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高等教育的全球化趋势引言在当今时代，全球化已经成为一个不可逆转的趋势。
随着科技的进步和交通的便利，世界各地的人们越来越紧密地联系在一起。
在这样的背景下，教育领域也受到了全球化的影响，尤其是高等教育。
本文将探讨高等教育全球化的趋势，以及它对个人、社会和国家的影响。
一、全球化的定义与特征首先，我们需要明确什么是全球化。
全球化是指全球范围内的经济、政治、文化、社会等各个领域的交流和融合的过程。
它具有以下几个主要特征：1. 跨国性：全球化打破了国界的限制，使得各种资源、信息和人员可以在全球范围内自由流动。
2. 互动性：全球化强调的是双向或多向的交流和互动，而不是单向的传播或影响。
3. 依赖性：在全球化的背景下，各国之间的相互依赖性增强，任何一个国家的行为都可能影响到其他国家。
二、高等教育全球化的表现高等教育全球化主要表现在以下几个方面：1. 学生流动性增强：越来越多的学生选择到国外去留学，以获取更广阔的视野和更好的教育资源。
同时，也有越来越多的外国学生来到本国学习。
2. 教师流动性增强：高校教师也开始在全球范围内寻找更好的工作机会，这促进了知识和经验的交流。
3. 课程国际化：许多高校开始开设国际化的课程，以满足不同背景学生的需求。
4. 合作研究增多：高校之间、高校与企业之间的国际合作研究项目越来越多，这有助于推动科学技术的发展。
三、高等教育全球化的影响高等教育全球化对个人、社会和国家都产生了深远的影响：1. 对个人：提供了更多的学习和就业机会，但同时也带来了更大的竞争压力。
2. 对社会：促进了文化的多样性和社会的进步，但也可能导致一些社会问题，如人才流失。
3. 对国家：有助于提升国家的国际地位和影响力，但也可能对本国的教育体系和就业市场带来冲击。
四、应对策略面对高等教育全球化的趋势，我们需要采取以下策略来应对：1. 提升教育质量：只有提供高质量的教育，才能吸引和留住优秀的学生和教师。
2. 加强国际合作：通过国际合作，我们可以共享资源，提升自身的竞争力。
高等教育的发展趋势与前景随着社会的发展和进步，高等教育作为培养国家人才和推动社会进步的重要组成部分，面临着不断变化的发展趋势和前景。
本文将探讨目前高等教育的发展趋势，并对其未来的前景进行展望。
一、国际化合作与交流的趋势在全球化的背景下，高等教育正逐渐走向国际化。
许多学校与国外大学建立合作办学项目，提供国际化教育资源。
通过跨国合作与交流，学生可以接触到不同国家的文化和知识，培养全球视野和跨文化交流能力。
这种国际化合作与交流的趋势有助于提升学生的竞争力，并促进全球教育资源的共享。
二、数字化技术的融入与创新随着信息技术的飞速发展，数字化技术已经成为高等教育的重要支撑。
在线教育、远程教育和混合式教育等新型教育模式的兴起，为学生提供了更加灵活和个性化的学习方式。
通过数字化技术，学生可以在不受时间和空间限制的情况下获取知识和学习资源。
同时，教师也可以利用数字化技术进行教学设计和评估，提高教学效果和质量。
三、创新人才培养模式的推进高等教育机构正在加强对学生创新能力的培养。
传统的教育模式注重知识的传授和积累，而在当今的社会环境中，创新能力已经成为重要的竞争力。
因此，许多高校正在尝试引入创新人才培养模式，鼓励学生主动探索和实践，培养其解决问题和创新思维的能力。
这种创新人才培养模式有助于提升学生的实际能力，并培养出更多的创新型人才。
四、社会需求与专业设置的结合随着社会的不断发展和变化，高等教育的专业设置也需要与之相适应。
传统的学科和专业已经不能满足社会多样化需求的时代要求。
因此，高等教育机构需要调整专业设置，增设与社会发展相符的新兴学科，培养与时代需求相匹配的专业人才。
这样可以更好地满足社会的需求，并使高等教育更具有效性和适应性。
五、终身学习与职业发展的重视在知识爆炸和技术更新的时代，终身学习已经成为一种必备的能力。
高等教育机构需要重视终身学习，为学生提供持续的学习机会和资源。
此外，高等教育还应与职业发展结合，为学生提供职业导向的学习和培训机会，使他们能够适应职业发展需求并不断提升自己的能力。
解析高等教育的全球大趋势全球高等教育正在经历快速的变革，这种变革是由人口增长、科技进步、就业市场需求等因素驱动的。
在新的变革和趋势的背景下，众多大学在努力适应新的形势。
本文将讨论高等教育领域的全球大趋势。
