教案：第一章声现象第1节声音是什么

认识声现象-教科版八年级物理上册教案
一、教学目标
1.知道声是什么，声是如何产生的；
2.知道声的传播方式；
3.理解声的强度和频率的定义及关系；
4.知道声的应用。

二、教学重点
1.能够说明声的产生和传播机制；
2.能够解释声的强度和频率的定义及关系。

三、教学难点
1.理解声的产生和传播机制；
2.理解声的强度和频率的定义及关系。

四、教学过程
1. 课堂导入
通过卡拉OK的方式，让学生感知和理解声的重要性，引导学生思考声是如何产生的。

2. 学习内容
（1）声的产生和传播
1.通过实验展示震动物体（如弦、鸣膜等）可以产生声音；
2.通过实验展示空气分子的震动可以传播声音。

（2）声的强度和频率
1.呈现声音强度定义及计算公式；
2.呈现声波频率定义及计算公式。

3. 课堂练习
根据实验数据，学生进行声强度和频率的计算。

4. 小结
回顾学生所学的内容，强调声的产生、传播和应用以及强度和频率的关系。

五、教学反思
本节课通过实验和课堂演示，让学生体验声的本质和重要性，理解声的产生和传播机制，掌握声的强度和频率的定义及关系。

在实践中，学生表现出了较好的学习状态和学习能力，课堂氛围积极活跃，教学效果良好。

但在教学中也应注重培养学生的创新意识和实践能力，在未来开展更为深入的学习，增强学生的综合素质。

第二章声现象1．通过实验探究，初步认识声音产生和传播的条件。

2．了解声音的特性。

3．了解现代技术中与声有关的应用。

4．知道防治噪声的途径。

声音的产生和传播条件是本章知识的基础；声学知识在现代科学技术中的应用十分广泛，所以对声音特性的了解就显得很重要。

由于环境污染越来越受到社会的广泛关注，因此噪声的危害和控制成为本章的一个热门话题，在中考考查时，该部分知识点难度较低，却是每年的必考内容，主要考查声的产生和传播，音调、响度、音色的区别，声在科学技术中的应用，减弱噪声的方法，所以平时学习需注意对基础知识的理解和声现象与生活的联系。

1．声现象的知识贴近学生的生活，学生能体验到学习有关声的知识是有用的，从而激发学生学好本章的兴趣，在第一章学习的基础上，学生对物理研究方法有了一点了解，在此基础上，可进一步加强学习，多做一些力所能及的小实验，并让学生试着去总结，归纳。

2．学生在实验中的具体操作有些还掌握不好，如在研究“音调与频率”关系时，每次拨动都应控制用力大小相同，但学生很难控制，可在学生做完实验后，再让学生听录音机快放和慢放时的声音加以区分。

3．学生对“声的利用”很感兴趣，但具体的应用还不清楚，教师要多举例，并鼓励学生多搜集相关资料，做到资源共享。

4．在本章中，学生会接触到开放性试题，由于刚刚接触，对学生的答案不要要求太高，只要合情合理即可。

根据本章的教学内容结合学生的年龄特点和认知规律，对本章的教学建议如下：1.对课本上安排的一系列实验探究活动，要让学生积极参与、细心观察、独立思考，在实验中提高学生的观察和动手能力。

