2.1 我们怎样听见声音

《2.1 我们怎样听见声音》教案一、教学目标（一）知识与技能：1、知道声音是由物体的振动产生的。

2、知道声音是以波的形式向外传播，知道声音的传播需要介质，不同介质传播声音的快慢不同。

3：了解声音进入人耳后引起听觉的过程。

（二）过程与方法：1、通过观察和实验，探究声音的产生及传播的条件，领悟其中的研究方法。

2、通过观察耳的结构图，并结合生活经验，了解人耳是如何听到声音的。

（三）情感态度与价值观：1、通过探究声音的产生及传播的条件，感受实验的严谨性及合作交流的重要性，养成乐于探索自然和日常生活中的物理道理的习惯2、理解保护耳朵的重要性，培养关心帮助聋哑人的爱心。

二、教学重难点重点：声音的产生及传播条件难点：会设计实验进行科学探究．三、教学过程（一）声音是怎样产生的学生通过使纸发声的活动进行猜想：声音是由物体振动产生的。

老师通过演示实验：1、喇叭发声时纸屑跳动2、发声的音叉使水四溅3、发声的音叉使乒乓球跳起来验证学生的“声音是由物体振动产生的”的猜想。

并由老师给出声源的定义,再由练习巩固“声音是由物体振动产生的，固体、液体、气体均可以发声”（二）声音是怎样传播的1、声音的传播方多媒体演示：声波的形成。

2、声音的显示实验：用话筒和示波器显示声波。

（三）声音的传播需要介质我们周围的物体有气体、液体和固体。

我们已经知道气体可以传声，下面同学们可以提出什么问题？并对你的问题作出猜想。

学生会提出：“液体和固体能传声吗？”和相关猜想。

请：设计实验或说出生活中的现象：证明你的猜想。

让学生汇报结果。

教师提出：真空可以传声么？『演示实验』将正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，最后再让玻璃罩内进入空气。

让学生听声音的变化。

（最后，后面的学生听不到声音，而第一排的学生却能听到微弱的声音）引导学生得出结论。

真空不能传声。

航天员到达月球后，他们是如何相互交谈的？（同学相互交流方法的可行性）（四）声音传播有多快请同学们看课本相关内容：总结声速与什么有关记住在150c的空气中，声音的传播速度（五）人怎样听见声音在声音传递给大脑的整个过程中，任何部分发生障碍（例如鼓膜、听小骨或听觉神经损坏），人都会失去听觉，导致耳聋。

2.1 我们怎样听见声音（教案）教学目标：1、知识目标：理解声音是如何产生及如何传播的，认识人耳听声的过程；2、能力目标：通过对声音的产生与传播研究活动，进一步熟悉科学探究的全过程；3、情感目标：感受声音世界的美，并对科学探究的乐趣有所体会。

教学手段：讲授法、多媒体演示法、演示实验。

课时安排：两课时。

材料预备：课件、实验器材（音叉、直尺、录音机、水槽等）。

教学过程：前章温故⏹物理学：就是研究声、光、热、力、电等各种物理现象的规律和物质结构的一门科学。

⏹科学的核心是探究，学习物理就是学习科学探究，善于科学探究，方能学好物理。

【我们将在后面的物理学习过程中重点培养自己的科学探究能力！】本章知新⏹声音的产生【探究】⏹声音的传播【探究】⏹声音的差异【探究】⏹声音的利用与控制【自学与社会调查】新课教授⏹【提出问题】（一问生三问）1.声音是怎样产生的？2.声音是怎样传播的？3.声音是怎样被接收的？一、声音是怎样产生的？⏹【猜想与假设】1）声音可能是物体被敲击而产生的（如：鼓不敲不响）；2）声音可能是物体振动产生的（如：录音机开着就能发声，但我并没有敲它，可是手摸着机身会感觉到振动）；3）声音的产生不可琢磨（如：鬼叫）。

⏹【制定计划和设计实验】第一组：寻找不需敲击也能发声的物体。

第二组：A、用手摸各种发声体；B、用手摸各种不发声的物体。

比较差别。

第三组：捉“鬼”行动。

⏹【进行实验和收集证据】⏹【评估】1）我们只是列举了几种常见的声现象，是否还有一些特殊声现象不是由振动产生的呢？2）既然声音都是由振动产生的，为什么我们听到的声音千奇百怪？3）为什么有些物体振动，我却听不见声音？（如蝴蝶翅膀的扇动、真空罩里的闹钟）二、声音是怎样传播的？⏹【猜想与假设】1）声音可能以波的形式传播（就像水波一样）；2）声音可能以颗粒的形式传播（就像子弹一样）；3）声音传播可能需要载体（就像运输物资需要交通工具一样）。

⏹【制定计划和设计实验】第一、二组：关于验证猜想一和猜想二的实验，暂且只能从逻辑上去了解和在示波器上去直观感受。