一、高等教育规模和多样化全球高等教育的规模已经远远超出了十年前的水平，预计未来还将继续增加。
这种扩张在全球范围内都在进行着，包括传统的教育市场和新兴市场。
许多国家已经在计划和投资扩大其高等教育体系。
同时，高等教育的多样化也是一个全球大趋势。
传统的大学本科课程正在受到来自技术和职业学院的挑战。
许多大学已经在研究和拓展它们的教育目标以满足越来越多的学生需求，包括提高学生就业能力和增加实际应用方面的课程。
二、可持续发展和社会责任可持续发展和社会责任是高等教育的一个重要发展方向。
这意味着大学需要设计课程和研究项目，以解决环境和社会问题。
例如，一些大学建议在课程中增加可持续性教育。
大学还可以设置社会服务项目或者社区服务项目，以推广社会责任的概念。
三、数字化教育和在线学习数字化教育和在线学习是全球范围内应对教育变革的一种方式。
尤其在近期，由于新型冠状病毒的影响，许多机构被迫在网络上提供在线教育，这使得传统的教育体系受到了新的挑战。
数字化教育可以帮助学生走出教室，去发现新的知识和技能。
在线学习可以增加学生的灵活性和自主性，同时提供更多的机会去获取知识。
这也为全球范围内的教育提供了新的机会，允许学生从不同的国家和地区获得知识和技能。
四、人工智能和智能化教育人工智能和智能化教育正在改变高等教育的方式和方法。
它们可以用来创造更加智能化的学习环境，增加学生的自主性，提高教育的质量和效率。
例如，在智能化教育的领域，机器人可以充当老师的角色，帮助学生完成任务或者回答问题。
总体而言，全球高等教育的变革和趋势在未来将持续下去，这需要大学不断努力去适应新的形势和挑战。
本文只是探讨了一部分全球高等教育的变革和趋势，随着时代的变迁，这些因素可能还会有所发展和改变。
世界高等教育发展的基本趋势和经验顾明远2012-11-22 14:10:08 来源：《北京师范大学学报：社科版》2006年5期作者简介：顾明远，北京师范大学比较教育研究中心，北京100875顾明远(1927—)，男，江苏省江阴市人，北京师范大学比较教育研究中心，教授。
内容提要：世界高等教育近几十年来发生了巨大变化。
这种变化是在科学技术加速发展和全球化背景下发生的。
世界高等教育发展的基本趋势是高等教育的大众化、终身化、信息化、国际化。
高等学校改革的基本动向是：学校加强与社会的联系、提倡学生参与学习、拓宽知识面，改革培养模式、开展评价与反馈、建立质量保证体系。
世界高等学校发展的基本经验是：开放、产学研合作、建立学术中心。
关键词：高等教育高等教育国际化高等教育终身化一、世界高等教育发展的国际背景高等教育近几十年来发生了巨大的变化。
这要追溯到上个世纪中叶第二次世界大战以来的世界政治、经济、科技、社会的巨大变革。
这半个世纪的最大变化莫过于科学技术的加速度发展和经济的全球化，并由此引起的社会变革，从而影响到高等教育发展的进程。
半个世纪以来，科学技术有了迅猛的发展。
前中科院院士卢嘉锡曾在1995年对战后50年的科技发展作过一个概述。
他说，概括起来，当代科学技术的发展具有如下特色：(一)在发展速度和发展过程上具有加速发展和急剧变革的特点；(二)既高度分化又高度综合而以高度综合为主的整体化趋势；(三)科学技术转化为生产力的速度越来越快。
他列举战后50年现代科学技术经历了五次伟大的革命，每十年一次[1] (P1—12)。
科学技术这样迅速的发展是历史上空前的，给人类的认识带来了重大影响。
新的科学技术革命把人类带入了一个新的时代，即知识经济的时代。
知识经济时代的特征不仅是知识成为发展经济的主要要素，而且带来了经济的全球化和社会的各种变革。
而最大的变革是人们价值观的变化。
知识经济使人们看到了人的价值，知识的价值。
知识经济使人们认识到，人不是简单的创造资本的工具，人是社会的主人，人的发展、人类的发展是第一位的，人的创造，经济的发展，归根到底是为了人类自身的发展。
国内外高等教育的发展趋势近年来，国内外高等教育都处于快速发展的阶段。
在全球经济一体化的背景下，高等教育不仅是国家和个人人才培养的重要途径，也是推动社会进步和发展的重要支撑。
本文将探讨国内外高等教育的发展趋势，并对其未来的发展做出一些展望。
一、国内高等教育的发展趋势随着我国经济快速发展，高等教育也得到了快速发展。
目前，我国高等教育已经形成了一个相对完整的体系，包含教学、科研、人才培养等方面。
但是，我国高等教育仍面临许多挑战和问题，主要体现在以下方面：1. 教学质量如何提高？教学质量一直是高等教育的重要评价标准。