2．声学知识与日常生活密切相关，教学中要重视联系生产、生活实际。

3．在学习中可运用比较、归纳、转化等方法，使学生对所学知识点更明确。

4．在学生印象中，噪声是有害的，在讲课时，可通过阅读或多媒体让学生了解它的利用，拓宽学生的知识面，培养学生辩证唯物主义思想。

5．在实验过程中，可对学生渗透研究物理的一个重要的方法——控制变量法。

2024年新人教版八年级物理上册教案范本第一章声现象第一节声的的产生与传播一、教学目标1.了解声音的产生和传播过程。

2.掌握声音的传播速度和介质。

二、教学重难点1.重点：声音的产生和传播过程。

2.难点：声音的传播速度和介质。

三、教学过程1.导入新课（1）播放一段有趣的声音视频，引发学生兴趣。

（2）提问：你们知道声音是如何产生的吗？声音是如何传播的？2.声音的产生（1）讲解声音的产生原理，引导学生理解声音是由物体振动产生的。

（2）举例说明声音产生的实例，如敲击鼓、拨动琴弦等。

（3）进行实验：将一张纸条放在扬声器前，观察纸条振动现象，让学生直观感受声音的产生。

3.声音的传播（1）讲解声音的传播过程，引导学生理解声音需要介质传播。

（2）举例说明声音在不同介质中的传播速度，如空气、水、固体等。

（3）进行实验：将两个纸杯用线连起来，让学生分别站在两端，观察声音在空气中的传播。

4.声音的传播速度和介质（1）讲解声音的传播速度和介质的关系，引导学生理解不同介质中声音的传播速度不同。

（2）进行实验：测量空气中声音的传播速度，让学生动手操作，体验实验过程。

5.课堂小结（2）引导学生思考：声音在生活中的应用有哪些？四、作业布置1.复习声音的产生和传播过程。

2.查找资料，了解声音在不同介质中的传播速度。

第二章光现象第一节光的传播一、教学目标1.了解光的传播过程。

2.掌握光的传播速度和介质。

二、教学重难点1.重点：光的传播过程。

2.难点：光的传播速度和介质。

三、教学过程1.导入新课（1）播放一段关于光的视频，引发学生兴趣。

（2）提问：你们知道光是如何传播的吗？光在哪些介质中传播？2.光的传播（1）讲解光的传播原理，引导学生理解光在同种均匀介质中沿直线传播。

（2）举例说明光的传播实例，如太阳光、手电筒光等。

（3）进行实验：用激光笔照射不同介质，观察光的传播路径。

3.光的传播速度和介质（1）讲解光的传播速度和介质的关系，引导学生理解不同介质中光的传播速度不同。

【课前思考题】小声同学买了新手机要试试录音功能，录音后播放，听到自己的声音很生气：“我的声音哪有这么奇怪！一定手机不好”边上的小音同学说：“这就是你的声音啊！手机录音功能挺好的啊！”小声和小音同学为什么有不同的看法呢？【解析】声音不能以远近区分，应根据传到区分，小声听到自己声音主要是由脸上的骨头传递给耳朵，而小音听到小声的声音是通过空气传递过来的，是有区别的。

所以录音录小声的声音是通过空气传递的和小声听到自己的声音是有所区别的，但是小音听到小声的声音和录音机放出来的声音是一样的，都是由空气传递的。

第1节声音是什么一.声音的产生【生活现象】实验一：探究声音的产生【实验目的】探究声音的产生【实验器材】音叉、乒乓球、细线、铁架台、水盆【实验过程】请观看视频【实验现象】音叉振动发声时，可以看到塑料小球被弹开【实验结论】声音由物体振动产生【说明】①“振动”中“振”不要写错了②“物体”可以是固体、液体和气体③在研究物体振动发声时用到了转换法：将不容易观察到的细微现象，形象直观地显现出来如在桌面上撒一些细沙，敲击桌面发声时，可以看到细沙在桌面上跳动认识一些新奇的发生现象（1）笑树：经常莫名其妙哈哈大笑【原因】果实的外壳上有许多小孔，经风一吹，壳里籽撞击壳壁发出声音（2）蝉【原因】蝉是通过腹部的发生器官发声。

