

二、明确本课目标，检查预习：1、自读链接语，了解学习任务。

2、这篇课文该怎样学，学什么呢？老师根据单元的导语和课文的连接语，给你作了归纳，怎样学：默读课文，把自己深受感动或特别喜欢的部分多读几遍，然后和同学交流读后的感受。

学什么：1、了解文章大意。

2、了解毛泽东作为普通人的情感世界，感受他的伟人胸怀。

3、领悟描写人物的一些基本方法。

3、结合自学提示，用自己喜欢的方式读课文，注意读准生字新词。

4、交流自学情况。

（1）指名认读：勋鉴殉职奔赴尊重踌躇黯然青山处处埋忠骨何须马革裹尸还（2）谁能用上一两个词语，用自己的话说说文章的大意？二、师生合作，学习新课。

五年级下册语文教案-《青山处处埋忠骨》人教部编版 (3)一、教学目标1.知识目标：掌握课文内容，了解靖康之乱的历史背景。

2.能力目标：培养学生阅读理解能力，学会总结课文中的关键信息。

3.情感目标：引导学生对历史人物的敬仰和尊重，培养学生爱国情怀。

二、教学重点和难点•重点：学生能够理解课文内容，了解靖康之乱的相关历史知识。

•难点：帮助学生理解课文中的隐含意义，引导他们思考人物背后的情感。

三、教学准备1.课文《青山处处埋忠骨》的教材和课件。

2.教学PPT或其他辅助教学工具。

3.学生课堂参与活动的教学资料。

四、教学过程1. 创设情境•教师简要介绍靖康之乱的历史背景，引发学生对《青山处处埋忠骨》这篇课文的兴趣。

2. 导入课文•带领学生朗读课文，学生跟读。

3. 讲解重点•分析课文中的关键内容和隐含意义，帮助学生理解。

•解释生僻词汇和句子，确保学生能够顺利理解整个故事情节。

4. 学生讨论•分组讨论课文中的人物形象和情感内涵，引导学生思考人物的行为背后代表的意义。

5. 拓展思考•引导学生思考历史文学作品的意义，让他们了解历史对人们的影响。

五、课堂作业安排•要求学生写一篇文章，表达对《青山处处埋忠骨》这篇课文的感悟和理解。

六、课后复习•帮助学生复习课文内容，巩固所学知识。

•准备下节课的教学内容。

七、教学反思•总结本节课的教学效果，分析学生的学习情况，为下节课的教学做准备。

以上就是本节五年级下册语文教案-《青山处处埋忠骨》的教学内容，希望能够帮助学生更好的理解和把握课文内容。

【导语】青⼭处处埋忠⾻，何须马⾰裹⼫还。

整理了⼈教版⼩学五年级上册语⽂《青⼭处处埋忠⾻》教案【三篇】，希望对你有帮助!《青⼭处处埋忠⾻》教案⼀ 学习⽬标： ★认识8个⽣字。

★初步领悟⼀些描写⼈物的基本⽅法。

课前准备： ◆搜集有关抗美援朝的相关资料。

◆搜集⽑泽东⼀家为了中国⾰命胜利⽽牺牲的六位烈⼠的资料。

教学过程： ⼀、出⽰资料，导⼊新课。

◆师⽣⼀起阅读课前收集到的有关抗美援朝的相关资料。

◆导⼊：我们怎能忘记抗美援朝中为了保家卫国浴⾎奋战⽽牺牲了的⼏⼗万中华⼉⼥？这些中华⼉⼥中有普通劳动⼈民的⼦⼥，也有⽑泽东同志深爱的长⼦——⽑岸英。