目前，我国高等教育的教师队伍仍存在质量不高、水平不均等问题，而且大多数教师都面临压力过大、缺乏关注和支持等问题。
因此，全社会应该给予教师适当的支持与关注，帮助提高教学质量。
另外，教学方法也需要进行改进和优化，采用更贴近学生需求的教育方式，比如更注重实践教学、团队合作等方面，以提高教学效果。
2. 人才培养如何实现多元化？近年来，我国大学招生规模不断扩大，虽然人才培养有了显著进步，但是仍存在很多问题。
比如，与市场需求不符的专业过多、毕业生就业难等。
因此，我们需要更加注重培养多元化的人才。
在这方面，学校应加强与行业和企业的合作，深入了解市场需求，为学生提供更符合市场要求的实践机会和培养方案。
此外，高等教育应该注重“送教进企业”，通过与企业联合举办课程、提供实习机会等方式，帮助学生更好地适应职场需求，提高就业竞争力。
3. 如何提高科研水平？科研也是大学的重要职能之一。
在这方面，当前我国高等教育存在科研能力不足、科研经费紧缩等问题。
为了解决这些问题，我们需要继续加大资金投入，同时加强与国际先进科研机构的合作，促进科研成果转化和应用。
二、国际高等教育的发展趋势与国内高等教育相比，国际高等教育更加注重市场化、国际化和多元化。
近年来，随着全球化的加速和教育技术的飞速发展，国际高等教育正经历着一些新的发展趋势：1. 网络教育趋势随着网络技术的飞速发展，越来越多的学生通过互联网接受教育，这种模式正在成为国际高教的新趋势。
全球高等教育的发展趋势与中国的感悟随着全球化进程的加速，高等教育在全球范围内也逐渐成为了一个重要话题。
各国不断探索着高等教育发展的新模式，寻求提高高等教育质量与水平的途径。
在这个过程中，全球高等教育的发展趋势渐渐清晰，而中国作为一个日益强大的大国，在高等教育领域也取得了长足的进步。
本文将探讨全球高等教育的发展趋势，并从中国的角度分析和感悟其中的一些特点。
一、发展趋势随着信息技术的飞速发展，高等教育逐渐向数字化、网络化和智能化转型。
这种趋势主要表现在以下几个方面：1. 开放教育资源的共享开放教育资源的共享已成为一种趋势。
世界各国的大学、研究机构和出版社都在向世界开放并免费分享自己的教育资源，如MIT开放课程和Harvard公开课等。
这些资源的开放，可以帮助提高全球范围内的教育水平，推动学生跨国界的学术交流。
2. 跨国合作与交流高等教育逐渐向国际化和多元化发展。
各国高校之间的合作和交流不断增加，世界各地都有数百个高校加入国际大学联盟，参加国际性的学术交流和科研合作，知识和技术逐渐得到了世界范围内的共享和交流。
3. 联合办学联合办学已成为一种通行的合作方式。
随着全球教育市场的扩张和中国在全球教育市场的崛起，联合办学正在成为各国高校之间的一种新模式。
国际大学联盟、国际学院和国际交流项目等，都成为各国高校之间开展联合办学的重要平台。
4. 全球化学位随着全球化进程的加速，一些知名的高校和企业合作创办的全球化课程，已经成为国际学生争相报考的教育品牌。
例如剑桥大学和麻省理工学院的online课程，通过网络向全球范围内的学生提供高质量的学术资源。
二、中国的感悟中国作为一个日益强大的大国，在高等教育领域也取得了长足的进步。
中国的高等教育发展，也体现出了全球高等教育发展的一些趋势：1. 开放教育资源的共享中国各大高校和教育机构也在积极响应开放教育资源的共享，如中国大学MOOC、中国教育电视台等。
这些资源的开放，可以为广大学子提供更多的学术资源和课程选择，提高人才培养质量。
现阶段国内外高等教育发展趋势剖析【摘要】当前国内外高等教育发展正处在不断变化的趋势之中。
本文通过对国内外高等教育发展趋势进行剖析，分析了各自的特点和影响因素。
在国内方面，近年来高等教育的普及化和多样化发展势头明显，而在国外，高校间的竞争日益激烈，国际化程度逐渐增加。
通过比较分析两者，探讨了各自发展中的优劣势和互补性。
分析了当前影响高等教育发展的因素，如政策、技术和社会需求等。
对未来展望进行了设想，指出了高等教育可能面临的挑战与机遇。
高等教育的发展趋势是多元化和国际化，并且受到多方面因素的影响。
展望未来，需要重视创新和变革，以适应不断变化的教育环境。
【关键词】高等教育、国内、国外、发展趋势、比较分析、影响因素、未来展望、总结、展望未来1. 引言1.1 背景介绍高等教育是一个国家发展的重要组成部分，也是人才培养和创新驱动的重要平台。
随着社会经济的不断发展和全球化的趋势，高等教育在国内外都扮演着越来越重要的角色。
