二氧化碳说课稿

二氧化碳的性质说课稿二氧化碳的性质一、引言二氧化碳是一种常见的化学物质，广泛存在于地球大气中，对地球的气候变化和生物圈起着重要作用。

本文将从二氧化碳的物理性质、化学性质和环境影响三个方面进行详细介绍。

二、二氧化碳的物理性质1. 外观和状态二氧化碳是一种无色、无味、无臭的气体，在常温常压下呈现为气态。

当温度低于-78.5摄氏度时，二氧化碳会凝结为固态，常见的固态二氧化碳为白色结晶。

2. 密度和相对分子质量二氧化碳的密度为1.98 kg/m³，相对分子质量为44.01 g/mol。

3. 溶解性二氧化碳具有较高的溶解性，可以溶解于水和一些有机溶剂中。

在水中溶解时，会形成碳酸，使水呈现微弱的酸性。

4. 熔点和沸点二氧化碳的熔点为-78.5摄氏度，沸点为-56.6摄氏度。

三、二氧化碳的化学性质1. 化学反应二氧化碳是一种稳定的化合物，不易发生化学反应。

在高温和高压的条件下，二氧化碳可以与金属反应生成金属碳酸盐。

2. 酸碱性二氧化碳具有一定的酸性，可以与碱反应生成碳酸盐。

例如，二氧化碳与氢氧化钠反应生成碳酸钠。

3. 氧化性二氧化碳具有一定的氧化性，可以与一些物质发生氧化反应。

例如，二氧化碳与氢气反应生成甲酸。

四、二氧化碳的环境影响1. 温室效应二氧化碳是主要的温室气体之一，它可以吸收地球表面向外辐射的红外辐射，导致地球温度升高，引发全球气候变化。

2. 生物作用二氧化碳是植物进行光合作用的重要原料，植物通过光合作用将二氧化碳转化为有机物质，释放出氧气。

二氧化碳的浓度变化会对植物生长和生态系统的平衡产生重要影响。

3. 酸化作用二氧化碳溶解在水中会形成碳酸，增加水体的酸度。

当二氧化碳浓度过高时，会导致海洋酸化，对海洋生物造成危害。

五、结论综上所述，二氧化碳是一种无色、无味、无臭的气体，具有较高的溶解性。

它在化学反应中相对稳定，具有一定的酸碱性和氧化性。

二氧化碳对地球的气候变化和生物圈起着重要作用，是温室效应的主要原因之一。

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篇1：初中化学实验室制取二氧化碳说课稿我将从以下几个方面对今天的课题进行分析：教材分析，教法分析，学法指导，教学过程分析。

首先我来谈教材分析：一、教材地位和作用本单元是初中化学最为完整的学习元素和化合物知识体系的一个单元，而二氧化碳又是本单元的一个非常重要的内容，二氧化碳制取的研究这节课则在本书乃至整个初中化学学习过程中都占据十分重要的地位。

它是培养学生在实验室制取某种气体时，对药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路形成的最好范例，上好本节课对学生今后学习元素和化合物知识，提升化学实验基本操作能力及实验探究能力，都会产生很大的影响。

学生在前面学习了氧气的实验室制法，具备了一些气体制备的实践经验，各项实验技术也初步具备。

此时，正是在课堂教学中体现学生为主体，真正让学生参与到教学过程中的良好时机。

根据新课程标准以及初三年级学生的认识特点，配合教学大纲，制定本节课的教学目标如下：二、教学目标1、知识与技能（1）了解实验室制取二氧化碳常用的试剂和方法；（2）初步学会实验室制取并收集二氧化碳；（3）掌握检验二氧化碳的方法；（4）练习药品取用、装置气密性检验和排气法集气等实验基本操作。

2、过程与方法（1）经过整个探究过程，领会科学探究的方法和意义；（2）经过参与科学探究活动，会拟定简单的探究计划和实验方案；（3）能灵活运用现有仪器自主设计实验装置；（4）让学生在实验探究过程中体验、反思，熟悉基本实验技能，培养多角度、多层次地观察和分析问题的能力。

3、情感态度、价值观（1）通过实验探究，培养学生自主、求实、合作、创新的学习品质；（2）通过最终成功的操控实验，体验科学探究的乐趣，激发学习化学的兴趣。

（3）通过教师指导，学生自主操作，增加学生亲身体验的快乐感，并建立良好融洽的师生关系。

化学是一门以实验为基础的学科，许多基本理论、基本概念、物质的性质、制法都是以实验为基础的。

《二氧化碳》说课稿《二氧化碳》说课稿（通用12篇）作为一名无私奉献的老师，编写说课稿是必不可少的，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编为大家收集的《二氧化碳》说课稿，希望能够帮助到大家。

《二氧化碳》说课稿篇1今天我要说课的题目是《二氧化碳》。

下面我从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计、教学亮点这六个方面来讲解。

一、教材分析我将从教材的内容、地位与作用、教学目标以及教学重难点这3个方面来展开进行。

1、教材的内容、地位与作用本节课选自人教版初中化学九年级上册第六单元课题3第一课时二氧化碳，主要介绍二氧化碳的物理性质、化学性质以及二氧化碳对生活和环境的影响，二氧化碳与人的生命活动密切相关，同时又是生活中常见物质。