⼆、⾃主阅读，读通全⽂。

◆各⾃轻声读课⽂，遇到⽣字拼读⼀下括号⾥的拼⾳，遇到⽣词查查字典、词典。

◆反馈⾃学情况。

读字词：拟定、殉职、奔赴、踌躇、黯然、功勋。

读诗句：青⼭处处埋忠⾻，何须马⾰裹⼫还。

◆在四⼈⼩组内分段把课⽂读通顺，读流利，互相帮助，纠正出现的问题。

◆说说这篇课⽂主要讲了⼀件什么事。

三、个性阅读，⾃主感知。

◆默读课⽂，把⾃⼰深受感动的部分画下来多读⼏遍，可以把⾃⼰的感受批注在⽂中。

◆学⽣交流读后感受，教师引导学⽣重点感知⽑主席内⼼的情感波澜。

a．⽑主席在得知⽑岸英牺牲的消息后，是什么⼼情？从哪⾥看出的？ （1）“从收到这封电报起，⽑泽东整整⼀天没说⼀句话，只是⼀⽀⼜⼀⽀地吸着烟。

桌⼦上的饭菜已经热了⼏次，还是原封不动地放在那⾥。

” （2）“‘岸英！岸英！’主席⽤⾷指按着紧锁的眉头，情不⾃禁地喃喃着。

” （体会要点：岸英从⼩就颠沛流离，在⽗亲⾝边并没有多少时间。

慈⽗⽑泽东此时已是近60岁的⽼⼈了，⽼来痛失爱⼦，使他悲痛欲绝。

） b．当“彭⽼总请求将遗体运回国”“⾦⽇成要求把岸英葬在朝鲜”时，⽑主席是什么⼼情？从哪⾥看出的？ （1）“主席仰起头望着天花板，强忍着⼼中的悲痛，⽬光中流露出⽆限的眷恋。

” （2）“朝鲜战场上我们有多少优秀⼉⼥献出了⽣命，他们的⽗母难道就不悲痛吗？他们就不想再见⼀见⼉⼦的遗容吗？” （体会要点：作为⼀国的领袖、国家的主席，他强忍悲痛，⼀切从⼤局出发，理智地处理了⾃⼰的情感。

《青山处处埋忠骨》教学设计第一篇：《青山处处埋忠骨》教学设计《青山处处埋忠骨》教学设计【教学目标】1、有感情地朗读课文，通过划、找、朗读、默读等方式自读自悟，深刻领会毛泽东作为父亲和领袖的常人情感和伟人胸怀。

2、在读、议、练写的基础上进一步了解细节描写和心理活动描写的方法和作用。

【课前准备】有关图片和毛岸英相关资料等。

【教学时数】1课时。

【教学流程】一、诗句导入，情感铺垫。

1、清代龚自珍在《己亥杂诗之一》中有这样一句诗“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”。

读过这句诗吗？什么意思。

同桌间交流，指导朗读。

（理解革命者血洒疆场，无怨无悔的气概，读出无畏无惧的豪情）板书课题2、齐读课题。

今天我们来认识一位具有如此豪情与气概的人——毛泽东。

二、体会悲痛――惊闻噩耗1、（配乐）俗话说：哀莫过丧子，一位对于儿子寄予巨大期望的父亲，却得知儿子牺牲的消息，默读课文。

从文中哪些句子体会到毛泽东的心情悲痛。

用“――”划出。

A、收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟。

桌子上的饭菜已经热了几遍，还是原封不动地放在那里.B、“岸英！岸英！”主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。

