《海底两万里》阅读活动课

人教部编版二年级下册快乐读书吧《海底两万里》阅读指导课公开课教案一、教学目标1. 帮助学生熟悉《海底两万里》这本书的内容和故事情节。

2. 培养学生阅读理解和分析能力。

3. 引导学生学会运用阅读策略，如预测、推理和总结。

二、教学重点1. 学生对《海底两万里》的理解和感受。

2. 学生的阅读理解能力和分析能力的培养。

三、教学准备1. 《海底两万里》的课本或故事书。

2. 教学投影仪或黑板。

3. 学生练册和笔。

四、教学过程1. 导入（5分钟）- 引导学生回顾上一节课所学内容，激发学生对《海底两万里》的兴趣。

2. 阅读指导（10分钟）- 向学生介绍《海底两万里》的作者和故事背景，让学生对故事有一个初步了解。

3. 阅读活动（20分钟）- 学生分组阅读《海底两万里》的指定章节，并在阅读过程中记录重要情节和人物。

- 学生可以使用预测、推理和总结等阅读策略来帮助他们理解故事。

4. 分享讨论（15分钟）- 学生将自己的阅读记录和理解分享给小组成员，并进行讨论。

- 教师引导学生就故事中的问题、人物和情节展开讨论，帮助学生深入理解故事。

5. 拓展活动（15分钟）- 学生根据自己的理解和想象，创作一个故事的结局或发展情节。

- 学生可以用插图、漫画或文字来表达自己的创作。

6. 总结（5分钟）- 教师总结本节课的重点内容，并强调学生在阅读中的收获和提高。

五、作业布置- 学生完成课后题，巩固对《海底两万里》的理解。

六、教学反思- 教师对本节课的教学进行总结和反思，记录学生的研究情况和反馈，为下一节课的教学做准备。

《海底两万里》阅读指导课优秀教案一、教学目标1. 让学生了解《海底两万里》的作者、背景及作品特点。

2. 引导学生掌握阅读名著的方法和技巧。

3. 培养学生对科幻小说的兴趣和阅读习惯。

4. 提高学生的人文素养和审美情趣。

二、教学内容1. 作者及作品背景介绍儒勒·凡尔纳：法国科幻小说家，被誉为“科幻小说之父”。

《海底两万里》：科幻小说，讲述法国生物学家阿龙纳斯教授和他的伙伴们在神秘潜艇“鹦鹉螺号”上进行海底探险的故事。

2. 作品特点分析科学性：小说中的科技元素丰富，对海洋生物、潜水艇等技术进行了详细描述。

想象性：作者充分发挥想象力，创造了一个奇幻的海底世界。

人物性格：主人公尼摩船长具有独立、勇敢、智慧等品质，值得学习。

3. 阅读方法指导泛读：了解故事情节，把握作品大纲。

精读：分析人物性格，品味语言风格。

批判性阅读：思考作品中的科学幻想与现实关系的合理性。

4. 课后拓展推荐阅读其他凡尔纳的作品，如《格兰特船长的儿女》、《神秘岛》等。

参观海洋博物馆，了解海洋生物知识。

三、教学重点与难点1. 重点：了解《海底两万里》的作者、背景及作品特点，掌握阅读名著的方法和技巧。

2. 难点：分析作品中的科学幻想与现实关系的合理性，提高批判性思维能力。

四、教学措施1. 课堂讲解：教师通过PPT展示，生动形象地介绍作者、作品背景及作品特点。

2. 小组讨论：学生分组讨论，分享阅读心得，培养合作意识。

3. 课后作业：布置相关阅读任务，巩固所学知识，提高阅读能力。

五、教学评价1. 学生对《海底两万里》的作者、背景及作品特点的了解程度。

2. 学生阅读名著的方法和技巧的掌握情况。

3. 学生对科幻小说的兴趣和阅读习惯的培养情况。

4. 学生人文素养和审美情趣的提高程度。

六、教学过程1. 引入新课：通过播放《海底两万里》的电影片段，激发学生的兴趣，引导学生进入课堂。

2. 作者及作品背景介绍：教师简要介绍儒勒·凡尔纳的生平和作品背景。

《海底两万里》阅读展示课教学设计教学目标1、通过对《海底两万里》的阅读指导，进一步激发学生课外阅读的兴趣。

2、培养学生大胆展示、积极分享的学习习惯，鼓励学生流利、准确、有感染力的表达自己的观点。

3、进一步理解《海底两万里》的精彩内容，赏析《海底两万里》的写作特色。

教学重点1、激发学生课外阅读的兴趣。

2、培养学生大胆展示、积极分享的学习习惯。

教学难点赏析《海底两万里》的写作特色。

