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二年级数学下册第三单元测试卷
班别： 姓名： 等级： 1. 画出三角形先向右平移10格再向上平移5格后的图形. 2 •观察下图，判断从前面到后面每次发生了怎样的变化, 上①，旋转”填上②.
：）（）（）
4•指出王面图形各龛几个角「:二：
3•下面哪几个角是锐角？在括号里打 号里打O o
A 。
哪几个角是钝角？在括
平移”填
5 •看下面图形各有几个锐角（用三角尺上的直角量清楚哦！）：
9•下列现象哪些是平移在括号里填①？哪些是旋转在括号里填②? 満塘的n C ）
口 < J < ）个锐角，（ 磴・ （守 F 面图形，哪些是角？哪些不是角？画出V 或X.
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10、分别画出将图形向上平移3格、向左平移8格后得到的两个图
形。
(1)
7
43、按要求填一填。
14.如右图的大转盘，有1——8个座位，顺时针转2 (1)小猫转()格就可以到小猪的位置0
(2)当小鸡转到小猪的位置时，小猪
转到哪里去了？
2
小猫
小猪小羊。
单元预设——小数第四册第三单元“图形与变换”马尾区教师进修学校任季芳单元预设：小数第四册第三单元“图形与变换”（内容有：）【单元概要介绍】【学情背景】【单元学习目标】【设计理念】【设计思路】（结合课型、教学模式）【教学策略】【教学流程】【情境创设】（结合教学重、难点）【单元概述小结】【单元评价】【单元概要介绍】本单元教学内容包含主题图、锐角与钝角、平移和旋转及剪一剪实践活动。
1．主题图。
本单元—开始就设计了一幅生动有趣的游乐场的情境图，图中包含了本单元涉及到的各种概念。
例如，风车上相邻两片扇叶之间成直角，秋千架上有直角，观览车上有锐角，滑梯上有钝角。
又如，火车在铁轨上直行是平移现象，大风车、观览车、转椅都是旋转现象。
另外，学生滑滑梯也是一种平移现象，但不同于本单元所讲的水平方向或竖直方向上的平移，而秋千、跷跷板都属于旋转现象。
2．锐角与钝角。
教材通过以下步骤来教学锐角和钝角的概念。
首先，呈现上海杨浦大桥的情境图，图上有直角，也有锐角和钝角。
接着，从图上抽取三个角的局部，使学生清晰地看到我们所要观察的角。
然后，通过用三角板上的直角进行比较，看到这三个角的大小不同。
最后。
从实物图中抽象出一般的角，给出各种角的名称，并提供判断的标准。
这种从具体到抽象的编排顺序，符合儿童认识数学概念的规律。
3．平移和旋转物体或图形在直线方向上移动，而本身没有发生方向上的改变，就可以近似地看作是平移现象。
物体以一个点或—个轴为中心进行圆周运动，就可以近似地看作是旋转现象。
教材在介绍这两种现象时，注意结合学生的生活经验，使学生初步感知平移和旋转，体会它们的不同特点。
此外，教材还通过在方格纸上将图形进行平移，使学生掌握图形的平移，并会画出在水平方向或竖直方向上平移后的图形。
4．实践活动：剪一剪这部分教材取材于中国民间传统的手工艺“剪纸”，设计了两个比较简单的剪纸活动：（1）剪出并排排列的小纸人，（2）剪出围成一圈的小纸人。
这个活动，主要通过学生亲自动手剪一剪，剪出有规律的图形，锻炼学生的动手能力，感受图形的平移和旋转，并结合图形加深对图形的平移和旋转的认识，并通过观察图形的形成过程，找出规律，初步培养学生的形象思维能力和抽象思维能力。
二年级数学下册第三单元《图形与变换》教材解读滨海二年级数学组吴天桂一、单元内容义务教育课程实验教科书（人教版）二年级下册关于空间与图形的教学，在第三单元第37－47页编排了“图形与变换”，主要有二个知识点：1．锐角和钝角2．平移和旋转另外，本单元教材还安排了2个练习，并有一块“生活中的数学”和一个实践活动“剪一剪”。
二、单元教材分析学生上册已学了如何辨认角和直角，知道角的大小与两边张开的程度有关，并会判断角与直角。
本单元在此基础上，让学生认识锐角和钝角。
