高中生物第五章生物的进化5.3探索生物进化的历史教学设计浙科版

第5章生物的进化
一、课标内容
1.说明现代生物进化理论的主要内容。

2.概述生物进化理论与生物多样性的形成。

3.探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。

二、教学要求
三、教学建议
2．教学建议
（1）第一节《生物的多样性、统一性和进化》的教学重点如何认识并解释生物的多样性、统一性；教学难点是用进化学说解释生物的多样性、统一性。

利用多媒体课件提供丰富资料，让学生进行比较分析得出生物的多样性、统一性，并用实例分析解释生物的多样性、统一性。

（2）第二节《进化性变化是怎样发生的》的教学重点有两个，一是种群基因频率的平衡和变化，二是自然选择导致生物的适应；难点是种群基因频率的平衡和变化。

结合实例创设问题，鼓励学生积极思考和讨论，对于核心概念要尽量从学生生活经验入手，创设较好的问题情境，通过剖析具体的实例以及比较的方式进行教学。

教学时，要重视联系学生原有经验，完成对生物进化知识的建构，并学会运用生物进化理论分析和解决实际生物现象和实际生活问题。

第五章生物的进化编号第一节现代生物进化理论（2）【学习目标】1、基因频率与基因型频率的计算方法2、基因型频率变化的意义【重点难点】基因频率计算的应用【自学指导】用5分钟阅读课文96页，再用3分钟填写下面内容。

1、种群：概念：生活在一定区域的的全部个体。

特点：不仅是生物的基本单位；而且是生物的基本单位。

2、种群基因库：一个种群中个体所含有的基因构成了该种群的基因库3、是生物进化的基本单位（生物进化的实质：）【课内探究】用5分钟做下面填空，再用5分钟讨论基因（型）频率的计算方法例题：从某个群体中随机抽取100个个体，测知基因型为AA、Aa、aa的个体分别是30、60和10个，则：1、基因型频率计算基因型AA的频率为；基因型Aa的频率为；基因型 aa的频率为。

2、基因频率的计算基因A= ，基因a= 。

基因A的频率为；基因a的频率为。

注意：设A基因频率为p，a基因频率为q，哈---代定律为（p+q）2=1 则 AA基因型频率为p2,aa基因型频率为q2 Aa基因型频率为2pq.当堂训练：（15分钟）必做题1. 在一个种群中随机抽出一定数量的个体，其中基因型为AA的个体占24％，基因型为Aa的个体占72％，基因型为aa的个体占4％，则基因A和a的频率分别是A．24％、72％ B. 36％、64％ C. 60％、40％ D. 57％、43％2．从一个种群中随机抽出200个个体，其中基因型为DD、Dd和dd的个体分别是60、120和20个，则基因D和d的频率分别是（）金太阳新课标资源网A．60％、40％ B．40％、60％ C．90％、l0％ D.10％、90％3．如果在一个种群中，基因型AA的比例占25%，基因型Aa的比例占50%，基因型aa占25%。

已知基因型aa的个体失去求偶和繁殖的能力，则随机交配一代后，基因型aa的个体所占的比例为（）A．1/16 B．1/9 C．1/8 D．1/44．某植物种群中，AA基因型个体占30%，aa基因型个体占20%。

探索生物进化的历史导学诱思一、化石展示生物进化历程1.生物的进化由水生到陆生。

2.生物的进化由单细胞生物进化为多细胞生物。

3.生物的进化由低等到高等，由简单到复杂。

二、寒武纪爆发寒武纪动物大爆发：大部分动物门类都是在这个时期出现。

三、灭绝集群性灭绝使许多物种，特别是原先占统治地位的物种走下历史舞台，同时它们又为其他物种走向繁盛提供了机会。

在每一次大的集群性灭绝之后，接踵而至的是生物多样性的又一次新的激增。

四、适应辐射1.散布所有生物种群都具有从一个地方向其他地方扩散的倾向就叫做散布。

2.适应辐射每个新的种群或者逐渐适应新的环境，或者死亡，逐代进化下去，从一个共同祖先进化出不同的物种。

这种散布、适应及其后的物种形成，称为适应辐射。

五、物种形成的速率1.渐变式模型物种形成开始于从祖先物种分出一个小的种群，由于自然选择等因素的作用，微小变异逐渐积累，经过若干中间类型，最后形成新的物种。

2.点断平衡式模型物种形成开始于从祖先物种分出一个小的种群，新种的变化主要发生在从母体分出独立种群的短暂时期，这时迅速地形成新的物种。

思考：三倍体无子西瓜是利用二倍体西瓜和四倍体西瓜杂交产生的，四倍体西瓜、二倍体西瓜和三倍体无子西瓜是一个物种吗？为什么？提示：不是，因为这三个品种之间存在生殖隔离。