只有雄蝉才会鸣叫，因为雄蝉腹部有发音器，而雌蝉没有发音器，在腹部只有接收声音的器官（3）长颈鹿为什么这么安静【原因】长颈鹿没有发声器官1.声音的产生：由物体的振动产生【说明】①“物体”可以是固体、液体或气体②一切正在发声的物体都在振动，物体的振动停止，发声也停止③“物体的振动停止，发声也停止”不能说成“物体的振动停止，声音消失”：因为振动停止，只是不再发声，但原来发出的声音仍然存在且会继续在介质中传播④物体只要振动就一定会产生声音，但产生的声音不一定会被人听到2.声源：正在振动发声．．．．．．的物体3.常见物体的振动（1）人说话时的发声是靠声带的振动（2）婉转的鸟鸣声靠气管和支气管交界处鸣膜的振动（3）弦乐器发声靠弦的振动，如二胡、京胡、吉他、琵琶、提琴等（4）管乐器发声靠管中空气柱的振动，如笛子、箫、黑管、号等（5）打击乐器发声靠锣面、鼓面的振动，如锣、鼓等【判断鼓面发声时是否振动】在鼓面上放一些小纸屑，敲击鼓面，鼓面发声，小纸片在振动，说明鼓面发声时也在振动二.声音的传播1.声音的传播需要介质：固体、液体、气体（1）通过气体传播：人与人交流时，声音通过空气传播（2）通过固体传播：①耳朵贴在桌面上，用手轻轻敲击，会听到桌面传来的敲击声，说明固体可以传声②耳朵贴在铁轨上，判断对面是否有火车过来或有多远，说明固体可以传声（3）通过液体传播：钓鱼时说话，会被鱼听到将鱼吓跑，说明声音可以在液体中传播实验二：探究声音的传播【实验目的】空气可以传递声音【实验器材】音叉2个、乒乓球、铁架台【实验过程】敲打乙，与甲接触的球会弹起【实验结论】空气可以传递声音【说明】①实验成功的前提是两个音叉振动的频率必须相同；②频率相同才会引起共振2.声音在真空中不能传播月球上没有空气，宇航员通过无线电（电磁波）交流，而电磁波可在真空中传播用真空泵抽出玻璃罩内的空气，当空气被逐渐抽出时，闹钟声会减弱。

义务教育课程标准实验教科书人教版八年级物理电子教案第一章声现象第一节声音的产生和传播【教学目标】1、知识和技能目标●知道声波是振动在介质中以疏密相间的形式向外传播。

●知道常温下声音在空气中传播速度，了解不同介质中声速不同。

●了解不同介质的传声本领不同。

●知道声波的反射规律及其应用。

2、过程和方法目标●体会根据“类比法”学习物理知识和探究性的实验方法。

●使学生具备运用物理语言归纳和表达观点的能力。

3、情感、态度和价值观目标●通过对物理现象的分析，激发学生学习物理知识的热情，正确理解生活中的物理知识。

●学会协作交流，形成积极向上、主动学习的习惯，体现自我价值。

【重点和难点】声波的形成和传播；区别不同介质中声速不同和不同介质的传声本领不同。

【教学设计思路】以学生的观察和实验为基础，通过讨论和交流，理解声波的形成和传播；结合自己的实践和生活经验，了解不同介质中声速不同和不同介质的传声本领不同；搜集有关资料和同学之间的信息交流，知道声波的反射规律及其应用。

首先通过实验观察，了解物体的发声原因；采用“类比法”和“对比法”，结合实验观察，理解声波的产生和传播声波条件。

其次通过阅读课文知道不同介质中声速不同；完成学习活动卡上的活动内容，由学生体验和感受采用不同方式听到的不同声音，了解不同介质的传声本领不同。

同时通过阅读课文和同学之间的信息交流，知道产生声波反射的条件、规律及应用。

最后以选择学习活动卡上的实验内容相同的学生分组交流、课堂交流，并由教师指导总结归纳结论。

【教学准备】器材：钢锯条、音叉（小锤）、泡沫塑料小球、蒙有薄橡皮膜的杯子、软底塑料盆、音频发生器、低频扬声器、蜡烛、火柴、事先录制的学生的讲话等。

【教学过程】（一）．声波的产生1．声音的发生让学生观察实验现象并找出共同点➢演示实验：（1）将一根钢锯条固定后使其振动，并发出声音。

（2）将用细悬挂的泡沫塑料小球靠在音叉臂上，用小锤敲击音叉。

结论：任何声音都是由物体振动而产生的。

苏科版八年级物理上册第一章1.1、声音是什么教学设计教学目标1.了解声音的概念和特点；2.了解声音的产生和传播；3.掌握声音的基本性质和测量方法；4.培养学生观察、实验、思考和解决问题的能力。