会用三角板上的直角进行比较，平移和旋转都是学生在日常生活中经常看到的现象，是两种基本的图形变换。
教材都是从现实生活实例入手，抽象出数学概念，最后，是学生通过动手操作，深入理解概念，体现了知识形成的完整过程。
三、单元教学目标1．使学生会辨认直角、锐角、钝角。
2．使学生结合实例，初步感知平移、旋转现象。
3．会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
4．初步渗透变换的数学思想方法。
四、单元教学重、难点：1、辨认锐角、钝角，理解锐角、钝角与直角的关系。
2、知平移、旋转现象，准确数出平移后图形的距离。
3、在格子图上画出简单图形沿水平、竖直方向平移后的图形。
五、单元课时安排约3教时六、课时目标第一课时教学目标：1.认识锐角和钝角,并理解与直角的关系。
2.在认识理解的基础上，能够动手折叠或正确的画出锐角和钝角。
3.围绕生活，巩固理解锐角和钝角。
第二课时教学目标：1.结合学生的生活实际，初步感知平移和旋转现象。
2.通过生活事例，使学生初步了解图形的平移变换，能正确辨别这两种运动现象，并能通过操作对图形进行简单的平移（或旋转）。
3.初步渗透变换的数学思想方法。
第三课时（平移和旋转的练习课P44-45）教学目标：1.经历各种数学活动，让学生进一步感知平移和旋转现象。
2.通过观察、分类、对比，进一步了解物体的平移和旋转的变换特征。
3.通过观察、动手操作，培养学生的观察能力和解决问题的能力。
人教新课标数学一年级下册：3 《分类与整理》学案5
一、学习目标
1.掌握数字0-100的读法和写法。
2.了解物品的分类方法。
3.能够按照要求整理物品。
二、教学重点
1.物品的分类方法。
2.整理物品的能力培养。
三、教学内容
1. 数字的读写
本节课我们将继续学习数字0-100的读写，通过课堂练习巩固数字的读写能力。
2. 物品分类
•什么是分类？分类的意义是什么？
•如何对物品进行分类？我们可以按照形状、颜色、用途等因素进行分类。
3. 物品整理
•什么是整理？整理的目的是什么？
•通过小组合作的形式，让学生将指定的物品进行整理归类。
四、学习任务
1.完成教师出示的数字读写练习。
2.分组进行物品分类练习，讨论分类标准。
3.小组整理指定的物品，展示整理成果。
五、教学反馈
教师在教学过程中要及时给予学生指导和反馈，扬长避短，帮助学生不断提高
数字读写能力和物品分类整理能力。
六、作业布置
1.完成课堂练习册上的相关题目。
2.回家整理家中的书籍、玩具等物品，体验分类整理的乐趣。
通过本节课的学习，希望同学们能够养成良好的整理习惯，培养敏锐的观察力和分类思维能力。
愿大家在学习中不断进步，做一个整洁有序的好孩子！。
第三单元图形与变换第三课时剪一剪教学内容：教科书第46页教学目标：1、让学生剪出连续的对称图案。
2、培养学生的形象思维，帮助学生建立初步的空间观念。
3、培养学生边思考边操作的良好学习品质。
4、让学生剪出漂亮的图案，培养学生的审美能力。
教学重、难点：能剪出各样图形。
教具准备：彩纸数张，剪刀一把、铅笔等。
教学过程：一、揭示课题同学们，老师知道你们都喜欢剪纸，这节课，我们一起来剪一剪。
[设计意图]开门见山直入课题让学生明白这节课要做些什么。
二、探索新知1、猜一猜，老师这里有一张纸，把它对折，然后在不开口的（有折痕）折边画出半个小人。
请大家猜一猜，沿着画线把它剪下来，打开会是什么？你给它取个名字吧。
[设计意图]唤起学生对对称图形回忆，有意识地对“画”的注意，为下面的探究新知做好准备。
2、出示投影，看一看，一眼功夫就变成了现在这个样子。
对于学生的回答。
给予肯定。
那么它成了什么样了？请大家说一说，怎样才能很快剪出两个连续的小人。
（1）小组讨论，组员每人那一张纸，边思考边折，然后把自己的方法说给伙伴听让方法不同的学生进行演示，集体汇报。
a) 方法1：把纸连续对折两次，再画出半个小孩。
