苏教版生物-八年级上册第5单元第16章第2节《生物进化的历程》导学案

八年级生物上册16.2生物进化的历程导学案（新版）苏教版八年级生物上册 16.2 生物进化的历程导学案（新版）苏教版学习目标1、举例说出研究生物进化的方法。

2、概述生物进化的主要历程（生物进化树）。

重点：动、植物进化的历程是本节学习的重点难点; 动、植物进化的历程是本节学习的重点学习过程一、课前展示一、必答题1、关于地球原始大气的形成，下列哪一项叙述正确（）A、原始海洋中水分蒸发形成B、宇宙空间的气体被地球吸引形成C、地球上火山喷发形成D、太阳喷出的气体到达地球形成答案：C2、根据地质学研究，地球形成大约是在（）A、50亿年前B、35亿年前C、100亿年前D、46亿年前答案：D3、地球上原始大气的成分是（）A、一氧化碳和二氧化碳B、水蒸气、氢气、氨气、甲烷、二氧化碳和硫化氢C、氮气和氧气D、氮气和二氧化碳答案：B4、1953年，美国青年学者米勒模拟原始地球的条件和大气成分，合成了一些有机物，他使用的是（）A、火花放电B、紫外线照射C、加热气体D、日光照射答案：A5、1969年，人们发现坠落在澳大利亚启逊镇的陨石中含有并非来自地球的（）A、糖类B、氨基酸C、蛋白质D、核酸答案：B6、米勒和其他学者的化学合成实验说明，原始地球上（）A、能形成生命B、能形成构成生命的有机物C、原始生命诞生在原始大气中D、原始大气中含有一氧化碳答案：B7、夏天，把一块馒头放置在空气中一段时间，发现馒头上长出许多霉菌，据此可以推测( ）A、馒头中含有霉菌B、空气中的霉菌落到馒头上生长而成C、馒头中的淀粉变成霉菌D、氧气和馒头中的淀粉相互作用产生霉菌答案：B8、有人根据从宇宙探测获得的资料推测，火星上有可能存在着较低等的生命类型，推测的依据是（）A、火星上存在游离氧气B、火星上有丰富的氨基酸C、火星上存在DNAD、火星上存在着水答案：D二、抢答题9、人类的原始祖先是森林古猿。

（）答案：√10科学推测需要有严密的逻辑，丰富的联想和想象，不需要证据。

第二节生物进化的历程【学习目标】1、能学会研究生物进化的方法。

2、能说出生物进化的主要历程。

3、通过比较法，培养对比分析能力;通过资料分析活动，培养分析判断能力。

【学习重点、难点】生物进化的主要历程各种生物在生物进化历程中的地位【学习过程】一、自主学习1、在研究生物进化的过程中，是非常重要的证据，地球上现存的生物都是进化的结果。

2、生物进化问题的研究，是建立在对许多科学领地的研究进行综合分析的基础上的，涉及许多研究方法，其中最重要的方法之一是。

科学家通过对不同年代化石的比较，以及对现存生物种类的比较等方法，推断出生物进化的大致历程。

3、一般来说，生物进化的总体趋势，是由到；由到；由到。

各种生物在进化过程中形成了各自适应环境的和。

4、脊椎动物的进化历程是：古代的鱼类进化成古代的，之后又出现了爬行类，古代爬行类的一支进化成被覆羽毛的，另一支进化成胎生哺乳的。

二．合作探究学习任务一：学习研究生物进化的方法。

5.阅读教材第53页资料分析1，思考回答下列问题：①什么是化石？②观察地球的地层，发现地球地层有什么特点？③化石与地层有什么关系，如何从地层的顺序变化关系推断生物的进化关系？古生物学家对生物化石的研究发现，在越古老的地层里成为化石的生物越___、越___，____生物也越多。

越晚近的地层里，成为化石的生物越_____，越_____，_____生物也越多。

这一现象说明,生物是由_____到____，由_____到_____，由_____到_____逐渐进化而来的.6.阅读教材第54页资料分析2，思考回答下列问题：①始祖鸟与现代鸟有什么异同？②始祖鸟的身体结构既和爬行动物有相同之处，又和鸟类有相同之处，这说明了什么？7.阅读教材第54页资料分析3，思考回答下列问题：①为什么可以用细胞色素C对不同类型生物的进化进行比较？②通过对不同生物所含有的细胞色素C进行比较，你能得出什么结论？8.阅读教材第54--55页的内容，小组讨论交流完成课本上的三个讨论题。

