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高等教育的现状与发展趋势分析近年来，高等教育在全球范围内得到了空前的发展。
随着全球化的推进，高等教育的现状和发展趋势受到了广泛关注。
本文将从国内外两个层面探讨高等教育的现状与发展趋势，以期对高等教育的未来发展有所思考。
一、全球范围内的高等教育现状全球范围内，高等教育的发展呈现出多样化的特点。
一方面，发达国家如美国、英国等拥有世界一流的大学和教育体系，以其优质的教育资源和先进的教育理念在全球范围内具有重要影响力。
另一方面，发展中国家如中国、印度等则经历了高等教育大规模的迅猛扩张，其高等教育水平得到持续提升。
与此同时，全球范围内大学之间的竞争也日益激烈。
大学不仅要致力于培养学生的创新能力和实践能力，还要注重国际合作交流，提升研究实力和学术声誉。
在这种竞争中，一些学科和学院的特色优势逐渐形成，成为各国高等教育的亮点。
二、国内高等教育的现状与发展趋势在国内，高等教育的发展也取得了显著成就。
随着国家对创新人才的需求越来越大，大学在提供高等教育的同时，也要注重培养学生的实践能力和创新能力。
近年来，各高校纷纷加强科研力量和创新能力的培养，积极开展产学研合作，推动科技创新和产业发展。
除了创新能力的培养，高等教育的国际化也是未来的发展趋势之一。
高校之间的合作交流愈发紧密，国际留学生的数量也持续增加。
这不仅有助于推动高校的国际影响力，也能提升本土学生的国际视野，培养全球化人才。
同时，高等教育的差异化发展也是当前的趋势。
不同大学之间有着不同的办学定位和发展战略，有的注重学科建设，有的侧重专业发展，有的推进人才培养。
这种多样化发展将弥补高等教育中的结构性缺陷，促进高等教育资源的优化配置。
三、高等教育发展的挑战与前景然而，高等教育的发展也面临着一些挑战。
首先，高等教育的规模扩展加剧了教育资源的短缺和不均衡问题。
一些重点高校的教育资源得到过度集中，而一些地区或学校的教育资源相对匮乏。
此外，教育质量的保障也是一个重要问题。
高等教育要注重提高教师队伍的师资水平，加强师德建设，提高教学质量。
浅谈高校多样化人才培养模式摘要：文章首先探讨了高等教育多样化的理论依据与现实意义，接着对中国高等教育在现有基础上实现多样化人才培养模式现状进行了分析。
关键词：高等教育；多样化；人才培养现存的国内高等教育是在长期的计划经济体制下形成和发展起来的，由统一的办学要求，统一的管理方式，统一的人才培养规格和模式，统一的学校评价标准等因素形成的单一性，使僵化的高等教育失去了健康运行所必需的自动调节、变革机制和发展活力，难以主动适应经济、科技和社会发展的要求。
21世纪以来，随着社会主义市场经济体制的建立和发展，管得过多、统得过紧的高等教育体制正在逐步发生变革，高等教育的教学内容、教学方法和人才培养模式等的改革也在不断深化。
然而，如果把中国大陆高等教育的发展和改革，放在当代经济、科技和社会发展的大背景和世界高等教育发展的趋势中来看，我们就必须建立和强化一个关于中国大陆高等教育体系发展的新的认识：多样化是我们主动适应社会发展要求的急迫任务。
一、多样化人才培养模式的定义对于教育而言，在一定程度上可以说归于两大问题：一是培养什么样的人，即教育目标；二是该怎么培养，这个问题其实是培养模式的问题，两者是相辅相成的，前者为后者指明了方向，后者为前者提供了具体保障。
高等教育的培养目标已经明确，而要实现这一目标必须构建与之相适应的多样化的人才培养模式。
人才培养模式离不开人才培养活动中涉及到的各要素，是学校、教师、学生、专业、课程F设施、环境等相互影响、相互作用，并对它们进行管理以实现既定人才培养目标的套路，是以人才培养活动为依据的保障体系和与之配套的管理方式总体构建的动态系统。
人才培养模式是保障人才培养目标的，是为人才培养目标服务的。
因此，一个时代的培养目标就决定了一个时代的人才培养模式，也可以说人才培养模式必须符合社会发展对人才的要求。
当今社会知识更新速度明显加快，学科分支越来越多，新生学科、边缘学科层出不穷。
