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构建高职会展设计课程教学模式创新高职会展设计课程的教学模式创新随着经济的发展和市场需求的不断扩大，会展行业已经成为了我国现代服务业中不可或缺的一个重要组成部分。
为了满足企业对于会展设计人才的需求，越来越多的高职院校开始开设会展设计专业。
作为会展设计专业的核心课程之一，会展设计课程的教学模式必须与行业需求紧密结合，进行创新和改进。
一、课程背景会展设计是一门综合性强、实践性强的专业课程，主要培养学生具备会展展位设计理论和实际操作能力。
受现实市场需求的影响，会展设计课程的教学模式需要适应快速发展的会展行业，培养学生的实践操作能力和综合素质。
二、教学目标1、基础知识与技能方面（1）熟悉基本的会展设计知识。
（2）能够从多个角度分析和把握客户需求。
（3）掌握基本设计方法、设计规范和设计流程。
（4）掌握基本的设计软件运用。
2、创新思维方面（1）培养学生的创新意识和创新能力。
（2）能够开展各类创新性项目，提高自身的设计水平。
3、实践操作方面（1）培养学生的实践操作能力。
（2）掌握使用各种设计工具和硬件、软件设备进行展位设计。
（3）实现由学校出具设计方案到学生亲自参与现场搭建的闭环式学习。
三、教学模式1、实践教学模式将会展设计的学习变成一系列实际的操作任务，以学生的作品内容进行实践演练。
教师指导学生在设计方案的实际操作过程中分别完成设计构想与效果图的制作、材料价格的预算与选购等实际操作任务，以培养学生深刻理解并熟练运用所学知识。
2、建立实践平台为了让学生在真实的会展场地上进行设计实践，我们建立一个实践教学平台。
这个平台会提供最新最全的布展技巧，所用的硬件设备也与实际生产设备接近，这样能够更好的实现理论与实践的结合。
3、课堂互动模式课堂教学中教师需采用互动式讲解，教学内容的表达更加形象，吸引学生积极参与；教师还可以设置小组的互动问题和课堂互动现场答题活动等，让课堂具有互动性和趣味性。
4、企业合作模式与企业合作，派遣部分学生参与到现实的设计项目中。
《会展经营与管理》课程改革探究随着时代的变迁和经济的发展，会展行业正日益兴盛，越来越多的人投身于这个行业。
会展经营与管理方面的课程也变得越来越重要。
目前的课程设置和教学方法已经落后于实际需求，需要进行改革和探究。
课程改革可以从课程设置的角度进行。
目前的会展经营与管理课程主要围绕着基本理论和案例分析展开，但往往忽视了实践操作和技能培养。
应该增加实际操作的环节，例如组织学生参与到会展现场的实践中，让学生亲身体验会展的各个环节和流程，了解实际操作中可能遇到的问题和解决方法。
教学方法也需要进行改革。
目前的课程教学主要以讲授为主，学生被动接受知识，缺乏参与和合作的机会。
会展行业注重团队合作和沟通能力，因此应该采用更加互动和实践性强的教学方法。
可以采用案例教学、小组讨论、角色扮演等方式，让学生积极参与课堂，提高他们的团队合作和沟通能力。
评价方式也需要进行改革。
目前的课程评价主要以知识掌握和考试成绩为主，而忽视了实际能力的培养和发展。
可以采用多种评价方式，例如项目实践、实际操作考核等，对学生的动手能力和实际应用能力进行综合评价。
行业合作也是课程改革的重要环节。
会展行业是一个充满竞争和创新的行业，与企业的合作可以提供实际的教学资源和就业机会。
应该积极与会展企业合作，开展实践项目、实习机会、企业讲座等活动，为学生提供更加贴合实际需求的教育和培训。
会展经营与管理课程改革探究是非常必要的。
通过重新设置课程内容、改变教学方法、改革评价方式和与行业合作，可以更好地培养学生的实践能力和应用能力，适应会展行业快速发展的需求。
