6.3 二氧化碳和一氧化碳—说课课件

演示实验：
四朵用紫色石蕊溶液浸渍并晾干的小花操作后的现象
想一想
CO2和H2O反应生成什么物质使石蕊变红？
想一想
加热后，红花怎么变紫了?
1、逸出来的是CO2吗？
提出问题：敞口的石灰水上面有一层白色 固体，这是什么物质？ 进行猜想：是不是空气中的二氧化碳与石 灰水发生反应？ 设计实验：往澄清石灰水吹气。观察：
6.3 二氧化碳和一氧化碳 （第一课时）
实验教学说课
靖边四中—徐海艳
实验为课堂服务，为学生服务
教材分析
1
实验过程
5
2
学情分析
实验
4
3
实验方法
实验目标
1、教材分析
学生在学习了氧气的基础上，进一步学习二氧化碳的性 质，对氧气的掌握起着巩固和提高作用，也为学生今后 学习酸碱盐打下基础，所以本节内容起着承前起后的纽 带作用 从研究方法看，这节采用学生共同参与的探究式教学 方法，这对学生以后研究其他物质具有指导意义。 从教育目的看，二氧化碳对自然界的生命活动，对生态 平衡起着重要作用。目前，由于CO2含量的增加造成的 温室效应，已引起了全人类的共同关注，全面系统的研 究CO2的性质具有现实意义。 所以本课的内容是本章的重点，也是整个初中化学的 教学重点。
4、实验方法
采用“提出问题→猜想与假设→设计实验 方案→进行实验探究→分析实验→得出结 论”模式，把实验探究做为重点，用生活 用品代替仪器，使学生感觉到化学来自于 生活，生活处处有化学的理念。培养用生 活用品验证性质的思想。
5、实验过程 • 创设情境---提出问题 • 分析问题---设计实验方案 • 演示实验---实验探究 • 学生讨论---分析实验
得出结论： CO2与石灰水反应。 CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O。
co2
性质
１、色、味、态
用途
温室效应
物理性质： ２、密度比空气大
３、能溶于水 １、通常情况下，不能燃烧，也不支持燃烧，不助呼吸 ２、与水反应 化学性质： ３、与澄清石灰水反应
• 学生展示---得出结论
死狗洞之谜
• 在意大利有一个奇怪的山洞，当地 人称为“死狗洞”，人进去没有事 儿，但如果是牵条狗进去狗却死了。 • 聪明的同学们，你能猜出为什么吗？
二氧化碳的物理性质探究
1、CO2的色、味、态是怎样的？
2、和空气比较谁的密度大？
3、CO2能溶于水吗？
实验探究 1、展示一瓶二氧化碳气体
2、学情分析 ：
知识 学生虽然对氧气的Leabharlann 质有所了解，但二氧 化碳还比较陌生。
能力
学生虽然具备了化学实验的基本技能， 但较高层次的实验探究能力较弱。
情感
思维活跃，探究欲强，对化学实验充 满兴趣。
3、实验教学目标及重难点 ： 知识与技能：
通过实验了解二氧化碳的物理性质 通过实验理解二氧化碳的化学性质， 过程与方法 通过对 演示实验的观察分析，培养学生观察能力和思维能 力。训练学生语言表述能力； 情感态度与价值观： 丰富学生的科学体验，激发学生探究的兴趣和学习的动机； 通过大气中二氧化碳的含量的增多对气候的不良影响，来帮 助学生初步树立环保意识。 实验重点： 对实验进行规范的操作，得出真确的结论。 实验难点： 对实验原理的分析和实验拓展
2、密度 3、二氧化碳溶于水
结论：
干冰
二氧化碳在一定条件下可以变成固体，固体 二氧化碳叫干冰，干冰升华会吸收大量的热。
死狗洞之谜
• 在意大利有一个奇怪的山洞，当地 人称为“死狗洞”，人进去没有事 儿，但如果是牵条狗进去狗却死了。 • 聪明的同学们，你能猜出为什么吗？
二氧化碳为什么能灭火呢？ 它有怎样的化学性质呢？
性质：
CO2不可燃烧
不支持燃烧
密度比空气大。
♦讨论：怎样进入一个久未
开启的菜窖较为恰当？
菜 窖
菜 窖
先做灯火实验，一 定要证明菜窖的安 全方可进入！
提出问题：
1、逸出来的是CO2吗？
2、CO2与水反应吗？
为了证明CO2与H2O发生反应补做几个小实验
1、往食醋、稀盐酸、稀硫酸中加入紫色石蕊试液。 观察： 2、指导学生取可乐瓶中液体少许于试管中，滴加 紫色石蕊试液。 观察： (问题)：是什么物质使紫色石蕊变红呢？ (猜想)：①是CO2？②是H2O？③是CO2和H2O反 应生成的新物质？ (设计实验)：根据自己的猜想，设计一个实验来进 行验证。