并且各学科出现相互渗透、相互融合的趋势越来越明显。
可编辑修改精选全文完整版1．学习高等教育学的意义（四点）(1)掌握高等教育的理论，树立先进的高等教育观念，并以此来指导所从事的高等教育实践，提高工作的自觉性；(2)掌握正确的高等教育活动的思维方式和思考方法，提高从事高等教育实际工作的能力和创造性；(3)了解和掌握高等教育活动的科学方法和工作规程，提高工作的有效性和规范性；(4)了解高等教育研究的基本价值观和方法论，在实际工作中研究高等教育，实践经验上升为理论成果。
2．在西方文明古国，博物馆和图书馆是古代从事高等教育活动的重要场所。
西方古代高等教育，萌芽于古埃及印度，发展于古希腊罗马，延续至中世纪欧洲。
西方古代专门性学校：(1)宫廷学校和职官学校；(2) 祭司学校和神庙学校。
3．中国古代带有高等教育性质的教育活动，早在3000年前就已经出现。
4．西周大学的教育内容是六艺：礼、乐、射、御、书、数，大学也不例外。
5．私学中最著名的是齐国的稷下学宫，是封建史上第一所高等学府。
6．太学的建立，标志着中国封建社会官立大学制度的建立。
7．中世纪大学特点：行会性、自治性、国际性。
“同乡会”和“教授会”8．欧洲中世纪大学实行的是专业教育，四大学科是文法医神。
9“洪堡时代”两条基本原则：(1) 教学与科研相统一的原则 (2) 学术自由的原则：“教自由”和“学自由”10．研究生教育--德国,师范生教育--法国11．莫利尔法案：1857年，莫利尔提出一项通过赠地建立农工学院的议案，议案于1861年在国会众、参两院通过并由林肯总统签署于1862年生效，遂为著名的莫利尔法案。
法案的主要内容是：联邦政府在每州至少资助建立一所从事农业和机械工艺教育的学院，即农工学院；资助办法是，按照1860年规定的名额，每州凡有国会议员一人，可由联邦政府分得三万英亩的公用土地或相等的土地期票，通过出售土地获取建校资金。
这样建立起来的学院称为赠地学院，如康乃尔大学和威斯康辛大学。
12．威斯康辛思想：1904年，范海斯被任命为威斯康辛大学校长，总结多年来的办学经验，提出高等教育的基本任务应包括：①教学；②科研；③把科学传播给广大民众，直接为全州社会与经济服务。
高等教育的全球化影响随着全球化的加速发展，高等教育也成为了全球范围内的重要议题。
高等教育的全球化带来了许多深远的影响，不仅对学生个体产生巨大的影响，也对全球社会和经济造成了重要的变化。
本文将探讨高等教育全球化的发展趋势、对学生的影响以及对全球社会的影响，并分析其利弊。
1. 高等教育全球化的发展趋势随着科技的进步和交通的便利，高等教育正经历着全球化的浪潮。
跨国教育合作和国际学生的流动增加，各国高校间的合作与交流也愈发频繁。
高等教育全球化的发展主要表现在以下几个方面：首先，跨国教育合作呈现出多样化的形式。
越来越多的国际院校在全球范围内成立分校或合作办学项目，使得学生可以享受到更多来自不同文化背景、教育体系的学习机会。
其次，国际学生的流动日益增加。
越来越多的学生选择到海外留学，寻求更广阔的发展机会和优质的教育资源。
这种跨国学生流动促进了不同国家之间的文化交流，丰富了学生的国际视野和综合素质。
最后，科研和学术交流成为了全球化的重要组成部分。
学者之间的跨国合作和学术交流得以加强，不同国家的高等教育机构通过合作共建科研中心、联合培养博士生等方式，推动了全球科学研究的进步。
2. 高等教育全球化对学生的影响高等教育全球化对学生个体来说，带来了许多积极的影响。
首先，全球化教育为学生提供了更广阔的职业发展机遇。
学生可以选择到不同国家求学，接触到不同文化体系，积累跨文化交流的经验，并扩大职业发展的网络。
其次，高等教育全球化为学生提供了多元化的学习资源和教育方式。
不同国家的教育体系有着各自的优势，学生可以选择最适合自己发展的学习方式，接触到世界一流的教育资源。
另外，通过与来自不同国家的学生互动学习，学生能够培养跨文化沟通和合作的能力，提高自己的综合素质。
然而，高等教育全球化也存在一些挑战和负面影响。
首先，对于留学生而言，面临着语言障碍和适应新的文化环境的困难。