六、趋同进化与平行进化1.趋异进化源自同一祖先的生物，它们在不同环境中，向不同方向适应进化，彼此变得很不相同。

这种现象称为趋异进化。

2.同源器官由于趋异进化而形成的基本结构相似而功能不同的器官称为同源器官。

3.趋同进化源自不同祖先的生物，由于相似的生活方式，整体或部分形态结构向着同一方向改变，就属于趋同进化。

4.同功器官不同类群的生物由于趋同进化而形成的同样功能的器官称为同功器官。

5.平行进化源自共同祖先的互有亲缘关系的两个或多个种系，由于同向的适应进化，分别独立地进化出相似的特征，称为平行进化。

思考：鸟的翼和马的前肢的骨骼结构基本一致，形态、功能不同属于什么器官？鸟的翼与昆虫都有适应于飞翔的翅，它们属于什么器官？提示：同源器官；同功器官。

教案生物进化的历程教案【优秀7篇】在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

那么问题来了，教案应该怎么写？牛牛范文为朋友们精心整理了7篇教案生物进化的历程教案，希望能为您的思路提供一些参考。

教案生物进化的历程教案篇一1．教学过程设计思路通过设疑激发学生学习细胞结构的兴趣→引导学生认识动植物细胞的结构与功能→ 设疑，引导学生进一步探究，总结细胞概念→将静止的内容变为动态的过程，引导学生探索生物生长的奥秘通过步步设疑，引导学生由外向内、由平面到立体、由结构到功能，不断深入地认识细胞，从中总结出细胞的概念，将细胞的结构与功能联系起来，并认识生物体生长的奥秘。

2．教学过程说明（１）通过学生们复习、回忆、观察——细胞结构简图，引出教学主题。

首先展示上节课由学生完成的细胞结构简图，引发学生思考：细胞是平面结构吗？动植物细胞的结构有区别吗？这些结构都叫什么？激发学生进一步深入探索细胞结构的兴趣。

（２）教师适时展示细胞的立体结构模型，目的是：一方面让学生知道细胞不是平面的而是立体的；另一方面借助于模型讲解动、植物细胞结构。

首先介绍植物细胞的结构。

在介绍过程中渗透研究结构的方法——由外向内，同时采用边画图边讲解的方法。

在讲到细胞膜的时候，应提出问题：在观察过程中谁看到了洋葱鳞片叶内表皮细胞的细胞膜？目的是，一方面讲清植物细胞的细胞膜极薄且紧贴细胞壁，光学显微镜下不易观察到；另一方面培养学生实事求是的科学态度。

讲到液泡时，由于学生容易将它与细胞质看成是两个并列结构，所以教师要强调液泡是细胞质的一部分。

然后介绍动物细胞的结构。

这时也采用边画图边讲解的方法，同时用对比学习的方法：先找出动植物细胞的相同之处，即都有细胞膜、细胞质、细胞核；再找出不同之处，即动物细胞没有细胞壁、细胞质里没有液泡。

