我的教学故事 文档

我的教育教学故事20篇故事一，我的第一堂课。

我还记得那是我作为一名教师的第一堂课，我站在讲台上有些紧张，但是看到学生们专注的眼神，我觉得自己充满了力量。

我用生动的故事和丰富的教学资源，让学生们对课程产生了浓厚的兴趣，那一刻，我明白了教育的意义。

故事二，我的学生。

我有一个学生，她在学习上总是很消极，成绩也不理想。

我尝试了各种方法，最终发现她对音乐很感兴趣。

于是我用音乐来激励她，她的学习态度有了很大的改变，成绩也有了明显的提高。

这让我明白了每个学生都有自己的闪光点，只要我们用心去发现。

故事三，我的教学方法。

在教学过程中，我喜欢采用互动式教学，让学生们在轻松愉快的氛围中学习知识。

我相信，学生们在愉快的氛围中学到的知识会更加深刻，这也是我一直坚持的教学理念。

故事四，我的教育观念。

我认为教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合能力。

在我的课堂上，我注重培养学生的创新思维和实践能力，让他们在学习中得到全面的提升。

故事五，我的教育理念。

我坚信每个学生都是独一无二的，他们都有自己的特长和潜能。

我的教育理念就是要发现并激发学生的潜能，让他们在学习中找到自己的定位，实现自我价值。

故事六，我的教学困惑。

在教学过程中，我也遇到过很多困惑，有时候学生们对知识的接受速度不一样，有时候教学资源不够充足。

但是我从来不放弃，我会不断地寻找解决问题的方法，让我的教学变得更加丰富多彩。

故事七，我的教学收获。

在教学中，我不断地学习和成长，我发现教学并不是一成不变的，只有不断地更新自己的知识和教学方法，才能更好地适应学生的需求，让教学效果更加显著。

故事八，我的教学改进。

我会定期总结自己的教学方法和效果，寻找不足之处并加以改进。

我相信只有不断地反思和改进，才能做到更好地教育教学工作。

故事九，我的教学成就。

在我的教学生涯中，我曾获得过多项教学成就奖，但是对我来说，最大的成就是看到我的学生们在我的教育下茁壮成长，他们的笑容是我最大的骄傲。

我的教学故事（优秀9篇）教学小故事篇一汉语拼音是学生入学阶段学习语文的首要任务，它作为识字正音的有效工具作用不可忽视。

学拼音，要操练，但不能按成人的想法去学与练。

对于刚刚入学的６、７岁的儿童，面对着那些单调、枯燥的“符号”，应从学生的兴趣入手，在多种多样的游戏练习形式中，学拼音、用拼音。

下面以拼音教学《z c s》为例，谈一谈我在教学中的做法。

学生在上半节课中基本掌握了声母z c s 的认读及拼读。

此时，一个引人入胜的故事情节，把学生带入了神秘的童话世界。

在学习整体认读音节zici si时，我带学生进入这样的情景中：小朋友们，你们知道吗？刚刚认识的几位声母朋友他们正在那里生气呢！为什么呢，你听他们是怎么说的“你们认识我的这么多位朋友，可是……可是就连我最亲近的、不能分开的一家人都给我忘记了，我能不生气吗！我的小儿子正等着我做饭呢！”学生们的表情各个紧张，深深地被有趣的童话情景所吸引。

自然地过渡到了整体认读音节学习。

这时我把拼音卡片z 与i汇合到一起，学生们早迫不及待的嚷着“他们和在一起是个整体认读音节”，在这样的情景下他们不难推断出了结论。

但学生们能否对所学的整体认读音节及时进行归类整理呢？在此年龄段的孩子还不能对所存储的信息自觉地进行加工，所以在教学设计时考虑到这个问题的存在，借助小儿子的话“我们是不能分开的一家人。

”那么这“一家人”应该住在哪里呢？学生们的小手举得老高，于是我请到了一位平日不爱发言的学生，她自信地把整体认读音节zi 放入课前复习整体认读音节的房子内，回答说“他们是不能分开的一家人”巧妙地把所学的整体认读音节进行归类。

为了能让学生们很好地区别声母z 和整体认读音节zi，我对大家说可别把它i 给忘记了，不然声母z 就不跟你们好了，请同学们帮老师想想办法怎么读才能让大家知道我读的是什么？孩子们灵机一动“它的读音要比声母z 的发音长一些响一些──zi”，多么精彩的回答。

学生们在有趣的故事情节中完成了看似枯燥的学习任务。

我的教育教学故事（优秀8篇）何为教学故事？篇一教师是一个很神圣的职业，每天和学生朝夕相处，在伴随学生成长的过程中经历过的事情都可以成为教学故事接到上优课的任务，依旧迷茫？拍录像课，怎么回事儿？却知道说要好好地准备一堂课，每天都绞尽脑汁去想怎么把这节课上得生动有趣，要知道动画本身的魅力就是无穷的。