语言不同、文化习惯不同，可能使学生在学习和生活中遇到一些困难和挑战。
题型： 1.单选题（20×1分 = 20） 2.判断题（10×1分 = 10） 3.简答题（要解释性拓展语句）（3×8分 = 24）4.论述题（概念、内容、联系实际）（2×13分 = 26）5.案例题（1×20分 = 20）选择题：1. 西方古代高等教育萌芽于古埃及印度，发展于古希腊罗马，延续至中世纪欧洲。
2．西方文明古国很早就在一些城邦中建有各种博物馆和图书馆。
这些博物馆和图书馆是古代从事高等教育活动的重要场所。
3. 中国古代带有高等教育性质的教育活动，早在3000年前就已出现。
4．西周学校的教育内容是“六艺”，即：礼、乐、射、御、书、数。
5．春秋私学中，最著名的是齐国的“稷下学宫”，它是中国封建教育史上的第一所高等学府，也是中世纪世界教育史上最早的大学。
西汉太学的建立，标志着中国封建社会官立大学制度的确立。
6．求学青年按籍贯组成同乡会，学者们则按专长组成教授会，两者结合是中世纪大学的雏形。
7．中世纪大学的三个特点：行会性、自治性和国际性。
8. 中世纪大学实行的是专业教育，主要有四大学科：文学、法学、医学、神学。
9. 洪堡的高等教育思想德国人洪堡第一次明确提出“教学与科研相统一”的原则。
洪堡思想：大学在培养人才职能的基础上增加科学研究职能。
洪堡思想的基本原则：教学与科研相统一的原则、学术自由的原则。
从洪堡开始，出现了两个新词，即“教自由”和“学自由”。
10. 通过“莫利尔法案”、“赠地学院运动”建立的名校：康奈尔大学、威斯康辛大学。
11. 范海斯提出高校的基本任务应包括：培养人才、发展科学、服务社会，被称作威斯康辛思想，是高校三大职能确立的标志。
（19世纪以前，培养人才；19世纪初，发展科学；19世纪末，服务社会。
）12. 1862年成立于北京的京师同文馆是中国近代第一所具有高等教育性质与功能的学校；同时也是中国最早采用班级授课制的学校。
13．通儒院开了中国研究生教育的先河。
未来高等教育的发展趋势随着社会和科技的不断发展，高等教育也在进行着深刻的变革。
如今，高等教育已成为社会生产力和人力资源的重要来源，其发展也将直接关系到一个国家的综合实力。
未来高等教育的发展趋势将从以下方面进行探讨。
一、教育模式的变革未来高等教育的发展将是开放的、自主的和多样化的，这种开放性对于学生来说是非常重要的。
高校需要推行开放的教育模式，鼓励学生自主学习和思考，跨学科学习将成为未来的趋势，通过教育轮廓的拓宽建立学生的多元能力，不仅是专业知识，还包括创新和跨文化交流能力。
现在，网络时代的到来，高校也纷纷向网络教育、微信教育、MOOC等进行探索，适应人们多元化的需求。
在线学习已经成为未来教育的一个重要趋势，未来高等教育也将不断推动教育模式的变革，利用数字技术和网络技术让学生跨越时间和空间的局限来获取知识。
二、课程体系的改革未来高等教育的一个重要趋势是强化人文修养和实践能力的培养，促进产教融合，灵活构建各领域的公共课程。
未来的高校必须注重人才的综合素质，使课程的设置更加全面化、人文化和实践化，以培养能够适应未来社会发展需求的人才。
此外，未来课程还将不断地由传统的知识传授转变为应用实践，教育的重心将从课堂转向实践，促进学生的实践能力。
高校将在教学过程中更加注重在产、学、研方面的互动融合，实现教学、科研、社会服务的协同发展。
三、合作与创新的推动合作与创新是未来高等教育发展不可缺少的一部分。
未来高校将紧密结合科技创新，智慧城市建设，为推动中国经济社会发展和降低创新成本提供重要支持和保障。
未来高校的教师和学生将更加注重创新与合作，勇于尝试，不断推陈出新，成为各自领域的创新者。
高校之间的交流也将越来越频繁，展开教育合作，共建加强学术领域格局。
未来高校将自主建立向工商界、科研机构等实现产学研融合的机制，与其他高校以及社会各界建立联盟促进高等教育的创新和提升。
四、学生个性化培养和马克思主义教育大力加强未来高等教育也将更加注重学生成长和成才，注重学生个性化发展的需求，构建合适不同学生需求和背景的成长环境。
