2015年江苏教师资格统考小学《综合素质》章节考点速记：教育观

教资《综合素质》必背考点+口诀◆◆一、教育观◆◆（一）素质教育观（1）素质教育以提高国民素质为根本宗旨（2）素质教育是面向全体学生的教育（3）素质教育是促进学生全面发展的教育（4）素质教育是促进学生个性发展的教育（5）素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育口诀：“提素”“个性”“创”“两全”（二）我国教育目的的基本精神（1）要培养的人是社会主义事业的建设者和接班人；（2）要求学生在德智体美劳等方面全面发展；（3）适应时代要求，强调学生个性的发展。

口诀：全面建设个性接班人（二）新课改的教学观口诀：四个转向（1）教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”（2）教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”（3）教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”（4）教学从“关注学科”转向“关注人”◆◆二、学生观◆◆口诀：二独一发（1）学生是发展的人（2）学生是独特的人（3）学生是具有独立意义的人◆◆三、教师观◆◆（一）教师角色的转变口诀：“促进”“研究“开”“社区”或四者一社区（1）从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习和发展的促进者（2）从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者（3）从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者（4）从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师新课改教师角色的转变（即教师职业的责任）a.教师是学生学习的促进者b.教师应该是教育教学的研究者c.教师是课程的开发者和研究者d.教师应是社区型的开放教师e.教师应该是终身学习的践行者五者一社区记忆技巧：学生不仅要在课上接受教育，还要去社区终身学。

教师职业的价值对教师个人：可以满足教师作为个体自我生存和发展的需要对他人：对国家，社会，集体和人类都有着巨大的贡献，为社会和进步提供精神财富，培养全面发展的接班人和建设者（或者①教师是文化传递者②教师是文明促进者③教师是智慧开启者④教师是道德塑造者）（二）教师行为转变口诀：你我他它（1）在对待师生关系上，新课程强调尊重与赞赏（2）在对待教学上，新课程强调帮助、引导（3）在对待自我上，新课程强调反思（4）在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作◆◆四、教师职业道德◆◆口诀：“三爱”“两人”“一终身”（1）爱国守法——基本要求（教师要以身作则，知法懂法守法用法，用法律来规范自己的行为，从而为学生做出示范和榜样。

小学教师资格证知识点大总结------综合素质第一章：职业理念第一节、教育观1、素质教育：素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生个性，注重开发人的身心潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。

2、为什么要实施素质教育？（1）实施素质教育是落实“科教兴国”战略的需要；（2）实施素质教育是当今国际教育改革和发展的共同趋势；（3）实施素质教育是我国基础教育改革和发展的需要； 3、素质教育的要求：（1）坚持德育为先（2）坚持能力为重（3）坚持全面发展 4、如何开展素质教育（1）素质教育目的融入各教育环节；（2）构建对接社会现实的课程体系（3）启迪学生自主学习（4）充分发挥教师的正能量（5）创新素质教育教学模式第二节、学生观1、我国所倡导的学生观：以人为本和全面发展 2、什么是“人的全面发展”人的道德、体力和智力的全面、和谐、充分的发展。

（德智体美的全面发展）3、为什么人要全面发展？（1）人的发展与社会生活条件紧密联系（2）传统分工导致人的片面发展（3）科技革命为人类准备了全面发展的物质基础；（4）社会主义是人的全面发展的制度条件（5）人的全面发展建立在人的劳动活动全面发展的基础上；（6）人的全面发展的唯一途径是教育与生产相结合（7）人的全面发展包括人的素质和个性的全面发展4、什么是“以人为本”？“以人为本”是一种肯定人的作用和地位，强调尊重人、解放人、依靠人和为了人的价值取向。

5、“以人为本”的具体含义：（1）人与自然的关系：在维护生态平衡的前提下满足人的生存需要；（2）人与社会的关系：在公平公正的前提下满足人的发展需要；（3）人与人的关系：在维护公平正义的前提下优质优酬、兼顾公平。

（4）人与组织的关系：在自愿与共享的前提下满足个人的发展需要。

6、“以人为本”的学生观（1）学生是完整的个体（2）学生是学习的个体（3）学生需要尊重（4）学生都有潜能第三节、教师观1、教师专业发展的要求：(重点)（1）树立正确的专业意识专业发展意识是教师专业发展的内在动力。

