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《蒙娜丽莎之约》教案教学目标：知识与能力：1.读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大样彼岸”等词语。
2.有感情地朗读课文。
对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
方法与过程：1.朗读课文，认读生字.2.查找相关资料。
情感、态度、价值观：1.养成自主探究的学习品质和习惯。
2. 感受世界名画的魅力。
教学重点：引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。
教学难点：学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
教学方法：演示法、练习法。
教具准备：挂图、课件课时安排：1课时教学进程：一、导入1.美妙的乐曲，令人回味无穷；杰出的画作，让人百看不厌。
今天我们要学习的课文介绍的是有关意大利文艺复兴巨匠达·芬奇的名画《蒙娜丽莎》。
二、作者介绍1.师生交流有关达·芬奇以及《蒙娜丽莎》的资料。
2.出示课题：《蒙娜丽莎之约》，读了课题有什么想问的吗？三、初读课文，感知大意。
1.学生快速默读课文，要求：读通课文，想想课文主要写了什么？2.反馈交流。
课文先是描述了大家在纽约大都会博物馆前排队等候欣赏《蒙娜丽莎》的心情和此画来纽约展出的原因；接着介绍了《蒙娜丽莎》画像，具体介绍了画的尺寸大小，人物的外形，特别详细描写了蒙娜丽莎的面部表情和神秘的微笑，以及她优雅的坐姿、交叠的双手和幽深茫茫的背景；最后告诉大家，蒙娜丽莎给人带来心灵的震撼，留下了永不磨灭的印象。
四、再读课文，感受名画魅力1.默读课文，看看课文哪几个自然段具体介绍了这幅名画，找到课文5─7自然段。
2.出示《蒙娜丽莎》的图画，让学生自由观赏，谈谈体会。
3.从同学们惊叹的眼神中，老师感受到你们对这幅画的喜爱，说说你感受到了什么？4.课文是怎样具体介绍《蒙娜丽莎》这幅画的呢？选一个你最感兴趣的方面，细细读一读，说说自己的感受。
小学语文《蒙娜丽莎之约》教案小学语文《蒙娜丽莎之约》教案教学目标1．知识与技能：读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大样彼岸”等词语。
2．过程与方法：有感情地朗读课文。
对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
3．情感态度与价值观：感受世界名画的魅力。
教学重难点：对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。
教学方法:读思结合，以读代讲教学准备：1．课前，安排学生查阅达芬奇的资料，搜集蒙娜丽莎的画册、照片、挂历等，欣赏一下这幅世界名画。
2．教师准备此画的挂图。
3．组织学生事先相互交换传阅，对名画有初步的认识。
教学过程：一、导入前两节课中，我们欣赏了中外名家所演奏曲子。
今天我们就来欣赏一幅世界名画《蒙娜丽莎》。
二、介绍达·芬奇达·芬奇是意大利文艺复兴时期最伟大最著名的巨匠，他不仅是一位天才的画家，并且是大数学家。
科学家。
力学家和工程师，是一位多才多艺。
全面发展的人。
他有着多方面的才能，对人类作出过多方面的贡献。
他不仅会画画，雕塑，建筑房屋，还会发明武器，设计过世界上第一个飞行机。
他又是一个医学家。
音乐家和戏剧家，而且在物理学。
地理学和植物学等其它科学的研究上也很有成就。
他道德高尚，举止温雅，且体格健壮，力量过人，据说他一只手就能轻易地折断马蹄铁。
他左右手都会写字。
作画，他用左手写的字是反向的，人们只有在镜子里才能看懂。
达·芬奇出生于佛罗伦萨附近的芬奇镇，这是一个景色秀丽，风景如画的地方，展现出一派田园风光：山坡上有葡萄园，山谷里耸立着四季常绿的树木，潺潺的溪水和叽叽喳喳的鸟叫声构成了一曲欢快悦耳的音乐。
在这样美丽的自然环境的熏陶下，达芬奇的观察力和感受力都逐渐敏锐和丰富起来。
蒙娜丽莎之约语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《蒙娜丽莎》。