C、仰起头望着天花板，强忍着心中悲痛，目光中流露出无限的眷恋。

D、主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电稿放在上面。

E、电文稿下是一片被泪水打湿的枕巾。

过渡：一直顽强的伟大开国领袖，泪如泉涌，如此地悲痛。

你用几个词来总体说一说他此时此刻的心情。

（悲痛欲绝痛不欲生）（出示）从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟。

桌子上的饭菜已经热了几遍，还是原封不动地放在那里。

“岸英！岸英！”主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。

主席仰起头望着天花板，强忍着心中悲痛，目光中流露出无限的眷恋。

主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电稿放在上面。

电文稿下是一片被泪水打湿的枕巾。

1、这是刚才我们找出来的表现毛主席心情悲痛的句子，自由读一读。

青山处处埋忠骨的教学设计教学教案第一章：导入教学目标：1. 引发学生对“青山处处埋忠骨”主题的兴趣和好奇心。

2. 引导学生思考忠骨的含义和历史背景。

教学内容：1. 引入话题：介绍一些历史上有名的忠骨人物，如岳飞、文天祥等。

2. 引导学生讨论：为什么说他们埋葬在青山的忠骨？他们的忠骨代表了什么？教学活动：1. 学生展示对忠骨的理解和看法。

2. 教师引导学生思考忠骨的含义和历史背景。

教学资源：1. 相关历史人物的资料和图片。

2. 相关文献和诗歌。

评估方式：1. 学生参与讨论的表现。

2. 学生对忠骨的理解和表达。

第二章：理解忠骨的含义教学目标：1. 帮助学生深入理解忠骨的含义。

2. 引导学生思考忠骨与民族精神的关系。

教学内容：1. 讲解忠骨的含义：忠诚、牺牲、爱国等。

2. 引导学生思考忠骨与民族精神的关系：忠骨是民族精神的具体体现。

教学活动：1. 学生分组讨论：对忠骨含义的理解和忠骨与民族精神的关系。

2. 每组汇报讨论结果并进行交流。

教学资源：1. 相关文献和诗歌。

2. 历史人物的生平事迹。

评估方式：1. 学生参与讨论的表现。

2. 学生对忠骨含义的理解和表达。

第三章：探索忠骨的代表人物教学目标：1. 帮助学生了解历史上著名的忠骨代表人物。

2. 引导学生从人物的事迹中感受忠骨的精神。

教学内容：1. 介绍历史上的忠骨代表人物，如岳飞、文天祥等。

2. 分析人物的事迹，引导学生从中感受忠骨的精神。

教学活动：1. 学生分组研究一个忠骨代表人物，了解其生平事迹。

2. 每组汇报研究成果，并进行交流。

教学资源：1. 相关历史人物的资料和图片。

2. 相关文献和诗歌。

评估方式：1. 学生参与研究的表现。

2. 学生对忠骨代表人物的理解和表达。

第四章：讨论忠骨精神的现实意义教学目标：1. 帮助学生理解忠骨精神在现实生活中的意义。

2. 引导学生思考如何将忠骨精神应用到自己的生活中。

教学内容：1. 引导学生思考忠骨精神在现实生活中的意义。

五年级下册语文教案-《青山处处埋忠骨》人教部编版 (7)
一、教学目标
知识与技能
•能理解课文内容，掌握文章的基本意思。

•能够正确朗读课文。

•能够根据课文内容进行简单的书面表达。

情感态度价值观
•培养学生对英雄的尊敬和崇敬之情。

•培养学生对历史的兴趣，激发学习语文的热情。

二、教学重点与难点
重点
•理解课文内容，把握文章主旨。

•归纳课文中重要的人物形象和事件。

难点
•理解和领会文章中的感慨和寓意。

•运用课文中的句子进行书面表达。

三、教学过程
1.导入
通过引导学生谈论自己心目中的英雄，激发学生对英雄的认识和崇敬之情。

2.学习课文
1.带领学生朗读课文，注意语音语调的准确性。

2.分段解读课文，讲解生词和短语的含义。

3.提问学生对课文中的人物形象和事件进行归纳总结。

3.分组讨论
将学生分成小组，让他们就课文中的某个片段或观点展开讨论，然后进行汇报和分享。

4.写作练习
要求学生根据课文内容，选择自己认为最感人的片段进行书面表达，并可以鼓励他们进行朗读。

四、教学反思
本节课通过《青山处处埋忠骨》这篇文章，旨在让学生了解英雄的伟大，激发他们对历史和文学的兴趣。

教师在教学过程中要注重引导学生思考，让他们不仅是被动接受知识，而是能够主动思考，提高自己的综合能力。

通过写作练习，也能够培养学生的表达能力和文字组织能力。

希望通过这节课的教学，能够让学生在语文学习中收获更多，提高综合素质，激发他们对学习的热情和兴趣。

五年级下册《青山处处埋忠骨》教案精选篇一教学目标1、认识“彭、拟”等8个生字，会写“泽、彭”等11个字，会写“拟定、锻炼”等10个词语。

2、找出文章对毛主席动作、语言、神态的描写，体会他的内心世界，感受他博大的胸怀。

3、结合课文内容，理解“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的含义。

教学过程- 第一课时 -一、导入新课，激发兴趣。

（出示毛泽东图片）大家知道这个人是谁吗？（毛泽东）他是中国共产党创始人之一，也是中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。