《会展经营与管理》课程改革探究近年来，全球经济不断发展，各国的会展行业也得到了空前的发展，成为全球经济发展的重要推动力之一。
在我国，会展业不断迅猛发展，成为经济转型升级和城市品牌建设的突出载体。
因此，会展经营与管理课程的改革和探究就显得尤为重要。
一、课程教学改革目标1.适应市场需求随着会展业的发展，市场上对会展从业人员的需求也日渐增多。
因此，会展经营与管理课程改革应该更加关注市场需求，更加注重与职业发展的贴合。
将课程重点从理论研究转向实践教学，强化对学生技能和实践操作的培训。
2.提高实践能力会展经营与管理专业人员需要拥有扎实的理论基础，但也需要掌握实践操作能力。
因此，课程的改革应该更加注重学生实践能力的培养。
在课堂上，可以采用案例教学，配合实际操作和模拟演练等方法，让学生更加深入地了解会展行业的具体运营以及管理技巧。
3.加强国际化教育会展业是一个国际化的产业，因此会展经营与管理课程的改革应该重视对国际化教育的引入。
通过与国际会展组织的合作、国际专家的邀请等方式，帮助学生了解国际会展行业的运营模式、管理方式等，提高学生的全球竞争力。
4.推动创新创业会展经营与管理课程的改革还应该关注对学生创新创业思维和能力的培养。
在课程教学中，可以引入创新思维培训、创业模拟演练等活动，吸引学生的创业热情，提高他们的创业能力。
二、改革方法1.课程内容的更新会展经营与管理课程涉及到会展的各个方面，因此需要在教学内容的更新上下功夫。
可以结合会展行业的实际情况，加入最新的理论研究成果、案例实例以及实践经验，让学生受益更多。
2.课程形式创新会展经营与管理课程的改革不仅仅涉及到教学内容的更新，更需要在教学形式上做出改变。
可以采用多媒体教学手段，用一些生动有趣的图片、视频、音频等，使学生更加容易接受和理解。
3.教学方法改进教学方法是课程教学中的核心部分。
在会展经营与管理课程中，应注意教学方法的多样化，使学生更加活跃地参与课堂讨论，增加知识深度和广度。
·文艺教研摘 要：现如今，会展专业课程教学逐渐发展到中职，而在整个课程教学当中，怎样能够不断紧跟时代的发展，将中职会展专业的课程教学模式随着现当代社会的发展而逐渐创新，成为了众多学者和研究者极为关注的重要话题。
由此，本文把中职会展专业教学模式的改革和创新研究作为重要的研究对象，希望通过本文研究更有效地促进中职会展专业的发展。
关键词：中职；会展专业；教学模式；改革创新1 我国中职会展专业课程教学的发展现状1.1 中职会展专业课程趋于国际化目前来看，在我国许多的中职院校当中都开展了会展相关方面的课程，而且在整个课程的设置上大多融合了国外一些发达国家的教育，并与其相互合作形成具有国际化的合作办学模式。
这种对国外一些优秀的理论知识以及创新经验的吸取，虽然能够有效地对我国的一些会展专业的相关课程发展进行提升，但是也难免会在发展过程当中存在许多问题。
1.2 中职会展专业建设的规范化特点在近些年的发展过程当中，我国的许多中职院校也都纷纷设定了与整个会展相关的一些专业课程体系相结合的模式，进而在面对市面上会展人士的需求量不断增大的背景下，逐渐构建出“会展经济与管理”“会展艺术与技术”“会展设计”等不同的专业。
教育部门为了能够进一步规范会展这一特殊的专业，也在针对所申报的一些会展方面的专业课程进行特殊的审批，进而从学校的师资力量、办学存在的条件、人才培养以及教学计划等多个方面进行考虑，针对会展专业的构建实行制度化的管理以及科学化的指导，进而不断促进我国有关会展专业课程教学的规范化。
1.3 在会展专业的培养主体上展现出规模化的特点现如今，在我国的全国范围当中也都开设了许多与会展有关的课程专业，并且有许多中职院校也都对这方面的内容有所涉及。