国内外高等教育发展水平和趋势的比较分析，可以为我国高等教育的改革和发展提供借鉴和参考。
本文旨在对现阶段国内外高等教育发展趋势进行剖析，揭示其中的关键因素和未来发展方向。
通过对国内外高等教育的发展趋势进行深入研究和比较，可以为我国高等教育的改革提供有益的启示和参考，促进我国高等教育的进一步发展和提升。
1.2 研究目的研究目的是通过对现阶段国内外高等教育发展趋势的剖析，深入了解高等教育领域的变化和发展方向，探讨国内外高等教育制度的优势和不足，为我国高等教育的改革和发展提供参考和借鉴。
通过比较国内外的高等教育发展情况，分析不同体制下教育模式的优势和劣势，提出相应的政策建议，促进我国高等教育的国际化水平。
还将通过分析影响高等教育发展的因素，探讨如何更好地应对挑战和问题，为高等教育的可持续发展提供支持和保障。
最终目的是为了推动高等教育的不断进步，为培养更多具有国际竞争力的优秀人才做出贡献。
2. 正文2.1 国内高等教育发展趋势随着我国经济的不断发展和社会的不断进步，高等教育在国内的地位和作用也日益凸显。
世界教育发展的基本趋势
1. 科技革新与教育融合：随着科技的发展，教育领域也在不断进行变革，利用互联网和数字技术来推动教育的发展，实现教育资源更加平等和普及化。
2. 注重创新与跨学科教育：传统的学科教育正在逐渐与创新和跨学科教育相结合，培养学生的创造力、批判性思维和综合能力。
3. 包容性教育：注重多元文化、特殊教育和性别平等，提倡包容性教育，使每个学生都能获得公平的学习机会和资源。
4. 社会责任教育：教育不仅仅是为了求职就业，更注重培养学生的社会责任感和公民意识，教育教学更加关注社会问题和可持续发展。
5. 国际化教育：教育机构和学生之间的国际合作与交流愈加频繁，国际化教育成为趋势，培养学生的全球化视野和跨文化沟通能力。
以上这些趋势都是当前世界教育发展的基本趋势，反映了教育的不断创新和变革，以适应现代社会的需求和挑战。
世界高等教育发展的基本趋势和经验
世界高等教育发展的基本趋势和经验可以总结为以下几点：
1. 全球化：随着全球化的加速，高等教育也越来越国际化。
学生和教师的流动更加频繁，国际合作和交流日益增多。
跨国教育、联合培养项目和国际学术合作成为常态。
2. 技术创新：信息技术的迅速发展对高等教育产生了深远影响。
在线教育、远程学习和数字化教学资源的应用越来越广泛，为学生提供了更多的学习机会和便利。
3. 多元化：高等教育机构更加注重多元化和包容性。
学生群体的背景和需求更加多样化，教育机构也在努力提供多样化的课程和学习方式，以满足不同学生的需求。
4. 终身学习：随着知识和技能的快速更新，终身学习已成为趋势。
高等教育机构开始重视提供继续教育和职业发展的机会，以帮助人们适应不断变化的就业市场。
5. 教学质量与评估：教学质量成为高等教育机构关注的焦点。
各种教学评估和质量保障机制被广泛采用，以确保教育的质量和效果。
6. 产学合作：高等教育与产业界的合作越来越紧密。
学校与企业合作开展研究、提供实践机会，培养学生的实际能力和就业竞争力。
7. 社会责任：高等教育机构逐渐意识到自己在社会发展中的责任。
他们更加注重社会服务、可持续发展和公民教育，培养学生的社会责任感和全球意识。
这些趋势和经验为世界高等教育的发展提供了重要的启示。
高等教育机构需要不断适应变化，注重创新和质量，以培养具有全球视野和实际能力的人才。
国际职业教育发展现状、趋势及中国职业教育的基本对策一、本文概述随着全球化和知识经济的快速发展，职业教育在培养技术技能人才、推动经济社会发展中发挥着越来越重要的作用。
国际职业教育的发展现状与趋势，以及中国职业教育的基本对策，是本文关注的重点。
本文将首先概述国际职业教育的发展现状和趋势，包括职业教育体系的建设、教育模式的创新、产教融合的实践等方面。
在此基础上，将探讨中国职业教育面临的主要问题和挑战，以及应对这些问题的基本对策。
通过对国内外职业教育发展的比较和分析，本文旨在为中国职业教育的改革和发展提供有益参考，促进职业教育与经济社会的深度融合，培养更多适应时代需求的高素质技术技能人才。
二、国际职业教育发展现状近年来，国际职业教育呈现出蓬勃发展的态势，各国纷纷加大投入，提升职业教育的质量和影响力。
从全球范围来看，职业教育正逐渐从边缘地位向中心地位转变，成为各国教育战略的重要组成部分。
在政策支持方面，许多国家出台了一系列法律法规，明确了职业教育的地位和发展方向。
