《台阶》教案

《台阶》教案《台阶》教案模板八篇《台阶》教案篇1教材分析《台阶》是人教版八年级上第二单元第五课，与本单元其他五篇不同，是小说，但也是叙事类作品，主要用叙述、描写的表达方式。

《台阶》是人教版八年级上册第二单元的一篇略读课文，文章以极其自然的口语化语言，展示了一个农民家庭的经济状况、奋斗历程，塑造了一个自尊自强、渴望得到尊重的农民形象，常见的事物、简单的叙述、不经意的举动流露出对父亲浓浓的深情。

本节课旨在引导同学们体会领悟父亲的情感与性格，让学生从文章中联系实际感悟其中的真情。

学情分析本文立意新鲜，情节朴素感人，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的社会背景以及父亲的形象意蕴问题较深奥，八年级学生学习起来有一定的难度，应结合学生的生活经验重点突破，让学生明白“台阶高，屋主人的地位就相应高。

”抓住了这个文眼，就抓住了理解整个故事的关键，就容易理解父亲的思想性格。

教学目标知识目标：体会领悟父亲的情感与性格，把握父亲形象的特点及意蕴。

能力目标：学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法，让学生从文章中联系实际感悟去中的真情。

德育目标：教育学生去关心父母，仔细聆听他们内心的声音教学重点和难点分析人物形象，把握文章意蕴，体味作品所要体现的深层意义。

《台阶》教案篇2教学目标1、整体把握课文内容，学习课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法。

2、朴实的语言。

教学重点围绕“台阶”组织材料表现主题的写法和文章朴实的语言。

教学难点学习父亲勤劳、质朴……又有所追求的优秀品质。

重视认识了解自己的父亲，理解父亲。

教学课时：一课时教学过程一、演讲引入。

1、演讲词：（播放背景音乐）父亲的故事是无声的，父亲用自己的行动教育着孩子们，告诉我们什么是人生；告诉我们什么是生活；告诉我们应该怎样刻苦学习，拼搏奋进，父亲的一生可能是平凡的，平凡的让我们不愿向他人谈起，父亲的一生可能是清贫的，让我们无法在别人面前衣着炫耀，父亲的一生也可能是默默无闻的，在众人中父亲可能普通的像一块随处可见的鹅卵石，可父亲在你跌倒了时，他会扶起你来,教会你怎样站立，在你困难时，鼓励你勇敢的面对困难和挫折，在无言的大海中，让我们分享了失败与成功。

所以父亲是平凡的，又是伟大的。

下面我们就来学习这篇讴歌父亲的文章：《台阶》。

2、下面让我们一起来了解一下作者。

李森祥、现代作家，浙江省作协的专业作家，1987年开始文字创作，代表作有小说《小学老师》、《抒情年代》、《情世诗文》等，《台阶》是作者亲历农村生活的深刻感受。

二、整体感知。

1、请同学们带着下面的两个问题默读课文，在课本上圈点勾画。

（1）统领全文的句子是那一句？（2）找出文章中表现了父亲的那些品质？明确：统领全篇的一句话是“父亲总觉得我们家的台阶低。

”2、找出文章中表现了父亲的那些品质？从课文中可以看出父亲勤劳、朴质……还有善良、执着……还有点抠门，小气、邋遢（由洗脚洗出一盆黄水可以看出）。

三、合作探究。

1、下面请同学门一小组为单位解决下列问题。

（1）父亲为什么老觉得我们家的台阶低？（2）父亲为什么要造新屋造高台阶？明确：在我们的家乡台阶高屋主人的地位就相应高，乡邻们在一起常常说你：你们家的台阶高！言外之意就是你们家有地位啊！2、父亲为造新屋可谓终年辛苦。