对于小学生而言，这是他们第一次接触电脑动画制作呢！兴趣当然是最大的。

怎么把这么大的兴趣和教学目标结合在一起就成了主要考虑的问题。

我需要想出一个有趣切实又具有教育意义的例子贯穿整节课才行呀！其中一天收获了一个寓言故事，这恰巧给了我一个灵感，赶紧准备试一试。

这是学生感兴趣的电脑动画制作，这是学生爱聆听的寓言故事，把两者结合在一起又何乐而不为。

这节课是成功的，于学生，于自己，都是收获。

这是一件极其微小的事情，但是给我的启发是巨大的。

记得我踏上工作岗位的第一年，在课堂教学上，我不厌其烦地一一指出及纠正学生所犯的各类错误。

一堂课上，几乎每一个学生我都为他们纠正过错误。

当时班上有几名男生，由于理解潜力弱一点，纠正的次数甚至到达四、五次。

有时候心里一焦急，还免不了批评几句。

一段时间后，我开始觉得课堂上哪里不对劲，怎样气氛越来越沉闷。

回想着课堂上死一般的沉寂，我陷入了沉思，找了学生谈话后才明白原因：是我过分"周到"的纠错挫伤了他们学习语文的用心性和信心。

试想，若是自己在学习时，老师也是不停地打断、纠正，那怎样不会感到气馁和受伤呢那怎样还能用心愉快地学习呢比如说，如果人的心理压力很大，处于紧张焦虑的状态时，学生所学的知识是不会被吸进大脑。

相反，当你的心理压力小，学习的效果就好了。

在痛心我的教学失误后我不禁思索着补救的方法。

最后总结到，对于学生学习实践的任何尝试，我们都就应采取鼓励的态度。

同时也告诉学生："错误是不可避免的事情，这没有值得害臊的地方。

我也喜欢你们的错误。

"从那以后，我常常微笑着、耐心地听完学生回答，而且及时制止其他同学的嘲笑，保护学生的自尊心和学习语文的用心性。

我的数学教学故事（精选4篇）我的数学教学故事篇一兴趣是最好的老师。

学生有了学习兴趣，就能集中注意力开动脑筋。

所以对于学生来说，浓厚的学习兴趣是激励学生充分发挥学习潜能，提高学习质量，获得学习成功的巨大动力。

学习兴趣是以需要为基础的，是在学习活动中发生、发展起来的，学生对教学情境和教材内容感到有趣、为其新异性所吸引而产生直接兴趣。

这种兴趣很不稳定，常随产生兴趣的情境的消失而下降，因此我们在教学中应注意随时创设情境，激发兴趣，教学实践告诉我们，教师在课堂教学过程中，有意识地创设情境，将学生引入情境之中，容易激发起学习的动机，有意识的收集一些数学小故事在课堂上适时应用，丰富了课堂教学。

在数学教学中适当插入一些和教学内容有关的小故事，不但可以提高学生的学习兴趣和学习的积极主动性，还可以使数学课变得生动、流畅，帮助教师十分轻松地完成教学目的。

为此，我一直都是本着这个目标出发，下面，我来讲讲有关我的一个小小数学教学故事吧：我在教乘法结合律和交换律时，为了便于学生理解定律，告诉学生乘法结合律就好比是三个小朋友在玩游戏，所站的位置不变，只是先前两个人做游戏，再与第三个人做游戏，然后改变规则，先后两个人做游戏，再与第一个人做游戏，玩法不变。

这样一讲，学生哈哈大笑，一下子就理解乘法结合律的本质了。

这样一来课堂气氛十分活跃，学生学的有趣，对知识点掌握的又快又好，学生学习兴趣浓厚，学的数学知识扎实，喜欢学习数学知识。

所以说，在教学中要注意理论联系实际，让学生去观察、去思考、去动手操作，让他们感觉到生活中处处有数学知识，学习数学知识充满着无穷的乐趣。

在平时的的课堂教学中，我的做法是：学习一个新知，尽量用不同的方式去帮助学生理解，尽量让学生学懂，学透，能够做到举一反三，知一晓十，还要能够用联想去学习。

这样学习不累效果还会更好。

我的数学教学故事篇二泰戈尔有一句名言说得好我们把世界看错了，却反而说世界欺骗了我们。

我们面对的是少年儿童，是有鲜明个性的活生生的人，每一个儿童都是一个珍贵的生命，每一个学生都是一幅生动的画卷，我们每一个人都应该珍爱他们。

我的教育故事我的教育教学故事（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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我的教育教学故事我的教育教学故事（精选20篇）对于每位教育作者来说，在校园的作经历都是的独家记忆，在教导学的过程中总会有些事让难忘，以下是编为家收集的我的教育教学故事，希望对家有所帮助。