从目前的会展专业课程发展的整体演变趋势来看，专业课程的设置以及针对课程当中人才予以培养的高度都已经有了非常完整的框架，在总体上展现出很大的演变规模。
2 中职会展专业课程的创新与改革策略2.1 对中职会展专业课程人才的培养目标进行确定对于中职会展专业而言，从某一种意义上来看，也是进行统筹与管理的重要分支，其在整个目标的设置上就是为了能够培养出针对会展专业具有综合性能力的专业人才。
中职会展专业教学模式的改革和创新研究引言会展产业是现代经济发展中的一个重要组成部分，而会展专业的培养和教育又是会展产业发展的重要支撑。
近年来，随着社会经济的快速发展和会展业的蓬勃发展，中职会展专业的培养模式和教学方法亟待改革和创新。
本文将从中职会展专业教学模式的现状入手，探讨其改革和创新的必要性，提出相应的改革和创新方向，并对这些改革和创新进行研究和探讨。
一、中职会展专业教学模式的现状中职会展专业是一门培养学生从事会展策划、组织、管理和实施等工作所需的技能和知识的专业。
目前，中职会展专业的教学模式普遍存在以下几个问题：1. 传统教学内容单一中职会展专业的教学内容一般以课堂讲授为主，内容相对单一，缺乏实践性教学环节，无法满足学生的全面发展需求。
2. 教学方法陈旧传统的会展专业教学方法多以传授理论知识为主，缺乏与实际工作相结合的教学模式，学生缺乏动手能力和实际操作经验。
3. 学生就业难度大传统的教学模式无法满足会展行业对人才的需求，导致学生在就业市场上面临着较大的竞争压力。
中职会展专业教学模式存在很多问题和不足，需要进行改革和创新。
1. 社会需求的变化随着会展业的快速发展，市场对于会展专业人才的需求也在不断提高，而传统教学模式已经不能满足社会的需求，亟需改革。
3. 教学质量的提升通过改革和创新教学模式，可以提高学生的学习积极性，增强他们的主动学习能力和实际操作能力，从而提高教学质量。
1. 建设实践型教学基地为了满足学生的实际操作需求，可以建设实践型教学基地，开设会展策划、组织、管理等实践课程，为学生提供更多的实践操作机会。
2. 引入产学合作模式可以与会展行业的企业合作，引入产学合作模式，让学生能够更好地接触和了解实际工作环境，增强他们的实际操作能力。
3. 开展跨学科课程会展专业需要综合运用多学科知识，可以开展跨学科课程，结合市场需求，培养学生的综合能力。
4. 推广信息化教学信息技术在会展行业中有着广泛的应用，可以推广信息化教学模式，让学生更好地掌握信息技术在会展业中的应用。
文化视野395会展策划与管理课程教学模式改革探讨石齐钧 贵州电子信息职业技术学院摘要：会展策划是会展专业的重要科目，根据会展策划与管理课程的特点，革新课程授课方式，优化专业课程结构，组织开展实践活动等，是会展策划与管理课程教学改革的重要措施。
本文试作探讨，尚未成熟。
关键词：会展策划与管理；课程教学模式；改革探讨中图分类号：G642 文献识别码：A 文章编号：1001-828X(2019)036-0395-01近些年我国会展行业得到了高速发展，高职院校也纷纷开设了会展专业，培养会展专业人才。
但是，在加强理论教学的同时，如何进行实践教学，提升学生的实践和动手能力，让学生更好地适应会展发展的需求，是推进课程教学改革的重要课题。
一、会展策划管理课程的特点分析１．程序化比较明显会展策划和管理课程的内容较多，程序化比较明显。
分析会展策划实施的整个流程，从前期的市场调查，对项目实施可行性的分析，到活动策划和实施，以及活动总结等，一系列流程都不可少。
一些特殊的展会，还需要了解相关部门的规定。
因此，会展策划课程的章节内容有一定的前后顺序，且相互之间关系密切。
２．实践性较强会展策划与管理，实用性强，应用较多。
学生在校期间，结合自身所学的相关专业知识，可以策划和设计一些校内活动，如一些社团活动、班级活动等，都可以运用会展策划的相关知识进行策划，在学习的同时进行实践，加深对课程学习的印象。