b) 方法2、把纸里外翻着折，折三次，再画出半个小人。
c) 方法3、：把纸从一端连续往里折3次，再画出半个小人。
d) 方法4、把纸对折一次，画出一个完整的小人。
（2）试一试鼓励学生按照自己的想法动手试一试，在学生活动过程中，教师收集出现不同的作品。
评一评，议一议好在哪里，不好又在哪里？及时帮学生订正。
[设计意图]这是一个重要环节，让学生通过观察两个连续的小人，加深对图形平移的认识。
（3）小结：看来要剪出两个完整的连续的小人，还真不是一件简单的事呢，请大家以后要注意这些问题。
3、巩固体验，请同学重新选择方法，用最快的速度再剪一次。
悟规律 1、学生再活动一次，再剪一次。
想一想，如果把一张长方形的纸对折三次，能剪出几个小孩？说理由[设计意图]以上做法，鼓励学生积极思考，开动脑筋，充分体现新课精神，让学生做学习的主人，有意识培养学生的空间观念。
六年级上册第三单元教案：图形变换1. 教学目标1.理解图形变换的基本概念；2.掌握平移、旋转和翻转的方法；3.能够用坐标表示图形的位置和变换后的位置；4.能够进行简单的图形变换。
2. 教学内容•图形变换的基本概念•平移的方法和影响•旋转的方法和影响•翻转的方法和影响3. 教学过程3.1 导入新知识•教师展示一张包含不同图形的图片，并让学生观察这些图形。
•教师引导学生思考图形的特征和变换的方式。
•教师提问学生，图形的位置发生变化会出现哪些变化？3.2 引入概念•教师解释图形变换的概念，并与学生共同探讨图形变换的方式和影响。
•教师举例说明平移、旋转和翻转的概念，并与学生一起完成一些简单的练习。
3.3 学习平移•教师以简单的图形为例，向学生介绍平移的概念和方法。
•教师引导学生按照给定的向量进行平移，并让学生观察图形的变化。
•教师与学生共同总结平移的规律，并让学生进行练习。
3.4 学习旋转•教师以简单的图形为例，向学生介绍旋转的概念和方法。
•教师引导学生按照给定的角度进行旋转，并让学生观察图形的变化。
•教师与学生共同总结旋转的规律，并让学生进行练习。
3.5 学习翻转•教师以简单的图形为例，向学生介绍翻转的概念和方法。
•教师引导学生按照给定的轴线进行翻转，并让学生观察图形的变化。
•教师与学生共同总结翻转的规律，并让学生进行练习。
3.6 综合练习•教师出示一些图形变换的题目，并让学生按照要求完成图形变换。
•教师带领学生讨论和比较各自的答案，并解释正确的做法。
4. 拓展练习1.利用平移和旋转，将一个正方形变为一个菱形。
2.利用翻转和旋转，将一个矩形变为一个正方形。
3.利用平移和翻转，将一个三角形变为一个正方形。
5. 总结与评价教师和学生共同总结本节课所学的内容，学生进行自我评价，并互评。
注：此教案仅为示例，实际教学过程中需要根据学生的实际情况进行修改和调整。
图形变变变教案教案：图形变变变一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学数学教材一年级下册第三单元《图形变换》，具体包括第47页至第49页的内容。
这部分内容主要让学生初步了解平移和旋转的概念，以及它们在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握平移和旋转的基本概念，理解它们的特点和区别。
2. 培养学生运用图形变换解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解平移和旋转的概念，以及它们在实际生活中的应用。
2. 教学重点：掌握平移和旋转的性质，能够运用图形变换解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、三角板、圆板等。
2. 学具：每个学生准备一张白纸、一支铅笔、一把剪刀、一些胶棒和彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的桌子、椅子、窗户等物品，引导学生发现它们是如何运动的。