我的教育教学故事篇1我怀着简单而纯真的信念，近十年如一日，做着美术教师的教育教学工作。

望着孩子们那明亮的眼睛和稚趣的图画，看着那变幻的线条、缤纷的色彩，我感动，我庆幸，我是一位美术老师，我将倾其所有，让他们的世界美丽如画……”在小学里，美术一直是孩子们最喜爱的课之一。

课堂上，他们可以尽情地发挥自己的想像，展示自己的才能，用自己独特的眼光和不同的表达方式来展现他们脑海中的世界。

每当有人问我教什么学科，我说教美术。

一听是教美术的，便会接着说：“那好啊！美术课很轻松，好上，随便让学生画一画，也不用怎么讲，一节课很快就过去了。

”是啊，回忆以前我上小学时的美术课，的确是这种教学模式。

可如今，当自己站在讲台上，其中的感受就不能同日而语了。

现在的美术课堂，打破了传统美术教学的知识框架，提倡新型的教学方式和全新的教育理念，强调通过综合性美术活动的学习，引导学生主动探求，自主创造，运用综合性知识技能去制作、表现和展示作品，唤起学生对未知领域的探求欲望，体验其中的愉悦，享受创作所带来的成就感。

那么教师就不可是按以前的教学模式上课。

所以在别人眼中看似轻松，但我并不这样认为。

自从步入教师行列那一刻起，我就把全身心投入到这一最光辉、最伟大的事业当中，一晃就是近十个春秋。

它包含了我所有的喜怒哀乐，刻载着我每一步坚实的脚印。

在这近十年里，我始终坚持着用心抚触孩子们的心灵，用耳朵聆听孩子们的呼声，用眼睛迎接孩子们的笑脸，用嘴巴和孩子们沟通……为促进学生们提高，我在班里推行了一系列奖励措施：在作业本上画五角星、评选绘画创意之星、评选小画家等等，寻找每个学生身上的闪光点，让每个学生树立起信心。

爱的力量是如此巨大，我用爱留下了一串串坚实的脚印，作为一名一线美术教师，我们在教学工作中，每个美术教师都可能遇到一个共同的问题：那就是，不管你教哪个班，每节美术课只要是留有美术作业的课堂，总有那么几个学生不带用具材料，不画画，一问，总有这样那样的理由，他们坐在自己的座位上，并且垂头丧气，当与老师的目光相遇时，总是那种忐忑不安的心情……如果这时候大声训斥等，可能会导致他们对美术课更加厌恶。

我的教学故事(20篇)温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。

我的教学故事第1篇：爱, 是教育的基石叮铃铃, 新学期第一节课的铃声响了, 今年我带一年级二班, 为了给孩子们留下完美的第一印象, 我特意穿了一件浅蓝色的蓬蓬裙, 登上高跟鞋, 长舒一口气。

心里想：一向带高段语文的我, 对付一年级小屁孩应当是简便自如。

随即, 脸上挂起笑容, 推开教室门一个个小脑袋都望着我, 教室里安静了很多。

然而, 接下来的一周, 我焦头烂额, 手足无措。

上课铃声刚响, 就会有十_届届的学走了, 又来了。

感慨时光的匆匆, 更坚定这份职业带给我命的充实。

十_大吃一惊。

这张测试是我早就讲好的, 所以班上满分异常多。

我将试卷批改完后就请课代表发了下去, 让同学们自行订正, 也没对那次测试多说什么, 在我心中总想：这种测试太简单了, 没什么！也许对于一个成绩一贯优秀的学来说, 这张纸早已忘到九霄云外, 可是对于这位同学―一个成绩中等的学来说, 这次测试得了满分, 他们怎能忘记呢？毕竟, 类似的成功体验离他们太远了, 而当他们经过努力获得成功时, 却没得到他们认为最重要的人――教师的肯定, 根本没能充分享受到成功带来的应有的喜悦, 只能将测试纸放在书本里, 在每次打开书本时自我给自我一点鼓励。

这不是我的一大失职吗？想到这儿, 我脸上火辣辣的。

若在纸发下去时, 我能对这次测试作个客观地分析：本次测试比较简单, 同学们也早作了准备, 从本次测试情景看, 大部分同学在这方面都做得不错, 但还要十_大家足够的注意, 因而自始至终都是灰色的, 班上闪亮的也就是那么几个。

静下心来想想, 这公平吗？教育是神圣的, 作为人类灵魂的工程师的教师, 公平、公正地对待每一个学是何等地重要。

教育更是神奇的, 许多不争的事实说明：一次偶然的教育机会能够改变一个学的一。

作为辛勤的园丁的教师, 又怎能随意错失这来之不易的教育机会呢？朱永新教授在《新教育之梦》中写到：爱心无价！无论做什么事情都要有一颗爱心。

我的教育教学故事我的教育教学故事30篇我的教育教学故事（一）：锤炼教学技能，提升专业水平教育不像加工厂，玩具生产坏了，能够重新返工再加工，但孩子如果没有教好，是很难重来的。