经过前面氧气、碳单质及二氧化碳制取的学习，学生对二氧化碳有了初步的了解。

在这个基础上进一步学习二氧化碳，对碳单质、二氧化碳的制取起到了巩固作用，也为后续学习燃料及其应用以及其他化合物打下基础作好铺垫。

所以本节课在整个教材体系中起到承上启下的过渡作用。

2、教学目标根据“促进学生学习方式的改变，倡导多样的学习方式，帮助学生学会主动学习、探究学习与合作学习，培养创新精神与实践能力”的化学新课程特点，我确定了以下三维目标：知识与技能方面：（1）掌握二氧化碳的物理和化学性质。

（2）了解二氧化碳对生活和环境的影响。

过程与方法方面：（1）通过对二氧化碳气体的观察，归纳总结部分二氧化碳性质，加强学生的观察能力以及对知识的归纳总结能力。

（2）通过对二氧化碳性质的实验探究，培养学生的小组合作能力和初步的实验探究能力。

情感、态度与价值观方面：（1）通过实验探究以及小组交流，培养学生的实验探究能力和合作能力。

（2）通过创设问题情景，增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣。

3、教学重难点课程标准“降低难度，拓宽内容——双基要求降低，思维方法、技能加深，增加科学方法、STS内容”的要求，我确立了以下教学重难点：教学重点：二氧化碳的性质和用途。

《二氧化碳》说课稿一、教材分析：1．教材的地位和作用：二氧化碳在整个知识系统中的地位和作用是很重要的，安排在空气、氧气之后，水之前，起着承上启下的作用。

对今后学习物质的性质、用途和制法有着重要的指导意义。

选取我们身边最熟悉的物质二氧化碳作为学习素材，让学生学会怎样探究二氧化碳的性质，学生学起来亲切，易于理解和接受。

2．三维教学目标及确定依据：（1）．知识目标：二氧化碳的性质，是学好化学必备一种宏观现象比较明显的理论基础，它可以用一些经典实验验证其转化规律，获得感性认识，所以通过学习，达到认识二氧化碳的主要物理和化学性质；了解二氧化碳在自然界碳循环中的作用以及对人类生活和生产的意义。

（2）．能力目标：通过本节的学习，培养学生的观察能力，激发学生学习兴趣,提高学习效率;同时培养学生归纳、比较、分析等方面的能力，从特殊到一般的认识规律.达到初步学会运用观察、实验等方法获取信息；初步学会用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工；（3）．情感目标：对学生进行化学知识应用于生产和生活实际的教育，贯彻“学以致用”的思想，培养学生的实践能力和创新意识，培养学生学会由易到难，循序渐进的良好学习品质，正确对待实验的科学态度。

激发学生的好奇心和探究欲；发扬善于合作、勤于思考、勇于创新和实践的精神。

3．教学重点、难点及确定依据：①重点：没有元素与化合物知识作基础，缺乏较丰富的感性知识，致使其它化学知识的学习难以进行，因此，本节的重点是掌握二氧化碳的化学性质；认识化合和分解反应的特点②难点：二氧化碳的化学性质教材是通过实验来验证的,要求描述实验现象,本节的难点是二氧化碳与水的反应,究竟生成了什么物质?要求学生用实验来探究，这是学好化学的基础和思路。

4．课程资源的开发及有机整合：利用上节学习氧气的方法来学习二氧化碳的物理性质、化学性质、用途和制法。

并引导学生联系生活和生产实际，学会应用。

在课堂教学中，可根据具体需要，采用如下过程：出示问题→学生互动及讨论→用实物投影仪投影来比较氧气和二氧化碳的不同点→演示课件对比→练习探索→巩固提高，达到教学目的。

《二氧化碳的性质》说课稿《二氧化碳的性质》说课稿1一、说教材（一）教材的地位和作用《二氧化碳的性质》是人教版九年级化学第六单元课题3《二氧化碳和一氧化碳》的第一课时。

本节课主要介绍了二氧化碳的性质和用途。

课程中安排了丰富的实验，通过实验探究推导出二氧化碳的性质以及二氧化碳在生产生活中的运用。

学习本节课，可以进一步强化学生学习化学的科学方法，同时，它又是中考中常设计的内容，因此，在初中化学中占有一定的地位。

（二）教学目标在新课程改革理念的指导下，结合对教材的分析，我制定如下三维教学目标：1、知识和技能目标了解二氧化碳的性质和用途。

能设计和完成一些简单的化学实验，表达所观察到的实验现象，分析实验结论。

2、过程和方法目标通过探究二氧化碳的性质，是学生经历科学探究的基本过程，进一步培养学生的观察、动手、分析实验的基本能力。

3、情感态度和价值观目标通过学习，增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，提高学生学习化学的兴趣，拉进化学与生活的距离。

（三）教学重难点教学重点：二氧化碳的性质及用途教学难点：二氧化碳与水、石灰水的化学反应原理二、说学情本课时内容比较贴近学生的生活，并且学生在现实生活中有了一些关于二氧化碳的知识的了解，所以学习起来不会很难。

又由于学生思维活跃，求知欲强，尤其对化学实验充满浓厚的兴趣，但是学生对实验的动手和分析能力弱，还没具备自主的实验探究能力，所以我采用组成小组进行实验探究来形成教学手段，逐步培养学生的实验操作能力，激发学生学习的主动性，培养严谨的科学态度。