2. 概念讲解：通过课件展示平移和旋转的动画，让学生初步了解平移和旋转的概念。
3. 动手操作：让学生分组进行动手操作，每组选择一个图形，通过平移和旋转，创造出新的图形。
4. 例题讲解：出示一些实际生活中的例子，如滑滑梯、转转盘等，引导学生运用平移和旋转的知识解决问题。
5. 随堂练习：让学生独立完成练习题，巩固平移和旋转的概念。
7. 作业布置：让学生课后运用平移和旋转的知识，设计一个有趣的图形变换作品。
六、板书设计板书设计如下：平移 | 旋转|特点：方向不变，距离相等 | 方向变化，距离相等应用：生活中的各种运动 | 生活中的各种运动七、作业设计1. 题目：设计一个有趣的图形变换作品。
2. 要求：运用平移和旋转的知识，创作出一个具有创意的图形变换作品。
3. 答案：学生作品的答案因个体差异而异，重点在于学生能够运用所学知识进行创作。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生直观地了解了平移和旋转的概念。
在动手操作环节，学生分组进行实践，提高了团队协作能力。
一、教学内容通过二年级上册角的初步认识的学习，学生已经学会如何辨认角和直角，知道角的大小与两边张开的程度有关，并会用三角板来判断一个角是否为直角。
本单元在此基础上,让学生认识锐角和钝角。
判断一个角是直角、锐角还是钝角，都是用三角板上的直角进行比较，体现了方法的前后一致性，学生比较容易掌握。
二、教学目标1、学生会辨认直角、锐角、钝角。
2、使学生初步感知平移、旋转现象。
3、会在方格纸上划出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
4、初步渗透变换的数学思想。
三、教学重点1、辨认各种角2、会画平移后的图形。
四、教学难点画平移后的图形五、课时安排本单元用四课时（21）课题一：锐角和钝角教学内容：教材第38页和做一做教学目标：1、让学生认识一个角是锐角和钝角，并回判断一个角是直角、锐角还是钝角。
2、通过学习学生可以使用更准确的、更具体的数学化语言描述生活中的数学现象，进行数学交流。
3、培养学生的空间观念和抽象思维。
教学重点、难点：让学生对一个角和直角进行比较大小，知道它是锐角或钝角教学准备：三角板学具各种大小的角实物展台电视机教学环节教师活动学生活动教案调整一、复习1、复习角的组成出示一个角2、判断下面图形哪些是角让学生指出角各部分的名称先说出那些图形是角，再说出不是角为什么？一、创设情境，导入新课。
师：你们愿意去游园吗?今天老师带你们到一个很好玩的地方去玩，你们愿意和老师一起去玩吗？出示主题图:这是什么地方,他们在做什么?生:公园里有很多小朋友在玩.师：公园里的娱乐器材真多！你们瞧，公园里都有什么？小朋友们都在干什么？你们估一估大约有多少个小朋友？（多媒体课件演示。
）生1：公园里有玩摩天轮、有风车。
生2：有的小朋友在玩转椅、有的小朋友在玩跷跷板。
生3：有的小朋友在打秋千、还有的小朋友在开小火车等。
生4：我认为大约有20个小朋友在公园里。
师：小朋友们可真聪明，你们观察的非常仔细。
你们还能发现在每种娱乐器材中可以看到什么吗？师：今天，我们就来一起研究新的知识。
二、探究新知前面咱们认识了角,对角有了一些初步的了解今天我们继续认识角研究角（板书）请同学们拿出课前老师发给你们的角，每个组都有十几个角，每个角的大小形状都不同，下面就请同学们四人一组给这些角分类？为什么这样分？那你还发现了什么？引导学生讨论分类问：生活中哪些地方有角？是什么角？学生四人一组分类自主探究出用直角进行比较的方法。
分完后展示自己的结果通过探究得出：比直角小的角叫锐角；比直角大的角叫钝角。
怎样验证这些角？引导学生思考得出：用三角板的直角来验证。
师：通过测量你发现了什么?第一幅图上的角是什么角？它有什么特点?第二幅图上的角是什么角？它有什么特点?第三幅图上的角是什么角？有什么特点?生1：我们通过测量已经知道第一幅图上的角是直角。