他是一位伟大的领袖，同时，他也是一位伟大的父亲，他也有普通人的喜怒哀乐。

今天，我们就来学习课文《青山处处埋忠骨》，一起走进领袖的内心，去感受毛主席作为一位父亲那深沉、博大的父爱。

（板书课题）二、初读课文，扫清字词障碍。

1、快速浏览全文，找出不认识的字词。

2、（出示生字词）着重指导。

（1）学生分组练习识字，采用分组比赛、开火车的形式加深印象；（2）学生汇报找出的生字词，师指导识字词。

（3）注意区分形近字“拟”和“似”、“眷”和“誊”。

3、正确流利朗读课文，思考课文讲了一件什么事。

（毛主席接到毛岸英牺牲的电报悲痛万分，但是最终，他还是在电报记录稿上签字，同意将毛岸英葬在朝鲜。

）三、了解背景，交流资料。

故事发生在抗美援朝时期，让我们一起重温那段历史。

（生交流抗美援朝的资料。

师出示地图，简介历史。

）四、再读课文，整体感知。

1、快速浏览课文，说一说，课文第“一”和“二”两部分分别写了什么内容？（第一部分写了毛主席接到了毛岸英牺牲的电报，悲痛欲绝；第二部分写了毛泽东关于毛岸英遗骨安葬问题的抉择过程。

）2、“青山处处埋忠骨”这句诗在课文中的含义是什么？（学生带着这个问题初读课文，不仅要了解课文的主要内容，还要将诗句放到具体的语境中，理解毛主席用此诗表达的情感。

）五、小结。

老来丧子最是心痛，此刻，毛泽东只是一位孤独无助的父亲，他失去了最心爱的儿子，他心中是多么痛啊！- 第二课时 -一、复习故知，导入新课。

《青山处处埋忠骨》教学设计（精选6篇）什么是教学设计教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和安排。

一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。

《青山到处埋忠骨》教学设计（精选6篇）作为一位杰出的老师，时常要开展教学设计的打算工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是我整理的《青山到处埋忠骨》教学设计（精选6篇），希望能够帮助到大家。

《青山到处埋忠骨》教学设计1教学要求1.相识9个生字。

2.有感情地朗读课文。

3.了解一代伟人作为一般人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。

4.进一步学习描写人物的方法。

教学重点体会丧子后极度哀痛的心情和常人难有的宽广胸怀。

教学难点进一步学习描写人物的方法。

教学打算查阅有关抗美援朝的资料，了解抗美援朝的背景、经过、结果、宏大意义，了解毛岸英个人及赴朝的缘由、牺牲时的实情实景。

教学时间一课时教学过程：一、谈话导入学习了前面两篇课文，我们领会了作为诗人和领袖的风采。

不过，领袖也是人，他也有一般人的喜、怒、哀、乐，今日就让我们走进伟人的内心，去感受作为一般人的的情感世界。

二、初读课文1.自读课文，要求读准字音，通顺、流利，同时用笔勾画出不理解的生词。

2.出示生字，生读，留意纠音：“拟”，应读“nǐ”，不要读成“yǐ”；“赴”，应读“fù”，不要读成“pù”；“躇”，应读“chú”，不要读成“zhù”；“殉”，应读“xùn”，不要读成“xún”。

3.提出不懂的生词，结合预习和全班探讨沟通解决。

殉职：因公务而牺牲。

踌躇：迟疑不决的样子。

勋鉴：亦称书奉语或提称语，缀于信首收信人的称呼之后。

鉴，审查，看；勋，功德，功劳。

勋鉴的大意是有功德之人看。

多用于政界，文界。

4.默读课文，思索：课文讲了一件什么事？（这篇课文主要讲了的爱子毛岸英在抗美援朝的斗争中光荣牺牲后，听闻这个噩耗后极度哀思的心情和对岸英遗体是否归葬的选择过程。

青山处处埋忠骨的教学设计教学教案7篇青山处处埋忠骨的教学设计教学教案篇1教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、理解老人所创造的奇迹，说出“青山不老”的含义。

3、领悟老人植树造林的精神，感受老人改造山林、绿化家园的艰辛与决心。

教学流程：一、播放课件，导入新课1、播放中国晋西北地区土地沙化的课件资料(或出示相关图片资料)，引导学生畅谈感受：你看到了什么，想到了什么?2、过度：是啊，恶劣的自然环境给人们的生活带来了严重的困难，那金黄的沙土成了人们心中隐隐的痛，但是，有一位81岁的老人却用自己的双手，改变了这一切。