三、说教法好学教育：（一）教学方法（1）情境引入法：通过创设情景，激发学生学习的兴趣，调动学生内在的学习动机，促使学生主动学习意识。

（2）实验探究法：本节课通过教师演示，学生动手操作分析实验现象，探究二氧化碳性质。

（3）问题讨论法：在教学中恰当的提出问题，并引导学生进行猜想和假设，通过讨论完成探究实验。

四、说学法为了培养学生自主的学习能力，我主要从以下几方面指导学生进行学习：1、指导学生利用生活素材和实验探究，提炼总结二氧化碳的性质2、指导学生利用分析、对比的思维方式，使新知识与已有的知识发生联系。

二氧化碳的性质说课稿一、引言二氧化碳是一种常见的化学物质，广泛存在于自然界和人类活动中。

本次说课将围绕二氧化碳的性质展开，介绍其物理性质、化学性质以及对环境和生物的影响。

二、主体1. 物理性质1.1 物态：二氧化碳在常温常压下为无色无味的气体，但在低温高压下可转变为液体或固体。

1.2 密度：二氧化碳气体的密度较大，约为空气的1.98倍，因此常用于灭火器中。

1.3 溶解性：二氧化碳具有较高的溶解性，可溶于水形成碳酸，溶解度随温度的升高而降低。

1.4 熔点和沸点：二氧化碳的熔点为-78.5摄氏度，沸点为-57摄氏度。

2. 化学性质2.1 不燃性：二氧化碳本身不易燃烧，但能支持燃烧过程中的氧气，因此具有一定的火灾危险性。

2.2 酸碱性：二氧化碳在水中溶解形成碳酸，使水呈酸性反应，这也是二氧化碳气体溶于水时产生气泡的原因。

2.3 化学反应：二氧化碳可与一些金属反应生成相应的碳酸盐，如与氢氧化钠反应生成碳酸钠。

3. 环境影响3.1 温室效应：二氧化碳是主要的温室气体之一，它能够吸收地球表面辐射的红外线，导致地球温度上升，引发全球气候变暖。

3.2 大气污染：工业生产、交通运输等活动释放的大量二氧化碳导致大气中二氧化碳浓度的增加，加剧了空气污染问题。

3.3 酸化作用：二氧化碳溶于水形成碳酸，当大量二氧化碳排放到水体中时，会导致水体酸化，对水生生物造成危害。

4. 生物影响4.1 光合作用：二氧化碳是植物进行光合作用的重要原料，对植物的生长和发育起着至关重要的作用。

4.2 呼吸作用：动物通过呼吸将氧气吸入体内，同时将二氧化碳排出体外，维持体内的气体平衡。

4.3 海洋生物：二氧化碳溶于海水中会形成碳酸，导致海洋酸化，对海洋生态系统造成严重影响，如破坏珊瑚礁生态系统。

三、总结通过对二氧化碳的性质的介绍，我们可以了解到二氧化碳在物理和化学上的特点，以及对环境和生物的影响。

二氧化碳作为一种重要的化学物质，我们需要更加重视其排放和利用，以减少对环境的负面影响，并合理利用其在工业和农业等领域的应用。

二氧化碳的性质说课稿一、引言二氧化碳是一种常见的化学物质，广泛存在于自然界中。

它的性质对于我们了解大气环境、气候变化以及环境保护等方面具有重要意义。

本文将从分子结构、物理性质、化学性质以及环境影响等方面详细介绍二氧化碳的性质。

二、分子结构1. 分子式和分子量二氧化碳的化学式为CO2，分子量为44.01g/mol。

2. 分子结构二氧化碳的分子结构由一个碳原子和两个氧原子组成，碳原子与氧原子之间通过双键连接。

三、物理性质1. 状态二氧化碳在常温常压下为无色无味的气体，但也可以在高压下转化为液体或固体。

2. 密度二氧化碳气体的密度较大，约为1.98 kg/m³，在空气中比空气重，具有下沉的趋势。

3. 溶解性二氧化碳具有较高的溶解度，可溶于水和一些有机溶剂中。

在水中溶解时会形成碳酸，使水呈现酸性。

4. 熔点和沸点二氧化碳的熔点为-56.6℃，沸点为-78.5℃。

四、化学性质1. 反应性二氧化碳相对稳定，不易与其他物质发生反应。

但在高温和高压下，可以与金属、碱金属等发生反应。

2. 酸碱性二氧化碳溶于水会形成碳酸，使水呈现酸性。

这种酸性对于水生生物和环境具有一定的影响。

3. 化学反应二氧化碳可参与多种化学反应，如与氢气反应生成甲烷，与氧气反应生成一氧化碳等。

五、环境影响1. 温室效应二氧化碳是主要的温室气体之一，它能够吸收地球表面的红外辐射，并使其在大气中滞留，导致地球温度上升。

2. 气候变化二氧化碳的排放是导致气候变化的主要原因之一。

人类活动产生的大量二氧化碳排放加速了全球气候变暖的进程。

3. 环境保护减少二氧化碳排放是保护环境的重要任务。

通过节能减排、推广可再生能源等措施，可以有效降低二氧化碳的排放量。