此外，在一些大型的社会活动中，学生也可以参与其中，如一些展览、庆典、大型会议等，学生可以运用自身的专业知识分析一些会展活动策划的优缺点，并探讨如何更好运用会展策划和管理知识，课程的实践性比较强。
３．富于变化性会展策划与管理的课程内容，包含了会展从开始到结束的整个流程的内容。
在实践中，会展规模和层次不同，其中的环节也会发生变化，一些会展的策划顺序也会有所不同。
因此，在实际应用中，其变化性较多。
二、会展策划与管理课程教学改革措施探析１．革新课程授课方式在会展策划与管理课程教学中，教师可以采用项目驱动教学法，引导学生进行市场调研、策划发布等。
高职《会展营销与策划》课程教学改革研究与实践摘要会展业作为一个新兴产业正以前所未有的速度蓬勃发展，每时每刻都有行行色色的展览，大大小小的会议，热热闹闹的节庆活动。
在中国会展业迅猛发展的大背景下，高职会展教育行业异军突起，成为职业教育中的一匹黑马。
会展营销与策划课程是该专业的核心课程。
本文根据会展策划与管理专业的人才培养目标，结合我院农商院校的特色和近年来艺术设计专业课程改革的理念，深化该课程的教学改革，为会展专业的人才培养奠定了良好的基础。
关键词会展；教学改革；工学结合随着会展业的迅速发展，国内外在会展教育研究据统计我国高职高专开设会展策划与管理专业的院校有105所，浙江省内有14所。
该专业大部分都下设在设置在人文旅游系，我院设置在艺术设计系，也是充分体现了我系该专业的特色，据了解所有会展营销与管理专业都有该课程，并且有《会展实务》、《会展策划》、《会展营销》等相关课程。
并且省内的很多高职院校会展策划与管理专业将会展营销与策划作为精品课程在建设，但是近年来对该课程的教学改革研究还是相对较少。
一、课程教学改革核心理念“将项目引进课堂，将课堂搬入实训现场”是课程设计的核心理念，本课程是实践性、操作性很强的课程，理论联系实践。
以职业能力为标准设置课程，加强实践环节，注重学生综合素质和综合素质的提高。
根据会展行业对人才能力的需要，将各种会展从业能力的需要分解成各种能力板块，依据能力板块设置课程内容和授课方法，确定授课重点。
该课程结合地方特色会展活动项目，让学生分组模拟会展公司完成项目策划方案的设计和执行。
充分调动学生的积极主动性和创意理念，加强实践性教学，强化学生实践能力的训练。
通过组织教师和学生参与行业企业会展活动的策划实施等内容，进行基于工作过程的课程开发与设计，培养模式与市场人才需求完全接轨。
本课程教学与柯桥国际会展中心，浙江新纪元展览公司公司等相关会展企业合作，走校企合作的培养模式。
二、课程教学改革实践施行项目驱动，校企合作在课堂教学中，采用以用代学，以用促学，学以致用的模式，即在班级中组织会展模拟公司，并积极争取地方会展市场真实项目，分配实战性经营任务，按真实会展公司的运营模式和市场规律执行实战任务和演练，让学生在运用中发现会展专业知识的短板和产生强烈的知识需求和求知动机，然后边学边用，以用促学，学用互动。
《会展经营与管理》课程改革探究随着国内会展业的不断增长，会展经营与管理课程越来越受到重视。
然而，在教学实践中，我们也逐渐发现了课程设置和教学方式亟待改革的问题。
本文将探究会展经营与管理课程改革的几个方面。
一、课程设置1. 增加专业课会展经营与管理涉及面较广，包括会展市场、项目策划、营销推广、会展服务、展览设计等多个方面。
然而，目前很多高校的课程设置依然停留在一些基础概念和理论的讲解上，缺乏专业性和实践性。
应该增加更多的专业课，如会展策划、场馆管理、营销推广等，使学生能够更深入地了解行业内部和相关技能。