四、全面提高教育教学质量教学质量是学校的生命线，是教育的永恒主题，它关乎学校的生存与发展，是每个学校不容忽视的重要问题。

教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。

教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使“向40分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。

(一)抓好教学常规，培养学生良好的学习习惯学生良好的学习习惯主要包括语文教学中识字与写字能力的培养、阅读能力的培养(一是利用课堂教学。

二是多进行课外阅读。

让学生在课堂上多读，让他们在读中去体会，去感悟。

名师于永正老师说道：语文教学要少做题，多阅读，只有阅读能力提高了，学生的语文水平才算提高。

还要培养学生对课外书的广泛阅读)和写作能力的培养(写作方面，在课堂上多做一些小练笔，然后进行指导，从细节着手，写一个小片段，拿出几篇各种类型的文章，尤其应提倡教师写“下水作文”，师生共同交流，找出优点与不足，然后自己再去改。

) (二)关爱与赏识每一位学生激励与呵护是教学走向成功的因素之一。

于永正老师说过：老师进课堂应该准备一千顶“高帽子”。

其实，什么样的教育都应当体现出学生的人文关怀，这种关怀就从学生的细节人手，让学生感受到老师对他的理解、尊重和关爱，老师那毫不吝啬的表扬的话语，使学生找到自信，学习起来信心百倍，因为每个学生都渴望成功，但成功又都是从自信开始，而自信可能就是从老师的一次不经意的鼓励开始的。

(三)利用多媒体手段，激发学生学习兴趣科学技术的不断进步。

使得教学方式和手段得到了不断深化和运用。

随着计算机的不断发展，多媒体为人们提供了一种新的教学手段，利用多媒体可以将文字、图表、声音、动画、影像等组合在一起为教学服务。

在课堂上运用这种图、文、声、像并茂的场景，可以大大激发学生的学习兴趣，提高学生的多种能力，从而起到事半功倍的效果。

(四)通过知识迁移，沟通新、旧知识间的联系，培养学生灵活解决问题的能力古人常讲学习要注意温故而知新，学而时习之，及时巩固所学知识点。

一、素质教育的内涵【口诀：提素个性创两全】素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。

它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。

(1)素质教育以提高国民素质为根本宗旨;(2)素质教育是面向全体学生的教育：人人有受教育的权利。

正面表现：无偏见;关注所有学生;平等的受教育机会反面表现：分重点班非重点班;优生与差生;只关注某个学生或某些学生(3)素质教育是促进学生全面发展的教育：德智体美劳的全面发展。

正面表现：德智体美劳全面发展;课程均衡配置反面表现：唯分数论;唯成绩论;主科与副科(4)素质教育是促进学生个性发展的教育：学生具有个别差异性。

正面表现：发现、发展学生特长;因材施教反面表现：忽视差异性，扼杀独特性(5)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育(创新教育是素质教育的核心)正面表现：鼓励创新，带学生去实践;激发学生想象力和创造性反面表现：灌输式教学，扼杀学生想象力二、育人为本”的儿童观一、新课改的教学观【口诀：学习过人】(1)教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”：“一言堂”转为“多言堂”。

正面表现：学生参与教学，学生主体，自主、合作和探究反面表现：传统教学，满堂灌(2)教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”：授人以鱼不如授人以渔。

正面表现：注重学习方法传授、培养学生良好学习习惯反面表现：只注重知识本身(3)教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”：经历学习过程。

正面表现：重视学习过程、教师主动为学生创设学习过程反面表现：只要求掌握知识，不注重学习过程、重成绩(4)教学从“关注学科”转向“关注人”：以人为本正面表现：关注学生的情感体验，人格培养反面表现：只关注学生成绩，忽视情感培养考题再现1.某初中二年级班主任王老师，同时任教本班英语学科，为了提升班级平均英语成绩，总是借着“辅导学生”的幌子，任意占用音体美等学科的时间，王老师的做法( )。

