8《台阶》

台阶【基础练习】1.给下列词语中加点字注音。

（1）．凹凼．( ) （2）．尴尬．．( )( ) （3）．门槛．( （4）．揩．一把( ) （5）．撬．( ) （6）.往下挪．( )2.看拼音写汉字（1）．鞭炮cuān 上了高空。

（2）．沟里qiàn 着沙子和泥土。

（3）．我流着一大串xián 水。

（4）．这种nián 性很强的黄泥掺上一些石灰水豆浆水。

3.在中填上恰当的标点。

（1）．好久之后（2）．怎么了呢4.结合语境解释句中加点的词语。

（1）．农村里有这么个风俗，大庭广众．．．．之下，夫妻俩从不合坐一条板凳。

大庭广众：（2）．偶尔出去一趟，回来时，一副若有所失．．．．的模样。

若有所失：【综合练习】仔细阅读课文，简要回答问题：1．课文的题目是“台阶”，“台阶”在文中的含义是什么?2．父亲为什么老是感叹“我们家的台阶低”?3．父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?4．当父亲坐在新屋的台阶上时，为什么反而觉得不自在?5．文中的父亲是个怎样的人?6．你能说说“我”是怀着怎样的感情去讲述父亲的故事的吗?【拓展练习】一．阅读永远的风景①我喜欢这么一首诗：“马车驶回遥远的岁月／运来玉黍．和小米／夕阳返照村巷／流水泣入瓷器／那人在瓷器外／稳坐青山／横吹牧笛……”这是一幅圆融的古朴画卷，每个读到它的人，都会听到那平和之中的的苍凉，而这种苍凉却正是最有魅力的笛声。

②现在我的女儿就在我椅背的空地上拉着那把吱吱嘎嘎的小提琴，所有音符从脑后飞来，给人一种跌跌撞撞的感觉；但我能听得出来，这种还很欠火候的琴声，依然在表现着一股生命的朝气，那是最真实最自然的音乐。

③而在我的眼前，在这种远非流水之音的背景上，我总能看到一幅永远的风景，只要我想要看到，无论我闭上或大睁双眼，那种要让人从心底涌出深秋之箫声的图景就会发现，那就是我的母亲和她那永远灰蓝的衣襟。

④说实话，对于母亲，在我这个做儿子的心中，已经是很陌生的一种存在。

关于《台阶》教案8篇《台阶》教案篇1【教材分析】课文讲述了一位旧中国的父亲，通过自己的毕生努力终于建起一栋有高台阶的新屋的事，表现了老一辈农民特有的坚韧与谦卑。

【教学目标】1．知识能力目标：积累部分词语，理解父亲形象的含义2．过程方法目标：培养阅读小说的能力——抓住关键语句，理解内容和人物情感；理解作品围绕台阶选材、安排详略等写法3．情感态度和价值观目标：感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，以积极健康的心态对待人生【教学重难点】分析父亲形象，理解作品的思想感情，材料的详略安排。

【教学方法】1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。

2、诵读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。

3、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。

【课前准备】1、学生准备：预习课文，自学生字、词，查找有关作者的资料。

2、教师准备：小黑板【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，激情导入：（一）导语：父亲的一生可能是平凡的，平凡的让我们不愿向他人谈起，父亲的一生可能是清贫的，清贫得让我们无法在别人面前炫耀，父亲的一生也可能是默默无闻的，在众人中父亲可能普通的像一块随处可见的鹅卵石。

但卑微者未必脆弱，在你跌倒时，父亲会教你怎样站立；在你困难时，父亲鼓励你勇敢的面对困难和挫折。

在人生的风雨面前，父亲的坚韧可能是你无法想象的强大，他用行动教育孩子什么是人生，什么是生活。

今天，我们就来接触一位生活中平凡普通的小人物——李森祥《台阶》中的父亲，来领略老一辈农民特有的坚韧与谦卑。

（二）师简介作者（三）生齐读教学目标：(四) 检查预习。

1、读准下面的字词：凹涎水揩嘎尴尬撬2、介绍小说的常识小说的三要素：__是一篇小说，小说的三要素是人物、情节和环境，环境又包括社会环境和自然环境。

二、初读课文，整体感知自读课文，了解故事情节，要求学生在书上圈点勾画，感知课文内容。

思考、讨论、理解、了解人物形象。

思考题：①父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋? ②父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的? ③新屋造好了，父亲怎么样?先让学生独立思考，再将自己的理解和疑难问题，通过四人小组讨论，与同学交流。

【教学目标年《烟雨楼》杂志发表处女作《）父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？阅读课文，从课文中找出相应的句子。

”这里是对父亲洗脚动作和父亲皮肤颜色的描写。

从这一段的描写中用板刷刷脚上的泥沙说父亲是一个吃苦耐劳的人，也可以看出父亲生活的贫困和艰辛；看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树的呵护。

级地往下挪，挪到最低一级。

立意，组织材料，突出了父亲的背影，突出了父爱，给人深刻的印2019-2020学年八上语文期末模拟试卷一、选择题1．下列对《三峡》一文赏析有误的一项是( )A．“空谷传响，哀转久绝”给人一种婉转悦耳、余音绕梁的感觉。