甚至到了抠门、小气的程度，这样的异常艰难，本以十分感人了。

可作者却在台阶上用了那么多笔墨，这是为什么呢？明确：本文用法台阶的组织材料，叙事所以本文的线索就是台阶。

“台阶”的描写由过去到现在、从旧到新、从低到高的过程就是父亲一生的浓缩，从台阶上集中反映了父亲的各种品质。

所以作者在台阶上花费了那么多的笔墨。

文章的主线就是台阶。

文章的题目就是台阶，课文就是围绕台阶写的。

3、提问：这篇文章在写法方面有什么值得我们学习和借鉴的？四、拓展延伸。

请同学们看动画、听歌曲，感受如山的父爱。

（播放音乐：韩红的《天亮了》，并由老师讲解以下的内容。

）1999年6月，贵州麻岭游览区发生缆车坠毁事件。

23个游人中只有一个2岁的孩子幸免遇难，因为他的父亲在缆车坠地的一瞬间，把他举到双肩上而使他毫发无伤，而他的父亲却摔成了一堆肉泥。

著名歌手韩红，依据这个真实的故事作了一首曲子就是《天亮了》请同学们欣赏。

听完了歌我们已被这个伟大的父亲感动了，可我们的父亲呢？回想一下你的父亲他可能没有抚摸过你，在你跌到的时候也可能没有安慰过你，甚至没有依据关怀爱护你的话，你觉得你的父亲爱你吗？你觉得你的父亲是怎样的一个人，准备一下，说说好吗？学生交谈。

（略）《台阶》教案篇31、教学设想：小说《台阶》叙述了父亲――一位普通农民为盖新屋而辛劳一生的故事，表现农民艰难困苦的生存状况和他们为改变现状而不懈努力的精神。

八年级学生对小说已有一定的阅读能力，把握情节，分析人物形象，也有一些方法。

教授本课尽量让学生自主学习，教师进一步传授阅读的方法，并想方设法调动学生积极参与，从而达到教学目的。

2、学习目标①知识和能力目标：整体感知课文内容，了解故事情节；并通过揣摩文章语言，理解父亲形象的特点。

②过程和方法目标：学习先把握故事情节，再抓住关键语句，从而认识和理解人物形象的阅读方法。

③情感态度和价值观目标：感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。

3．教学重难点①教学重点：揣摩关键语句分析父亲形象。

②教学难点：理解父亲形象的典型意义。

4．课时安排一课时5．课前预习识记生字词，熟读课文，概括故事情节。

教学过程一、导语设计：同学们，你们都爬过台阶吧，望着高高的台阶，我们会想什么？是啊，爬台阶的确是件挺累的事，所以爬的时候我们总是希望台阶低一些。

可是呢，偏偏会有人希望自家门前的台阶高一些多一些，到底是怎样的人会有这种想法呢？这节课我们就来认识一下小说《台阶》中的主人公――父亲。

二台阶的故事――概说故事情节：师：大家事先都已经看过这篇小说了，下面老师就请同学用简洁的语言概括一下故事情节。

三台阶上的父亲――概说人物形象《一》浅谈对人物的初步印象：师：把握了故事情节，我们就会对小说中“父亲”这个主人公有个初步印象。

接下来，请大家交流一下你对“父亲”的印象。

用一句话表达，如：“父亲是个……的人”。

〈二〉点评语句，感知人物形象：下面，老师先指定一些语句，大家细心揣摩，看看这些语句使你对“父亲”这一人物有了怎样的了解。

为提高效率，每组重点点评一处：第一组点评第6和7自然段；第二组点评第13自然段；第三组点评第19自然段；第四组点评第21自然段：第五组点评第30段。

用5分钟时间，先自己体会，再小组交流。

本组的问题考虑完后，有时间可以再思考其它组的问题。

师：大家有没有注意到，刚才所点评的那些语句涉及到对“父亲”的外貌、神态、语言和动作的描写？当然，对人物形象的塑造并非只限于此。

文中还有很多语句写出了“父亲”的形象特点，请大家再找出一两处，谈谈自己的认识理解和感悟。

（学生在书本上做旁批后发言）现在我们归纳一下前面大家对“父亲”形象的分析，小说中的“父亲”是个老实厚道、要强、有追求、坚韧不拔、勤劳、谦卑、执著……的人。

小结：通过这堂课的学习，希望大家有以下收获：第一，知道本文是围绕“台阶”组织材料，塑造了“父亲”这一形象，他淳朴、要强、坚韧……，第二，学会一些阅读小说的方法：先整体把握故事情节，再抓住有表现力的语句仔细揣摩，得出自己对人物的认识、理解和感悟。