六、总结二氧化碳是一种常见的化学物质，具有特定的分子结构和物理性质。

它在化学反应中较为稳定，但在高温高压下可发生反应。

二氧化碳在大气环境中的存在对于气候变化和环境保护具有重要影响。

为了保护地球环境，我们应该积极采取措施减少二氧化碳的排放。

二氧化碳说课稿一、说教材（一）作用与地位本文以“二氧化碳”为主题，深入浅出地向学生介绍了二氧化碳的化学性质、来源、对环境的影响以及其在日常生活中的应用。

作为化学学科的基础知识，二氧化碳的相关内容在初中阶段化学教学中具有重要地位。

它既是学生认识物质世界的一个窗口，也是引导学生关注环境问题、培养环保意识的重要载体。

（二）主要内容本文主要包括以下几个方面的内容：1. 二氧化碳的化学性质：介绍二氧化碳的分子结构、化学式、相对分子质量等基本性质。

2. 二氧化碳的来源：分析二氧化碳的主要来源，包括化石燃料燃烧、生物呼吸、火山喷发等。

3. 二氧化碳对环境的影响：阐述二氧化碳在温室效应中的作用，以及其对地球气候的影响。

4. 二氧化碳的应用：介绍二氧化碳在灭火、饮料制造、植物光合作用等方面的应用。

二、说教学目标（一）知识与技能目标1. 了解二氧化碳的基本化学性质，如分子结构、化学式、相对分子质量等。

2. 掌握二氧化碳的主要来源和对环境的影响。

3. 了解二氧化碳在日常生活中的应用。

（二）过程与方法目标1. 培养学生运用观察、实验、查阅资料等方法，探究二氧化碳的相关知识。

2. 培养学生的合作意识，提高小组合作学习的效果。

（三）情感态度与价值观目标1. 培养学生关注环境问题，增强环保意识。

2. 激发学生学习化学的兴趣，提高科学素养。

三、说教学重难点（一）重点1. 二氧化碳的基本化学性质。

2. 二氧化碳的主要来源和对环境的影响。

3. 二氧化碳在日常生活中的应用。

（二）难点1. 二氧化碳在温室效应中的作用机制。

2. 二氧化碳的相对分子质量的计算。

3. 学生对二氧化碳相关知识的探究与运用。

四、说教法（一）启发式教学法在本课的教学中，我将采用启发式教学法，引导学生主动思考、发现问题。

通过提出问题，如“二氧化碳在我们生活中有哪些应用？”或“二氧化碳如何影响环境？”等，激发学生的好奇心和探究欲望。

在学生回答问题时，我会适时给予提示和引导，帮助他们深入理解二氧化碳的相关知识。

二氧化碳的性质说课稿一、引言二氧化碳是一种常见的化学物质，它在自然界中广泛存在，并且在人类的生活中扮演着重要的角色。

本文将从份子结构、物理性质和化学性质三个方面对二氧化碳的性质进行详细介绍。

二、份子结构二氧化碳的份子式为CO2，由一个碳原子和两个氧原子组成。

碳原子与每一个氧原子之间通过双键相连，形成一个线性份子结构。

这种结构使得二氧化碳具有特殊的性质。

三、物理性质1. 状态：二氧化碳在常温常压下是一种无色无味的气体。

它可以通过增加压力或者降低温度转化为液态或者固态。

2. 密度：二氧化碳的密度较大，约为1.98 kg/m³。

这一性质使得二氧化碳可以用作灭火器中的灭火剂，因为它比空气重，可以迅速抑制火焰。

3. 溶解性：二氧化碳在水中具有较高的溶解性，形成碳酸。

这使得二氧化碳可以在水中起到调节酸碱度的作用。

四、化学性质1. 反应性：二氧化碳是一种相对稳定的化合物，不易与其他物质发生反应。

然而，在特定条件下，它可以参预一些重要的化学反应。

2. 酸碱性：二氧化碳溶解在水中会生成碳酸，使水呈现酸性。

这种酸性可以对环境和生物产生一定的影响。

3. 化学反应：二氧化碳可以与氢气反应生成甲烷和水，这是一种重要的化学反应。

此外，二氧化碳还可以参预光合作用和酵母发酵等生物过程。

五、应用领域1. 工业：二氧化碳广泛应用于工业生产中，如化肥生产、金属冶炼和饮料创造等。

它可以作为中性气体用于防止氧化反应，也可以用作冷却剂和溶剂。

2. 医疗：二氧化碳在医疗领域有着重要的应用，例如用于麻醉、呼吸治疗和组织冷冻等。

3. 环境保护：二氧化碳是温室气体之一，与全球气候变化密切相关。

控制和减少二氧化碳排放是环境保护的重要任务。

六、结论综上所述，二氧化碳是一种重要的化学物质，具有特殊的份子结构和多样化的性质。

它在自然界和人类生活中发挥着重要的作用。

对二氧化碳性质的深入了解，有助于我们更好地利用和控制它，促进可持续发展和环境保护。

二氧化碳的性质说课稿一、引言大家好，今天我将为大家介绍二氧化碳的性质。