生2：瞧：第二幅图上的角比直角小是什么角呢？第三幅图上的角又比直角大是什么角呢？（小组合作、动手操作、互相交流。
）三、巩固练习四：小结1判断下列的角分别是什么角？2、完成做一做让学生通过不同的活动巩固对三种角的认识要鼓励学生充分发挥想象力和创造力。
今天学会了什么？怎样判断各种角？判断下面的角并说一说为什么？用不同的方法做出不同的角，可以用纸折角，可以用两支铅笔搭出来，可以作出活动角。
师：小朋友们你们已经掌握了什么是钝角、什么是锐角，但是你们会画钝角吗？会画锐角吗？师：画钝角的方法是什么？画锐角的方法是什么？（分组操作、探究方法。
）师：你们都画了什么角？生：我们画的是钝角、还画了锐角。
（用幻灯机展示学生画的各种角）师：让学生边是什么角和画角的方法。
（指每组代表到前面边演示边说明，集体探讨方法和订正。
）教后记：本节课的教学是在学生认识了角的基础上，进一步拓展角的外延，完善学生对角的认识，让学生认识锐角和钝角，能够用更准确的、更具体的数学化语言描述生活中的角。
学生学习积极性高，学生喜欢动手。
教学中练习较少。
不足：1、学生的操作性活动相对少一些。
可以利用学具袋里的活动角学具，折一个比直角大的角，比直角小的角，同位俩互相比较一下，谁的角大，谁的角小2、做的练习少一些，书上的练习不多，可以补充一些题，如：判断角（直角）（钝角）（锐角）3、在练习中发现，学生对钝角和锐角分辨不清，原因在于学生没有学过钝角的钝字和锐角的锐字，因此还要请语文教师提前教好这两个字，以利于学生的学习。
（22）课题二：锐角和钝角练习课教学内容：练习九1－4题教学目标：1、使学生进一步认识锐角和钝角。
2、培养学生自主探究的能力，和发挥学生的想象力和创造力。
教学准备：学具袋三角板教学环节教师活动学生活动教案调整一、复习1、提问：什么样的角是锐角，什么样的角是钝角？2、在纸上画出一个锐角、一个钝角、一个直角生：比直角小的角是锐角，比直角大的角是钝角。
画出角画完后同位两人分别用三角板检查。
我们前一节课学习了哪些角？生：我们学习了直角、钝角和锐角。
师：什么样的角叫钝角？什么样的角叫锐角？生：比直角小的角叫锐角，比直角大的角叫钝角。
师：怎样测量直角？怎样测量钝角？怎样测量锐角？：测量的方法是什么？（举列说明）师：用什么测量直角、钝角和锐角。
完成练习九中的第一题。
师：小朋友们你们已经掌握了什么是钝角、什么是锐角，但是你们会画钝角吗？会画锐角吗？师：画钝角的方法是什么？画锐角的方法是什么？（分组操作、探究方法。
）师：你们都画了什么角？生：我们画的是钝角、还画了锐角。
（用幻灯机展示学生画的各种角）师：让学生边是什么角和画角的方法。
（指每组代表到前面边演示边说明，集体探讨方法和订正。
）二、练习1、第一题说一说有哪些角？2、说一说生活中还见过什么物体的表面有角，是什么角？3、连一连完成第二题4、第三题画角5、第4题用三角板拼角背心上有锐角跳高架上有直角梯子上有直角和锐角剪刀有钝角如：课桌面上有直角；屋顶上有钝角；红领巾上有钝角和锐角..学生利用不同工具画角。
既可以用三角板现成的角来画，也可以用直尺画。
划出后判断是什么角让学生用三角板拼角。
让学生通过活动，初步体会几种角之间的关系。
通过拼摆，看倒三角板上不同的角之间的关系。
完成练习九中的第二题。
师：用两个三角板拼一拼。
师：用两个三角板可以拼成什么角？生：可以拼成一个钝角、两个直角、一个锐角。
师：那么你们能不能用两个三角板拼成四个直角？可以拼成什么图形？用三个三角板可以拼成什么图形？可以拼成什么角？生1：用两个三角板可以拼成一个正方形、也可以拼成一个长方形。
生2：正方形有四个直角、四个锐角。
长方形也有四个直角和四个锐角。
生3：用三个三角板可以拼成一个扇形。
可以拼成六个直角、九个锐角。
师：指名到前面边讲解边演示。
师：小朋友们你们真聪明。
你们还可以拼出其它的图形吗？希望你们课下多动脑筋、多动手拼一拼，下节课老师要检查看谁拼的最好。