例如，德国通过“双元制”职业教育模式，将企业与学校紧密结合，为学生提供了实践操作的机会，有效促进了职业教育的发展。
一些国家还设立了专门的职业教育机构，负责职业教育的规划、实施和评估，确保职业教育的质量和效果。
在教学模式上，国际职业教育越来越注重实践性和创新性。
许多职业学校引入了项目式学习、工作坊等教学方式，让学生在实践中学习知识和技能。
同时，一些学校还与企业合作，开展实习实训活动，帮助学生更好地适应市场需求。
在国际合作与交流方面，各国职业教育也积极开展合作，共同推动职业教育的国际化发展。
例如，一些国家之间建立了职业教育合作项目，共同开发课程、教材和教学资源，推动职业教育的国际化进程。
同时，一些职业学校还与国际知名企业和机构合作，为学生提供更广阔的发展空间和机会。
然而，尽管国际职业教育取得了显著成就，但仍面临一些挑战和问题。
例如，一些地区职业教育资源不足，教学质量参差不齐；一些职业学校与企业合作不够紧密，学生实践机会有限；国际职业教育的认证和评估体系尚不完善，亟待加强。
国内外高等教育的发展趋势随着全球化的快速发展，国内外高等教育正面临着许多变化和挑战。
这些趋势将深刻影响着高等教育的发展方向和未来走向。
本文将从国内外高等教育的国际化、技术与创新以及就业导向三个方面分析和探讨高等教育的发展趋势。
一、国内外高等教育的国际化随着跨境教育的壮大和留学规模的扩大，国内外高等教育正朝着国际化的方向迅速发展。
首先，国内高校积极引进全球顶级教育资源，吸引外籍教师和学者来华任教，提升教学水平和国际化程度。
其次，国内高校加大与国外大学的合作交流力度，推动学生和教师的国际交流，加强学术合作与合作研究。
再次，中国高校积极推动“走出去”战略，积极培养具有国际视野和能力的人才，提升学生的国际竞争力。
在国际教育市场中，中国留学生规模持续增长，越来越多的中国学子选择出国留学，获得国际学历和经验。
同时，外国留学生也越来越多地选择来华深造，体验中国文化和学术氛围。
互联网技术的快速发展以及MOOC（慕课）的普及，为国际教育提供了更多的创新机遇。
人们可以通过网络学习来自世界各地的知识，跨越国界进行学术交流，实现教育资源的全球共享。
二、技术与创新对高等教育的影响随着信息技术的迅猛发展，技术与创新将深刻改变高等教育的教学模式和学习方式。
首先，虚拟现实（Virtual Reality）技术和增强现实（Augmented Reality）技术将推动教学场景的变革，带来更丰富的教学体验和互动交流。
学生可以通过虚拟现实技术参观世界各地的名校、实验室和博物馆，跨越时空进行学习。
其次，人工智能技术将在高等教育领域发挥更大作用，智能教辅系统、智能教学平台和智能评估工具将提升教育教学效果和个性化学习体验。
再次，在线教育和远程教育将变得更加普遍，学生可以随时随地通过互联网参与在线课程和教学活动，实现教育资源的广泛共享和全球互联。
三、就业导向的高等教育随着社会经济的快速发展和劳动力市场的变化，国内外高等教育正出现越来越强的就业导向趋势。
当代世界高等教育发展现状、趋势及其启示在经济全球化和知识经济蓬勃发展的当今世界，作为培养社会所需各类人才的高等学校正处于急剧而又伟大的变革之中，各国的科技教育正逐步趋向融合，世界高等教育已呈现出普及化、民主化、大众化和信息化、终身化、国际化、市场化的发展趋势。
1.世界高等教育的发展现状近年来，世界高等教育在多个方面都有重要发展，虽然各地区及各国的情况有所不同，但仍然出现了全球范围内高等教育所共有的变化。
1.1 高等教育速度、规模增长速度。
据联合国教科文组织的统计，近40年来，全球高等教育发展迅速。
1960年高等教育机构在校大学生人数为1300万人，1970年增至2800万人；1980年达到4600万人，比1970年增加了64%；1990年为6500万人，是1980年的1.41倍；2021年猛增到7900万人，2021年达到1亿人。
<sup></sup>其中，东亚和太平洋地区增长最快，年平均增长率为8.1%，其次是非洲撒哈拉沙漠以南地区，为7.2%，南亚和西亚地区为6.8%，拉丁美洲和加勒比地区为51%，中欧和东欧地区为5.0%，北美和西欧地区低于1.9%。
高校学生数占“适龄人口”的比例，北美和西欧地区从1991年的52%上升到2021年的70%，同期，中欧和东欧从33%上升到54%，拉丁美洲从17%上升到28%，东亚和太平洋地区从7%上升到23%。
