鲜花和星星

一年级下册语文鲜花和星星教案一、教学目标1.认识“鲜、花、星、星”等10个生字，会写“星、朵、片、火”等4个字。

2.能正确朗读课文，读出节奏感，感受课文语言的优美。

3.理解课文内容，体会鲜花和星星的美丽，培养观察大自然的能力。

4.激发学生对诗歌的兴趣，培养学生的审美情感。

二、教学重难点1.重点：认识生字，朗读课文，理解课文内容。

2.难点：体会课文中的优美语言，培养观察大自然的能力。

三、教学过程1.导入新课教师出示鲜花和星星的图片，引导学生观察并说出图片中的事物。

邀请学生分享自己对鲜花和星星的了解。

2.课文学习教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。

学生自读课文，注意生字的读音和节奏感。

教师讲解生字，引导学生用生字组词，加深对生字的认识。

学生再次朗读课文，感受课文语言的优美。

3.理解课文教师提问：课文中的鲜花和星星分别是什么样子？它们有什么特点？教师提问：课文中的“一闪一闪”和“一片一片”分别表示什么意思？学生回答问题，教师解释“一闪一闪”和“一片一片”的含义。

4.观察大自然教师引导学生观察教室里的鲜花，描述鲜花的颜色、形状等特点。

教师带领学生观察天空中的星星，引导学生用课文中的语言描述星星。

5.读写结合教师出示课文中的重点句子，让学生仿写句子。

学生仿写句子，教师给予评价和指导。

学生将仿写的句子与原文进行对比，感受语言的优美。

6.课堂小结学生分享自己的学习收获。

四、作业布置1.抄写生字，每个字写5遍。

2.家长协助孩子观察家里的鲜花或天空中的星星，用课文中的语言描述，并记录下来。

五、教学反思本节课通过朗读、观察、读写结合等多种教学手段，使学生掌握了课文内容，认识了生字，培养了观察大自然的能力。

在今后的教学中，要注重激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。

重难点补充：1.重点：认识生字：教师可以通过设计有趣的互动游戏，如“生字宝藏寻宝”来帮助学生记忆生字。

教师说出一个生字，学生要在教室的“宝藏地图”上找到这个字，并大声朗读出来。

2023-11-09CATALOGUE目录•引言•鲜花篇•星星篇•《鲜花和星星》的创作过程•《鲜花和星星》的艺术价值和社会影响•《鲜花和星星》的文化内涵和传承价值01引言本篇课文是一首儿童诗，主题为对鲜花和星星的赞美。