二氧化碳是一种常见的化学物质，广泛存在于我们的日常生活中。

了解二氧化碳的性质对于我们理解环境变化、气候变化以及可持续发展等方面都具有重要意义。

接下来，我将从三个方面详细介绍二氧化碳的性质。

二、物理性质1. 相态：二氧化碳在常温常压下为无色无味的气体，是地球大气中的重要组成部份。

在低温高压下，二氧化碳可以存在于固态和液态。

固态二氧化碳也被称为干冰，它的温度低于-78.5摄氏度。

液态二氧化碳在常温下需要较高的压力才干维持。

2. 密度：二氧化碳的密度较大，约为1.98千克/立方米。

这也是为什么二氧化碳气体比空气重的原因。

3. 溶解性：二氧化碳具有较高的溶解度。

它可以溶解在水中，形成碳酸。

这也是二氧化碳在自然界中起到调节水体酸碱度的重要作用之一。

三、化学性质1. 稳定性：二氧化碳是一种相对稳定的化合物，不易发生化学反应。

在普通条件下，它不会与其他物质发生反应。

然而，在高温和高压下，二氧化碳可以与某些金属反应，形成相应的碳酸盐。

2. 酸碱性：二氧化碳溶解在水中会形成碳酸，从而使溶液呈现酸性。

这也是为什么二氧化碳溶解在水中会产生一定的酸雨效应的原因。

3. 反应活性：虽然二氧化碳本身不太容易发生化学反应，但它可以作为一种重要的反应物参预到许多化学反应中。

例如，二氧化碳可以与氢气反应生成甲烷，这是一种重要的化学反应。

四、环境影响1. 温室效应：二氧化碳是温室气体的主要成份之一，它对地球的温度起到重要的调节作用。

然而，由于人类活动的增加，导致二氧化碳的排放量大幅增加，进而加剧了温室效应，引起全球气候变暖的问题。

2. 水体酸化：二氧化碳溶解在水中会形成碳酸，使水体呈现酸性。

这对于水生生物和海洋生态系统都有一定的影响。

酸性水体味影响水生生物的生存和繁殖，破坏海洋生态平衡。

3. 可持续发展：了解二氧化碳的性质对于推动可持续发展也具有重要意义。

通过减少二氧化碳的排放，提高能源利用效率，开辟清洁能源等措施，可以减缓温室效应的影响，促进可持续发展。

《二氧化碳制取的研究》说课稿三篇篇一：二氧化碳制取的研究说课稿尊敬的各位评委老师，你们好，我今天说课的内容是人教版九年级化学上册第六单元课题2《二氧化碳制取的研究》，我从以下几个方面进行说课。

一、教材分析1、教材的地位和作用本课题在本单元乃至整个初中化学学习过程中，占有十分重要的地位。

在第二单元课题3《制取氧气》的学习中，学生初步形成了实验室制取气体的一般思路，所以通过本课题的学习能使学生尽快地从简单模仿到有目的的选择，从而获得实验室制取气体的设计思路，对培训学生良好的思维能力以及今后化学的学习，奠定了基础。

教材首先给出了实验室制取二氧化碳的化学反应原理，然后采用活动与探究的方式来研究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置来制取二氧化碳，教材给出了确定气体发生装置和收集装置应考虑的因素，然后利用这些因素，比较实验室制取二氧化碳和氧气的异同，在此基础上给出了一些仪器让学生自己来组装制取二氧化碳的装置，并制取二氧化碳。

（选择药品、设计装置、确定实验步骤）2教学目标★知识与技能：（1）了解实验室制取气体的设计思路；（2）掌握实验室制取二氧化碳的化学反应原理、实验装置、收集方法、检验方法和验满方法。

★过程与方法：（1）通过实验室制取氧气的方法和设计思路，来探索实验室制取二氧化碳的药品和实验装置，让学生初步学习科学探究的基本过程(提出假设、实验探究、获得结论）和方法；（2）通过对仪器装置的选择、组装来提高学生动手操作能力；（3）通过不同的装置气密性的检查方法不同，学会思考问题、解决实际问题的能力。

★情感态度与价值观：（1）通过实验、问题讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。

（2）通过师生间、学生间合作学习，研究性学习，体验探究成功的乐趣，激发学生的求知欲望，形成持续不断的学习化学的兴趣。

3教学重点、难点教学重点：探究实验室制取二氧化碳的药品、反应原理和实验装置的选择，并利用设计装置制取二氧化碳。

重点突破：通过提问预让学生思考的教材中能产生二氧化碳的反应，师生共同确定实验室制取二氧化碳的药品；演示碳酸钠粉末与稀盐酸、大理石与稀盐酸及稀硫酸的反应确定反应原理，并提醒学生注意不能用浓盐酸和硫酸。

