8《台阶》优质课一等奖

八年级语文《台阶》教案一等奖1、八年级语文《台阶》教案一等奖知识目标：体会领悟父亲的情感与性格。

能力目标：让学生从文章中联系实际感悟去中的真情。

教育目标：教育学生去关心父母，仔细聆听他们内心的声音。

重点难点：领悟父亲的情感与性格。

策略和方法：朗读法、导引法。

教学媒体：投影仪、录音机。

教时：2课时第一课时一、导入。

不知道大家发觉没有，这一单元其实都是写小人物、低微身份的人的经历、感受和事情。

我这里恰巧有一篇关于卑微事物或人的论述，大家听一下。

(朗读文章。

见附录。

)任何一种卑微的事物，其韧性都是的。

无论人、事物。

如同小草、如同蚂蚁，也如果卑微的你我他，还有“我”那平凡的父亲??二、整体感知。

1、个人的家乡都有些独特的风俗，那麽，本文中一个独特的风俗或讲究是什麽?台阶高，就意味着，屋主人的地位高。

2、换句话讲，父亲为什麽要造一栋有高台阶的新屋?造新屋，当然是为了改善居住条件，每个建筑物都有它的人文性，所以说，父亲对台阶的要求，也就是对地位的要求。

(其实，这和第一问是一道题。

只是，大多数同学都不能很好的运用联想思维。

)这里补充一下关于马斯罗的理论：人的需要层次——生理需要;安全需要;爱的需要;尊重需要;自我实现需要;联系本文，其实父亲也是对尊重的要求。

这是其毕生的奋斗目标。

3、那麽父亲是怎样造起一栋有高台阶的新屋的?(或他都作了哪些准备工作?)每天捡砖、瓦、鹅卵石等。

往瓦罐里塞角票等。

4、但奇怪的是，造新屋的过程写的简略，可造台阶反而很详细，这是为什麽?详略是由中心而定的。

题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶要详写。

(这个问题，好学生可以回答出来。

)5、在父亲心理，新台阶的动工，就意味着“地位的提高”，我们平时遇到父母升职等事时，都是举家欢庆的。

那麽父亲是怎样庆贺的?(放了四颗大鞭炮)6、但是，父亲在放鞭炮时，他的神情是很有意思的。

找出来，看看他有什麽特色?(71页)奋斗了大半辈子。

高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工，他心里的高兴是无法形容的。

台阶》教案一、教材分析《台阶》这篇课文是选自人教版语文七年级下册第三单元的一篇自读课文。

这一单元的四篇课文，从内容看，讲的都是关于“小人物”的故事。

这些“小人物”没有传奇的经历、壮丽的事业，没有深湛的学识、豪迈的语言，也没有火一样的愤怒与冰一样的沉静。

但是他们仍然带给我们深深地感动，一种平实、真切、直抵内心深处的感动。

而《台阶》这篇课文，作者就是通过讲述“父亲”建新屋修台阶的故事，引发读者对物质追求与精神追求错位现象的多元思考。

另外，《台阶》是一篇小说，可指导学生通过梳理整个故事的开端、发展、高潮、结局，整体把握情节发展的脉络。

同时，《台阶》的语言又具有明显的散文特色，所以在学习的过程中，要让学生主动找，反复读，自己拼，体会文中意蕴丰富的语句。

二、学情分析七年级学生有一定的生活经验，对本文新鲜的立意，朴素感人的情节，容易产生学习积极性，从而为本文的学习创造了良好的条件。

但本文的社会背景和学生的生活有一定的差距，父亲的形象意蕴也比较深奥，学习起来有一定的难度，应结合学生的生活经验重点突破。

三、教学目标11、引导学生结合小说的文体特征，从情节入手，深入细节，欣赏人物形象。

2、引导学生在欣赏人物形象的同时，体会“台阶”的含义，把握小说的主题。

3、引导学生自读，并抓住细节适当做些批注。

四、教学重难点1、重点：引导学生以分析情节、欣赏人物、感悟主题为重点进行教学设计。

2、难点：文本较长，教师应帮助学生梳理情节，阅读欣赏过程中，每个问题覆盖的阅读区域不宜过大。

五、教学过程【新课导入】作者李森祥曾说：母亲坐在门槛上慢悠悠的做着针线，目光恬静的望着趴在青石板上的孩子，是他童年记忆里最深刻的印象，而就是这个司空见惯的画面，触动了他创作《台阶》这篇小说。