实施对比学习的方法，不仅有利于学生对该部分知识的理解记忆，还可以培养学生的观察分析、归纳总结的能力。

高中生物《生物的进化史》教案设计第一章：引言1.1 教学目标让学生了解生物进化史的概念和研究意义。

培养学生对生物进化史的兴趣和好奇心。

1.2 教学内容生物进化史的概念：生物种类的变化和演化过程。

生物进化史的研究意义：了解生物多样性的形成和生物适应性的机制。

1.3 教学方法采用问题导入法，引导学生思考生物进化的概念和意义。

通过图片和案例展示，激发学生对生物进化史的兴趣。

1.4 教学评估学生参与度：观察学生在课堂上的提问和讨论情况。

学生作业：要求学生完成一篇关于生物进化史的小短文。

第二章：生物进化理论的发展2.1 教学目标让学生了解生物进化理论的发展过程。

培养学生对生物进化理论的认知和理解。

2.2 教学内容生物进化理论的起源：拉马克的进化学说和达尔文的自然选择理论。

生物进化理论的发展：遗传学、古生物学和分子生物学的贡献。

2.3 教学方法采用讲解法和案例分析法，向学生介绍生物进化理论的发展过程。

引导学生通过阅读和讨论，理解和掌握生物进化理论的关键概念。

2.4 教学评估学生参与度：观察学生在课堂上的提问和讨论情况。

学生作业：要求学生完成一篇关于生物进化理论发展的小短文。

第三章：生物的起源和早期进化3.1 教学目标让学生了解生物的起源和早期进化过程。

培养学生对生物起源和早期进化的认知和理解。

3.2 教学内容生物的起源：生命的起源和生物的化学进化。

早期进化历程：原核生物的演化和真核生物的起源。

3.3 教学方法采用讲解法和多媒体展示，向学生介绍生物的起源和早期进化过程。

引导学生通过实验和观察，理解和掌握生物起源和早期进化的关键概念。

3.4 教学评估学生参与度：观察学生在课堂上的提问和讨论情况。

学生作业：要求学生完成一篇关于生物的起源和早期进化的小短文。

第四章：生物多样性的形成4.1 教学目标让学生了解生物多样性的形成原因和机制。

培养学生对生物多样性的认知和保护意识。

4.2 教学内容生物多样性的概念：物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性。

高中生物《生物的进化史》教案设计一、教学目标1. 让学生了解生物进化的概念，理解生物进化的意义。

2. 使学生掌握生物进化的主要历程，了解生物各类群之间的亲缘关系。

3. 培养学生的观察能力、思考能力和创新能力，提高学生对生物进化的认识水平。

二、教学重点与难点1. 教学重点：生物进化的主要历程，生物各类群之间的亲缘关系。

2. 教学难点：生物进化机制的理解，生物进化树的制作。

三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考生物进化的原因和过程。

2. 使用多媒体教学，展示生物进化的图像和数据，增强学生的直观感受。

3. 运用案例分析法，分析生物进化的实例，帮助学生理解生物进化的实质。

4. 组织小组讨论，让学生合作探究生物进化的历程和规律。

四、教学准备1. 准备多媒体课件，包括生物进化图像、进化树等。

2. 准备相关案例材料，用于分析生物进化的实例。

3. 准备生物进化树模板，供学生制作进化树。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示生物进化的图像，引导学生关注生物进化的现象。

2. 讲授生物进化的概念和意义，让学生理解生物进化的基本内涵。

3. 分析生物进化的原因，讲解自然选择和遗传变异在生物进化中的作用。

4. 讲解生物进化的历程，展示生物进化树，介绍生物各类群之间的亲缘关系。

5. 运用案例分析法，分析生物进化的实例，帮助学生理解生物进化的实质。

6. 组织小组讨论，让学生合作探究生物进化的历程和规律。

7. 总结本节课的主要内容，强调生物进化的意义和生物各类群之间的亲缘关系。

8. 布置作业：让学生绘制生物进化树，巩固对生物进化的理解和记忆。

六、教学延伸1. 引导学生思考生物进化的速度和影响因素，分析生物在进化过程中的适应性变化。

2. 介绍生物进化的研究成果在生物科技和医学领域的应用，如基因编辑、生物制药等。

3. 探讨生物进化与生物多样性的关系，强调生物多样性的保护意义。

七、课堂互动1. 提问环节：学生在课堂上提问，教师解答。

《生物的进化》教案（热门三篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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第五章生物的进化1．物种是一种自然的类群，不同种的个体之间存在着生殖隔离2．不同的环境生活着不同的生物，这些生物在结构、功能、行为、生活方式等方面都有各自的特点，构成了生物的多样性。

3．生物界虽然在类型上具有巨大的多样性，但在模式上却具有高度的统一性。

4．进化的材料——可遗传变异；进化的动力——选择；进化的结果——适应性；进化的本质——基因频率的改变。

考试内容必考加试生物的多样性、统一性和进化(1)生物多样性和统一性的实例(2)进化论对多样性和统一性的解释abab进化性变化是怎样发生的(1)选择是进化的动力(2)种群的基因库、基因频率、基因型频率的概念(3)基因频率、基因型频率的计算(4)影响基因频率变化的因素(5)自然选择与生物适应的关系及实例(6)异地的和同地的物种形成的过程及实例bbbbbbaba生物的多样性、统一性和进化1．生物体既相似又相异(1)物种间存在生殖隔离：不同种的个体之间不能互相交配，或在交配后不能产生有生育能力的后代。

(2)生物的多样性：生物界在类型上具有巨大的多样性；整个生物界包括植物、动物、真菌、原生生物、原核生物等几大类。

(3)生物的统一性：生物界在模式上具有高度的统一性。

具体表现在：①人猿超科存在着特有的结构和功能的统一模式。

②脊椎动物有同源器官，胚胎发育相似，说明存在着统一性。

③真核生物统一的细胞模式将动物、植物、真菌和众多的原生生物联系在一起。

④真核生物和原核生物之间在分子层次上存在着高度统一性(如DNA、RNA、蛋白质、遗传密码的高度统一性)。

2．进化论对生物的统一性和多样性的解释(1)对生物多样性的解释：由于自然选择等因素的作用，生活在不同环境中的同一物种的不同种群，可以发展出多个物种。

(2)对生物统一性的解释：整个生物界有一个共同由来，说明生物界在不同层次上存在着高度的统一性。

1．生物界在类型上具有多样性，生物多样性在哪三个层次体现？提示：遗传多样性、物种多样性、生态系统多样性。