2. 引入案例教学案例教学是现代教育中一种较为常用的教学方法，能够让学生在充分理解理论后，通过真实案例分析和解决问题，进一步加深对知识的理解。
对于会展经营与管理课程，引入一些优秀的会展案例，如CIEPITEX制药展、CIIF工业博览会等，能够增加学生对行业的了解和理解能力。
3. 开设实践课程会展经营与管理课程需要具备实践性，学生需要通过实际操作来加深对知识的理解和掌握。
可以开设一些实践课程，如展览设计实践、项目策划实践、营销推广实践等，让学生亲身参与各个环节，从中感受到行业中的实际操作和挑战。
二、教学方式1. 推广PBL教学法PBL教学法（Problem-Based Learning）是一种以问题为导向的学习方法，学生围绕特定问题进行自主学习和实践探索，从而进行知识的积累和技能的提升。
在会展经营与管理课程中，可以将PBL教学法应用到项目策划、场馆管理等环节，让学生在实际问题中进行学习和实践。
2. 采用现代化教学手段随着信息技术的不断发展，现代化教学手段越来越重要。
可以通过多媒体课件、虚拟教室、在线学习等方式，给学生提供更加丰富多样的学习方式，增强学生的自主性和参与度。
3. 引入实习环节实习是大学生涯中非常重要的一环，可以让学生真正融入到行业中，了解行业的运营和挑战。
在会展经营与管理课程中，应该加强对学生实习的安排和指导，提高学生的实践能力和体验能力。
《会展经营与管理》课程改革探究
针对课程设置，需要深化内容和拓宽时效性。
随着会展行业的发展，需要了解并熟悉会展规划、市场分析、会议策划、场馆布置、客户服务等方面的知识。
还可以通过邀请行业专家进行讲座、组织企业参观等形式，使学生了解行业最新动态和成功案例，提升学生对行业的了解和实践能力。
教学方法的改革对于培养学生的创新能力和实践能力至关重要。
传统的理论教学应与实践教学相结合。
可以借助现代化的场景模拟技术，组织实际操作和实际项目，让学生能够亲自参与到会展活动的策划和管理中，培养学生的实践动手能力和创新思维。
需要加强与实际职业岗位的对接，提升学生的就业能力。
学校可以与会展企业建立合作关系，提供实习和就业机会。
通过与企业的合作，可以让学生接触到真实的会展业务，提升其岗位的竞争力和适应能力。
教师队伍建设也是课程改革的一项重要任务。
学校可以建设一支专业化、高效率的师资队伍，培养具有丰富经验和创新能力的教师，不断提升教师的教学水平和研究能力。
《会展经营与管理》课程的改革应该从课程设置、教学方法、与实际岗位的对接和教师队伍建设等多个方面进行，只有这样才能培养出适应会展行业发展需要的高素质人才。
而这些改革的成功实施，将为会展行业的快速发展提供有力的人才支持。
分析会展营销课堂教学模式的改革
随着我国会展产业的蓬勃发展，会展人才的培养非常重要。
随着产业结构不断优化，职业岗位结构随之变化，诞生了一批与之相适应的新行业、新职业。
会展业作为第三产业，因为其与经济发展趋势相适应而越来越受到广泛的关注与
重视。
按照业内专家学者的普遍预测，未来若干年，中国会展业将以年均15%～20%左右高于经济增长2倍至3倍的速度快速增长。
同时需要大批专业的会展人才。
会展专业教学为人才的培养起到至关重要的作用。
经过多年对毕业生的跟踪调研得出会展专业的毕业生初期大多从事与营销相关的
工作为主。
针对传统的教学模式与项目教学模式的区别，选择运用合适教学模式对教学非常
重要。
一、教学模式的对比
传统的教学方法以讲授为主，以教师为中心，学生被动地接受知识。
这样已
经不能够满足现代教学的需求，特别是职业院校以培养学生实践应用能力为主的要求。
传统的教学模式表现如下：（一）课堂时间
传统的课堂时间是以45分钟一小节课，90分钟一大节
课为基础。
以时间作为课程知识传授的阶段结束。