”这幅画面中并没有出现父亲，但小说的主人公却是父亲，那么，这是一位怎样的父亲？李森祥为什么要写一个记忆画面中并没有的人物呢？让我以前走近《台阶》，走进父亲的内心世界，去触摸这位父亲的灵魂。

《台阶》教案生字《台阶》教案一等奖(七篇)《台阶》教案生字《台阶》教案一等奖篇一(1)整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。

(2)合作、讨论、探究把握父亲形象的特点及意蕴。

(3)感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。

并尊重热爱自己的父亲。

1、教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。

2、教学难点：学习围绕中心组织材料，用细节描写刻画人物性格的写法。

教学方法朗读、复述;自主、合作、探究板书设计读台阶——复述小组;说台阶——人物评论组;品台阶——语言赏析组;4、画台阶——板书设计组。

(课间播放刘和刚的)踏上台阶走近父亲教师配乐声情并茂地朗诵一首歌颂父爱的自由诗，导入新课，亮出课题——“台阶”。

一双赤脚在崎岖的山路上跋涉,那是父亲;一把斧头舞出清寒的月色,在猫头鹰的啼叫里荷薪而归,那是父亲;一犁风雨阵阵野谣披蓑戴笠的,那是父亲;一盏红薯酒就可以解脱一切愁苦的,那是父亲.有人说，人生是一级一级的台阶许多人渴望在台阶上找到自己的高度父亲是不是也如此?今天，就让我们踏上李森祥为我们搭建的亲情小说《台阶》，一起去体会父亲的高度。

合作探究品味《台阶》师:本文是自读课文，篇幅较长，老师为大家提供了四方面的学习内容：1、读台阶——复述小组;2、说台阶——人物评论组;3、品台阶——语言赏析组;4、画台阶——板书设计组。

请同学们以小组为单位进行探讨学习，10分钟后汇报你们的学习成果，好，开始!学生小组合作，师巡视指导。

师：看得出来，大家研讨很热烈，接下来我们四个小组互相交流一下学习成绩，这期间，大家可以各抒己见，畅所欲言。

读台阶——复述小组归纳中心事件：父亲造台阶师：美国心理学家马斯洛通过研究，提出了人类需要的层次论，认为人的需要由低到高，共有五个层次，即生理需要、安全需要、爱的需要、自我实现的需要、尊重的需要。

那么父亲花去半辈子的精力去建造的高台阶是哪一种需要呢?当然是尊重的需要!文中哪句话也体现了这点?师：抓住了这句话就等于拿到了走进这篇文章的钥匙(台阶高屋主人的地位就相应高)，文章中的父亲是一个怎样的人呢?第二小组汇报成果!了解文章的故事情节，让我们走近文章的人物。

[台阶教案设计一等奖]台阶教案一等奖(3篇)台阶教案1一、为小说配插图。

师：同学们昨天已经预习了这篇课文，现在老师想请同学们给这篇课文配一幅插图。

生：我觉得这幅插图，应该是：我和父亲一起坐在台阶上，父亲在抽着烟，他被烟雾环绕着。

师：有什么用意生：突出父亲觉得自己老了，非常忧愁。

生：我想像的画面是——父亲背着一担柴，手里拿着一些鹅卵石，正在回家的路上。

师：为什么要这样描写生：是为了突出父亲为造新房子和新台阶，付出了很大的努力。

生：我认为应该是父亲用左手撑住腰，在新房子的台阶上艰难的行走，但是脸上露出一丝的微笑。

师：同学们配的插图都有一个中心物——父亲。

老师这里也有这么一幅画面。

(课件出示图画和文字)：母亲坐在门槛上慢悠悠地做着针线活，目光恬静地看着趴在青石板上的孩子。

让我们感到惊讶的是，这个画面里面却没有父亲，父亲在哪里呢为什么这个没有父亲的画面，却让李森祥创作了以父亲为主要物的《台阶》呢这是一个怎样的故事怎样的父亲呢二、一句话概括主要内容。