我们作为实习生，对教育和教学的认知几乎都来自于大学里的课本理论知识和短暂的教学经验。

所以要想在短时间内快速成长和提升自我教学本事，适应岗位的需求，必须要做好准备工作，充分吸取优秀教师经验、不断向指导教师虚心求教，为进化为全能型教师打下坚实基础。

在设计《计算机系统的组成》课的时，我认为最大的亮点就是充分研究了学生学情，设计由易到难的问题引入来激发学生好奇心和求知欲，在兴趣的引导下主动获取知识，变“要我学”为“我要学”。

我在设计课堂练习题时和课下任务时，会对自我三问：这个题有必要设置吗？布置下去学生应当到达什么程度？经过这项练习能够培养学生什么方面的本事？我认为这样能使课堂更加高效，在贴合学生实际的基础上，有助于教学目标的达成。

《计算机操作系统》课涉及到实际操作，我设计了教师示范操作后再让学生练习，经过亲身实践感受操作系统的功能。

在教学设计后，我会利用钉钉用直播的形式和专业结对同学进行试讲，并根据意见进行完善。

在与专业结对同学交流中，我们探讨了信息技术教师能为大家做什么？作为信息技术教师，我们首先要帮忙教师们消除对在线教学的错误想法，这是基础。

部分教师认为在线教学只是一种临时采取的应急措施，并不是正常的教学方式。

我们要耐心告诉教师这是大势所趋，帮忙他们认识到做法的重要性。

还有教师可能会质疑在线教学的效果，我们也要为他们供给好相关成功案例，帮忙他们打消偏见。

其次，我们应当为学校的各科教师供给应急在线（直播）教学解决方案，将学生的学习损失降到最低。

再次，可能会有老教师由于不习惯使用技术工具，对在线教学产生排斥，我们也要做好一对一的技术培训指导，帮忙他们熟悉工具。

最重要的是，我们要全程与教师们坚持沟通，随时解决他们的问题。

在这些工作都能保证的前提下，我们也能够给教师供给一些平台沟通的方法和技巧，增强教师与家长的互动。

我的教学故事(20篇)我的教学故事第1篇：爱，是教育的基石叮铃铃，新学期第一节课的铃声响了，今年我带一年级二班，为了给孩子们留下完美的第一印象，我特意穿了一件浅蓝色的蓬蓬裙，登上高跟鞋，长舒一口气。

心里想：一向带高段语文的我，对付一年级小屁孩应当是简便自如。

随即，脸上挂起笑容，推开教室门一个个小脑袋都望着我，教室里安静了很多。

然而，接下来的一周，我焦头烂额，手足无措。

上课铃声刚响，就会有十几个脑袋探出门等你进教室，身后还有几个在院子里（楼道里）边跑边喊：教师来了，教师来了。

接下来一个月，我每一天上课前不是讲知识，而是不停地给他们讲诸如听到上课铃声要快快进教室、上课要专心听讲，不能做小动作、发言要举手之类的规矩。

我声嘶力竭地给他们讲着，他们津津有味地听着。

听着听着就有人就跪到凳子上了，有人转过身和后面的小朋友玩了起来，叽叽喳喳、吵吵闹闹，教室就乱成一片。

我顾头顾不了尾，就像打地鼠一样，刚把这个按下去，那个又冒了出来。

站起来比桌子高半头的小溪，瘦瘦的身板，稍不留神就钻到桌子底下了。

有的一会要上厕所，一会儿又告状。

说话的，拿着橡皮、铅笔玩的，做鬼脸的。

有个叫小轩的，上课时座位上经常找不到他，前后左右没有一个不被骚扰的。

有一次我上课板书，一转身看见他把旁边小姑娘的头发用尺子绕啊绕，绑在了一齐。

我慢慢走到他旁边，用手敲了一下桌子，他一脸无辜地站起来说：教师，你在干什么？我说：你能把教师刚才讲的话重复一遍吗？孩子用水汪汪的大眼睛看着我说：教师，我不明白。

我说：好吧，你坐下，我再说一遍，你认真听。

我又重复了一遍，他刚坐下又开始动另一边小朋友的文具盒下课了，我走出教室，他又大声喊教师去放羊了。

教室里一片哄笑声，当时的我就像个泄了气的皮球一样，沮丧极了。

身心俱疲的我，放学后饭都不想吃，直接趴到床上一动也不想动，除了焦虑就是无奈。

开学一个月，我的课堂还是那么精彩纷呈。

无助的我向教学经验丰富的廉教师请教高招，廉教师拿出锦囊妙计。