二氧化碳的性质说课稿
标题：二氧化碳的性质说课稿
引言概述：
二氧化碳是一种常见的化学物质，具有独特的性质和重要的应用价值。

本文将从其物理性质、化学性质、制备方法、应用领域和环境影响等方面进行详细介绍。

一、物理性质
1.1 密度：二氧化碳是一种气体，在常温下密度较大。

1.2 溶解性：二氧化碳易溶于水，形成碳酸。

1.3 凝固点：二氧化碳在-78.5℃时凝固成为固体。

二、化学性质
2.1 酸碱性：二氧化碳溶于水形成碳酸，具有一定的酸性。

2.2 反应性：二氧化碳与金属反应生成金属碳酸盐。

2.3 氧化性：二氧化碳具有一定的氧化性，能与一些物质发生氧化反应。

三、制备方法
3.1 工业制备：二氧化碳是通过燃烧或碳酸盐分解得到。

3.2 实验室制备：通过酸和碳酸盐反应或干冰升华得到。

3.3 其他制备方法：如氨法制取二氧化碳等。

四、应用领域
4.1 饮料工业：二氧化碳是饮料中的气泡来源。

4.2 消防灭火：二氧化碳是一种常用的灭火剂。

4.3 医疗领域：二氧化碳在医疗设备中有广泛应用。

五、环境影响
5.1 温室效应：二氧化碳是温室气体之一，对地球气候产生影响。

5.2 大气污染：二氧化碳排放是导致大气污染的重要原因之一。

5.3 生态平衡：二氧化碳浓度的变化会影响生态系统的平衡。

总结：
二氧化碳是一种重要的化学物质，具有多种性质和广泛的应用领域。

了解二氧化碳的性质和影响，有助于我们更好地利用和管理这一物质，保护环境和人类健康。

二氧化碳的性质说课稿一、引言二氧化碳是一种常见的化学物质，广泛存在于自然界中。

本次说课将围绕二氧化碳的性质展开，包括其物理性质、化学性质以及对环境和人类的影响等方面进行介绍。

二、二氧化碳的物理性质1. 外观和状态：二氧化碳是一种无色、无味、无毒的气体，在常温常压下呈现为无色透明的气体状态。

2. 密度：二氧化碳的密度较大，约为空气的1.98倍，因此二氧化碳气体常常会在低洼地区积聚。

3. 溶解性：二氧化碳可以溶解于水中，形成碳酸溶液。

二氧化碳溶解于水后，会发生一系列的化学反应，如酸碱中和反应等。

4. 沸点和凝固点：二氧化碳的沸点为-78.5℃，凝固点为-56.6℃，因此在常温下，二氧化碳处于气体状态。

三、二氧化碳的化学性质1. 化学反应：二氧化碳是一种稳定的化合物，不易发生化学反应。

在常温常压下，二氧化碳不与大多数物质发生反应，但在高温高压下，二氧化碳可以与某些金属和碱金属形成碳酸盐。

2. 酸碱性：二氧化碳溶解于水后，会形成碳酸，使溶液呈现酸性。

二氧化碳溶液可以与碱发生酸碱中和反应，生成相应的盐和水。

3. 燃烧性：二氧化碳本身不具有燃烧性，但是可以作为氧化剂参与燃烧反应。

例如，当二氧化碳与可燃物质接触时，会促进燃烧反应的进行。

四、二氧化碳的环境和人类影响1. 大气中的二氧化碳：二氧化碳是大气中的重要组成部分，是温室气体之一。

它可以吸收地球表面的红外辐射，阻止部分热量散失到太空，从而导致地球的温度上升，引发全球气候变暖的问题。

2. 二氧化碳的排放：人类活动是二氧化碳排放的主要原因。

例如，工业生产、交通运输和能源消耗等都会产生大量的二氧化碳排放，加剧了全球气候变暖的趋势。

3. 二氧化碳的利用：二氧化碳也可以被利用于工业生产和农业领域。

例如，二氧化碳可以用于制造碳酸饮料、火腿、面包等食品；在农业中，二氧化碳可以作为植物的养料，促进植物的生长。

五、总结二氧化碳是一种常见的化学物质，具有一系列的物理性质和化学性质。

二氧化碳的性质说课稿一、引言二氧化碳是一种常见的化学物质，广泛存在于自然界和人类活动中。

本文将从分子结构、物理性质、化学性质和应用等方面，对二氧化碳的性质进行详细介绍。

二、分子结构二氧化碳的化学式为CO2，它由一个碳原子和两个氧原子组成。

碳原子与两个氧原子通过共价键连接，形成线性分子结构。

碳原子的电子云密度较低，使得二氧化碳分子呈现出非极性分子性质。

三、物理性质1. 状态：二氧化碳在常温常压下为无色、无味的气体。

在低于-78.5℃的温度下，二氧化碳可以凝结为固体，称为干冰。

在高压下，二氧化碳可以变为液体状态。