世界高等教育发展的基本趋势和经验顾明远2012-11-22 14:10:08 来源：《北京师范大学学报：社科版》2006年5期作者简介：顾明远，北京师范大学比较教育研究中心，北京100875顾明远(1927—)，男，江苏省江阴市人，北京师范大学比较教育研究中心，教授。
内容提要：世界高等教育近几十年来发生了巨大变化。
这种变化是在科学技术加速发展和全球化背景下发生的。
世界高等教育发展的基本趋势是高等教育的大众化、终身化、信息化、国际化。
高等学校改革的基本动向是：学校加强与社会的联系、提倡学生参与学习、拓宽知识面，改革培养模式、开展评价与反馈、建立质量保证体系。
世界高等学校发展的基本经验是：开放、产学研合作、建立学术中心。
关键词：高等教育高等教育国际化高等教育终身化一、世界高等教育发展的国际背景高等教育近几十年来发生了巨大的变化。
这要追溯到上个世纪中叶第二次世界大战以来的世界政治、经济、科技、社会的巨大变革。
这半个世纪的最大变化莫过于科学技术的加速度发展和经济的全球化，并由此引起的社会变革，从而影响到高等教育发展的进程。
半个世纪以来，科学技术有了迅猛的发展。
前中科院院士卢嘉锡曾在1995年对战后50年的科技发展作过一个概述。
他说，概括起来，当代科学技术的发展具有如下特色：(一)在发展速度和发展过程上具有加速发展和急剧变革的特点；(二)既高度分化又高度综合而以高度综合为主的整体化趋势；(三)科学技术转化为生产力的速度越来越快。
他列举战后50年现代科学技术经历了五次伟大的革命，每十年一次[1] (P1—12)。
科学技术这样迅速的发展是历史上空前的，给人类的认识带来了重大影响。
新的科学技术革命把人类带入了一个新的时代，即知识经济的时代。
知识经济时代的特征不仅是知识成为发展经济的主要要素，而且带来了经济的全球化和社会的各种变革。
而最大的变革是人们价值观的变化。
知识经济使人们看到了人的价值，知识的价值。
知识经济使人们认识到，人不是简单的创造资本的工具，人是社会的主人，人的发展、人类的发展是第一位的，人的创造，经济的发展，归根到底是为了人类自身的发展。
论述题一、当今世界高等教育的发展趋势1、高等教育普及化。
进入20世纪后期，大众化成为世界高等教育发展的大趋势，少数发达国家适龄青年的高等教育入学率达到或超过了50%，率先实现了高等教育的普及化。
2、高等教育多样化。
高等院校层次多样化；高等院校规模多样化；教学组织多样化；教育资金来源多样化；学生成分多样化。
3、高等教育国际化。
适应经济全球化发展以及社会时代的要求，未来的高等教育也将呈现显著的全球化特点。
4、高等教育信息化。
教育信息化是在教育与教学的各个方面，以先进的教育思想为指导，以信息技术为手段，以深入开发、广泛利用资源为重点，以培养适应信息社会要求的创新型人才为目的，加速实现教育现代化的系统工程。
5、高等教育质量观的多元化。
在大众高等教育与精英教育共存阶段，不能用过去的质量意识和质量标准来简单评判现在的高等教育质量，树立发展的、多样化的质量观，就是我们确立大众化阶段高等教育质量观的出发点。
二、现代大学的基本理念及其时代建构1、学术自由理念。
学术自由包括两层含义：一是思想自由、言论自由、研究自由，二是教育过程中的教学自由。
要构建大学的学术自由理念，应当是社会树立尊重知识、尊重人才的观念，形成保护学术自由的良好社会氛围；应当使大学形成珍视学术自由、维护学术尊严的良好风尚；应当使教师养成良好的治学态度和高尚的学术人格。
2、大学自治理念。
大学自治既是维护学术自由的手段，又是确保大学独立性的根本保证。
大学的办学自主权是大学自治理念的核心。
要构建大学自治理念，应当强化自主办学的观念，将管理权限逐步下放给具有独立法人实体的高校；应当正确处理大学自主与政府干预的关系，大学在增强自主办学的同时，要学会自觉地接受政府的宏观管理和调控；应当切实增强高校自身自主办学的能力，实行科学的组织和管理；高校应当建立有效的自我约束机制，自觉接受国家和社会的监督。
3、教授治校理念。
是大学自治理念的逻辑延伸，是依靠教师办学观念的集中体现。