1995~2021年，OECD国家中波兰、匈牙利、捷克和希腊的高校学生数增长了一倍多，智利、斯洛伐克、墨西哥和韩国增长了50%~100%，仅有西班牙的高等教育绝对学生数是负增长。
<sup></sup> 另据联合国教科文组织最新统计资料，把高等教育机构在校生超过百万人的国家称为“超大型体系”。
虽然2002~2021年度全世界高等教育巨型国家仅比1995年增加了2个，但是中国大陆、印度、印度尼西亚、伊朗、巴西、墨西哥、阿根廷、波兰、乌克兰等发展中国家的高等教育规模却有了突飞猛进的增长，其中波兰2001~2021年度比1995年增长了1.5倍，中国大陆、巴西、印度增长了0.8倍，墨西哥和伊朗增长了0.5倍。
高等教育发展随着社会的进步和经济的发展，高等教育在现代社会中扮演着至关重要的角色。
高等教育不仅是人才培养的重要途径，也是国家发展的基石。
本文将探讨高等教育的发展趋势、挑战以及应对措施。
一、高等教育的发展趋势1. 大规模化发展随着人口的增长和经济的快速发展，高等教育规模不断扩大。
越来越多的学生进入高等教育阶段，各类大学和高等教育机构也不断涌现。
2. 国际化发展全球化时代，国际间的交流与合作日益频繁。
高等教育也越来越注重国际化发展，开展世界范围内的合作项目、交换学生和教师等活动，培养具有国际视野的人才。
3. 专业化发展高等教育的发展必然伴随着专业化的深化。
各个领域的知识体系日新月异，高等教育机构需要不断更新课程设置，培养专业化人才，以满足社会对各行业的需求。
二、高等教育面临的挑战1. 资金问题高等教育的发展需要大量的资金支持，包括教学设施的建设、教师队伍的培养和科研项目的开展等。
然而，资金来源不足成为高等教育面临的挑战之一。
2. 教师队伍建设高等教育的质量和水平与教师队伍的素质和能力直接相关。
然而，目前高等教育教师队伍存在着结构不合理、人才匮乏等问题，这也是高等教育发展的一大难题。
3. 教育质量保障高等教育面临着教育质量保障的压力。
一方面，学生对于教育质量的要求越来越高；另一方面，高等教育机构需要兼顾教学和科研，对于教学质量的保证形成了一定的挑战。
三、应对高等教育发展的措施1. 加大财政投入国家和地方政府应加大对高等教育的财政投入，确保高等教育的可持续发展。
同时，争取社会资本和企业的支持，形成多元化的资金来源。
2. 推动教师队伍建设加强对教师的培养和引进工作，提高教师队伍的整体素质和学科水平。
同时，优化教师评价和激励机制，营造良好的教育教学环境。
3. 强化教育质量监控建立健全高等教育质量监控和评估机制，加强对高校的评估和监督。
对于教育质量存在问题的高校，采取相应的整改措施和监督机制。
四、结语高等教育的发展对于一个国家和社会的进步至关重要。
世界高等教育发展的基本趋势和经验顾明远2012-11-22 14:10:08 来源：《北京师范大学学报：社科版》2006年5期作者简介：顾明远，北京师范大学比较教育研究中心，北京100875顾明远(1927—)，男，江苏省江阴市人，北京师范大学比较教育研究中心，教授。
内容提要：世界高等教育近几十年来发生了巨大变化。
这种变化是在科学技术加速发展和全球化背景下发生的。
世界高等教育发展的基本趋势是高等教育的大众化、终身化、信息化、国际化。
高等学校改革的基本动向是：学校加强与社会的联系、提倡学生参与学习、拓宽知识面，改革培养模式、开展评价与反馈、建立质量保证体系。
世界高等学校发展的基本经验是：开放、产学研合作、建立学术中心。
关键词：高等教育高等教育国际化高等教育终身化一、世界高等教育发展的国际背景高等教育近几十年来发生了巨大的变化。
这要追溯到上个世纪中叶第二次世界大战以来的世界政治、经济、科技、社会的巨大变革。
这半个世纪的最大变化莫过于科学技术的加速度发展和经济的全球化，并由此引起的社会变革，从而影响到高等教育发展的进程。
半个世纪以来，科学技术有了迅猛的发展。
前中科院院士卢嘉锡曾在1995年对战后50年的科技发展作过一个概述。
他说，概括起来，当代科学技术的发展具有如下特色：(一)在发展速度和发展过程上具有加速发展和急剧变革的特点；(二)既高度分化又高度综合而以高度综合为主的整体化趋势；(三)科学技术转化为生产力的速度越来越快。
他列举战后50年现代科学技术经历了五次伟大的革命，每十年一次[1] (P1—12)。
科学技术这样迅速的发展是历史上空前的，给人类的认识带来了重大影响。
新的科学技术革命把人类带入了一个新的时代，即知识经济的时代。