师：首先，请同学们用一句话来概括故事内容。

台阶教案一等奖生：父亲以前经常坐在房前的青石板上，现在住了新屋，他觉得不自在了，他觉得自己老了。

师：一般概括故事的主要内容，除了有物，还应该有原因、经过、结果。

谁再来补充生：父亲准备了大半辈子，给我们家盖了一间新房子。

师：他讲出了这个过程，但是原因是什么呢生：父亲觉得自己家里台阶低，所以造了九级台阶，但是他觉得自己老了。

师：用文中的话来说，台阶低意味着什么生：没地位。

生：父亲觉得自己家地位低，用了大半辈子，好不容易把新房造好了，却发现自己老了。

师：好，他跟老师的概括差不多，第一说出了原因——为了提高自家的地位;第二说了经过和结果，父亲不辞劳苦花了大半辈子造了高台阶，结果是父亲走向了衰老。

在我们对整篇课文有一个整体的了解的根底上，我们试着用一个词来解读我的父亲(:[台阶教案设计一等奖]台阶教案一等奖(3篇))。

请同学们用这样的句式(课件出示)“我的的父亲，你……”，来说说你对父亲的理解。

《台阶》教案引导学生结合小说的文体特征，从情节入手，深入细节，欣赏人物形象，对人物的评价不应脱离人物无法摆脱的时代、文化背景。

引导学生自读，并抓住细节适当做些批注。

由教师提示一些阅读文章的策略、角度和注意事项，或提供相应的资源(如可供对比阅读的文章)，由学生自己选择阅读时关注的重点。

【知识与能力目标】1.欣赏人物形象，结合小说的文体特征，从情节入手，同时还要注意结合人物的时代、文化背景。

2.引导学生在欣赏人物形象的同时，体会“台阶”的含义，把握小说的主题。

3.引导学生自读，并抓住细节适当做些批注。

1【过程与方法目标】合作、讨论、探究父亲的形象，特别是其中的细节描写，学习作者命题立意、组织材料的方法。

【情感态度价值观目标】感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态，培养学生热爱父亲、尊重父亲的感情。

【教学重点】欣赏人物形象，结合小说的文体特征，从情节入手，同时还要注意结合人物的时代、文化背景。

【教学难点】1.引导学生在欣赏人物形象的同时，体会“台阶”的含义，把握小说的主题。

2.引导学生自读，并抓住细节适当做些批注。

2布置预习，熟读课文。

一、内容梗概导入在朱自清先生的《背影》中，我们透过那个在困顿中艰难前行的父辈的身影，体会到了父亲对儿女那深沉而厚重的爱。

李森祥的小说《台阶》，也是通过一个独特的视角为我们展现了父亲们现实的生活画卷，让我们一起去感受父辈那深沉而凝重的精神世界吧！二、初读课文，整体把握这篇小说以浙东乡村为背景，围绕“父亲要造一栋有高台阶的新屋”展开情节。

请同学朗读课文，思考问题，边思考边做批注。

教师提问：3本文叙述了一件什么事？你能用最简洁的语句概括出来吗？讨论解决：父亲觉得自家的台阶低，望着别人家的高高的台阶，羡慕不已。

他立下宏愿，也要造一栋高台阶的新屋，于是终年辛劳，准备了大半辈子，造成了有九级台阶的新屋。

试用第三人称说说小说的故事梗概。

设计意图：让学生从多个角度熟悉课文情节。

语文课文《台阶》一等奖说课稿《语文课文《台阶》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、语文课文《台阶》一等奖说课稿我说课的题目是：《台阶》，选自义务教育课程标准实验教科书山教版初中语文九年级下册。

下面我就按照说教材、说学生、说教法与手段、说教学过程设计四个部分进行说课。

一、说教材1、教材简介《台阶》与本单元其他五篇不同，是小说，但也是叙事类作品，主要用叙述、描写的表达方式。

通过作者的描写我们清楚地认识到“父亲”是一个普普通通的农民，他具有农民的朴实、淳朴、无私，而且敢于拼搏的精神。

2、教学目标简介初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为：知识目标: 整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。

能力目标：把握父亲形象的特点及意蕴。

学习作者命题立意、组织材料的方法。

情感、态度、价值观目标：培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。

感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。

3、分析教材编写思路、结构特点以及重点难点小说是以父亲的儿子为故事叙述者的，开头写父亲如何力大无比，壮实如牛，篇末写父亲腰也闪了，连挑水也不能胜任了。

父亲终年辛劳，舍不得破费一星半点，连洗脚也是一年才洗一回，父亲这辈子过得多么艰难!小说深沉地响着时代的呼唤，亿万农民的希望在于先进生产力，以此迅速改变农村落后面貌，结束老牛拉破车的日子。

故事围绕“台阶”命题立意，组织材料，使造房这个一般性的题材有了侧重点，有了特色，突出了父亲对社会地位的追求，突出了父亲希望受人尊重的思想性格。

教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。

教学难点：理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。

二、说学生1、学生知识基础和生活经验本文立意新鲜，情节朴素感人，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的社会背景以及父亲的形象意蕴问题较深奥，初二学生学习起来有一定的难度，应结合学生的生活经验重点突破。