项目教学法以项目或任务为单位的，有任务的开始或结束，中间的知识是连续的。
课堂内的时间一部分由教师讲解理论知识，布置任务，一部分由学生自主完成任务。
（二）课堂中心
在传统的教学中，老师从始至终是课堂的中心。
老师讲什么知识，学生只能被动的接受，不能去自主选择学习内容及方法。
这样，所有学生都是一个方向，好的学生没得到满足，基础差的学生又消化不了，造成了两边学生的不合理学习的严重现象。
这样的教学不能调动学生的积极性，学生没有参与的意识与机会。
但是项目教学完全不同，中心转移到学生的身上。
从任务的分配、选择、学习、实践等都由学生自主完成，这样极大的调动了学生的兴趣。
在学习过程中，学生能够始终参与到学习的任务当中，并且根据自己的实际能力来不同程度的完成学习任务，还能够同小组的成员沟通学习，提高合作意识及团队精神。
（三）课堂收获
传统的课堂教学，学生只能把知识死记硬背，即使收获了知识，在具体应用过程中也不知如何去操作。
明显是不符合技能型人才的新要求。
项目教学从学生的分组、分工、合作以及对任务的要求都要有细致的要求，经过一段时间的学习，学生收获的不仅仅是知识，更多的收获的是学会合作、
搜集整理、分析等多种能力的提高，为日后的学习工作奠定基础。
（四）教学内容选择
传统的教学往往注重选择理论性强的知识。
学习中以教师讲授理论知识为主，但这样缺乏真实项目与实践知识的理解和应用。
理论与实践完全脱节。
项目教学中教师会选择真实的项目进行教学，教学内容的选择是理论知识与实践应用相结合的方法。
这样，学生可以在任务中理解和应用理论知识，达到最终能力培养的目标。
（五）教学设施
传统的课堂教学，一个教室，几十张桌椅，一本教材就能够满足教学设备的要求。
但项目教学中对教学场地、设备等提出了更高的要求。
如需要自主搜集资料的网络教室，培养实践动手能力的专业实训室，需要教师准备相对的资料及辅助资料。
这样的教学设施的变化极大的丰富了课堂教学。
学生在此不仅是听，更多的是需要看、查、做、想、练等多种能力的配合。
同时也培养了学生的自学能力、动手能力、分析能力、观察能力、解决问题的能力、协作和交际的能力等适合未来职业岗位需求与适应社会的需要综合性技能人
才的标准。
二、会展营销教学模式
《会展营销》课程是会展策划与管理专业的核心课程，
主要研究会展市场营销的基础理论知识与基本技能。
分析会展市场营销环境，调研会展市场发展趋势，制定营销组合策略，组织和控制营销活动的基本程序和方法，最终培养学生提高正确分析和解决有关会展营销的相关问题的实践能力，使学生能够很好地适应未来会展营销工作实践的需要。
会展营销课程的教学目标，是以实践教学为主线，以学生为主体，把学生的专业岗位技能和社会能力培养从理论教学中细分出来，注重对学生专业知识综合应用能力的培养，建立“教、学、做、考”四合一的营销课程教学实施和评价模式，让学生在模拟相对真实的环境中主动思维和探索，并通过积极的评价和检查方法，切实提高学生专业实际动手能力和综合实际应用能力。
突出学生实践能力的会展营销课程教学应当积极推进
实践教学环节的设计和实施，项目教学法无疑是一种适合的方法，因为这种教学法可以突破传统的教模式，通过解决学生身边的一些现实问题来实现学生对知识的掌握，大提高了学生学习的积极性和主动性，以及他们的动手能力、解决实际问题的能力。
（一）项目教学法的实施
学生在教师的指导下完成一个项目的全过程，在这一过程中学习掌握教学计划内的教学内容。
学生全部或部分独立组织、安排学习行为，解决在处理项目中遇到的困难，提高
了学生的兴趣，调动学习积极性。
因此“项目教学法”是一种典型的以学生为中心的教学方法，并且项目教学法是以成果和实践为导向的，它有助于学习者学到更多课堂以外的东西，有利于将知识转化为实践。
