苏教数学六年级上册第5课时 练习课

苏教版六年级数学上册第三单元第5课《列方程解决实际问题练习》教案一. 教材分析本节课是苏教版六年级数学上册第三单元第5课《列方程解决实际问题练习》。

教材通过一系列实际问题，引导学生运用方程来解决问题，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

本节课的内容是对前面所学内容的巩固和拓展，通过练习解决实际问题，使学生更好地理解和掌握方程的应用。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了方程的基本知识和解方程的方法，但是对于解决实际问题，运用方程来解答还有一定的困难。

学生对于如何将实际问题转化为方程，以及如何选择合适的未知数和列出方程还需要进一步的引导和练习。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的思维过程，引导学生逐步掌握解决问题的方法。

三. 教学目标1.理解方程解决实际问题的基本思路和方法。

2.能够将实际问题转化为方程，并选择合适的未知数列出方程。

3.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：引导学生运用方程解决实际问题，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

2.教学难点：如何将实际问题转化为方程，以及如何选择合适的未知数和列出方程。

五. 教学方法本节课采用问题驱动的教学方法，通过一系列实际问题的引导，让学生运用方程来解决问题。

在教学过程中，教师引导学生观察、分析问题，引导学生逐步掌握解决问题的方法。

同时，采用小组合作的学习方式，让学生在讨论和交流中共同解决问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教师准备一系列实际问题，用于引导学生解决问题。

2.教师准备多媒体教学设备，用于展示问题和解答过程。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的实际问题，引导学生思考如何用方程来解决问题。

例如：小明买了一本书，原价是25元，现在打八折出售，小明需要支付多少钱？让学生尝试解答，并解释解题思路。

2.呈现（10分钟）教师呈现一系列实际问题，让学生独立思考并尝试解答。

问题可以包括购物、长度、面积等方面，难度可以适当增加。

苏教版六年级数学上册第三单元第5课《列方程解决实际问题练习》教学设计一. 教材分析苏教版六年级数学上册第三单元第5课《列方程解决实际问题练习》主要是让学生通过练习解决实际问题，巩固和掌握列方程解决实际问题的方法和技巧。

教材中给出了不同类型的实际问题，让学生通过列方程的方式进行解决，从而培养学生解决实际问题的能力。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经学习了列方程解决实际问题的基本方法，对于如何根据问题列出方程已经有了初步的认识。

但是学生在解决实际问题时，还存在着对于问题分析不深入、列出的方程不够准确等问题。

因此，在教学本课时，需要引导学生深入分析问题，准确列出方程。

三. 教学目标1.让学生掌握列方程解决实际问题的方法和技巧。

2.培养学生解决实际问题的能力。

3.提高学生分析问题和逻辑思维的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握列方程解决实际问题的方法和技巧。

2.教学难点：如何引导学生深入分析问题，准确列出方程。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，让学生在解决问题的过程中掌握列方程的方法。

2.使用案例分析法，分析不同类型的实际问题，引导学生找出解决问题的关键。

3.采用小组合作学习法，让学生在合作中交流思路，提高解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备相关的实际问题，用于课堂练习。

2.准备PPT，展示不同类型的实际问题。

3.准备练习题，巩固学生对于列方程解决实际问题的掌握。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的实际问题，引导学生回忆起之前学过的列方程解决实际问题的方法，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示不同类型的实际问题，让学生观察和分析这些问题，找出解决问题的关键。