（2）了解达芬奇的生平及其艺术成就，特别是《蒙娜丽莎》的创作背景和特点。
（3）学会欣赏和分析绘画作品，提高审美能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）运用观察、分析、比较等方法，欣赏和评价《蒙娜丽莎》的艺术特色。
（3）学会从不同角度审视和思考问题，培养创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对绘画艺术的热爱和兴趣。
（2）树立正确的审美观，提高审美素质。
（3）培养学生勇于探索、独立思考的精神品质。
二、教学重点：1. 课文《蒙娜丽莎》的正确朗读和理解。
2. 达芬奇生平及其艺术成就的了解。
3. 欣赏和分析《蒙娜丽莎》的艺术特色。
三、教学难点：1. 对《蒙娜丽莎》艺术特色的深入理解和评价。
2. 培养学生的审美能力和创新思维。
四、教学准备：1. 课文《蒙娜丽莎》的文本。
2. 达芬奇生平及其艺术成就的相关资料。
3. 《蒙娜丽莎》的图片或视频资料。
4. 绘画工具和材料。
五、教学过程：1. 导入新课展示《蒙娜丽莎》的图片或视频资料，引导学生关注这幅画作，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习让学生阅读课文《蒙娜丽莎》，了解达芬奇的生平及其艺术成就，画出课文中的重要信息。
3. 合作探讨分组讨论，让学生从不同角度欣赏和分析《蒙娜丽莎》的艺术特色，如画面构图、色彩运用、人物表情等。
4. 课堂展示每组选代表进行成果展示，分享欣赏和分析《蒙娜丽莎》的心得体会。
5. 评价与反馈教师对学生的展示进行点评，给予肯定和指导，引导学生树立正确的审美观。
6. 实践环节让学生尝试自己动手绘画，模仿达芬奇的绘画风格，培养学生的绘画能力和创新思维。
7. 总结拓展总结本节课的学习内容，引导学生课后继续深入了解达芬奇的艺术成就，欣赏更多优秀的绘画作品。
8. 布置作业六、教学策略1. 情境创设：通过展示《蒙娜丽莎》的图片和视频，营造一个艺术欣赏的氛围，让学生仿佛置身于美术馆中。
蒙娜丽莎之约教学目标：1.知识目标学会本课生字。
2.能力目标培养学生欣赏绘画的能力。
3.情感目标培养欣赏名画的情感。
教学重难点：培养学生欣赏绘画的能力。
教学媒体：多媒体课件教学时间：1 课时.活动设计1.查阅资料，了解有关“蒙娜丽莎”的相关资料。
2.通读全文，了解大意，并在文中划出疑难语句。
教学过程：一、导入。
前两节课中，我们欣赏了中外名家所演奏曲子。
今天我们就来欣赏一幅世界名画《蒙娜丽莎》。
二、介绍达·芬奇。
达·芬奇是意大利文艺复兴时期最伟大最著名的巨匠，他不仅是一位天才的画家，并且是大数学家。
科学家。
力学家和工程师，是一位多才多艺。
全面发展的人。
他有着多方面的才能，对人类作出过多方面的贡献。
他不仅会画画，雕塑，建筑房屋，还会发明武器，设计过世界上第一个飞行机。
他又是一个医学家。
音乐家和戏剧家，而且在物理学。
地理学和植物学等其它科学的研究上也很有成就。
他道德高尚，举止温雅，且体格健壮，力量过人，据说他一只手就能轻易地折断马蹄铁。
他左右手都会写字。
作画，他用左手写的字是反向的，人们只有在镜子里才能看懂。
达·芬奇出生于佛罗伦萨附近的芬奇镇，这是一个景色秀丽，风景如画的地方，展现出一派田园风光：山坡上有葡萄园，山谷里耸立着四季常绿的树木，潺潺的溪水和叽叽喳喳的鸟叫声构成了一曲欢快悦耳的音乐。
在这样美丽的自然环境的熏陶下，达芬奇的观察力和感受力都逐渐敏锐和丰富起来。
三、阅读课文，初步感知。
1.看课文中的插图，让学生自己说说有什么感受？（1）笑得有时觉得舒畅温柔（2）有时又觉得严肃。
安详（3）有时略含哀伤（4）有时甚至显出讥嘲和揶揄2.阅读课文，看看作者的分析。
（读课文时要注意字词的读音。
）四、深入分析课文。
1.作者从哪几个角度来说明《蒙娜丽莎》的？（由远及近。
由上到下。
由局部到整体）2.阅读课文后，你觉得蒙娜丽莎美在哪里？说说你的理由。
3.蒙娜丽莎的微笑让你感到了什么？说说你的理由。