B．文章使用了大量极富表现力的骈散句，语言清新俊逸。

C．文章不仅运用正面描写的手法直接描绘三峡的景物，还写到“渔者歌曰”，从侧面渲染秋天萧瑟肃杀的气氛。

D．文章布局自然，先写山，后写水，突出了三峡山高水险的特点。

2．下列词语中书写全部正确的一项是（）A．禁锢鹤立鸡群正襟危坐油光可鉴B．匿名广袤无垠美不胜收粗制烂造C．粗列深恶痛疾郁郁寡欢神秘莫测D．标至和颜悦色诚惶诚恐好意难却3．孟子在文中以六位历史人物的经历告诉人们：人要成大器，必须先经受磨炼。

下面列出的名言中，与之意思相近的是（）和（）这两句。

A．古人大业成，皆自忧患始。

B．试玉要烧三日满，辨材须待七年期。

C．先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

D．自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。

4．下列各句中加点词语运用有误的一项是（）A.聪明可爱的雨柔说起表演来真是滔滔不绝，直叫主持人张目结舌．．．．。

B.初春，云南昆明的杜鹃开得正盛，密集的杜鹃花形成了连绵不断．．．．的“花海”。

C.这片昆明的花海呀，美得让人故步自封．．．．。

D.读书，仿佛与许多境界高、情味．．深的人交友，从他们的文字里，又能获得许多人生经验。

5．下列句子中，标点符号使用有误的一项是（）A.情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。

B.缅桂花即白兰花，北京叫作“把儿兰”（这个名字真不好听）。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------《台阶》说课稿—获奖说课稿《台阶》说课稿我说课的题目是：《台阶》。

下面我就按照说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法与学法、说教学过程设计、说教学效果六个部分进行说课。

一、说教材《台阶》选自人教版教材八年级上册第二单元，本单元的主题是爱，几篇课文都在诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱。

单元提示要求熟读这些课文，从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。

这是本单元的总体目标。

前两篇文章《阿长与山海经》、《背影》均是精读课，所以本课是对前面所学知识点的巩固。

《台阶》是一篇小说，故事情节简单，但内涵丰富，发人深省，主要用了叙述、描写的表达方式，通过作者描写父亲耗尽毕生精力造台阶的故事，我们清楚地认识到父亲是一个普普通通的农民，他具有农民的朴实、善良、为改变现状而不懈努力的精神。

二、说教学目标语文新课程标准要求在诵读课文的基础上, 理请思路, 理解主要内容、在发展语言能力的同时, 发展思维能力, 激发想象力和创造潜能、欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

1 / 9对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言，基于以上理念，结合本单元特点，我确定本节课的学习目标为：知识目标：整体感知课文内容, 把握故事情节, 体会作者的感情。

能力目标：学习作者命题立意，通过故事情节展示人物的写法。

学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。

情感目标：培养学生热爱亲人，尊重亲人，热爱劳动人民的思想感情，感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对人生的积极健康的心态。

语文八年级上人教新课标第8课《台阶》教案西安远东二中：侯熙教材分析：《台阶》是人教版八年级语文上册第二单元中的第三篇文章，是一篇中心突出的叙述性作品。

课文以“台阶”为线索，用第一人称，叙述了身为农民的父亲用了半生的努力终于实现了造一座有着高高的九级台阶的新屋的愿望，但在愿望实现后茫然和衰老也不期而至的故事，塑造了一位要强、勤劳又很谦卑的农村父亲形象，真实的再现了中国传统农民复杂的内心世界和强韧顽强的人生历程。

这篇文章目的在于启发学生语文来源于生活，只要关注自己身边的人和事，富有一颗爱心和同情心，关注社会中容易被人忽略的人们，就有无穷写作素材，开阔学生作文取材的视野，回归写作本源。

学情分析：八年级学生有一定的生活经验，对本文新鲜的立意，朴素感人的情节，容易产生学习积极性，从而为本文的学习创造了良好的条件。

但本文的社会背景和学生的生活有一定的差距, 父亲的形象意蕴也比较深奥，学习起来有一定的难度，应结合学生的生活经验重点突破。

另外，八年级的学生已经习惯在自主阅读的基础上，小组内交流后再发表看法，因此应该适当的给学生多创造一些合作学习探究的机会。

教学目标：1.知识目标：了解课文内容，把握父亲人物形象。

2.能力目标：切合文章联系实际感悟真情。

体悟作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色彩。

3.情感态度和价值观：感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态，把握父亲形象的特点及意蕴。

教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。

教学难点：理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。

教学方法：朗读、讨论、点拨课型：新授课课时：一课时教学流程设计：一、导语设计(背景音乐《父亲》)父亲的故事是无声的，父亲用自己的行动教育着孩子们，告诉我们什么是人生，什么是生活。