我们来看——3、出示第一自然段窗外是参天的杨柳。

院子在山沟里，山上全是树。

我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。

(1)轻轻地读着这一段文字，然后说说：你从哪里感受到了什么?(2)交流：(3)想一想这样的景象可以用一个什么样的词语来形容?预设：绿意盎然、生机勃勃、翠seyu流、郁郁葱葱……(4)朗读指导：引：a.多美的景色啊，谁能用声音来展现这样的画面——指名读b.你仿佛把我们带到了那片绿色的林海，我们都迫不及待了，一起来吧——齐读(5)过度：一个81岁的老人竟然能够用自己的双手把一片荒芜之地变成这样一片绿色的林海，这简直就是一个——奇迹。

板书：奇迹(6)揭题：今天这节课，就让我们走进16课，走近这位老人，感受老人所创造的奇迹——板书齐读课题二、自读课文，感悟“奇迹”1、请大家打开课文，自由读：读准字音，读通句子，并想一想：老人还创造了哪些奇迹?2、交流(随机出示2个句子)出示：⑴15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。

a.课件出示：b.生谈感受(评：老人的举动让你受到了震撼)c.自由读师：请大家也自由去读读这句话，你又有什么新的发现吗?d.课件点击数字师：同学们，就让我们把目光聚焦到这些数字上，再去品味，你感受到什么?：(我们樊川小学约占地几亩?(约7。

语文青山处处埋忠骨教案（精选10篇）语文青山处处埋忠骨教案（精选10篇）作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

教案应该怎么写呢？下面是小编收集整理的语文青山处处埋忠骨教案，欢迎阅读与收藏。

语文青山处处埋忠骨教案篇1教学目标：1、认识8个生字。

2、有感情地朗读课文。

3、了解一代伟人作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家的心胸和无私的襟怀。

4、进一步了解描写人物的方法。

教学重难点：了解一代伟人作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家的心胸和无私的襟怀。

教学时间：1课时课前准备：1、了解中国近代史。

2、相应课件。

教学过程：一、课前谈话。

二、导入课文。

1、出示毛泽东少年时所作的诗：孩儿立志出乡关,学不成名誓不还。

埋骨何须桑梓(zhǐ)地，人生无处不青山。

自由读。

2、你读明白，毛泽东当时有怎么样的志向?提名说——学成名，从后两句你读懂了什么?——任何地方都可以埋自己的尸骨，这是何等的豪情呀。

(这首诗是少年毛泽东走出乡关、奔向外面世界的宣言书，表明了他胸怀天下、志在四方的远大抱负)理解了这首诗，再读，我相信你一定会更加豪情万丈!3、毛泽东很善于用诗词表情自己的宽阔的胸襟和内心丰富的情感。

今天我们要学习的课文也是如此，学习了前面两篇课文，我们领略了毛泽东作为诗人和领袖的风采。

不过，领袖也是人，他也有普通人的喜、怒、哀、乐，今天就让我们走进伟人的内心，去感受作为普通人的毛泽东的情感世界。

语文青山处处埋忠骨教案篇2一、教学目标1、认识9个生字。

2、有感情地朗读课文。

3、了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。

二、教学重点。

反复朗读细节描写的句子，体会伟人毛泽东作为普通人的情感世界。

三、教学过程课前交流(一)激情导入。

1、导入今天，老师讲和同学们一起学习《青山处处埋忠骨》，一起走进为人毛泽东的内心世界，感受他作为普通人的情感世界。

青山处处埋忠骨语文教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《青山处处埋忠骨》。

（2）理解课文中的关键词语和句子，解释其含义。

（3）了解课文背景，理解作者的情感表达。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和表达能力。

（2）通过分析课文结构，培养学生解析文章的能力。

（3）通过课内外阅读，拓展学生的知识面，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对革命先烈的敬仰之情。

（2）培养学生热爱祖国、热爱人民的思想感情。

（3）培养学生勇敢、坚强、团结的品质。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《青山处处埋忠骨》。