中小学教师资格考试《综合素质》重点知识——教育观教育观是中小学教师资格考试《综合素质》重点知识之一。

作为一名合格的教师，拥有正确的教育观是非常重要的，它关系到教育工作的质量和效果。

本文将从什么是教育观、教育观的重要性以及如何构建自己的教育观三个方面来探讨。

一、什么是教育观教育观是对教育的目标、价值、方法和手段的一种基本态度和信念。

它是教师对于教育的理解、认识和判断的集中体现。

一个人的教育观决定了他对学生的教育目标、教育内容以及教育手段的选择。

教育观的内容包括教育的目标、教育的任务、学生的培养目标、教育的方法等方面。

二、教育观的重要性1. 指导教育教学工作。

教育观是教师进行教学活动的指导原则，是教师教学行为的依据和动力。

拥有正确的教育观可以引导教师制定科学的教学目标，确定合适的教学内容和教学方法，从而更好地实施教学工作。

2. 影响学生的发展。

教育观直接影响学生的发展方向和发展质量。

教师的教育观决定了他对学生的认识和期待，进而影响着他对学生的教育方式和手段。

一个积极向上的教育观能够激发学生的学习兴趣，推动学生全面发展。

3. 塑造学校文化。

教育观也是学校文化的重要组成部分。

教师共同的教育观能够形成学校的共识和价值追求，进而促进学校的发展和进步。

三、如何构建自己的教育观1. 提高教育理论素养。

教育观的形成离不开对教育理论的学习和理解。

教师应该加强对教育学、心理学等学科的学习，提高自己的教育理论素养，从而有力地支撑起自己的教育观。

2. 增强实践经验。

教育观需要在实践中不断修正和完善。

教师应该勇于实践，积极参与各种教育教学活动，不断总结经验，发现问题，并逐步形成自己的教育观。

3. 借鉴他人的经验。

教育观的形成可以通过借鉴他人的经验来丰富自己的思考。

可以与其他教师进行交流，学习他们的教育观，并加以消化吸收，形成自己的独特观点。

4. 与时俱进。

教育观需要与时代的发展相适应。

教师应该时刻关注教育领域的最新发展，研究学科改革的要求，不断更新和调整自己的教育观。

教师资格证考试综合素质知识点教育观教育观是指对教育的基本观点、认识和价值取向。

在教育领域，不同的教育观对于学生的成长和发展起着关键的作用。

因此，教师资格证考试综合素质知识点中，教育观是一个重要的考点。

一、教育观的定义和作用教育观是对教育现象的客观认识和主观认识。

它是教育学理论的核心要素之一，是一种对教育目标、教育内容、教育方法和教育价值等方面的基本看法和认识。

教育观的作用主要体现在以下几个方面：首先，教育观指导教育目标的确定。

不同的教育观决定了教育的目标取向，例如，以培养学生的创新精神和实践能力为目标的创新教育观，以培养学生的问题解决能力和合作精神为目标的问题解决教育观等。

其次，教育观决定了教育内容的选择。

不同的教育观对教育内容的要求也不同。

例如，以发展学生艺术素养为重点的艺术教育观，以培养学生体育素质和身心健康为目标的体育教育观等。

再次，教育观对教育方法和手段的选择起到了指导作用。

例如，以学生为中心的教育观强调学生的自主学习和探究，倡导灵活多样的教学方式和互动式的教学方法。

最后，教育观构建了一种特定的教育价值体系。

不同的教育观对教育的价值取向有不同的要求。

例如，以培养学生公民意识和社会责任感为核心的公民教育观，以培养学生人文精神和价值观为目标的人文教育观等。

因此，教师需要具备正确的教育观，才能够更好地指导学生的学习和成长。

二、常见的教育观1. 人本主义教育观人本主义教育观强调以人为本，关注学生的全面发展和个性成长。

它认为教育应该注重培养学生的人格品质、情感素质和思维能力，重视学生的主体性和自主性。

2. 行为主义教育观行为主义教育观认为教育应该关注学生的行为和外在表现，注重塑造和训练学生的行为习惯和技能。

它主张通过奖惩制度和条件反射理论来引导学生行为。

3. 发展主义教育观发展主义教育观关注学生的内在发展和潜能释放。

它认为教育应该注重培养学生的创新精神、思维能力和问题解决能力，培养学生的自主学习和终身学习能力。

教资小学《综合素质》教育观考点及习题一、组织架构二、知识内容第一章职业理念第一节教育观第二节学生/儿童观第三节教师观第一节教育观一、教育观和素质教育(一)教育观教育观是指关于教育现象和问题的基本观念体系。