教学准备1.教材：苏科版八年级物理上册；2.教具：音叉、响板、弹簧、音频设备等；3.实验器材：空瓶子、电吹风等；4.多媒体设备。

教学过程导入1.利用多媒体设备播放一段自然界中不同声音的声音片段，让学生感受不同声音的特点，引导学生思考声音的产生和传播。

探究1.通过观察和实验，让学生探究声音的产生和传播过程。

•实验一：使用音叉和弹簧进行实验。

–步骤：a.学生手持音叉的一端，将其在响板上敲击；b.观察响板的震动和声音的产生；c.将音叉的另一端贴近耳朵，观察声音的传播。

•实验二：利用空瓶子和电吹风进行实验。

–步骤：a.将空瓶子的口部对准电吹风的出风口；b.打开电吹风，调节不同的风速；c.观察空瓶子的瓶口是否产生声音。

知识讲解1.根据学生的实验结果和观察，引导学生总结声音的产生和传播过程，并由此引入声音的概念和特征。

•什么是声音？–声音是由物体振动产生的机械波，在空气等介质中传播而能够使人听觉器官产生听觉感觉的物理现象。

•声音的特征：–高低音调：与声音振动的频率有关，频率高则声音高，频率低则声音低；–响度：声音的强弱程度，与声音振幅有关；–音色：声音的独特特征，由声音的谐波构成。

2.介绍声音的传播方式。

•机械振动传播：声音通过物体的振动传播，介质可以是固体、液体和气体；•空气中的声音传播：声音是通过空气分子的振动产生的，因此在真空中无法传播声音；•声音的传播速度：声音在不同介质中传播速度不同，空气中的声音速度约为343米/秒。

实践应用1.针对声音的特性和传播方式，引导学生思考并讨论声音在生活中的应用。

•个人交流：声音是人与人之间交流的一种方式，如语言、电话等；•音乐及演出：声音是音乐和演出的基本元素，如乐器演奏、演唱会等；•震耳欲聋声音：如火车喇叭、汽车喇叭等警示声音；•音响系统：声音通过扩音器、喇叭等设备放大和传播；•声纳及雷达：声音传播的原理可应用于声纳和雷达等技术。

初二物理上册第一章声现象教案一、教学目标1.掌握声波的定义和基本特征；2.了解声音的产生、传播、接受及其在生活中的应用；3.能够理解声音的产生与传播对环境和人体的影响。