项目教学法中教师扮演着特殊的角色，他们不仅需要有专业能力，而且必须在项目计划和决策过程中提供必要的帮助。
学习中不再把教师掌握的现成知识技能传递给学生作为追求的目标，或者说不是简单的让学生按照教师的安排和讲授去得到一个结果，而是在教师的指导下，学生去寻找得到这个结果的途径，最终得到这个结果，并进行展示和自我评价，学习的重点在学习过程而非学习结果，他们在这个过程中锻炼各种能力。
教师已经不是教学中的主导地位，而是成为学生学习过程中的引导者、指导者和监督者，学生具有90%的积极性。
“项目教学法”最显著的特点是“以项目为主线、教师为主导、学生为主体”，改变了以往“教师讲，学生听”被动的教学模式，创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式。
这才是项目教学的核心。
（二）会展营销课程项目教学法的课堂实施示例
笔者在会展营销项目教学法的实践中，选取“长春职业技术学院大学生用品展销会”作为教学项目。
在学生比较熟悉的环境中开展会展营销项目教学的实施与设计。
指导学生
运用会展营销的相关知识点进行从市场调研，策划，营销，客户管理等一系列活动实践。
最终取得了一定的教学效果。
教学思路：以社会营销观念为导向来策划实施“大学生用品展销会”的全部工作任务。
制定了一系列的营销策略：选择目标顾客，并提供优质的服务；完善定价策略，满足参展商的要求，及平衡收支；制定宣传计划，扩大展会影响力，提高专业知名度；通过实施项目教学使学生的合作能力、分析能力、解决能力、运用知识的能力得到了提高，加深理解了理论知识。
笔者安排学生分成四个小组，分别是：策划组、宣传组、礼仪组、招商组。
各个小组分工协作，在教师的指导下共同来完成本项目的教学任务。
具体实施如下：项目教学法的前期准备
1、学生对市场营销观念、营销环境分析、产品策略、定价策略、促销策略等营销基础知识有一定程度的理解。
2、把学生进行分组，根据学生自身特长的不同来申报自己所适合的小组，最终由教师确认。
以第四届长春职业技术学院大学生用品展这个项目为
基础，了解其中的两个任务的教学实施案例，见下表：
三、实施项目教学法的几点思考
项目教学法能够激发学生自主学习的动力，培养团队合作意识，培养学生的责任意识等达到很好的教学效果。
但项目教学法也有缺点，必须强调项目准备工作要细致准确。
学
习过程中时间相对消耗的较长。
首先，要求教师具有创新意识
项目教学法要求教师更新教学理念，明确职业实践的需要，具备跨学科相关知识和技能，具有创设学习情境的能力，并对自身在教学中的角色进行重新定位：由授转为导，由执行转为督导，由打分转为评点，教师应将学习的主动权交由学生自己。
此外，教师还应把握好项目实际操作的各个环节，注重引导与激励学生，使学生真正能从操作项日的过程中有所学，有所获。
但在项目教学过程中，教师应清楚在创设的学习情境中，学生应运用哪些知识点来完成此项任务，不能单纯的把教学变成没有知识应用的游戏课堂。
其次，要求学生配合并接受新的教学方法
项目教学法要求学生转变传统的学习观念，改变传统的学习方法，加强自学的能力，与人沟通的能力，与人协作的能力，独立工作的能力等。
通过积极地参与项目，开拓知识面，锻炼实操能力，培养团队合作精神和沟通协调能力，为日后就业及创业打下基础。
最后，要教师不断学习及学院对课程改革的大力支持
项目教学法的实施，不论对教师还是对学生的要求都是非常高的，难度和投入也是相当大的，并要依托具体的企业才能达到理想的效果。
教师也要不断的学习。
学校要以推动教学改革为宗旨，改革各项管理制度，建立激励措施，激发
师生不断学习、研究的积极性，并努力寻求校企合作，建立校外实习基地，构建项目教学法真实可行的实施平台。
（作者单位：长春职业技术学院）。