教育观受一定的社会政治、经济制度和生活水平的制约，并受文化传统、意识形态等影响。

具体地说，教育观就是人们对教育者、教育对象、教育内容、教育方法等教育要素及其属性和相互关系的认识，还有人们对教育与其他事物相互关系的看法，以及由此派生出的对教育的作用、功能、目的等各方面的看法。

(二)素质教育1999年6月中共中央、国务院颁布了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，《决定》提出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨的教育;是坚持教育为社会主义服务，为人民服务，坚持教育与社会相结合的教育;是以培养学生的创新能力和实践能力为重点，努力造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人的教育"。

2006年6月29日，第十届全国人民代表大会常务委员会第二十二次会议修订的《中华人民共和国义务教育法》明确：“义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施素质教育。

”这表明素质教育正式上升为国家意志。

(三)素质教育的基本特点1.全体性：“全体性”是素质教育最本质的规定、最根本的要求。

素质教育的最终目标是为未来的合格公民奠定素养基础。

2.基础性：“基础性”相对于专业(职业)性、定向性而言。

3.发展性：“学会如何学习、学会生存"。

4.全面性：“德智体等方面全面发展”。

5.未来性：“教育要不断创新”。

6.多元性：价值取向是多元的。

(四)我国实施素质教育的基本要求【单选+材料分析】1.面向全体学生2.促进学生全面发展3.促进学生的创新精神和实践能力的培养4.促进学生生动、活泼、主动的发展5.培养学生终身可持续发展的能力6.促进学生个性发展口诀：双全双发展，个性与创新二、中小学实施素质教育的途径(一)宏观层面上——国家政策的保障(二)中观层面上新课程改革的推进1.新课程改革的基本目标(1)实现课程功能的转变三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观(2)体现课程结构的均衡性、综合性和选择性(3)密切课程内容与生活和时代的联系(4)改善学生的学习方式自主学习合作学习研究性学习(5)建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度评价主体的多元化评价内容的综合化评价过程的动态化评价方式的多样化(6)实行三级课程管理制度(国家、地方、学校)2.新课程的教学观1.教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心"2.教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”3.教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”4.教学从“关注学科”转向“关注人”(三)微观层面上——学校具体改革措施1.学校管理2.课外、校外教育活动3.中小学班主任工作4.校园文化氛围三、素质教育与应试教育的区别四、实施素质教育应避免的误区(一)素质教育就是不要尖子生(二)素质教育就是要学生什么都学、什么都学好(三)素质教育就是不要学生刻苦学习，"减负”就是不给或少给学生留课后作业。

从中小学《综合素质》考试大纲可知，这一科目总共包括五个模块，在这五个模块里面前四个模块的知识点非常琐碎，需要大量记忆，那么到底哪些知识点需要记忆，哪些知识点需要理解呢？首先，看第一模块——教师职业理念，在这一章节中，总共谈到了三个大问题，即：教育观、学生观和教师观。

一、在“教育观”里面，大家需要记忆的知识点如下：1、素质教育的内涵：(1)以提高学生素质为根本的教育。

(2)面向全体学生的教育。

(3)促进学生全面发展的教育。

(4)促进学生个性发展的教育。

(5)以培养创新精神和实践能力为重点的教育。

2、素质教育质量观的内涵：(1)是着眼“全面”的教学质量观。

首先：面向全体，指的是不能只盯着少数尖子，而是全部的学生。

正所谓“十个学生成才，只是老师一时的欣慰;一个学生掉队，将是老师终生的遗憾”。

其次：着眼学生的所有方面，也就是让每个学生德、智、体、美、劳诸方面得到和谐发展。

教师在传授知识的同时，不能忘记塑造人格，教师在关心学生学习成绩的同时，更要关注学生的内心世界。

总之，着眼“全面”是素质教育教学质量观的基础。

(2)是强调“发展”的教学质量观。

所谓“发展”的质量观，就是看每个孩子是不是都能在原有基础上获得进步，求得发展。

成教师要关注学生成长与发展的每一点进步，帮助学生发现自己，肯定自己，获得成功的体验，强调“发展”，是素质教育教学质量观的根本。

(3)是承认“差异”的教学质量观。

每个少年儿童都有不同的先天素质和生活环境，都有自己的爱好和长处。

学生的差异不仅指考试成绩的优劣，还包括生理特点、心理特质、兴趣爱好等各个方面表现出来的不同特点。

承认“差异”，就是既要承认个体间的差异，又要承认个体在某些方面的不同差别。

强调“差异”，是确立素质教育教学质量观的关键。

3、新课改的教学观(1)教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”(2)教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”(3)教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”(4)教学从“关注学科”转向“关注人”这三个知识点，一般都会在材料题里面运用得到，考生一定要牢记。