2. 密度：二氧化碳的密度比空气大约1.98倍，因此它常被用作灭火器中的灭火剂。

3. 溶解性：二氧化碳在水中具有较高的溶解度，形成碳酸溶液。

这使得二氧化碳能够与水体发生反应，影响水体的酸碱度。

四、化学性质1. 反应性：二氧化碳是一种相对稳定的分子，不易发生化学反应。

但在高温和高压条件下，二氧化碳可以与金属反应生成金属碳酸盐。

2. 酸碱性：二氧化碳溶于水后会形成碳酸，使水呈现酸性。

这是因为二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸又可进一步解离产生氢离子，使水呈现酸性。

3. 化学反应：二氧化碳可与氢气反应生成甲烷，与氧气反应生成一氧化碳和二氧化碳。

五、应用1. 工业应用：二氧化碳广泛应用于食品和饮料工业中，用作保鲜剂和饮料中的气泡剂。

此外，二氧化碳还被用作焊接、气体灭火和超临界流体萃取等工业过程中的重要原料。

2. 环境影响：二氧化碳是温室气体之一，对地球的气候变化产生重要影响。

它能够吸收和辐射地球表面的红外辐射，导致地球的温度升高，引发全球变暖问题。

3. 医疗应用：二氧化碳激光广泛应用于医疗美容领域，可用于皮肤激光手术、疤痕修复和皮肤再生等治疗。

六、结论二氧化碳是一种常见的化学物质，具有特殊的分子结构和物理性质。

它在化学反应中相对稳定，但在特定条件下可发生反应。

二氧化碳的应用广泛，涵盖了食品工业、环境保护和医疗等领域。

二氧化碳的性质说课稿一、引言：大家好，今天我将为大家介绍关于二氧化碳的性质。

二氧化碳是一种常见的化合物，对于人类和地球的环境都具有重要的影响。

通过本节课的学习，我们将了解到二氧化碳的物理性质、化学性质以及对环境和人类的影响。

二、二氧化碳的物理性质：1. 物态：二氧化碳在标准大气压下，呈现气态。

当压力高于标准大气压时，二氧化碳可以以液态存在。

在极低温下，二氧化碳可以存在固态，即干冰。

2. 气味：二氧化碳是一种无色、无味的气体。

这也是为什么二氧化碳在高浓度下对人类非常危险的原因之一。

3. 密度：二氧化碳比空气密度高，因此能够沉积在低洼地区。

这也是为什么我们常说“二氧化碳下沉”。

三、二氧化碳的化学性质：1. 化学反应：二氧化碳是一种稳定的化合物，不易与其他物质发生反应。

只有在高温和高压的条件下，才能与少数物质发生反应，如金属镁。

2. 溶解性：二氧化碳具有较高的溶解度，可溶于水和一些有机溶剂。

这也是为什么二氧化碳能够在水中形成碳酸溶液，对环境和生物起着重要的作用。

四、二氧化碳在环境中的影响：1. 温室效应：二氧化碳是引起地球温室效应的主要温室气体之一。

它能够吸收和放射地球表面的红外辐射，导致地球温度上升，进而引发气候变化。

2. 酸化作用：二氧化碳溶解在水中形成碳酸，使得水体酸性增加，导致海洋酸化。

海洋酸化对海洋生物生态系统造成威胁，特别是对于珊瑚礁等生物多样性的维持。

3. 工业应用：二氧化碳在工业中广泛应用，如冷冻食品，饮料气泡，草坪气体等。

它也被用作消防灭火剂和气体抑制剂。

五、二氧化碳对人类的影响：。

《二氧化碳的实验室制取和性质》说课稿三篇篇一：《实验活动二氧化碳的实验室制取和性质》说课稿各位领导、老师：大家好！我说课的内容是人教版新课标九年级第六单元《碳和碳的氧化物》中的实验活动2《二氧化碳的实验室制取和性质》。

下面我从教材、目标、教法、学法和教学过程四个方面谈谈自己对本节课的设计思路。

一、说教材本单元是初中最为完整的学习元素和化合物知识体系的一个单元，本节实验活动课的内容主要让学生在这一单元学习的基础上对二氧化碳的制取及性质达到巩固的效果，并对第一单元的实验室操作的复习，许多知识学生比较熟悉，也比较感兴趣，是培养学生在实验室中操作、观察、表达、讨论能力的最佳素材。

同时也能使学生对二氧化碳的认识从感性上升到理性，利用学到的化学知识理解和解释相关的化学问题，提高科学素养水平。

因此上好此节课对学生今后学习元素化合物知识、化学基本实验及实验探究能力都有深远的影响二、说目标：1、知识与技能：（1）进一步掌握实验室制取二氧化碳的反应原理；（2）学会实验室制取二氧化碳的实际操作；（3）加深对二氧化碳性质的认识。