二、教学内容1.声波的定义；2.音量、音调和音色的概念和区别；3.声音的产生；4.声音的传播、衰减和反射；5.声音的接受与应用。

三、教学重点1.声波的定义和基本特征；2.音量、音调和音色的概念和区别。

四、教学难点1.声音的产生；2.声音的传播、衰减和反射。

五、教学方法1.结合实验和生活应用，让学生亲身体验声音的产生、传播和接受；2.采用多媒体教学法和讨论式教学法，激发学生的探究兴趣。

六、教学流程第一课时1.开场导入（5分钟）通过展示生活中的各种声音，引导学生思考声音的产生和特征。

2.谈论声波（10分钟）通过参考教材，介绍声波的定义、基本特征和分类。

3.探究音调、音量和音色（15分钟）通过实验和讨论，了解音调、音量和音色的概念和区别。

4.小结（5分钟）回顾本节课所学的知识点和教学目标。

第二课时1.开场导入（5分钟）通过播放不同的声音，引导学生思考声音的产生和来源。

2.探究声音的产生（15分钟）通过实验，了解声音的产生原理，并结合生活实例，引导学生探究不同的声音是如何产生的。

3.发现声音的传播方式（15分钟）通过实验和讨论，探究声音是如何传播的，了解声音在不同介质中传播的特点。

4.小结（5分钟）回顾本节课所学的知识点和教学目标。

第三课时1.开场导入（5分钟）通过播放一些生活中的场景，引导学生思考声音的传播和反射。

2.探究声音的衰减和反射（15分钟）通过实验和讨论，探究声音在传播过程中会衰减和反射的原因和特点。

3.了解声音在生活中的应用（20分钟）通过介绍一些生活中的场景和实例，让学生了解声音在生产生活中的应用。

4.小结（5分钟）回顾本节课所学的知识点和教学目标。

第四课时1.开场导入（5分钟）通过播放一些生活场景，引导学生思考声音的接受和感知。

丹徒区中片8年级物理集体备课教案第一章声现象第一节声音是什么执笔人：纪建骏学校：丹徒区辛丰中学教学目标：1、知识与技能⑴通过生活体验，初步了解声音在信息传播中的作用。

⑵通过实验探究，初步认识声音产生和传播的条件，学习从物理现象中归纳出一般规律的方法。

⑶初步了解声音是以波的形式传播的，声波具有能量。

2、过程与方法⑴通过学生经历用多种方法探究声音产生的过程，鼓励思维的形式向开放性和独特性发展。

⑵通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性。

3、情感态度与价值观⑴培养学生善于使用随手可得的物品进行探究活动和物理实验的习惯，从中感受到物理学的真实性以及物理与生活的关系。

⑵激发对科学的求知欲，激励探索与创新的意识。

教学重点：让学生经历用多种方法探究声音产生的过程教学难点：让学生经历用多种方法探究声音产生的过程，并从物理现象中归纳出一般规律的方法。

教学方法：边探究、边实验、边总结组织形式：教师引导，学生参与，共同动手，共同探索。

板书课题：第一节声音是什么板书：一、探究声音的产生分组活动：老师把全班学生分成四组：第一组每人准备一张纸，第二组准备每人一根橡皮筋，第三组每人准备一个笔帽，第四组每人准备一杯水，请学生试一试，怎样使它们发出声音？同学间和同组间比比看，谁的方法多？谁的方法与众不同？学生：用纸、橡皮筋、笔帽、一杯水表演各种声音。

教师：对学生表演的各种方法的声音加以评析，适当适时表扬学生的创意。

比较思考：⒈以上各物体发声与不发声时有什么不同？⒉以上各物体发声时有什么共同特征？活动：⒈请学生把手指放在喉咙的发声（声带）处读下面一段话：“我们把正在发声的物体叫做声源。

固体、液体、气体都能发声，都可以作为声源。

”你发现了什么？⒉将发声的音叉触及面颊，你感到了什么？归纳：声音( sound)：是由于物体振动产生的。

（板书）声源：正在发声的物体。

如：固体、液体、气体板书：二、声音能在固体、液体、（气体）、真空中传播吗设疑：声音能在气体中传播吗？活动1：将衣架悬空挂在细绳的中央，请你的伙伴用笔轻轻敲打衣架时，你听到了什么？学生：能听到笔敲打衣架的声音。

环节三：声音是一种波声音传播的过程又是什么样的呢?(声音以什么形式传播呢?)模拟水波播放Flash，模拟声音在空气中传播教师：那么他们传播的是否一样快？请生举例说明声音的传播需要时间吗？声能：演示声音可以传递能量观察水波，引发迁移。

类比：声音其实是一种波，即声波叉股振动——压缩周围空气振动——空气发生疏密变化——形成声波——向远处传播学生小结：声音是以声波的形式传播的.阅读“声能”通过活动与展示，使学生了解声音是一种波，且具有能量。

7.板书设计一、声音的产生：声音由物体的振动产生二、声音的传播：声音可以在固体，液体，气体中传播，但不能在真空中传播三、声音是一种波：四、声速、声能通常情况下，声音在空气中的传播速度为340m/s声能：声音可以传递能量8.作业与拓展学习设计【要点1】声音的产生1．声音是由于物体的而产生的，停止，发声停止。