教师资格证考试综合素质记忆口诀汇总一、教育观口诀：“三爱”“两人”“一终身”(1)爱国守法——基本要求(教师要以身作则，知法懂法守法用法，用法律来规范自己的行为，从而为学生做出示范和榜样。

(2)爱岗敬业——本质要求(教师应有“鞠躬尽瘁”的决心和“蓬勃向上”的工作热情，不断挑战自己，超越自己。

(3)关爱学生——师德的灵魂(没有爱，就没有教育。

教师应时刻关注学生，善于发现其“闪光点”，采取发展性评价方式，培养学生健全的人格。

(4)教书育人——教师天职和道德核心(这是素质教育全面发展人的要求，教师不仅应给予更多知识的传授，更重要的是培养一个“全人”。

(5)为人师表——教师职业的内在要求(学生的向师性与教师的示范性，要求教师时时严格要求自己，自觉维护教师职业道德。

(6)终身学习——教师专业发展的不竭动力(要求教师树立终身学习理念，在学习中博览群书，厚积薄发，成为学生学习的“源头水”。

总之，作为一名教师，我认为“三爱两人一终身”方显教师本色，也会时刻用教师职业道德规范来鞭策自己，精心培育桃李满园春。

爱国守法——基本要求。

热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。

全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。

不得有违背党和国家方针政策的言行。

爱岗敬业——本质要求。

忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。

对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。

不得敷衍塞责。

关爱学生——师德的灵魂。

关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。

对学生严慈相济，做学生良师益友。

保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。

不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

教书育人——教师天职和道德核心。

遵循教育规律，实施素质教育。

循循善诱，诲人不倦，因材施教。

培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。

不以分数作为评价学生的唯一标准。

为人师表——教师职业的内在要求。

中小学教师资格证考试《综合素质》高频考点背诵口诀(全)中小学教师资格证考试《综合素质》高频考点背诵口诀（全）一、教育观1.素质教育观素质教育的宗旨是提高国民素质，面向全体学生，促进学生全面和个性发展，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。

口诀：“提素”“个性”“创”“两全”。

2.我国教育目的的基本精神我国教育目的的基本精神是培养社会主义事业的建设者和接班人，要求学生在德智体美劳等方面全面发展，适应时代要求，强调学生个性的发展。

口诀：全面建设个性接班人。

3.新课改的教学观新课改的教学观强调教学从“教育者为中心”转向“研究者为中心”，从“教会学生知识”转向“教会学生研究”，从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”，从“关注学科”转向“关注人”。

口诀：四个转向。

二、学生观学生是发展、独特、具有独立意义的人。

口诀：二独一发。

三、教师观1.教师角色的转变从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生研究和发展的促进者；从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者；从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者；从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师。

口诀：“促进”“研究“开”“社区”或四者一社区。

2.新课改教师角色的转变教师应该是学生研究的促进者，教育教学的研究者，课程的开发者和研究者，社区型的开放教师，以及终身研究的践行者。

口诀：五者一社区。

3.教师行为转变新课程强调教师要尊重和赞赏师生关系，帮助和引导学生的研究，反思自己的行为，以及与其他教育者合作。

口诀：你我他它。

四、教师职业道德规范教师要爱国守法，以身作则，知法懂法守法用法，为学生做出示范和榜样；要爱岗敬业，有“鞠躬尽瘁”的决心和“蓬勃向上”的工作热情，不断挑战和超越自己。

3.关爱学生——师德的灵魂没有爱，就没有教育。

作为教师，应该时刻关注学生，善于发现他们的优点和闪光点，采用发展性评价方式，培养学生健全的人格。