《蒙娜丽莎之约》教学设计《蒙娜丽莎之约》优质教学设计（通用5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的《蒙娜丽莎之约》优质教学设计（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《蒙娜丽莎之约》教学设计1教学目标1．读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大洋彼岸”等词语。
2．有感情地朗读课文。
对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
3．感受世界名画的魅力。
教学重难点：对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。
教学准备：1．课前，安排学生查阅达.芬奇的资料，搜集蒙娜丽莎的画册、照片、挂历等，欣赏一下这幅世界名画。
2．教师准备此画的挂图。
3．组织学生事先相互交换传阅，对名画有初步的认识。
教学过程：一、激发兴趣，导入新课。
1．法国的卢浮宫是世界著名的博物馆，馆中有一幅名画，是镇馆宝物之一，她就是《蒙娜丽莎》，它是意大利文艺复兴巨匠著名画家达·芬奇的代表作。
几百年来，这幅画一直让人们百看不厌，也一直为世人所津津乐道，蒙娜丽莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑！你们想看看吗？今天，就让我们跟随作者在大洋彼岸探访蒙娜丽莎吧！2．出示课题：27、蒙娜丽莎之约（齐读）解题：齐读；之：的；约，约见；同蒙娜丽莎德一次约见。
读了课题有什么想问的吗？（学生紧扣课题质疑）作者把排队欣赏一幅画说成一次约见，想告诉我们什么呢？二、检查预习。
1．通过初读课文，知道课文讲了一件什么事吗？（去博物馆排队欣赏蒙娜丽莎的经过。
）2．材料是怎样安排的？（先写，再写，最后写。
）板书等候27、蒙娜丽莎之约欣赏感触3、课文主要讲了什么内容？（以优美生动的语言细致地描写了蒙娜丽莎美丽的神韵。
2023年蒙娜丽莎之约教案(优秀5篇)蒙娜丽莎之约教案篇一通常情况下课前都要作预习，因此学生对课文并不陌生，且到了高年级，学生自读课文了解大意并非难事。
因此，到课堂上。
如果教师仍然让学生读他已经熟知了的课文，能激起学生多大的阅读热情可想而知。
我把课文的呈现形式作了改变，课文重又有了陌生感，加之配合画面和音乐。
给学生耳目一新的感受──这一点对于激发孩子的学习兴趣非常重要。
我是这样设计的：师：她，就是诞生在达芬奇笔下的──生：蒙娜丽莎。
师：把她的名字读得好听一点──（生读）你们读出什么味道了么？生：我读出了对“蒙娜丽莎”的敬仰。
生：我读出了等待。
师：确实，等待是一种向往，等待是一种心灵的期盼，等待就是为了这样的相遇。
今天，我们一起走近作者的──“蒙娜丽莎之约”。
（板书课题）师：快速地朗读课文，再读正确、读通顺，想一想：课文哪几段着重向我们描绘了这一幅世界名画。
（生读）这样，能让孩子就着纽约大都会的图片轻轻地朗读课文前几自然段，更简易直接更有效扎实，学生被深深地吸引，在沉静中真正走近文字，走进阅读。
蒙娜丽莎之约教案篇二在世界著名的艺术殿堂法国的卢浮宫有三件宝，其中之一就是意大利文艺复兴巨匠达·芬奇的传世名作《蒙娜丽莎》。
几百年来，《蒙娜丽莎》让人百看不厌。
微抿的双唇，微挑的嘴角，恬静、淡雅的微笑让我们感受到了永恒的美。
课文用生动的语言，向我们细致地展现了达·芬奇的精湛画技和他天才的想象力。
先是描述了大家在纽约大都会博物馆前排队等候欣赏《蒙娜丽莎》的心情和此画来≮≮纽约展出的原因；接着作者用细腻的笔触、传神的语言介绍了《蒙娜丽莎》画像，具体介绍了画的尺寸大小，人物的外形，特别详细描写了蒙娜丽莎的面部表情和神秘的微笑，以及她优雅的坐姿、交叠的双手和幽深茫茫的背景；最后用精炼而饱含激情的语言告诉大家，蒙娜丽莎给人带来了心灵的震撼，留下了永不磨灭的印象。
整篇文章文笔洗练，文字浅显流畅，可谓是介绍艺术品的传神之作。
课型：阅读理解与创作教学目标：1.通过阅读《蒙娜丽莎之约》，培养学生对文学作品的理解与欣赏能力。
2.培养学生的想象力和创作能力，完成有关蒙娜丽莎的创作任务。
教学重点：1.通过阅读理解，理解文学作品的情节，并进行探讨。
2.培养学生创作的能力，通过写作表达自己的想法和感受。
教学难点：1.对文学作品进行深入的思考，提出合理的见解与观点。
2.完成创作任务，通过文字表达自己的思想。