题目：第二节生物进化的历程教学目标；1、举例说出研究生物进化的方法。

2、概述生物进化的主要历程。

3、技能训练，评价证据与假说之间的关系。

教学重点：探究生物进化的方法和生物进化的主要历程。

教学难点：探究生物进化的方法。

教学方法：探究、讨论、分析。

教学过程：一、导入新课：原始生命的诞生，既是化学进化的结束，又是生物进化的开始。

各种生物是经过漫长的时间逐渐进化演变形成的。

但是我们如何获得这个结论的？这需要一定的依据或证明来证明。

有什么证据能够证明各种生物是通过进化形成的呢？假如我们能进入时光隧道，也许可以亲自浏览地球上生物进化的神奇历程。

但是现在，我们只能从现实中寻找证据。

二.讲授新课：（一）生物进化的证据：化石教师：引导学生了解什么是化石学生：阅读、回答。

（1）：化石是指埋藏在地层中的生物的遗体、遗物或生活痕迹。

古代生物的遗体、遗物或生活痕迹由于某种原因被迅速掩埋，长期与空气隔绝，在特殊条件下经过若干万年的复杂变化就形成了化石。

教师：化石保留了古代生物原有的特点，是生物进化史中的一幅幅真实的图画和可靠的文字。

它们可以直接或间接证明某种生物曾经在地球上生活过，并通过对不同时期的生物的比较，为研究生物的进化提供直接的证据。

出示几种化石照片资料，并请学生根据自己搜集到的化石照片为大家做介绍。

学生：根据自己搜集的资料介绍各种生物化石，加深对化石的理解化石在科学研究价值上的认识。

（2）分析始祖鸟的化石教师：课件展示始祖鸟化石和始祖鸟复原图，引导学生通过始祖鸟化石理解化石在为研究生物进化提供证据方面的科研价值。

出示思考题思考题：1、始祖鸟与现在的鸟类在外形结构上有什么不同？2、始祖鸟的化石在研究生物进化方面有何重要意义？学生：讨论教师：总结：1、始祖鸟与现在的鸟类相比不同之处是始祖鸟口中有牙齿、前肢指端有爪，胸骨不发达，没有龙骨突，尾部有许多尾椎骨。

2、始祖鸟介于爬行类和鸟类之间，所以它是证明鸟类是由古代的爬行类进化而来的重要依据。

生物进化的历程教学目标：1.举例说出生物进化的主要证据——化石。

2.概述生物进化的主要历程。

3.通过对化石的观察、对比和分析，进一步培养观察能力以及研究问题、解决问题的能力。

4.通过对生物进化历程的学习，形成保护生命、热爱生物圈和形成生物圈是一个大家庭的观点。

教学重点：举例说出生物进化的证据，描述生物进化的主要历程。

教学难点：生物进化的证据和历程。

教学课时：1课时教学方法：资料收集、讨论交流法教师准备：始祖鸟和现代鸟的图片设计思路：研究生物进化的方法很多，教材中只列出了最重要的也是基础的“比较”的研究方法。

对这一部分的教学，应采取如下策略：1、教师准备多种动植物的化石图片，以增强其感性认识。

比较出不同地层中的生物的结构特点，生活环境的特点，进化的地位。

2、准备始祖鸟和现代鸟的图片，引导学生分析比较始祖鸟和现代鸟的异同，引导学生体会比较的方法在研究生物进化上的应用，以及始祖鸟是爬行动物进化到现代鸟类的中间过渡类型的观点。

教学过程：一、导入：各种生物是经过漫长的时间逐渐进化演变形成的。

这一观点已被大多数人所接受。

但是我们要问：（1）人类是如何获得这个结论的？研究方法是什么；（2）接受这一观点，需要一定的依据或证据。

有什么证据能够证明各种生物是通过进化形成的？（3）为什么生物会不断发展，原因是什么？即生物是怎样进化的？这是这节课我们将要讨论的问题。

二、教学实施(一)生物进化的证据：科学家在研究生物进化时发现生物进化的历程是：由简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生。

科学家是如何了解进化的历程的？科学家又是怎样知道地球是曾经生活过什么类型的生物？生物化石可以作为研究地球曾经生活过的生物的材料，通过化石了解生物进化的历程。

什么是化石？生物化石是指由于某种原因，埋藏在地层中的生物的遗体、遗物或生活痕迹。

化石保留了古代生物原有的特点，所以被用来研究古代生物，它们可以直接或间接证明某种生物曾经在地球上生活过。

化石有很多种，有由生物体的坚硬部分形成的遗体化石，如骨骼化石、贝壳化石等；有保存植物叶片痕迹的印痕化石；还有遗迹、遗物化石等。

不要因为长期埋头科学，而失去对生活、对美、对待诗意的感受能力。

——达尔文第二节生物进化的历程【教学目标】知识目标：1. 举例说出生物进化的主要依据——化石。

2. 概述生物进化的主要里程。

能力目标：1. 通过对化石的观察、比较和分析，进一步培养学生的观察能力，研究问题、解决问题的能力。

2. 培养应用已有知识对探究问题进行分析与假设。

情感态度与价值关目标：1. 通过讨论马的进化过程，培养实事求是的科学态度和探索真知的热情。

2. 通过比较法的应用，培养科学的思维方式。

3. 通过对生物进化历程的学习，形成保护生命、热爱生物圈和形成生物圈是一个大家庭的观点。

1、结合我国出土的化石事例及其研究，对学生进行爱国主义教育。

2、结合生物进化历程的学习，进一步增强学生与生物和谐相处的教育和保护生物圈的意识。

【教学重点与难点】教学重点1、举例说出生物进化的证据。

2、概述生物进化的主要历程。

教学难点正确完成进化树拼图的游戏活动。

【课前准备】1．教师准备：课件、化石标本、化石图片2. 生物树拼图卡片。

【教学方法】讲授法、阅读指导法，讨论法，对比观察法、探究法。

【课时安排】1课时【教学过程设计】一、导入新课（创设情境）教师指导学生观察化石标本后提问“化石告诉了我们什么”？（学生回答）教师引导：化石告诉我们地球上曾经生活过这些古生物，但它们已经灭绝了。