教学形式学生主持，学生展示。

课前准备1、师生共读《海底两万里》。

2、学生每人写好1—2篇读书笔记，写好1篇读后感，每组设计一张手抄报。

指导过程一、导入1、课堂在精彩中展现，人生在快乐中演绎;2、亮丽人生大舞台，课堂展示显风采;3、我的课堂我展示，我的班级我管理。

4、生活因充实而快乐，课堂因展现而精彩。

5、课堂上没有真正的对与错，只要你大胆发言，你就是最棒的。

学生齐读以上内容，感受展示之美，让学生在课堂上大胆展示，不怕出错，就怕不错。

二、感受海底之美在图片中感受海底之美，激发学生对海洋的好奇心、探索欲，并进而激发学生对《海底两万里》的学习热情。

三、交流展示设计问题：《海底两万里》是一部纯虚构的科幻小说，你觉得这部书最吸引你的地方是什么？示例：海底世界充满异国风情和浓厚的浪漫主义色彩。

四、感受文章之美1、对话作者思想2、复述故事内容3、分享精彩情节4、分析人物形象5、概括小说主题以上内容由1-2学生进行概括，其他同学进行补充，老师在一旁适时补充，但绝不打扰学生的展示。

五、小组讨论问题设计：1、书中哪些想像事物如今已经变成现实？2、通过这些事例你能看出科幻小说与科技发展的某些关系吗？组织学生进行2-3分钟的小组讨论，老师到各个组去巡视，参与到一两个组中讨论，给予学生帮助。

六、成果展示1、读书笔记展2、手抄报展学生展示自己的读书笔记和手抄报，讲解精彩的部分，分享自己的心得体会。

七、阅读情况检测知识抢答题由一学生制作好《海底两万里》的基础知识过关题，检测学生对《海底两万里》的阅读情况，尽量让所有学生参与其中，特别要关注中下游学生的掌握情况，以此促进中下游学生真正的进行阅读。

《海底两万里》阅读指导课教案一、引言《海底两万里》是法国作家儒勒·凡尔纳创作的科幻小说。

本文档为《海底两万里》阅读指导课教案，旨在帮助教师们更好地引导学生阅读和理解这一经典作品。

二、教学目标1. 帮助学生了解小说的背景和作者的创作意图；2. 培养学生的阅读理解能力和文学欣赏能力；3. 引导学生深入思考小说中探讨的科学、社会和人性问题。

三、教学内容1. 小说背景介绍- 介绍《海底两万里》的创作背景和作者儒勒·凡尔纳的生平；- 帮助学生了解19世纪科学发展和浪漫主义文学的特点。

2. 理解和解读- 分析小说的情节结构，并帮助学生理清主线和支线；- 指导学生理解小说中的科学概念和技术设备；- 引导学生探讨小说中涉及的社会和人性问题。

3. 文学欣赏- 引导学生欣赏文学语言和描写技巧；- 分析小说中的象征和隐喻，并帮助学生理解深层含义；- 引导学生品味小说中的人物形象和情感描写。

四、教学方法1. 导读法：通过创设情境和提问，引导学生进入小说的世界；2. 讲授法：通过讲解小说的背景、分析情节和解读概念，帮助学生理解和掌握知识；3. 讨论法：组织学生进行小组或全班讨论，交流彼此的观点和理解；4. 课外阅读：推荐相关材料供学生进一步阅读扩展。

五、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生的参与度和回答问题的准确性；2. 作业评估：布置与小说相关的阅读理解和写作任务，评估学生的阅读能力和表达能力；3. 小测验：定期进行小测验，检测学生对小说内容的掌握情况。

六、教学资源1. 《海底两万里》原文和中文译本；2. 相关研究资料和解读文章；3. 多媒体设备和投影仪等。

七、教学计划根据教学时间和学生的进度，安排相应的教学计划。

根据每节课的内容确定教学目标和教学方法，做到因材施教、有针对性地进行教学。

八、总结《海底两万里》是一部极具科幻想象力和文学价值的小说，通过阅读和研究，学生们可以拓宽视野、培养思考能力，同时也能感受到文学的魅力。

名著导读《海底两万里》快速阅读公开课一等奖创新教学设计[教学设计] 走进科幻海底探险——《海底两万里》导读激趣课教学过程一、导入语：有这样一部小说，在人类还没有发明电报的时候，小说中的人物已经在用电报传递信息；在人类还没有制造出飞机的时候，小说中的人物已经驾驶直升机来往；在人类还没有着手登月工程的时候，小说中的人物已经坐在一颗大炮弹里，被发射到月球上。