通过描绘鲜花盛开和星星闪烁的场景，表达出对自然美的欣赏和向往。

主题概述作者通过细腻的描绘和比喻，将鲜花和星星的美好形象呈现出来，唤起人们对大自然的敬畏和喜爱，引导读者去感受自然的美。

主题思想主题介绍本诗创作于20世纪80年代，当时中国正处于改革开放的初期，人们对自然美的渴望和向往逐渐增强。

创作背景创作年代作者在四川成都创作了这首诗，当地的自然风光为诗人提供了丰富的灵感来源。

创作地点作者在欣赏自然美景时，深感其美妙和神秘，于是便有了将这种感受用诗歌表达出来的冲动。

创作动机教育意义本篇课文旨在培养儿童对大自然的敬畏和喜爱之情，增强他们的环保意识。

通过欣赏自然美景，引导儿童去感受和发现生活中的美好。

文学价值本诗以其优美的语言、细腻的描绘和深刻的寓意，成为了一首具有代表性的儿童诗歌，为后来的儿童文学创作提供了借鉴和启示。

目的和意义02鲜花篇鲜花的种类和特点玫瑰是世界上最著名的花卉之一，有多种颜色和品种，被广泛用于表达爱意、感激和道歉。

玫瑰百合菊花向日葵百合是一种高雅的花卉，具有芬芳的香气和白色的花瓣，被视为纯洁和优雅的象征。

菊花是一种常见的花卉，具有多种颜色和形状，被广泛用于葬礼和纪念活动。

向日葵是一种大型的花卉，具有黄色的花瓣和棕色的花芯，被视为希望和忠诚的象征。

鲜花与情感的关系红色玫瑰代表热情和爱情；白色百合代表纯洁和优雅；黄色菊花代表怀念和思念；红色向日葵代表忠诚和热情。

在中国，送花是一种表达情感和尊重的方式，如送玫瑰代表浪漫的爱情，送百合代表百年好合。

中国欧洲印度在欧洲，送花是一种礼仪和文化，如送红色玫瑰代表爱情，送康乃馨代表感谢。

在印度，送花是一种宗教和文化，如送莲花代表纯洁和神圣，送茉莉花代表高贵和优雅。

《鲜花和星星》语文教案一、教学目标1.理解诗歌内容，感受诗歌中的美好意象。

2.培养学生的朗读、感悟、表达和创新能力。

3.通过诗歌欣赏，培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。

二、教学重难点重点：理解诗歌内容，感受诗歌中的美好意象。

难点：诗歌的朗读、感悟和创新。

三、教学准备1.诗歌《鲜花和星星》课文及课件。

2.学生已掌握一定的朗读、感悟诗歌的方法。

四、教学过程第一课时一、导入新课1.邀请学生谈谈对“鲜花”和“星星”的印象。

2.引导学生关注鲜花和星星在诗歌中的美好意象。

二、诗歌朗读与感知1.学生自读诗歌，感知诗歌的节奏和韵律。

2.教师示范朗读，指导学生注意诗歌的节奏和情感表达。

3.学生分组朗读，交流感受。

三、诗歌解析与感悟1.学生分享对诗歌的理解和感悟。

2.教师引导学生关注诗歌中的关键词语，如“微笑”、“闪烁”、“陪伴”等。

3.学生通过讨论，理解诗歌中的美好意象。

四、诗歌创意表达1.学生以小组为单位，选择诗歌中的某一意象进行创意表达。

2.各小组展示创意表达作品，如绘画、表演、诗歌改编等。

3.评出最佳创意奖。

第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，引导学生分享自己的感悟。

2.邀请学生朗读诗歌，感受诗歌的美。

二、诗歌欣赏与表达1.学生欣赏诗歌，感受诗歌中的美好情感。

2.教师引导学生关注诗歌中的修辞手法，如拟人、比喻等。

3.学生尝试用诗歌中的修辞手法进行表达。

三、诗歌创作与展示1.学生以小组为单位，创作一首关于鲜花和星星的诗歌。

2.各小组展示创作的诗歌，交流创作心得。

3.评出最佳创作奖。

2.学生分享自己的学习收获。

3.布置作业：回家后，向家人分享所学诗歌，感受诗歌的魅力。

五、课后作业（课后自主完成）1.背诵并默写诗歌《鲜花和星星》。

2.选取一首自己喜欢的诗歌，进行朗读、感悟和表达。

通过本节课的学习，学生不仅理解了诗歌内容，感受到了诗歌中的美好意象，还提高了自己的朗读、感悟、表达和创新能力。

同时，本节课也培养了学生热爱大自然、关爱生命的情感，达到了教学目标。

《鲜花和星星》教案一、教学目标：1. 让幼儿通过观察图片和倾听故事，培养对鲜花和星星的喜爱和欣赏能力。

2. 通过故事情节，培养幼儿的想象力和创造力，激发他们对自然的热爱。

3. 培养幼儿的语言表达能力和交流能力，使他们能够用适当的语言描述鲜花和星星。

二、教学内容：1. 故事情节：故事讲述了一个小男孩在花园里看到一朵美丽的鲜花，他非常喜欢，他又看到了天上的星星，也非常喜欢。

他想象着自己能够拥有一个花园，里面有美丽的鲜花和闪耀的星星。

2. 鲜花和星星的图片：在教学过程中，展示一些鲜花和星星的图片，帮助幼儿观察和描述。

三、教学方法：1. 讲故事：以生动的语言和表情，讲述故事情节，引导幼儿倾听和理解。

2. 观察图片：展示鲜花和星星的图片，引导幼儿观察和描述。

3. 想象和创造：鼓励幼儿想象自己拥有一个花园，里面有美丽的鲜花和闪耀的星星，并鼓励他们用自己的语言表达出来。

四、教学评估：1. 观察幼儿在故事倾听过程中的反应，看他们是否能够专注地听故事，并能够理解故事情节。

2. 观察幼儿在观察图片时的反应，看他们是否能够观察到鲜花和星星的美丽之处，并能够用适当的语言描述。

3. 记录幼儿在想象和创造过程中的表现，看他们是否能够用自己的语言表达出自己拥有一个花园的愿望。

五、教学准备：1. 准备故事《鲜花和星星》的文本和图片。

2. 准备鲜花和星星的图片，用于展示和观察。

3. 准备纸和笔，供幼儿在想象和创造过程中使用。

六、教学步骤：1. 引入：向幼儿问好，介绍今天的活动主题《鲜花和星星》。

2. 讲故事：以生动的语言和表情，讲述故事情节，引导幼儿倾听和理解。