可是生命停止了吗？没有！生命却一直在延续。

现在的生物界是一个丰富多彩、生机勃勃的世界，地球上生活着约200多万种生物，它们都是由最初的原始生命经过极其漫长的年代进化而来的。

这期间经过了什么样的历程演变呢？这就是我们今天要学习的内容：生物进化的历程。

二、新课教学（一）生物进化的证据教师讲解：关于生物进化的研究至今都没有停止过，人们掌握了生物进化的大量证据，比如化石证据、细胞解剖学证据、细胞学证据、胚胎学证据、生物化学证据等等，其中哪一种是直接的证据。

学生回答：化石。

问题1：什么是化石？为什么化石是生物进化最直接的证据？教师通过展示图片讲解，得出结论：化石是保存在地层中的古生物的遗体、遗物和遗迹。

八年级生物上册 16.2 生物进化的历程导学案苏教版16、2 生物进化的历程导学案一、学习目标：1、举例说出生物进化的证据。

2、概述生物进化的主要历程。

二、学习重难点1、重点：举例说出生物进化的主要证据化石。

2、难点：概述生物进化的主要历程，形成生物进化的观点。

三、预习交流（一）自主学习1、时至今日，相信自然界丰富多彩的生物是由创造的人已经越来越少了，这是因为人们掌握了生物进化的大量证据。

化石是保存在地层中的古生物的、和遗迹。

化石有规律地出现在不同地质年代的地层中，真实地记录了的历程。

2、1861年，在德国发现的始祖鸟化石是古代进化成鸟类的典型证据之一。

3、科学家们发现，越简单、越低等的生物化石总是出现在越地层里，越复杂、越高等的生物化石则出现在越形成的地层里。

4、科学研究发现，地球上最早出现的植物是海洋中的，它们经过漫长的年代逐渐进化，形成了、、蕨类植物、种子植物。

地球上最早出现的动物是生活在海洋中的，它们经过漫长的年代逐渐进化，成为多细胞的、、线形动物、、和节肢动物。

后来又出现了古代鱼类，并由某些古代鱼类进化为，某些古代两栖类进化为，某些古代爬行类进化为和。

5、生物进化遵循从到、从到、从简单到复杂、从到的发展规律。

生物多样性是生物长期的结果。

6、1996年，在我国辽宁省发现了的化石，进一步证实了鸟类可能起源于。

（二）交流学习1、从始祖马到现代马的进化历程可以看出，其进化趋势是怎样的？2、始祖鸟的结构特点说明了什么？3、化石在地层中的出现具有怎样的规律？4、动物和植物进化的主要历程分别是怎样的？5、生物进化的总趋势是怎样的？四、展示提升通过对课文的学习，请各小组对预习交流的第二部分（交流学习）的5个问题各自展示你们学习的成果，让同学们共同分享。

五、达标测评1、下列各类植物中，最早出现在原始海洋中的是（）A、原始的藻类植物B、原始的苔藓植物C、原始的裸子植物D、原始的蕨类植物2、从由低等到高等的进化角度来看，下列哪项是正确的排列顺序（）A、藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物B、苔藓植物、蕨类植物、藻类植物、种子植物C、蕨类植物、苔藓植物、藻类植物、种子植物D、藻类植物、种子植物、苔藓植物、种子植物3、下列各类植物的生殖过程已经完全脱离了对水的依赖的是（）A、裸子植物、被子植物B、苔藓植物、蕨类植物C、苔藓植物、被子植物D、裸子植物、蕨类植物4、动物进化的大致历程是（）①无脊椎动物②原始单细胞动物③脊椎动物A、① ② ③B、① ③ ②C、② ① ③D、③ ① ②5、在动物进化的历程中，原始节肢动物出现后，它们有外骨骼和分节的附肢，这说明节肢动物（）①对陆地环境的适应能力较强②对阴湿的环境适应能力强③脱离了陆生环境④脱离了水生环境⑤结构更加复杂⑥结构更加简单A、①③⑥B、①④⑤C、①②⑤D、②④⑥8、两栖动物在动物进化过程中占重要的地位，这是因为两栖动物能证明动物进化的一个关键环节，即（）A、水生到陆生B、简单到复杂C、陆地到空中D、单细胞到多细胞10、下列不是生物进化历程总趋势之一的是（）A、由低等到高等B、由简单到复杂C、由小型到大型D、有水生到陆生11、下表为有关脊椎动物出现的部分地质年代简表，请据表说明：地质年代纪距今年数脊椎动物的出现顺序中生代侏罗纪2、25亿---7000万鸟类和哺乳类出现古生代石炭纪爬行类出现泥盆纪古代两栖类出现奥陶纪5、7亿低等鱼类出现元古代震旦纪24亿海生无脊椎动物出现（1）地层形成的先后和在该地层形成的化石的关系是：（2）所揭示的生物进化顺序是：从到、从到、从到12、看图寻宝（右图表示的是“生物进化示意图”，据图回答问题。