教学过程：一、导入（10分钟）1.引入话题：“蒙娜丽莎”是一个广为人知的名字，你们对她了解多少？她是什么样的人物？2.让学生谈论自己对蒙娜丽莎的了解。
二、阅读理解（30分钟）1.学生阅读《蒙娜丽莎之约》，理解文中的情节和人物形象。
2.引导学生进行讨论，回答问题：蒙娜丽莎为什么选择躲避任何直接的接触？她为什么要约会孩子们？3.学生展示自己的阅读理解，提出自己的观点与见解。
三、创作任务（60分钟）1.让学生以蒙娜丽莎为主题，设计一个与她有关的故事情节，包含至少三个人物和一个转折点。
2.引导学生进行头脑风暴，展示自己的创作想法和构思。
3.让学生完成自己的创作，并进行展示。
四、总结（10分钟）1.教师对学生的创作进行点评，鼓励学生勇于创新和表达自己的思想。
2.提醒学生阅读和创作时要注重细节和情感的表达。
学案一、知识点1.了解文学作品《蒙娜丽莎之约》的情节与人物形象。
2.学会通过阅读理解，提出自己的见解与观点。
3.创作一个与蒙娜丽莎有关的故事情节，包含至少三个人物和一个转折点。
二、思维激发1.阅读理解：阅读《蒙娜丽莎之约》，理解故事情节和人物形象。
2.创作任务：以蒙娜丽莎为主题，设计一个故事情节。
三、教学方法1.导入引导：通过提问和讨论，激发学生的兴趣并调动学生的学习积极性。
2.合作学习：让学生进行小组合作，共同创作和分享自己的创意。
3.展示表达：学生进行自己的创作展示，鼓励学生勇于表达。
四、评价方式1.学生的阅读理解能力和表达能力。
2.学生的创作能力和想象力。
小学语文《蒙娜丽莎之约》教案一、教学目标1.理解课文《蒙娜丽莎之约》的主题思想，感受作者对美的追求和欣赏。
2.学习课文中的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3.培养学生的阅读理解能力，提高文学素养。
二、教学重点1.课文中生字词的学习和运用。
2.课文主题思想的把握。
3.阅读理解能力的培养。
三、教学难点1.课文中抽象词语的理解。
2.课文主题思想的深入挖掘。
四、教学过程第一课时一、导入1.教师以谈话方式引导学生回顾已学过的课文，激发学生对美的向往。
2.邀请学生分享自己曾经欣赏过的美丽事物，引出本节课的主题。
二、课文阅读1.学生自由朗读课文，初步感知课文内容。
2.教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
1.教师出示生字词，学生跟读并记忆。
四、课文理解1.教师提问，引导学生回答课文内容。
第二课时一、复习导入1.教师提问，检查学生对生字词的掌握情况。
2.学生简要复述课文内容。
二、课文分析1.教师引导学生分析课文结构，划分段落。
2.学生分析课文中的关键句子，理解课文主题。
三、阅读理解1.教师出示课文相关问题，学生独立思考后回答。
四、课堂小结2.学生分享学习心得，教师给予鼓励。
第三课时一、复习导入1.教师提问，检查学生对课文内容的掌握情况。
2.学生简要复述课文主题。
二、写作练习1.教师出示写作题目，学生思考后进行写作。
2.教师辅导学生写作，提示写作要点。
1.学生展示自己的写作成果，教师点评并指导。
四、作业布置1.教师布置课后作业，要求学生认真完成。
2.学生询问作业要求，教师解答。
第四课时一、复习导入1.教师提问，检查学生对课文内容的掌握情况。
2.学生简要复述课文主题。
二、课外拓展1.教师引导学生欣赏其他著名画作，如《清明上河图》等，进行比较分析。
三、课堂小结2.学生分享学习心得，教师给予鼓励。
四、课后作业1.教师布置课后作业，要求学生认真完成。
2.学生询问作业要求，教师解答。
五、教学反思本节课通过阅读《蒙娜丽莎之约》，让学生感受美的魅力，提高文学素养。
《蒙娜丽莎之约》教案
教学目标：
知识与能力：
1.读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一
日、大样彼岸”等词语。
2.有感情地朗读课文。
对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到
的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
方法与过程：
1.朗读课文，认读生字.