2、过程与方法：能合理使用课堂提供的仪器和药品制取二氧化碳并进行验证。

3、情感态度与价值观：从动手进行实验操作的过程中获取成就感，激发学生的求知欲，形成持续不断的学习化学的兴趣。

4、教学重点：学会实验室制取二氧化碳的原理、装置、收集、检验及验满。

5、教学难点：了解实验室制备气体及验证的步骤和方法。

三、说教法本节内容就知识而言并不难，关键是培养学生的动手操作、思维、归纳能力。

考虑到学生的基础及认知规律，结合教学内容、学科特点，通过创设情境，分组实验，学生交流、归纳，得出结论。

为了增强学生的感性认识，采用分组实验，让学生亲身体验教学内容，同时加强了学生的动手操作能力、团结协作能力，提高了学生的综合素质。

四、说学法在讲授知识的同时，更重要的是要让学生自己动手做，去体验。

在学法上重在指导学生形成一个良好的思维习惯。

二氧化碳的性质说课稿一、引言二氧化碳是一种无色、无味、无毒的气体，广泛存在于自然界中。

它的性质对于我们了解大气环境、地球生态系统以及人类活动的影响具有重要意义。

本文将从物理性质、化学性质和生物性质三个方面详细介绍二氧化碳的性质。

二、物理性质1. 状态：二氧化碳在常温常压下是一种气体，但在低温高压下可以转化为液体或固体。

2. 密度：二氧化碳气体的密度比空气大约1.98倍，因此会聚集在低洼地区，容易形成二氧化碳团。

3. 溶解性：二氧化碳能够溶解于水中，形成碳酸溶液。

溶解度随温度的升高而降低，随压力的增加而增加。

三、化学性质1. 反应性：二氧化碳是一种稳定的化合物，不易与其他物质发生化学反应。

但在高温和高压下，可以与一些金属反应生成金属碳酸盐。

2. 酸碱性：二氧化碳溶于水形成碳酸，具有酸性。

当二氧化碳溶于水时，会产生碳酸离子，使水的pH值下降。

3. 燃烧性：二氧化碳本身不可燃，但可以作为氧化剂参与燃烧反应。

例如，当二氧化碳与金属粉末接触时，会促使金属的燃烧反应。

四、生物性质1. 生物参与：二氧化碳是植物进行光合作用的重要原料，通过光合作用，植物能够将二氧化碳转化为有机物质，释放出氧气。

2. 生态影响：二氧化碳是地球大气中的温室气体之一，能够吸收地球表面辐射的一部分热量，起到保温效果。

然而，过量的二氧化碳排放会导致温室效应加剧，引发全球气候变暖。

3. 环境污染：工业和交通排放的二氧化碳是主要的温室气体之一，对大气环境产生不良影响。

过量的二氧化碳排放会导致酸雨、气候变化等环境问题。

五、总结二氧化碳是一种常见的气体，具有一系列的物理性质、化学性质和生物性质。

它的性质对于我们了解大气环境、地球生态系统以及人类活动的影响具有重要意义。

在今后的环境保护和气候变化应对中，我们需要加强对二氧化碳性质的研究，探索减少二氧化碳排放的途径，保护地球环境的可持续发展。

二氧化碳》说课稿一、教材分析（一）教材简介《二氧化碳》选自义务教育课程标准实验教科书《化学》教材九年级上册中的第六单元《碳和碳的氧化物》的第3课时《二氧化碳和一氧化碳》。

本节课主要介绍CO2的性质和用途。

通过与学生已有知识联系，不断完善和发展学生的认知结构。

课程中还安排了丰富的实验,通过实验探究推导出CO2的性质以及CO2在生产生活中的运用。

学习本节课，不仅可以进一步强化学生学习化学的科学方法，还可以通过对“温室效应”的了解,培养学生树立保护环境的意识,真正做到“从生活到化学,从化学到社会”。

（二）教学目标【基于以上我对教材的了解,并根据新课标教学大纲的要求以及初三学生的特点,我制定了以下三个教学目标】1、知识与技能目标：使学生掌握CO2的物理性质、化学性质及其用途，并关注温室效应。

2、过程与方法目标：通过教师的实验演示和学生的动手实验,进一步培养学生的观察、动手、分析的实验能力。

3、情感态度和价值观目标：让学生明确“化学就在我们身边”，提高他们解决实际问题的兴趣和能力，增强必须的环保意识。

（三）教学重点、难点【虽然在日常生活中，学生对于CO2已经有一定的了解，但是从化学角度来说，学生并没有掌握CO2的性质。

】重点：CO2的性质及其应用。

难点：学生通过自主探究实验，比较并归纳CO2的化学性质。

【确定这样的重难点，是我在对教材了解的基础上，根据教学大纲的要求，并充分结合本班学生的实际情况而制定的。

】二、学情分析【俗话说得好，知己知彼才能百战百胜。

学生是课堂的主体，掌握他们的情况有利于课堂的教学。

】（1）学生已对氧气性质有所掌握，实验的基本技能得到发展,并且在前一节课已经学习过二氧化碳的制取方法，所以本节课的难度不会很高。

（2）由于初三学生刚接触化学不久，对化学尤其是化学实验充满兴趣,再加上我这个班的学生思维比较敏捷、活跃，但正因为接触化学的时间不长，所以实验的动手和分析能力较弱，还没具备自主的实验探究能力，所以我采用以“教师引导，学生合作”的实验探究模式，逐步培养学生的实验操作能力，激发学生学习的主动性，培养严谨的科学态度。

二氧化碳的制取说课稿(优选7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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2024年《二氧化碳》说课稿部编版奇妙的二氧化碳说课稿《二氧化碳》说课稿部编版奇妙的二氧化碳说课稿篇一本节课的内容是验证光合作用吸收二氧化碳释放氧气，首先，教材从光合作用的演示实验入手，通过学生的观察实验总结出结论，说出光合作用的原料和产物。

意在指导学生理论联系实际。

【小结】：所以说本节课的内容既是本章的重点和难点又是本单元的重点和难点。

1、知识目标：知道光合作用的原料和产物。

2、能力目标：锻炼学对生试验现象的分析讨论能力；认识绿色植物园的光合作用对于整个生物界乃至整个自然界三、说教学重点难点：光合作用实验装置的设计本课时中的内容之间相互联系，前后连续性强，每个实验在解决某个问题的同时，又发现和提出新问题，为整个光合作用提出新课题。

因此，这些内容适合学生自主学习，自主探究，能够培养学生的科学探究和思维能力。

坚持启发式教学，环环相扣，引导学生步步深入地分析，具体方法是：结合前面学习的内容，由教师提出问题，引发思考，复习旧知识，在此基础上由教师归纳总结出结论采用现代化的教学手段，从本节课的实际出发，使用多媒体教室，将许多地方用多媒体课件来表达，从而增强直观效果。

经过前一课时的实验学习、探究，学生已经对实验过程、实验步骤、实验注意生已经对实验过程、实验步骤、实验注意事项等比较熟悉，学生愿意也渴望重复科学家们曾经走过的探索之路。

他们有设计实验的能力，也有自主分析的基础，满足学生的这一愿望，会使学生的学习兴趣大增加。

（一）创设情景，引入新课俗话说：“万物生长靠太阳”，为什么这么说呢？我们来看一组数据：①地球表面上的绿色植物每年大约制造4400亿吨有机物；②地球表面上的绿色植物每年储存的能量约为7．11×1018kj，这个数字大约相当于240000个三门峡水电站所发出的电力。

激发学生学习的兴趣，开始本节课。

（二）新课学习一、光合作用的探究历程：1．一⑦85年，发现了空气的组成，人们才明确植物的绿叶在光下能吸收co2 ，释放o2。