第十六章第二节生物进化的历程导学案一、学习目标（一）基础性目标1.我能举例说出生物进化的证据。

2.我能概述生物进化的主要历程。

（二）拓展性目标1.我能通过对化石的观察、比较和分析，进一步得出生物进化的过程。

2.我能通过对马进化过程的讨论，得出动物进化的过程。

（三）挑战性目标我能通过对生物进化历程的学习，形成保护生命、热爱生物圈和形成生物圈是一个大家庭的观点。

二、学习重难点学习重点：1.举例说出生物进化的证据。

学习难点：正确完成进化树的拼图。

三、温故互查1.米勒实验的过程与结果？2.米勒实验说明了什么？3.简述生命起源的过程。

四、新课导入展示地球上多种多样的生物图片：欣赏：从高山到平原，从沙漠到草原，从赤道到极地，从天空到湖海，几乎到处都有形态各异、多种多样的代表生物图片。

我们学习了生命的诞生，知道了地球上出现的原始生命是原始单细胞生物。

而如今生物圈中我们熟悉的景象却有着丰富多彩的生物。

这些五彩缤纷的植物和千姿百态的动物由地球上最初的原始生命经过什么样的历程演变而来的？这就是我们今天要学习的内容：生物进化的历程。

五、问题导读：1.生物进化的证据是什么？2.用自己的话描述马的进化过程。

3.生物进化的其他证据？4.生物进化的主要历程。

5.生物进化的特点。

六、任务驱动：任务一：自主学习课件播放“化石的形成”视频，教师讲述并且提问，生物进化过程发生在很久以前的事情，没有人能够亲自经历生物进化几十亿年的历史。

所以，神创论曾经根深蒂固。

随着进化论证据越来越确凿，相信生物进化论的人越来越多。

你知道有哪些证据可以证明生物是进化来的吗？依据课本内容，回答问题：1.研究生物进化最直接的证据是什么？2.什么是化石？为什么化石可以作为生物进化的证据？3.不同地层中发现的化石有什么分布特点？任务二：小组活动以小组形式讨论课本中马的进化过程（参看教材中图示），说说不同时期马的形态特点。

同时结合课本中始祖鸟化石和化石复原示意图说说鸟类的进化特点，并总结生物进化的特点。

第7单元第3章第2节生物进化的历程一、学习目标1、举例说出研究生物进化的方法；2、概述生物进化的历程。

二、自主学习请同学们阅读教材完成下列问题：三、合作探究1、阅读课本P55页的“生物进化树”完成下列填空：①动物进化历程：单细胞动物→_________→________→______→_______→________→________→__________→___________→________→__________→________→_____________。

②植物进化历程：藻类植物→_________→__________→_________→__________。

生物名称与组成人的细胞色素C的氨基酸的差异黑猩猩0猕猴 1马12果蝇27向日葵38细胞色素C的差别越小，生物间的亲缘关系越________；差别越大，则生物间的亲缘关系越_______。

可以推测，与人亲缘关系最近的生物是________，与人的亲缘关系最远的生物是________。

四、达标测试1、生物进化的证据很多，其中最直接、最重要的证据是（）A、胚胎学上的证据B、分类学上的证据C、地质年代中化石的证据D、遗传学上的证据2、对生物进化问题的研究过程中，最重要的研究方法是（）A、观察法B、调查法C、实验法D、比较法3、始祖鸟的身体结构特征说明、鸟类是由什么进化而来的（）A、爬行动物B、古代的爬行动物C、两栖动物 D古代的两栖动物4、下列关于地球上生命的起源和生物进化的说法中，正确的是（）A、地球上的生命是在地球形成时就有的B、地球上的生物都是保持不变的C、今天这样丰富多彩的生物是由最初的原始生命进化而来的D、原始地球上有多少种生物，现在地球上就有多少种生物5、下列有关植物进化的历程，表达正确的是（）A、藻类植物→蕨类植物→种子蕨→种子植物B、藻类植物→蕨类植物→裸子植物→被子植物C、藻类植物→苔藓植物→蕨类植物→裸子植物→被子植物D、藻类植物→蕨类植物→苔藓植物→裸子植物→被子植物生物名称黑猩猩猴马鸡金枪鱼小麦酵母菌与人细胞色素C的差异0 1 12 13 21 35 44数为从上表可知：（1）、大多数生物都有104个氨基酸组成的细胞色素C，这说明这些生物之间都有一定的__________。