2.查找相关资料。
情感、态度、价值观：
1.养成自主探究的学习品质和习惯。
2. 感受世界名画的魅力。
教学重点：
引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。
教学难点：
学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方
法。
教学方法：演示法、练习法。
教具准备：挂图、课件
课时安排：1课时
教学进程：
一、导入
1.美妙的乐曲，令人回味无穷；杰出的画作，让人百看不厌。
今天我们要学习的课文
介绍的是有关意大利文艺复兴巨匠达·芬奇的名画《蒙娜丽莎》。
二、作者介绍
1.师生交流有关达·芬奇以及《蒙娜丽莎》的资料。
2.出示课题：《蒙娜丽莎之约》，读了课题有什么想问的吗？
三、初读课文，感知大意。
1.学生快速默读课文，要求：读通课文，想想课文主要写了什么？
2.反馈交流。
课文先是描述了大家在纽约大都会博物馆前排队等候欣赏《蒙娜丽莎》的心情和此画
来纽约展出的原因；接着介绍了《蒙娜丽莎》画像，具体介绍了画的尺寸大小，人物
的外形，特别详细描写了蒙娜丽莎的面部表情和神秘的微笑，以及她优雅的坐姿、交
叠的双手和幽深茫茫的背景；最后告诉大家，蒙娜丽莎给人带来心灵的震撼，留下了
永不磨灭的印象。
四、再读课文，感受名画魅力
1.默读课文，看看课文哪几个自然段具体介绍了这幅名画，找到
课文5─7自然段。
2.出示《蒙娜丽莎》的图画，让学生自由观赏，谈谈体会。
3.从同学们惊叹的眼神中，老师感受到你们对这幅画的喜爱，说说你感受到了什么？
4.课文是怎样具体介绍《蒙娜丽莎》这幅画的呢？选一个你最感兴趣的方面，细细读一
读，说说自己的感受。
5.全班交流，感受名画的魅力。
提问：你从哪些描写中看出了这幅世界名画的魅力呢？
（1）引导学生感受画的整体。
（第五自然段）“我随着队伍──我终于跟她面对面了”。
体会：几百年来，《蒙娜丽莎》这幅画几经辗转，最后被收藏在卢浮宫。
这幅画能够来
到纽约展出是多么不容易，也是多少人渴望的事情啊！
（2）引导学生观察肖像画的面部表情。
（第六自然段）引导读句子“那微笑──几分矜持”。
体会：当我们凝视达?芬奇的传世名画《蒙娜丽莎》时，常常被那带有三分柔情、七分迷离的微笑所迷惑。
她的微笑时隐时现，难以捉摸，引发人们无穷的猜测，她优雅的神态中闪耀着母性的光辉，女人宽容丰厚的情感是那样令人动容，然而又是那样无法解读。
小结并过渡：紧抿的双唇，微挑的嘴角，耐人寻味的神秘的微笑，达?芬奇用他天才的想象力和神奇的画笔，让蒙娜丽莎的微笑成为永恒美的象征。
五、总结：
今天，当我们站在蒙娜丽莎面前，一切是那么神秘而又奇异，她是全人类文化宝
库中一颗璀璨的明珠，她的圣洁光辉照耀着我们每一个人，她在我们每一个人的心底
留下了永不磨灭的印象。
六、练习
1.选词填空
寂静幽静恬静安静
（1）蒙娜丽莎脸上流露出的微笑。
（2）贝多芬在一条的小路上散步。
（3）同学们地坐在教室里。
（4）四周一片，听不到一点声响。
2.按要求改写句子
(1)《蒙娜丽莎》是世界上最杰出的肖像画，世界上有多少人能
亲睹她的风采呢？（改写成陈述句）
(2)我在她面前只停留了短短的几分钟。
她已经成了我灵魂的一
部分。
（用关联词组织成一句话）
(3)“蒙娜丽莎”是全人类文化宝库中一颗璀璨的明珠。
（缩句）
七、作业
课文还有一幅图，也是达•芬奇的作品，叫《最后的晚餐》，它是世界最著名的宗教画，关于这幅画，还有一个非常
生动有趣的故事呢，请同学们课后去查找有关的资料。
八、板书设计
传神侧面、正面
蒙娜丽莎之约神秘想象
生命力远——近
整体——局部。