父亲的一生可能是平凡的，平凡的让我们不愿意向别人提起；父亲的一生是清贫的，让我们无法在别人面前炫耀什么。

可是父亲在你跌倒时，会扶起你，用心教你怎样站立；在你遇到困难时，鼓励你勇敢地面对困难和挫折。

《台阶》教案(15篇)《台阶》教案1教学目标改用第三人称复述课文。

理解“父亲”这个中国农民的典型形象。

了解围绕中心选材的写法。

教学重点父亲的形象特点及其意义。

通过故事情节展示人物的写法。

课时安排1课时新课导入一、整体感知回忆性的记人__，总会有一根线索贯穿始终，请同学们根据课文的标题和开头第一句话告诉我，这篇__的是围绕什么命题立意、组织材料的？二、那么课文围绕“台阶”写了哪些事？（从小说情节展开的四要素来分析）课件三、问题研讨（结合上表）1、课文围绕“台阶”所写的这些事，都反映了一个共同的东西，那就是父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋。

对，就是因为“我们家的台阶低”。

而在“我”的家乡，乡邻们常认为：“台阶高，屋主人的地位就相应高。

”父亲很羡慕别人家的高台阶，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。

2、既然父亲一生的愿望就是造一栋有高台阶的新屋，为什么__不就造新屋来详写，而在老屋的三级青石板上用了那么多笔墨？这篇小说题为“台阶”，先在老屋上用了那么多笔墨做__，有多方面的作用：第一，写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，后面写挑水时闪了腰，这就形成了鲜明的对比。

第二，写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差。

第三，写“我”在青石板上跳上跳下，表明当时年幼，而新屋造好，“我已经长大成人了”，说明准备造房，前后用了一二十年。

写小孩子能连跳三级，可见台阶之低。

写父亲在台阶上的坐姿，也是写台阶之低。

3、父亲是怎样造起新屋的？（准备造屋）细节刻画。

冬天砍柴卖柴，不知道他卖了多少钱，只知道“一个冬天下来，破草鞋堆得超过了台阶”。

这是个细节描写，用父亲穿破的草鞋的数量来说明父亲冬天为建造新房的辛苦。

4、在造新屋时，作者对父亲作了怎样的描写？（课件）造台阶的过程实际上就是父亲个性、人品、精神包括思想情感的一种寄托的印证。

5、新屋造好后，父亲怎么样了？不自在——放鞭炮时的描写；（21段）打招呼不自在（27段）身体垮了——抬石板时“他的一只手按着腰”；挑水时“腰闪了”（28段）“若有所失”——劳动人民的本色。

部编人教版八年级语文上册第8课《台阶》同步练习及答案内容预览：《台阶》同步练习基础知识1．给下列加黑的字注音或根据拼音写汉字。

门槛( ) 烦zagrave;o( ) 嵌着( ) 小凹danɡ( )尴尬( ) xian( )水黏性( ) 胯骨( )2．结合课文语境解释下列词语。

粗暴：_______________________________________________________ 专注：_______________________________________________________ 大庭广众：_______________________________________________________ 微不足道：_______________________________________________________ 3．为了刻画父亲的高大形象，文中人物的肖像描写和语言描写都很成功，请熟读课文，并从文中摘录有关词句。

肖像描写：_______________________________________________________ 动作描写：_______________________________________________________ 语段训练母亲坐在门槛上干活，我就被安置在青石板上。

母亲说我那时好乖，我乖得坐坐就知道趴下来，用手指抓青石板，划出细细的沙沙声，我就痴痴地笑。

我流着一大串涎水，张嘴在青石板上啃，结果啃了一嘴泥沫子。

再大些，我就喜欢站在那条青石门槛上往台阶下跳。

先是跳一级台阶，蹦、蹦、蹦!后来，我就跳二级台阶，蹦、蹦!再后来，我跳三级台阶，蹦!又觉得从上往下跳没意思，便调了头，从下往上跳，啪、啪、啪!后来，又跳二级，啪，啪!再后来，又跳三级，啪!我想一步跳到门槛上，但摔了一大跤。

父亲拍拍我后脑勺说，这样是会吃苦头的!父亲的个子高，他觉得坐在台阶上很舒服。

让我们荡起双桨，小船儿推开波浪语文八年级上册第二单元第8课《台阶》教案
【教学目标】
 1、知识目标
 （1）掌握课文的生字生词，了解作者及出处。

 （2）抓住关键语句，把握父亲形象的特点。

 （3）能改用第三人称复述课文。

 2、方法与过程：
 （1）学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。

 （2）运用比较方法，理解课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的写法。

 3、情感、态度与价值观
 通过诵读，感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态，把握父亲形象的特点及意蕴。

 【教学重点】
 （1）诵读课文，把握故事内容。

 （2）通过细节描写分析人物形象，把握父亲艰苦创业“有志气”的性格特点。

 【教学难点】
 理解父亲形象的深刻意蕴
 【教学方法】
 1、朗读法。

文章语言精美，含蓄蕴藉，只有在不断的朗读中，才能领会文章的深层内涵。

 2、质疑法与探究法。

 3、讨论法与点拨法相结合。

以学生独立探究为主，辅之以必要的点拨引专注下一代成长。