第三节生物进化的历程一、学习目标：（课件1展示）1、概述生物进化的主要进化历程。

2、养成收集和利用信息的能力，学会使用比较的方法。

3、培养应用已有知识，对问题的答案提出科学的设想能力。

二、重点、难点：动、植物进化的历程是本节学习的重点。

三、导学过程：（一）情景引入：（课件2展示，内容各种生物的图片，目的让同学们回忆生物的特征）（二）自主探究，合作交流学习任务一：生物进化的总体趋势分析与讨论：1、比较不同植物类群的有关特征：（课件3、4、5、6展示各植物类群的代表植物，小组内讨论总结出各类群的特征，比较）根据各类群植物代表植物的幻灯片，组成学生对不同类群植物的形态结构、生殖方式以及生活环境比较分析，哪类生物结构简单，比较低等，哪类生物比较复杂，较为高等，最后总结植物进化的历程。

然后完成下列表格：（课件7，根据比较完成表格，通过比较生活环境得出由水生到陆生，比较形态结构得出由简单到复杂，最后总结出由低等到高等的进化趋势）提问：植物进化的历程可以反映生物进化的什么趋势？（课件8展示）生物进化的趋势是、、。

2、比较不同动物类群的有关特征：（课件9脊椎动物的四种心脏）推测哪类动物的血液输送氧气的能力最强？从心脏的结构特点推测它们的进化趋势比较各类动物心脏的图片，根据各类动物的心脏特点，归纳动物进化的历程以及进化的趋势：、、。

3、总结生物进化的总趋势：、、。

（课件10总结生物进化的总趋势）学习任务二：生物进化的主要历程：观察生物进化树，完成生物进化树的拼图。

（课件11展示进化树，由学生填出空白处）提问：动物和植物的进化历程分别是怎样的？请用一种简捷的方式表示出来。

（课件12）植物：藻类植物→苔藓植物→蕨类植物→裸子植物→被子植物动物：原生动物→腔肠动物→扁形动物→线形动物→环节动物→软体动物→节肢动物→棘皮动物→鱼类→两栖类→爬行类→鸟类和哺乳类四、达标练习：1、依照生物“进化树”，植物的进化顺序是①原始多细胞藻类②原始单细胞藻类③原始蕨类植物④原始苔藓植物⑤原始种子植物A.①②③④⑤B.②①④③⑤C.⑤④③②①D.③④⑤②①2、下列不是生物进化规律的是A.从水生到陆生B.从简单到复杂C.从低等到高等D.从动物到植物3、地球上最早出现的生物是A.原始单细胞生物B.原始藻类C.原始多细胞动物D.细菌4、研究地球上生物进化的直接证据是A.比较解剖B.细胞研究C.进化树D.化石5、地球上的原始生命起源于A.原始大气中B.冷却降雨过程中C.原始海洋中D.土壤中6、在越古老的地层中，形成化石的生物A.数量越多B.种类越丰富C.越简单,越低等D.越复杂,越高等7、使原始地球不毛之地披上绿装的是A．原始藻类 B．原始苔藓和原始蕨类 C．原始裸子植物 D．被子植物。

《16.2 生物进化的历程》教学设计一、教学目标1、知识目标：（1）举例说出生物进化的主要证据。

（2）概述生物进化的主要历程。

2、能力目标通过对化石的观察、比较和分析，进一步培养观察能力以及研究问题、解决问题的能力。

3、情感态度与价值观通过对生物进化历程的学习，增强学生实事求是的科学态度和运用科学方法解释生物进化的有关问题，激发学生的学习兴趣。

二、教学重点（1）举例说出生物进化的主要证据。

（2）概述生物进化的主要历程。

三、教学难点正确完成生物进化树填图的游戏活动四、教学过程(一)导入新课原始生命在地球上诞生后，经历了至少35亿年的漫长时间，发展为现在的多姿多彩的生物界，地球成了生命的乐园。

这些五彩缤纷的植物和千姿百态的动物由地球上最初的原始生命经过什么样的历程演变而来的？这就是我们今天要学习的内容：生物进化的历程。

（二）生物进化的证据假如我们能进入时光隧道，也许我们可以亲自浏览地球上生物进化的神奇历程，但是现在我们只能从现实中寻找证据。

下面请同学们观看视频：生物进化的证据。

同时，请同学们思考以下几个问题：1. 视频中，生物进化的证据有哪些？2. 你还知道哪些生物进化的证据？3. 生物进化的直接证据是什么？同学们通过观看视频，开阔了视野，了解了更多的生物进化的证据，学生通过交流，再次拓宽视野，引起学生学习的兴趣，教师进行小结。

教师讲授化石的概念。

请同学们欣赏部分化石的图片，进一步加深对化石的认识。

那么这些千姿百态、惟妙惟肖、栩栩如生的生物化石是怎样形成的呢？观看视频：化石的形成及年代的确立思考：1. 化石是怎样形成的？2. 化石与地层有什么关系，如何从地层的顺序变化关系推断生物的进化关系？化石是古代生物的遗体、遗物或生活痕迹被迅速掩埋，长期与空气隔绝，在特殊条件下，经过若干万年的复杂变化而形成的。