3. 观察图片：展示鲜花和星星的图片，引导幼儿观察和描述。

4. 想象和创造：鼓励幼儿想象自己拥有一个花园，里面有美丽的鲜花和闪耀的星星，并鼓励他们用自己的语言表达出来。

5. 小组讨论：将幼儿分成小组，让他们分享自己的想象和创造，互相交流和欣赏。

七、教学延伸：1. 艺术活动：让幼儿用自己的方式（如绘画、手工制作等）表达鲜花和星星的美丽。

《鲜花和星星》教案一、教学目标1. 让学生通过阅读《鲜花和星星》这篇课文，理解故事内容，体会故事中的美好情感。

2. 培养学生热爱大自然、珍惜亲情友情的美好情感。

3. 提高学生朗读、表达、想象和创造的能力。

二、教学重点1. 理解课文内容，体会故事中的美好情感。

三、教学难点1. 引导学生通过朗读、表达、想象和创造，深入理解故事内涵。

2. 培养学生热爱大自然、珍惜亲情友情的美好情感。

四、教学方法1. 采用情境教学法，引导学生进入故事情境，体验故事情感。

2. 运用启发式教学法，引导学生主动思考、探讨问题。

3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。

五、教学准备1. 准备课文《鲜花和星星》的相关材料，如图片、视频等。

2. 准备教学课件，设计教学活动。

3. 准备课堂讨论问题，引导学生深入思考。

六、教学过程1. 导入新课，展示鲜花和星星的图片，引发学生对课文的兴趣。

2. 学生自读课文，理解故事大意。

3. 教师讲解课文，引导学生深入理解故事内容。

4. 学生分角色朗读课文，体验故事情感。

5. 小组讨论：谈谈你对故事中美好情感的理解。

七、课堂拓展1. 学生展示自己的作品，分享对故事的理解和感悟。

2. 教师引导学生进行写作练习，运用所学知识。

3. 学生互相评价，提高表达能力。

八、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调美好情感的重要性。

2. 学生分享自己的收获，表达对亲情友情的珍惜。

九、作业布置1. 回家后，与家人分享课文中的故事，感受亲情之情。

2. 写一篇关于友情的小作文，培养学生的写作能力。

十、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，总结成功经验和不足之处，为下一节课的教学做好准备。

十一、评价方式1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。

2. 作品评价：评价学生在课堂拓展环节的展示作品。

3. 作业评价：评价学生作业的完成情况，关注学生的理解和运用能力。

十二、教学调整根据学生的实际情况，教师可以对教学内容、教学方法和教学过程进行调整，以提高教学效果。

【2019最新】鲜花和星星阅读训练及答案-精选word文档本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！
== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==
鲜花和星星阅读训练及答案
我最喜欢夏天满地的鲜花：
这里一朵，那里一朵，
真比天上的星星还多。

到了晚上，花儿睡了，
我数着满天的星星：
这里一颗，那里一颗，
真比地上的花儿还多。

仿照课文的样子，试着说一说，写一写。

我喜欢( )：
这里( )，那里( ) 。

真比( ) 。

答案：
夏天满地的鲜花
一朵，一朵
天上的星星还多。

《鲜花和星星》评课三篇《鲜花和星星》评课1从教材的角度来看，这首诗歌是首次给小孩们现代诗的形式;从字词训练的角度来看，这课侧重于“比”的内涵;从内容来看，这课以回环往复、一咏三叹的形式告诉学生：鲜花和星星的多及美。

我想，教材编者的意图绝不仅仅是让小孩们感知生活，还有对诗歌这种形式的热爱与贴近。

因此，李老师充分领会了教材精神，让学生在充分感知课文的基础上，读通顺、读流利。

接着再来抓住重点词，指导有感情地朗读，力求读好。

然后，教者没有局限于此，而是进一步拓展深化，训练学生对“比”的认识，进而是对诗歌句式的熟悉：由看图换词填空完成一首诗歌的创作，到看图填句子完成一首诗歌的创作，再到看图完成一首诗歌的创作，最后到自由完成整首诗歌的创作。

那个过程不然而对文章主题的深化明白得，也是一次扎扎实实的诗歌写作训练。

事实上，小孩们在这次学习中，真正地有所得了——这表现在他们对创作过程的高度兴奋上，也表现在他们创作的结果上：他们说最喜爱满天的繁星，因为它们比夜晚的灯火还多;最喜爱五彩的鱼儿，因为它们比草原上的羊儿还多;最喜爱机警的小海鱼，它们简直比海底的珊瑚礁还多……这闪耀着聪慧光芒的话语不正表达出李老师这节课的成功与杰出吗?同时，这闪耀着聪慧光芒的话语更鼓舞我们不断求索更科学、更适合小孩们的教学方法。

因此，教学总是遗憾的艺术，那个地点我有一点不成熟的方法：背诵要在熟读的基础上进行，才能收到事半功倍的成效。

这节课的教学尽管对个别句子的朗读指导较多，然而整首诗歌的朗读不够，这在一定程度上阻碍了学生对整首诗歌的明白得与感知。

而加上动作朗读、背诵就更需要读流利、读熟练了。

因此，这节课在这一环节上有所疏忽可能是为了后面拓展部分时刻的保证。

然而明显，今后的教学中，我们需要真正地把“学生本位”的理念落到实处。

假如把这首诗歌真正读通、读好、读透，我想可能拓展部分的练习学生对整首诗歌的创作会更贴切。

实际上，假如将划重点词这一步骤省略，以范读等方式直截了当指导朗读，可能既节约了时刻，又轻易地降低了学生朗读的难度，岂不两全其美?要明白一年级语文苏教版教材的教学重点确实是读书、写字呀!《鲜花和星星》评课2《鲜花和星星》是一篇图文兼美的课文。