希望同学们运用这种方法再尝试学习本单元的另外几篇以写人为主的文章，甚至可以运用到课外阅读中。

四、台阶下的思考师过渡：“小说的任务是通过塑造人物来反映生活，从而改造生活。

”同学们，大家结合小说写作的背景来研究一下，作者塑造“父亲”这一形象的用意何在？作者对父亲是一种什么感情？我们分组来讨论一下，小组形成统一的意见，然后派代表来发言。

（小组讨论3分钟）(明确)作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹；对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情；对改变农村的面貌寄予希望。

文中写了一个父亲，可他又是许许多多个父亲，他们耗尽一生的心血只是为了盖一座新房，给儿女成家立业。

（《父亲》音乐响起）可能，他们的愿望、追求在儿子们看来不是耀眼的，精彩的，但却是实实在在的。

他们血管中流淌着的那份坚忍不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑起我们事业辉煌的砥柱，让我们从心底祈愿造好了新屋，砌成了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲！五．作业：假如你就是文中这位父亲的子女，请以“父亲，我想对你说”为题写一个片段《台阶》教案篇4教学目标：知识目标：体会领悟父亲的情感与性格。

能力目标：让学生从文章中联系实际感悟去中的真情。

教育目标：教育学生去关心父母，仔细聆听他们内心的声音。

教学重点、难点：领悟父亲的情感与性格。

教学方法：朗读法、导引法。

教具准备：多媒体CAI课件、录音机。

教学时间：1课时教学过程：一、导入不知道大家发觉没有，这一单元其实都是写小人物、低微身份的人的经历、感受和事情。

我这里恰巧有一篇关于卑微事物或人的论述，大家听一下。

（朗读文章。

见附录。

）任何一种卑微的事物，其韧性都是最强的。

无论人、事物。

如同小草、如同蚂蚁，也如果卑微的你我他，还有我那平凡的父亲二、整体感知。

1．每个人的家乡都有些独特的风俗，那麽，本文中一个独特的风俗或讲究是什麽？多数同学都能侃侃而谈。

有的说上浮山祭祖，有的说糖球会等等。

台阶高，就意味着，屋主人的地位高。

2．换句话讲，父亲为什麽要造一栋有高台阶的新屋？造新屋，当然是为了改善居住条件，每个建筑物都有它的人文性，所以说，父亲对台阶的要求，也就是对地位的要求。

（其实，这和第一问是一道题。

只是，大多数同学都不能很好的运用联想思维。

）这里补充一下关于马斯罗的理论：人的需要层次--生理需要；安全需要；爱的需要；尊重需要；自我实现需要；联系本文，其实父亲也是对尊重的要求。

这是其毕生的奋斗目标。

3．那麽父亲是怎样造起一栋有高台阶的新屋的？（或他都作了哪些准备工作？）每天捡砖、瓦、鹅卵石等。

往瓦罐里塞角票等。

4．但奇怪的是，造新屋的过程写的简略，可造台阶反而很详细，这是为什麽？详略是由中心而定的。

题目是台阶，所以主体工程可以略写，造台阶要详写。

（这个问题，好学生可以回答出来。

）5．在父亲心理，新台阶的动工，就意味着地位的提高，我们平时遇到父母升职等事时，都是举家欢庆的。

那麽父亲是怎样庆贺的？放了四颗大鞭炮。

6．但是，父亲在放鞭炮时，他的神情是很有意思的。

找出来，看看他有什麽特色？71页。

奋斗了大半辈子。

高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工，他心里的高兴是无法形容的。

一辈子低眉顺眼、老实厚道，高兴起来也与众不同。

一双手放在哪里都不是。

（这里要找出不难。

但是，我明白去中的道理，孩子可能阅历浅，还不能很完善的回答出来。