早在18世纪，人们就在寻找矿石的生产活动中发现了各种各样的化石，它们有规律地出现在不同地质年代的地层中。

苏教版生物八上《生物进化的历程》配套课程教课方案16.2《生物的进化历程》教课方案教课目的:举例说出生物进化的主要依照——化石。

概括生物进化的主要历程，形成生物进化的看法。

复习稳固各样生物的主要特色。

经过对化石的察看、比较和剖析，培育学生的察看能力，研究问题，解决问题的能力。

教课要点：1.说出生物进化的凭证。

2.描绘生物进化的主要历程。

教课难点：达成进化树拼图，概括生物进化的主要历程。

教课方法：讲解法，对照法，议论法，发现法教课协助手段：多媒体，拼图教课过程：一、情境导入：教师展现初一语文课本内容：《化石吟》，请学生齐声朗读。

教师：这首诗是作者对化石的颂扬，那么化石能给向我们诉说什么样的神话呢？学生：太古生物的样貌，太古地球的状态，生物是怎样一步步进化而来的......教师：我们学习了生命的出生，知道了地球上出现的原始生命是原始的单细胞生物，而此刻生物圈中我们熟习的情景却有着丰富多彩的生物。

这些五彩斑斓的植物和千姿百态的动物由地球上最先的原始生命经过什么样的历程演变而来的？这就是我们今日要学习的内容：生物进化的历程。

二、新课讲解：生物进化的凭证教师：从古到今，证明生物进化的凭证有好多，如分子生物学方面、解剖学方面、胚胎学方面等，此中最能直观反应生物进化的是分子生物学凭证——化石。

生物进化最直接的凭证——化石播放视频：化石的形成。

教师展现各样化石图片，请学生概括什么是化石。

化石是经过自然界的作用保留在地层中的古生物的遗体、遗物和古迹。

这些地层中的化石真实地记录了生物进化的历程。

而我们的科学家正是依据化石发现了马的进化历程。

3.马的进化历程学生看图自学，而后 4人一组议论马的进化过程，谈谈不一样期间马的进化的特色。

请小组代表讲话，与全班同学沟通、议论。

总结马的进化趋向：体型由小变大，四肢愈来愈长多趾变为中趾，发达独一着地1/2苏教版生物八上《生物进化的历程》配套课程教课方案这个例子是科学家经过化石发现了一类生物由太古进化到现代所经历的变化，我们相同能够经过化石找到一类生物进化为另一类生物的凭证。

第十六章生命起源和生命进化第二节生物进化的历程一、学习目标：1．了解研究生物进化的方法，知道化石是最有力的证据；2．概述生物进化的主要历程；3．理解生物进化的大致总体趋势。

一．学习重难点：重点：生物进化的大致总体趋势；生物进化的主要历程；难点：生物进化的主要历程；三．学习过程（一）学习准备简述原始生命起源的过程。

（二）学习过程阅读教材57—58页，完成下面问题：一．研究生物进化的方法1.研究生物进化的方法很多，最重要的方法之一是。

最重要的证据是。

2.化石是生物的、或生活痕迹，由于种种原因被埋藏在中，经过若干万年的复杂变化而形成的。

3. 比较是指根据一定的标准，把彼此有联系的事物加以，确定它们的和之处。

例如，对不同生物种类的形态结构进行比较，可以推断他们之间的关系。

4.科学家通过对不同年代的纵向比较，以及对的横向比较，推断出了进化的大致历程。

阅读教材59—60页，完成下面问题：二．生物进化的大致历程5.脊椎动物的进化历程是：单细胞生物—→—→扁形动物—→—→—→棘皮动物—→—→—→，古代爬行类的一支进化成被覆羽毛的，另一支进化成胎生哺乳的。

6.植物的进化历程是：藻类植物—→—→蕨类植物—→—→。

7．一般来说，生物进化的总体趋势，是由到，由到，由到。

8.地球上现存的各种生物，在进化的过程中形成了各自适应环境的和，都是的结果。

四．课堂小结：通过本节课的学习，要求大家知道研究生物进化的方法，掌握生物进化的大致历程，理解生物进化的总体趋势。

五．达标检测课后练习题：1, 2， 5六．教学反思第十六章生命起源和生命进化第三节生物进化的学说一．学习目标：1．研究保护色形成的过程，理解生物进化的原因；2．概述自然选择学说，形成生物进化的观点。

二．学习重难点：1. 重点：理解生物进化的原因；2. 难点：形成生物进化的观点。

三．学习过程自主学习（一）．分析生物进化的一个实例1.桦尺蛾的体色变化（1）长满地衣的树干上，桦尺蛾的体色大多数是的，少数是___________的。

7.3.2 生物进化的历程一、学习目标知识目标：1、了解研究生物进化的方法。

2、认同和掌握生物进化的历程。

能力目标：构建生物进化树。

感情目标：培养学生朴素的唯物主义观点。

二、教学重点、难点重点：生物进化的大致历程。

难点：构建生物进化树。

三、教具多媒体课件小黑板生物化石、生物进化树挂图等。

四、教学过程（一）导入新课上节课我们已经了解到研究生物进化的方法，证据，知道现在的生物都是进化的结果，那么，生物进化的大致历程是怎样的呢？请同学们认真学习课文，就会找到答案。