你知道它是哪本小说呢？今天我们一起走进《海底两万里》，去科学畅想，海底探秘。

二、出示导读目标：1、初步感知全书内容，激发阅读整本书的兴趣。

2、初步掌握跳读的方法。

三、揭秘一种神奇的“海怪"1866年起，出现了一件大怪事，海洋中突然出现了一个“庞然大物”，它就像飞逝的巨礁，多艘航船莫名其妙地被撞裂。

猜一猜：这个“庞然大物"到底是什么呢？当时有人认为这是体型巨大无比的独角鲸，还有人认为这是一种体型庞大的海洋怪物。

“庞然大物”导致海洋环境变得日益危险，公众坚决要求把这头“怪物"从海洋里清除掉。

美国海军部派出一艘高速驱逐舰，装备精良的捕捉器具，艇长和全体海员同仇敌忾、热情高涨，对捕获“独角鲸”充满必胜的信心。

结果怎样呢？经过了千辛万苦，“怪物"未被清除，驱逐舰反被“怪物”重创，阿龙纳斯和他的仆人康赛尔以及为清除“怪物"被特意请到驱逐舰上来的捕鲸手尼德.兰，都成了“怪物”的俘虏！结果发现“怪物"是一艘尚不为世人所知的潜水艇，名“鹦鹉螺”号。

猜一猜：这三个俘虏最后被怎么处置了呢？艇长对俘虏很优待，为了保守秘密，不许他们离开。

阿龙纳斯一行别无选择，只能跟着周游各大洋。

十个月后，这三个人才逃脱。

生物学家才把这件海底秘密公诸于世。

这艘庞大的潜艇到底什么来历，有哪些神奇之处呢？我们一起去参观一下。

四、参观一艘奇特的潜艇（一）跳读小说第十二章和十三章，说一说:这艘潜艇有哪些奇特之处？跳读提示：1.用笔划出介绍潜艇的句子，快速读一读。

《海底两万里》教学设计4篇《海底两万里》教学设计1指导目标1、通过对《海底两万里》的阅读指导，进一步激发学生课外阅读的兴趣。

2、学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。

3、进一步理解科幻小说的特点。

4、感受小说中精彩的人物描写。

教学重点1、学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。

2、进一步理解科幻小说的特点，尤其是它的科学性和幻想性。

教学难点感受小说中精彩的人物描写。

课前准备师生共读《海底两万里》。

指导过程一、展示导入多媒体展示片段：A、满地都是腔肠动物和棘皮动物。

变化不一的叉形虫，孤独生活的角形虫，纯洁的眼球虫，被人叫作雪白珊瑚的耸起作蘑菇形的菌生虫，肌肉盘贴在地上的白头翁（海葵）……布置成一片花地。

B、我看见水中浮着很长的海带（有些作球形，有些作管状）、红花藻、叶子很纤细的鲜苔、很像仙人掌的蔷薇藻。

我注意到较近海面的一层是青绿色的海草，在更深一些的地方是红色的海草，黑色或赭色的水草就在最深处，形成海底花园和草地。

学生齐读这两个片段。

师：这两个片段有没有似曾相识的感觉？它们出自哪部作品？学生回答：《海底两万里》。

二、阅读体验1、畅言读后感师：我们已经阅读了这部作品，你有没有自己阅读后的感受？学生畅言读后感。

2、精彩片段赏析师：在你的阅读过程中，这部作品中有哪些地方吸引着你？用十分钟时间搜寻并做出自己的赏析。

（1）学生圈出吸引自己的片段或句子或词语，并选一处或两处在旁边做眉评。

（2）学生交流自己的赏析。

示例：“一千克的海水有百分之九十六点五是水，百分之二点七左右是氯化钠，其余的就是小量的氯化镁、氯化钾、溴化镁，硫酸镁和石碳酸”。

评：通过尼摩船长这句话我们可以体会出海水中分的丰富，数字描写非常精确，所以体现出尼摩船长知识的渊博。

3、幻想与现实的联系师：《海底两万里》是一部纯虚构的科幻小说，据你的'了解，书中哪些想像事物如今已经变成了现实？通过这些事例你能看出科幻小说与科技发展的某些关系吗？学生各抒己见。

中学生阅读指导目录《海底两万里》阅读指导课教案《海底两万里》阅读指导课教案指导目的：1、让学生在阅读中学会阅读，同时激发学生课外阅读的兴趣，利用多媒体和学生交流。