（2）理解课文中的关键词语和句子，解释其含义。

（3）了解课文背景，理解作者的情感表达。

2. 教学难点：（1）课文中的生僻字词和成语的解释。

（2）分析课文结构，解析文章的能力。

三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《青山处处埋忠骨》的原文及注释。

（2）相关的历史背景资料。

（3）教学课件或黑板。

2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文内容。

（2）查阅字典，预习生僻字词。

四、教学过程1. 导入新课（1）教师播放《青山处处埋忠骨》的配乐朗诵，引导学生进入学习状态。

（2）教师简要介绍课文背景，激发学生的学习兴趣。

2. 朗读课文（1）教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

（2）学生跟读，体会课文的韵律美。

3. 学习生僻字词（1）教师指出课文的生僻字词，引导学生查阅字典。

（2）学生分享查阅结果，教师点评并讲解字词含义。

4. 解析课文（1）教师引导学生分析课文结构，讲解文章的层次。

（2）学生讨论课文中的关键词语和句子，解释其含义。

5. 情感教育（1）教师引导学生体会作者对革命先烈的敬仰之情。

（2）学生分享自己的感受，进行情感交流。

五、作业布置1. 朗读课文《青山处处埋忠骨》并背诵。

2. 写一篇关于课文学习心得的短文。

3. 查找相关资料，了解课文中提到的人物和事件。

教案：《青山处处埋忠骨》（部编版语文五年级下册）教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，体会课文中蕴含的深刻情感。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会从课文中提炼信息，理解重点词语的含义。

3. 情感态度与价值观：培养学生对革命先烈的敬仰之情，增强学生的爱国情怀。

教学内容：本课是一篇描写革命先烈事迹的课文，通过讲述革命先烈们为了国家的解放和人民的幸福，不畏强敌、英勇斗争的故事，展现了革命先烈们的英勇无畏和伟大献身精神。

教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，体会课文中蕴含的深刻情感。

难点：学会从课文中提炼信息，理解重点词语的含义。

教具与学具准备：1. 教具：教学多媒体设备、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、文具。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过多媒体展示相关图片，引导学生回顾所学过的关于革命先烈的故事。

二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文，理解课文大意。

a. 课文中讲述了哪些革命先烈的英勇事迹？b. 这些革命先烈为什么要进行斗争？c. 课文中的“青山处处埋忠骨”是什么意思？三、合作探讨（10分钟）1. 学生分组进行讨论，交流自己对课文的理解和感受。

2. 各组派代表分享讨论成果，教师进行点评和指导。

四、课堂讲解（10分钟）1. 教师针对学生的自主学习和合作探讨情况进行讲解，解答学生的疑问。

2. 教师引导学生深入理解课文中重点词语的含义，帮助学生更好地理解课文。

五、板书设计（5分钟）教师根据课文内容进行板书设计，突出课文的重点和难点。

六、作业设计（5分钟）1. 学生回家后，请家长帮忙监督，正确朗读课文给家长听。

2. 学生写一篇关于革命先烈的小作文，表达对革命先烈的敬仰之情。

七、课后反思（5分钟）本节课通过自主学习、合作探讨的方式，让学生深刻理解了课文中革命先烈们的英勇事迹，使学生对革命先烈们产生了崇敬之情。

同时，通过板书设计和作业设计，进一步巩固了学生对课文内容的理解。

青山处处埋忠骨说课稿（共五篇）第一篇：青山处处埋忠骨说课稿《青山处处埋忠骨》说课稿一.说教材《青山处处埋忠骨》这篇课文是人教版第九册第八单元的一篇略读课文。

本文主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛泽东惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程，表现了毛泽东常人的情感，伟人的胸怀。

二.说教学目标语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。

根据教材编写意图和新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际，我从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下目标：１、知识与能力目标：⑴认识８个生字，能联系上下文理解“踌躇”等词语的意思。

⑵以学生自读、自悟为主，进一步强化学生有感情地朗读课文、默读、快速读、精读等能力，培养学生在阅读过程中的思维习惯。

⑶进一步学习描写人物的方法。

２、过程与方法目标：通过“读、说、写”这些简单的方法，让学生深刻理解毛泽东是平凡的，更是伟大的。

３、情感态度与价值观目标：了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。

这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一教学过程中，互相渗透，共同完成。

由于本组教材以“走近毛泽东”为专题，走近毛泽东，让学生感受他伟人的风采和凡人的情怀，是本组教学的主要目标。

但是由于受到年龄和经历的限制，对学生来说比较困难，所以“体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀”是本课教学的难点。

同时，在感受的过程中，要重点帮助学生了解人物描写的一些基本方法。

三.说教法本课教学主要采用以下教法：１、以读为主，在读中感悟。

引导学生带着问题阅读课文，促成学生良好读书习惯的养成。

２、采用“情境教学法”，并借助多媒体辅助教学。

增加教学的直观性和形象化，创设情境，引导学生发挥想象和创造性思维。

四.说学法在本文的教学中，放手让学生运用读读、划划、说说、写写等学习方法。