（二）出示学习提纲1、观察、分析、熟记、生物进化树，并补充空缺。

2、读背56页第一段，掌握生物进化的趋势。

3、阅读最后一段，了解对生物进化研究所面临的困难。

（三）精讲点拨1、单细胞动物，也称原生动物2、动物的进化历程可这样记：原→腔→扁→线→环→软→节→棘→脊3、每种生物的形态结构和生活习性，都是对环境的适应。

4、随着DNA检测技术的研究，对生物进化的研究将有新的突破。

（四）合作探究会爬树的恐龙化石首次被发现，对研究鸟类起源和进化有什么意义？（五）达标训练1、掌握各类动植物的进化历程。

2、背诵56页第一自然段。

3、认同在生物进化历程中，目前还有很多问题有待新的证据证明的观点。

4、完成课后练习题，（教师可适当点拨）。

（六）课堂检测（共50分，40分优秀，30分为及格，独立完成，如同考试。

）1、动物进化的大致历程依次为单细胞动物______扁形动物线形动物______、 _______ 、_______、________和脊椎动物。

2、植物由低等到高等群依次为藻类______ 、_______、_____ 、、。

3、生物进化的总的趋势是由______ 、_______ 、 ______ 。

五、板书设计由简单→复杂生物进化历程由低等→高等由水生→陆生六、课后反思（优点、不足、设想与改进）第2课时（一）合作探究：中华龙鸟化石的出现，为研究鸟类的起源提供了新的证据，根据其形态结构特点可推断它属于古爬行类的一支进化到现代鸟类的过度类型。

第二节生物进化的历程课型：新授课课时：2教材分析：生物进化的历程极其漫长而复杂。

因此，本节教学内容，要求教师要把握好教学目标，不要增加知识的难度。

学情分析：学生对生物进化的历程比较感兴趣，但对生物进化的顺序和判断依据却不甚清楚。

所以，教师应注意多从生活实际出发，通过资料分析、讨论，加强学生的感性认识，使学生进一步理解、掌握。

教学目标：1、举例说出研究生物进化的方法。

2、概述生物进化的主要历程。

教学策略：创设情景---分析讨论---解决疑难----得出结论教学过程：教学内容学生活动教师活动1、学习研究生物进化的方法生物学研究中常用比较的方法，通过比较，可以推测生物之间的亲缘关系。

在研究生物进化过程中，化石（fossil）是非常重要的证据。

地球上现存的生物都是进化的结果，对他们亲缘关系的研究，可帮我们追溯生物进化的过程。

科学家通过对不同激情、质疑激发兴趣表述交流看书思考表述交流得出结论创设情景：生物圈中形形色色的生物究竟是怎样有地球上的原始生命进化来的？导入新课。

组织学生看书进行资料分析点拨指导年代化石的纵向比较，以及对现存生物种类的横向比较等方法，可推测出生物进化的大致历程。

2、生物进化的大致历程生物进化的历程大致是：由简单到复杂、由低级到高级、由水生到陆生。

看书分析讨论表述交流得出结论练习巩固进一步明确巩固新知组织学生看书（生物进化树）组织学生技能训练知识回顾感悟与收获达标检测：瞭望角进一步探究布置作业课后记：生物化石作为进化证据，生物进化的总趋势这两个问题学生很容易理解，关于进化历程有了前面学习的基础，也能很好理解，只是要按顺序记起来，有些学生有难度。

另外课本中进化树与原来静的进化过程不相符，例如软体动物在环节动物之前，爬行动物在鸟类和哺乳动物之后，这是什么原因，需要查资料解决。

苏教版生物八上 5.16.2 生物进化的历程课程教课方案第二节生物进化的历程教课方案【设计依照与构想】生物的进化这一内容向来是学生特别乐于认识、参加和学习的话题，并且好多学生经过书刊、电视、网络等媒体，对生物的进化已经有了初步的认识。

本节课依据教师所掌握的的资料及学生获守信息的程度和能力，在教课中展现多媒体课件，以及精心设计疑问，指引学生自主学习，培育学生剖析问题、解决问题和概括总结的能力。

教课中经过化石的展现和解说引出生物进化的历程，合作学习马的进化过程，达成生物进化主要历程拼图，知足学生求知欲，也激发了学生的学习兴趣，最后指引学生总结出进化的总趋向，感觉到人类和其余生物来自共同先人，让学生更为明保证护生物就是保护自己，教育学生热爱生命、关爱生命。

【教材剖析】1、教课目的：知识目标：①举例说出生物进化的主要凭证——化石。

②概括生物进化的主要历程。

能力目标：①经过对化石的察看、比较和剖析，培育察看以及研究问题、解决问题的能力。

②培育应用已有知识对研究问题提出假定的能力。

感情态度与价值观目标：①经过议论马的进化过程，培育脚踏实地的科学态度和研究真知的热忱。

②经过对生物进化历程的学习，形成保护生命、热爱生命以及形成地球上全部生物是一个相互联系的大家庭的观点。

2、教课要点：①举例说出生物进化的凭证。

②概括生物进化的主要历程。

3、教课难点：正确达成生命进化树拼图活动。

课时数： 1 课时【教课过程】一、引入新课（幻灯片配合故事导入）简述女娲造人和亚当夏娃的故事，设置疑问“古今中外人们关于我们从哪儿来充满好奇，这两个故事的解说，你赞同吗？”学生踊跃性被调换，参加研究热忱高，进而指引学生进入本节课题内容。