2、让学生在阅读中，学会制作“知识积累卡”，运用正确的阅读方法，养成良好的阅读习惯。

3、激发学生热爱科学、向往探险的热情，鼓励学生大胆发挥想象力、创新思维。

学生分析：由于条件限制，大部分学生并没有读过《海底两万里》这本书，对科幻小说的了解也不是很多，需要老师对本书进行系统介绍。

因此，本节指导课侧重于激发学生对本书的阅读兴趣，并且带着问题进行阅读。

指导重点：掌握正确的阅读方法，学会在阅读中思考。

理解科幻小说的科学性和幻想性等特点。

难点：对书中人物特点的分析。

教学过程：一、展示导入：展开科学幻想之翼，漫游海底神秘世界。

多媒体展示书籍封面，并对本版本的《海底两万里》做以系统介绍，对书籍儒勒·凡尔纳以及改编、插图绘制画家进行介绍。

使同学们对作家的写作特点有所了解，即严谨的科学性。

二、阅读鉴赏。

1、对书中情节做简单介绍：“这场冒险始于阿尤纳斯教授偶然成为了神奇的潜艇“鹦鹉螺号”的囚徒。

从此，他跟随“鹦鹉螺号”和尼莫船长展开了令人难以置信的海底世界之旅：壮观的海底鱼群、巨大的珍珠场、失落的亚特兰蒂斯、与巨型章鱼的浴血恶战……”设置疑问吸引学生兴趣：“神秘的尼莫船长到底是个大开杀戒的暴君，还是个富有同情心和正义感的可怜人呢？尼莫船长究竟有着怎样的过去？他的巨额财富是来自哪里？他又为什么要在这茫茫大洋上离群索居…… ”2、介绍本书的另外一个亮点：富有DK精美风格的照片和手绘插图。

展示部分书页截图。

三、走进科学，展开幻想。

设置讨论问题：学生们进行讨论，并畅所欲言。

问题一：你所知道的现在最先进的潜海工具是什么？最大的潜海深度是多少？讨论结束后，老师展示自己所收集的图片及数据，重点展示“蛟龙号”，激发学生爱国热情。

问题二：让你任意幻想的话，海洋的深处会有什么？板书展示学生的想象；多媒体展示教师的想象，并鼓励学生大胆构思，发散思维，放飞思想。

初中语文七下第六单元《海底两万里》名著导读课公开课一等奖创新教学设计初中语文七下《海底两万里》名著导读课教学设计教材分析“名著导读"这一教学任务是初中语文课文阅读教学的重要补充，是学生在阅读过程中受到情感熏陶、获得思想启迪、享受审美乐趣的重要途径。

《海底两万里》是人教版七年级语文下册第六单元安排的名著导读教学任务，是法国著名的科幻和探险小说家儒勒.凡尔纳的“海洋三部曲”之一，贯彻落实了新课标提出的“多读书，好读书，读好书，读整本书"的倡议。

学情分析学生目前存在的“快餐式阅读”不利于学生语文素养的提高。

语文能力的培养是通过不同的语文要素的学习与训练加以落实，包含阅读方法和阅读策略。

阅读是运用语言文字获取信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径，是语文教学的重中之重，要重视培养学生广泛的阅读兴趣。

教学目标1.继续训练、巩固“浏览"这一快速阅读的方法。

2．引导学生体会悬念设计和伏笔的巧妙构思。

3.通过专题探究等方式，梳理小说情节，了解小说内容，感知小说人物形象。

4.通过比较阅读和拓展阅读等方式，揣摩科幻小说的特点。

5.激发学生的求知欲、探索欲及对科学的热爱。

教学重点1.训练、巩固“浏览”这一快速阅读的方法。

2．梳理小说情节，了解小说内容，感知小说人物形象。

3.通过比较阅读和拓展阅读等方式，把握科幻小说的特点。

教学难点1.引导学生体会悬念设置和伏笔的巧妙构思。

2.激发学生对求知欲、探索欲及对科学的热爱。

课时安排2课时第一课时课时目标1.学习阅读一整本书的方法。

2.学习并训练“快速阅读"这一基本的阅读技巧。

3.学会制定阅读计划，按计划完成整本书的阅读并开展专题探究活动。

教学过程一、导入新课“诺第留斯号”潜艇师：这两幅展示的是人类文明史上第一艘核潜艇，它的名字叫“诺第留斯号"。

它有着极具传奇色彩的前世今生，请看大屏幕。

课件出示1866年凡尔纳通过想象创造了“诺第留斯号”。