生活中的数学让学生说说图中物体上的角分别是什么角。
然后举例说说生活中哪里还有锐角、直角、钝角。
（23）课题三：平移教学内容：第41页平移-----练习十第1、2题教学目标：1、使学生初步认识平移现象，能找出生活中哪些地方有平移现象。
2、使学生能初步认、画平移后的图形。
3、培养学生的观察能力、动手能力和合作意识。
4、对学生渗透生活中处处有数学的教育思想。
教学重点：初步认识平移现象教学难点：学生能认、画平移后的图形教具学具准备：课件箱子教学环节教师活动学生活动教案调整一、创设情境，引出课题同学们，这儿有个大纸箱，现在咱们要把它放到另一边，你们有什么方法？刚才，有的小朋友把他抬起来搬到另一边，有的用推的方法移到另一边。
那么，在我们生活中有没有像刚才箱子移动这样的现象？（出示图片：电梯上下运动，电梯门左右移开、推拉式玻璃窗。
）谁来说说他们是怎样移动的？它们移动的时候，什么变了，什么没变？师指出：这样的现象叫平移。
出是课题学生试着操作用不同的方法学生四人一组讨论。
然后说一说生：物体沿一个直直的方向移动，移动时只有位置变了，其他什么都没变。
上节课我们认识了锐角和钝角，今天我们接着认识生活中的数学现象。
出示课件：请同学们观察图，说说屏幕中演示的是分别是什么？小组里讨论讨论他们是怎样运动的？它们移动的时候，什么变了，什么没变？解释课题：这些现象都是平移：并板书：平移都是物体或图形的位置变化。
平移就是物体沿直线移动。
看屏幕：建筑工地上的升降机的移动是一种竖直方向上的平移，观光缆车和推拉窗的移动是水平方向上的平移现象。
物体沿一个直直的方向移动，移动时只有位置变了，其他什么都没变。
在生活中你见过哪些平移现象？）先说给你同组的小朋友听听！再请学生回答。
说得真棒，瞧，商场和高层公寓中的电梯，它的上升、下降，都是沿着（一条直线移动）就是（平移）。
只要是物体或图形沿着直线移动，就是平移。
你们想亲身体验一下平移吗？（想）全体起立，我们一起来，向左平移2步，向右平移2步。
真棒！！请坐。
发挥你们的聪明才智，你能用你桌上的物体做做平移运动吗？（生说怎么做的）我们生活中的平移现象可多了，我们一起到热闹的游乐场里看看去。
出示课件：观察屏幕，小朋友在干什么？哪些现象是平移现象？上节课我们认识了锐角和钝角，今天我们接着认识生活中的数学现象。
出示课件：请同学们观察图，说说屏幕中演示的是分别是什么？小组里讨论讨论他们是怎样运动的？解释课题：这些现象都是平移：并板书：平移都是物体或图形的位置变化。
平移就是物体沿直线移动。
看屏幕：建筑工地上的升降机的移动是一种竖直方向上的平移，观光缆车和推拉窗的移动是水平方向上的平移现象。
在生活中你见过哪些平移现象？）先说给你同组的小朋友听听！再请学生回答。
说得真棒，瞧，商场和高层公寓中的电梯，它的上升、下降，都是沿着（一条直线移动）就是（平移）。
只要是物体或图形沿着直线移动，就是平移。
我们把像电缆车、窗户这样的运动称为平移，用符号表示。
你们想亲身体验一下平移吗？（想）全体起立，我们一起来，向左平移2步，向右平移2步。
真棒！！请坐。
发挥你们的聪明才智，你能用你桌上的物体做做平移运动吗？（生说怎么做的）我们生活中的平移现象可多了，我们一起到热闹的游乐场里看看去。
出示课件：观察屏幕，小朋友在干什么？哪些现象是平移现象？二、合作探究获取新知1、刚才我们观察了那么多平移现象小组说一说平移是怎么回事，他有什么特点？2、说一说生活中有哪些地方有平移3、同学们说了那么多平移现象下面就来考考大家：请把小房子按要求进行平移小组互说再指名说四人一组每组一个方格图，按要求把图中的小房子进行平移。
做完后展示各组的图形。
练习：出示练习：哪些现象是平移？先说给同位听一听。
作课本p43页3题片4页4题如果要把平移的现象表现在纸上，我们又该怎么做呢？请同学们一起快来移移看！）作课本p43页1题。
小结：这节课我们学习的是什么？你能用你自己的话说说什么是平移。