二、新课教课（一）生物进化的凭证学生活动：实物展现化石标本，分小组察看化石标本，以议论的方式达成以下三个问题。

（1）你看到了哪些化石标本？（2）看到它们你想到了什么，有什么感觉经过小组派代表回答下列问题，指引学生体验到科学家研究史前生物的艰辛和不易，体验到化石标本的发现可以给我们供给生物进化的有益凭证。

第十六章生命起源和生物进化第二节生物进化的历程（1课时）一、学习目标1、阅读P58生物进化的证据，举例说出生物进化的证据。

2、4人一组，阅读有关马化石的图文资料，说出马的进化历程。

3、阅读P60鸟类的进化历程，说出鸟类的进化历程。

4、阅读P61、62生物进化的主要历程，概述生物进化的主要历程，认同生物进化的观点，激发学生保护现存生物、保护生物多样性的情感。

二、重点难点：1、重点：举例说出生物进化的证据；概述生物进化的主要历程。

2、难点：概述生物进化的主要历程。

三、自主预习：预习课本Ｐ58—62页部分，独立完成以下练习题（每空1分，共33分）。

１、生物进化有大量的证据，其中，为生物进化提供了直接的证据。

化石是保存在地层中的古生物的、和。

生物化石真实地记录了生物进化的历程。

2、马的进化历程有较为完整的化石证据。

从始祖马到现代马的进化历程经历了5000万年，其进化趋势是。

马的进化历程说明现代的生物是由古代的同种生物进化而来的，在进化的历程中，形态结构、生活习性逐渐发生改变。

3、科学家也发现了从一类生物进化进化为另一类生物的化石证据。

1861年，在德国发现的始祖鸟化石就是古代进化成鸟类的典型证据之一。

始祖鸟大小如乌鸦，具有，这些特征和鸟类相似。

而它的两翼前段生有三个趾爪，嘴里长有，尾长并有，这些特征又和很相似。

孔子鸟的体型与鸡的大小相似，上下颌已经没有，有清晰的羽毛印迹。

这为进化为鸟类提供了新的证据。

4、科学家们还发现，越简单、越低等的生物化石总是出现在的地层里，越复杂、越高等的生物化石则出现在的地层里。

这说明生物的进化是、。

5、地球上最早出现的植物是海洋中的，它们经过漫长的年代逐渐进化，形成、、、。

6、地球上最早出现的动物是生活在海洋中的，它们经过漫长的年代逐渐进化，成为、、、和。

后来又出现了古代鱼类，并由某些进化为原始两栖类，某些进化为原始爬行类，某些进化为原始鸟类，原始哺乳类也是有进化而来的。

7、生物的进化规律遵循。

第十六章生命起源和生物进化第二节生物进化的历程（1课时）一、学习目标1、阅读P58生物进化的证据，举例说出生物进化的证据。

2、4人一组，阅读有关马化石的图文资料，说出马的进化历程。

3、阅读P60鸟类的进化历程，说出鸟类的进化历程。

4、阅读P61、62生物进化的主要历程，概述生物进化的主要历程，认同生物进化的观点，激发学生保护现存生物、保护生物多样性的情感。

二、重点难点：1、重点：举例说出生物进化的证据；概述生物进化的主要历程。

2、难点：概述生物进化的主要历程。

三、自主预习：预习课本Ｐ58—62页部分，独立完成以下练习题（每空1分，共33分）。

１、生物进化有大量的证据，其中，为生物进化提供了直接的证据。

化石是保存在地层中的古生物的、和。

生物化石真实地记录了生物进化的历程。

2、马的进化历程有较为完整的化石证据。

从始祖马到现代马的进化历程经历了5000万年，其进化趋势是。

马的进化历程说明现代的生物是由古代的同种生物进化而来的，在进化的历程中，形态结构、生活习性逐渐发生改变。

3、科学家也发现了从一类生物进化进化为另一类生物的化石证据。

1861年，在德国发现的始祖鸟化石就是古代进化成鸟类的典型证据之一。

始祖鸟大小如乌鸦，具有，这些特征和鸟类相似。

而它的两翼前段生有三个趾爪，嘴里长有，尾长并有，这些特征又和很相似。

孔子鸟的体型与鸡的大小相似，上下颌已经没有，有清晰的羽毛印迹。

这为进化为鸟类提供了新的证据。

4、科学家们还发现，越简单、越低等的生物化石总是出现在的地层里，越复杂、越高等的生物化石则出现在的地层里。

这说明生物的进化是、。

5、地球上最早出现的植物是海洋中的，它们经过漫长的年代逐渐进化，形成、、、。

6、地球上最早出现的动物是生活在海洋中的，它们经过漫长的年代逐渐进化，成为、、、和。

后来又出现了古代鱼类，并由某些进化为原始两栖类，某些进化为原始爬行类，某些进化为原始鸟类，原始哺乳类也是有进化而来的。

7、生物的进化规律遵循。