知识经济时代的特征不仅是知识成为发展经济的主要要素，而且带来了经济的全球化和社会的各种变革。
而最大的变革是人们价值观的变化。
知识经济使人们看到了人的价值，知识的价值。
知识经济使人们认识到，人不是简单的创造资本的工具，人是社会的主人，人的发展、人类的发展是第一位的，人的创造，经济的发展，归根到底是为了人类自身的发展。
知识经济时代对教育也有了进一步的认识。
教育的本质是育人，是提高人的素质。
教育确实离不开一定社会的政治和经济，离不开社会的发展。
但教育不是消极被动地适应社会政治经济的发展，教育要促进社会的进步和发展，最终目的也是促进人类自身的全面发展。
科学技术的发展带来了经济的全球化，同时影响到文化的全球化、教育的全球化。
全球化一词没有统一的定义。
主要是指人类的活动跨越大陆和地区，突破了地域和民族国家的局限，形成了全球广泛的交往与联系。
全球化的实质是全球的现代化。
全球化与现代化是一致的，现代化必然要导致全球化。
现代化发轫于西方，因此，有人把现代化等同于西方化。
再加上西方列强的强势经济和文化，人们往往认为全球化就是西方化，就是发达国家对发展中国家的再殖民。
因此有人排斥全球化，反对全球化。
但是，现代化是人类生产力发展的必然结果，人们无法回避它、排斥它。
同时，现代化并非是西方发达国家的专利品，发展中国家也必然要走向现代化，而所走的道路应该与西方国家不尽相同，必须结合本国的特点，走自己现代化的道路。
所以，全球化也是无法回避的，我们只能更好地利用它，为本国的现代化发展服务。
全球化首先表现在经济领域。
跨国生产、跨国消费、全球范围内的金融流动、集装箱运输、卫星通讯等使得各国经济互相依赖，任何国家都不能孤立地生存和发展。
经济的全球化又带来了文化的全球化、教育的全球化。
关于文化的全球化和教育的全球化，过去我们讳莫如深，不敢承认它，我过去也一再反对提文化的全球化和教育的全球化，只提文化的国际化、教育的国际化。
但是仔细思考一下，觉得国际化无非是全球化的表现形式，文化教育也避免不了全球化，也即文化教育全球交流、跨境合作。
当然，这里说的全球化并非全球文化教育趋同一致，或者像经济那样一体化。
文化、教育的全球化是指文化教育的国际交流与合作，达到相互理解、相互学习的目的。
当然其中充满着矛盾和冲突。
教育的全球化主要表现在教育的国际化。
教育是上层建筑的一部分，它受一定国家的政治经济的制约。
教育不可能实现全球一体化。
但教育发展又有育人的自身规律，特别是在教育制度、教育内容和方法上是有共性的，是可以互相学习和借鉴的。
这种学习和借鉴就是通过教育的国际化来实现的。
二、世界高等教育发展的基本趋势20世纪后半叶世界高等教育就是在上述科学技术的发展和全球化的背景下发展过来的。
具有下列一些基本趋势和特点：(一)高等教育的民主化、大众化、普及化上个世纪六七十年代，一方面由于科学技术的发展引起的生产转型和发展需要大批掌握科学技术的人才，另一方面社会的民主运动促进教育的民主化，使高等教育迅速发展，使发达国家高等教育进入大众化的阶段(见表1)。
表1 几个国家高等教育发展的情况(毛入学率％)年代1965 1975 1985 1995国家美国 40 57 58 81英国 12 19 22 50法国 14 25 30 51德国9 25 30 44日本 13 25 29 41韩国 6 10 34 52资料来源：世界银行、联合国教科文组织：《发展中国家的高等教育：危机与出路》，教育科学出版社2001年版。
从上表可以看出：1965年到1995年，工业发达国家的高等教育已经从英才教育发展到大众教育、普及教育。
六七十年代的高等教育大发展得到了人力资本理论的有力支撑。
1961年由美国经济学家舒尔茨、丹尼森等人提出的人力资本理论认为，教育不应仅仅看作是一项消费，而应看作是生产性投资。
他们用计量的方法得出，美国1930年至1960年间国民生产总值的23％不能用物质资本的投入来说明，应归功于教育水平的提高。
高等教育的大众化引起了高等教育的新变化。
上个世纪70年代，西方一些学者提出，高等教育可按其总体规模的发展依次分为英才高等教育、大众高等教育、普及高等教育三个阶段。
高等教育入学人数低于适龄人口15％时，属英才高等教育阶段，15％—50％时为大众高等教育阶段，超过50％时为普及高等教育阶段。
但是高等教育这几个阶段的划分不只是一个数量的概念。
美国学者马丁•特罗指出，高等教育进入大众化阶段以后，高等教育的观念、教学内容与形式、学术标准、管理与决策及高等学校的功能、模式、招生和聘任教师的政策和办法等方面，都会发生质的变化。