2．发声的物体叫做。

3．固体、、都能成为。

4．对于一些看不见、摸不着的现象通常用一些非常直观的现象去认识，这种研究问题的方法叫法。

【要点2】声音的传播1、声音可以在、、中传播，在中传声效果好。

再举一些气体、液体、固体可以传播声音的事例：。

2、物理学中把传播声音的气体、液体、固体统一称为。

声音的传播需要，不能传声。

3、在观察客观实验的基础上，进行合理的推想，从而认识事物本质，这种研究问题的方法叫法。

【要点3】声音是一种波声能1．声音是一种的波，声音在空气中是以的形式传播的。

2．声波向方向传播，能绕过障碍物。

3．声音遇到高大障碍物会被回来，这种现象叫现象。

4．声具有能量，这种能量叫。

【要点4】声速（1）阅读：课本10页。

（2）整理：声音传播的叫做声速。

通常情况下，声音在空气中的传播速度是 m/s；水中传播速度为 m/s；钢铁中传播速度为 m/s。

声音在不同介质中的传播速度不同，大小关系一般为v固v液v气。

9.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）10.教学反思与改进学生在探究活动中，不善于表达自己的发现，有问题时不敢发问或不能及时提出自己的困惑，教学中，要鼓励学生积极发表自己的发现，更要勇于提出自己的困惑。

八年级物理第二章声现象第一节声音的产生与传播教学目标：（一）知识与技能1、通过观察和实验知道声音是由物体振动发生的。

2、知道声音传播需要介质。

（二）过程与方法1、培养学生提出问题的意识。

2、培养在实验中收集证据的意识。

（三）情感态度与价值观1、通过简单的探究活动，体验探究在学习物理中的作用。

2、注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。

教学重点：1、发声的物体在振动。

2、声音的传播需要介质。

教学难点：声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。

教学方法：观察法、实验探究法、讨论法教学用具：教师准备：音叉、小锤、铁架台、带有细线的乒乓球、水槽、水、真空玻璃罩、抽气机、烧杯。

学生准备：橡皮筋、细线、铅笔、白纸、细砂、小闹钟（或手机）、小石头、塑料袋等。

教学过程：一、创设情境、引入新课媒体播放：海涛声、砂轮与工件的摩擦声、优美的歌声、琴声、锣鼓声、神奇的超声波等。

引导提问：声音是怎样产生的呢？为什么会有各种各样、千差万别的声音呢？导入课题：我们听到的如此优美的乐曲及大千世界里如此丰富多彩的声音是怎样产生的，又是怎样传播的呢？我们今天就来学习《声音的发生和传播》二、新课教学问题一：声音是怎样产生的？学生讨论：如此丰富多彩的声音是怎样产生的呢？引导比较：1．让学生感知比较说话与不说话时喉咙部位的情况。

2．观察比较按紧的直尺不发声与拨动发声时的情况。

3．观察比较烧杯中的静水与向烧杯中倒水发声时水的情况。

4．让观察比较拉紧的橡皮筋发声与不发声时的情况。

提出问题：有的声音听起来音调高，有的声音听起来音调低，声音为什么会有音调高低的不同呢？收集信息，分析材料：发声体现象结论声带说话时喉咙部位在振动说话时声带在振动直尺发声时直尺在振动发声的直尺在振动水水发声时在振动发声的水在振动橡皮筋发声的橡皮筋在振动发声的橡皮筋在振动橡皮筋发声的橡皮筋在振动发声的橡皮筋在振动音叉发声的音叉可以把乒乓球弹开发声的音叉在振动音叉手感觉发麻发声的音叉在振动音叉发声的音叉在水面上激起水花发声的音叉在振动音叉铅笔在白纸上留下波浪线发声的音叉在振动桌面桌面发声时细砂会跳动发声的桌面在振动桌面桌面发声时水面上会激起水波发声的桌面在振动得出结论：一切发声的物体都在振动。