鲜花和星星课后反思《鲜花和星星》是一篇图文兼美的课文。

本课的教学重点是识字、写字和朗读、背诵诗歌。

低年级的阅读教学应以识字、写字为切入点，让学生在读书的过程中感受阅读的乐趣，培养阅读需要，结合上下文、生活实际和课文中的图画初步了解课文中词句的意思，教师不需要作过多的琐碎分析。

要在培养习惯上下功夫，在积累中见成效。

其中如何引导学生入情入境，感受儿童生活的乐趣和大自然的美好是本课的难点。

朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。

它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感，也是学生学习书面语言的主要途径。

在整个阅读过程中，应该使学生始终保持主动参与的意识。

激发他们通过课文内容，感受大自然的美，从而产生真切的情感体验，读好课文。

鲜花和星星课后反思（二）这首诗歌语言浅显易懂、生动有趣，学生不难理解。

我拼弃了以往由老师带着学生逐字逐句理解的做法，就着重指导学生展开想象，进入课文情境，体会大自然的美好。

通过生字新词的学习，学生能正确朗读课文了，对词语的意思已基本理解了。

一年级的学生处在阅读的起始阶段，所以借助色彩鲜明的插图把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中，产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。

在教学中，我并没有花大量的时间进行讲解，而是留给学生充足的时间进行自读自悟。

朗读是感悟的基础。

通过朗读来体会诗歌所描绘的夏天的美景，达到以读代讲的目的。

有了鲜艳的画面、优美的音乐、可惜我语言的感染力还比较欠缺，虽然把学生带入情境之中，拉近了人与自然的距离，但情感没有到位。

鲜花和星星课后反思（三）本文是一首儿童诗，分别描写了地上的鲜花多和天上的星星多，体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边美好大自然的关爱和向往。

诗歌的语言浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。

一上课，我充分利用书中的插图导入新课，激发学生的兴趣。

“假如你是图中的小姑娘，你看到最多的是?”有的学生说许多星星，像图上这样有许多星星又叫做---生齐答：“繁星”。

《鲜花和星星》教学反思15篇《鲜花和星星》教学反思1《鲜花和星星》诗歌的语言粗浅易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解，因此我把教学的重点定为识字、写字和朗读背诵诗歌，教学难点是引导学生入情入境，感受儿童生活的了乐趣和大自然的美妙。

1、谜语导入，激发兴趣一上课，我出示谜语：“绿叶是它家，蜜蜂爱找它”“它的家在夜空，它是夜空小眼睛，一闪一闪亮晶晶。

”事实证明，孩子们很喜欢猜谜语，他们也很聪明，很会猜谜语，猜得是又对又快。

让学生分别猜出谜语后，我板书课题，学生跟着书空，对题目有了一个深化的印象，遗憾的一点是假如能让学生说一说由此想到的生动的词语，既丰富学生词语的积累，又发散了学生的思维，效果会更好。

2、赏读诗歌，积累内化这首诗歌情景交融，我借助生活实际让学生展开想象，使学生充分感受到置身于满地鲜花中的乐趣，激发学生喜悦之情。

而且一年级的学生处在阅读的起始阶段，所以我用感情范读把学生带入课文情境，目的是让学生在特定的情境中产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。

有了情感做铺垫，学生们很快进入情境，朗读的指导变得生动起来，经过几次朗读之后，在愉快的气氛中到达了熟读成诵，较好的完成了教学的重点，打破了教学的难点。

我觉得这儿值得肯定的一点在自读诗歌中学生发现轻音较多，我在教学中也专门把轻音提出来，先让同学们自读，然后再请读的好的同学领读。

此举为后面的感情朗读做了很好的铺垫。

3、延伸迁移，升华理解在学生熟读背诵课文之后，为了进一步到达较好的教学效果，我设计了“争当小诗人”的教学环节，也是一个拓展环节，目的是进展语句的根本功训练。

我首先给出了两个这样的练习，一个是写菊花，一个是写牛羊的，学生学会了模拟之后，我又给学生展示了大量的图片：海南的椰子树、海面上的海鸥、海底的鱼儿……首先让学生有个视觉冲击力，然后模拟诗来作诗，学生的思维一旦被翻开，学生们的想象就像插上了翅膀一样发言都比拟精彩，但我授课的时候由于时间紧，所以没有让学生抛开老师的思路，自己进展创造。