高等教育的大众化首先表现在高等教育层次的多样化。
20世纪60年代在欧洲出现了许多短期技术学院，美国的社区学院和日本的短期大学也是在这个年代得到了极大的发展。
这不是偶然的，这是反映了经济转型时期对技术人才的需求，同时也是高等教育得以迅速发展为大众教育的原因。
如果只是传统大学的扩大，不仅无法满足大众求学的要求，而且不能适应社会经济发展的需要。
高等教育的大众化改变了高等学校的职能和办学模式。
新建的大学不能再模仿传统大学那样重研究轻教学、重理论轻技术，而是要更多地与社会、与企业联系，培养经济和社会发展的应用性人才。
我国现在经济发展的水平正处于发达国家七八十年代的时期，正在经济转型时期，我国高等教育的发展也已经进入大众化阶段，因此，发达国家高等教育发展的经验值得我们认真研究和借鉴。
新发展的高等学校切不可盲目向传统大学攀比，要走自己发展的路。
(二)高等教育的终身化终身教育的概念始于20世纪20年代，流行于60年代。
终身教育主张教育应该贯穿于人的一生中各个阶段，教育包括正规教育和非正规教育、正式教育和非正式教育。
终身教育认为，教育已不再是某些杰出人才的特权或某一种特定年龄的规定活动，教育正在向着包括整个社会和个人终身的方向发展[2] (P1—16)。
终身教育改变了人们对教育的认识。
终身教育思想对高等教育的发展产生了重大影响。
高等教育不再是少数人享受的一次性教育，高等教育应该纳入到终身教育体系，为需要学习的人提供继续学习、不断学习的机会。
正如《学会生存》中所讲到的：“最初，终身教育只不过是应用于一种较旧的教育实践即成人教育(并不是指夜校)的一个新术语。
后来，逐步地把这种教育思想应用于职业教育，随后又涉及到整个教育活动范围内发展个性的各方面，即智力的、情绪的、美感的、社会的和政治的修养。
最后，到现在，终身教育这个概念，从个人和社会的观点来看，已经包括整个教育过程了。
”[2] (P180)高等教育已经成为终身教育体系中的一个重要环节。
高等教育不再是只为特定年龄段(18—25岁)的人提供学历教育，高等教育为所有年龄的人服务，提供各种培训计划，提供正规的非正规的各种课程。
(三)高等教育的信息化20世纪90年代，随着信息技术的发展，世界进入信息化时代。
以国际互联网为标志的信息革命席卷全世界，深刻地改变着人类社会的生产、生活和思维方式。
现代信息技术彻底改变了知识的创造、收集、储存、传播的方式。
信息技术和互联网的发展对教育产生了深刻的影响。
使教育的观念、内容、方法、结构发生着革命性的变化。
许多国家从90年代初期就开始重视教育的信息化。
美国于1993年就提出，要把教育广泛构架在因特网上，使信息高速公路通向每一所学校、教室和图书馆，使美国每一个8岁儿童都能够独立阅读网上信息，12岁能借助网络学习。
英国、法国、芬兰、日本、韩国、新加坡都纷纷制定规划，加快发展教育信息化。
我国1999年国务院在批转教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》中，把“实施现代化远程教育工程”、形成开放式教育网络、构建终身学习体系作为重要内容。
几年来，信息技术已经在全国高等学校普及。
多媒体与网络技术为高等教育的发展注入了新的活力，通过远程教育可以把优质教育资源传播到世界每一个角落，最大限度地实现全球教育资源共享。
(四)高等教育的国际化高等教育国际化是教育全球化的主要表现形式。
高等学校本质上是一种国际机构。
现代高等学校都源自欧洲中世纪的大学。
虽然各国高等学校都各具特色，但基本形态没有根本性的变化。
20世纪80年代以来，高等教育国际化已经成为世界高等教育发展的重要趋势。
信息技术的发展又进一步促进了高等教育的国际化。
高等教育国际化的主要特征是开放性。
对高等教育国际化有种种理解，但主要是通过人员的国际交往、信息交流、国际技术援助和合作，吸收、借鉴世界各国高等教育办学理念和办学模式，从而达到提高人才培养质量，推动本国高等教育现代化进程，实现人类相互理解和尊重的目的。
高等教育国际化的内容十分丰富，包括教育观念的国际化、教育制度与管理模式的国际化、教育内容(专业与课程设置)的国际化、教学与研究的国际化、人员(教师与学生)的国际交往、WTO规定的国际教育服务等。
克拉克•克尔把学习的国际化划分为四个组成部分：(1)新知识流动，(2)学者的流动，(3)学生的流动，(4)课程的内容[3] (P15)。