3.操练（15分钟）教师引导学生分小组进行实际问题的解决，让学生尝试着用列方程的方式进行解答。

在解答过程中，教师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题。

4.巩固（10分钟）教师挑选几组学生的解答，进行讲解和分析，让学生明白如何正确地列出方程，解决实际问题。

爽爽文库汇编之练习课（第5~7课时）▶教学内容完成教科书P12“练习二”中第12～17题。

▶教学目标1.通过练习，使学生掌握分数的混合运算和分数乘法的简便运算，能正确熟练地计算，并能够用于实际问题的解决。

2.通过专题训练，体验有针对性地解决问题的过程，提高学习效率。

3.在学习的过程中培养学生的合作意识及认真、仔细的学习习惯。

▶教学重点提高计算能力和解决问题的能力。

▶教学难点灵活运用所学知识来解决问题。

▶教学准备课件。

▶教学过程一、激活经验师：分数混合运算的运算顺序是怎样的？【学情预设】先算乘除法，后算加减法。

有括号的要先算括号里面的，再算括号外面的。

师：分数混合运算可以应用哪些运算定律使计算简便？你能用字母表示它们吗？【学情预设】加法交换律：a＋b＝b＋a;加法结合律：（a＋b）＋c＝a＋（b＋c）;乘法交换律：a×b＝b×a;乘法结合律：（a×b）×c＝a×（b×c）;乘法分配律：（a＋b）×c ＝a×c＋b×c。

师：大家掌握得真不错！今天这节课，我们就通过一些练习来提高计算能力和解决问题的能力。

【设计意图】通过提问，激活学生的经验，为本课的练习奠定基础。

二、基础练习1.课件展示教科书P12“练习二”第12题。

（1）指名板演，其余学生在练习本上独立完成。

（2）集体交流，交流时让学生说说计算方法。

2.课件出示习题。

【教学提示】这组对比练习是学生平时容易混淆的，特别是上面的一组习题，教师一定要引导学生仔细观察分析，正确计算。

（1）学生独立完成。

（2）教师引导学生交流讨论：通过以上对比练习，你认为怎样才能正确、合理、简便地进行计算？（3）师生交流小结：要仔细观察运算符号和数字特征，能简便计算就简便计算，不能简便计算就按照分数混合运算的顺序计算。

【设计意图】通过练习，进一步巩固分数乘法的计算方法和简便运算，培养学生灵活运用运算定律进行简便计算的能力。

六年级上册数学教案第五单元第5课时圆的周长练习课人教版今天，我们将继续深入学习圆的周长。

我们知道，圆的周长是指圆形边缘的长度，它与圆的半径和π（圆周率）有关。

在这一节练习课中，我们将通过一系列的练习题来巩固对圆的周长的理解和计算方法。

我会带领大家回顾一下圆的周长的计算公式：C=2πr。

其中，C表示圆的周长，r表示圆的半径，π是一个常数，约等于3.14。

在大家完成练习题之后，我会选取一些题目进行讲解，解释我是如何运用公式和技巧来解答这些题目的。

我会特别强调一些容易出错的地方，帮助大家更好地理解和掌握计算圆的周长的方法。

我还会安排一些随堂练习，让大家在课堂上就能及时巩固所学知识。

我会给大家一些实际的例子，让大家运用圆的周长的知识来解决实际问题。

在教学过程中，我会使用多媒体教具和学具来辅助教学。

我会使用PPT来展示计算题和讲解，使用圆规和直尺来画出圆形，让大家更直观地理解圆的周长的概念。

在板书设计上，我会将圆的周长的计算公式写在黑板上，并在旁边标注一些重要的点和线，帮助大家更好地理解和记忆公式。

对于作业设计，我会给大家布置一些相关的计算题，让大家在家里也能巩固所学知识。

我会提供详细的答案和解题步骤，让大家在做作业的过程中能够自我检查和提高。

在课后反思和拓展延伸部分，我会鼓励大家思考圆的周长在现实生活中的应用，比如计算自行车轮胎的周长，或者计算圆形操场的周长等。

同时，我也会鼓励大家查阅相关的资料，了解圆的周长的更多知识。

通过这一节的练习课，我希望大家能够更好地理解和掌握圆的周长的计算方法，提高解题能力。

同时，我也希望大家能够将所学的知识应用到实际生活中，提高解决问题的能力。

重点和难点解析：在上述教案中，有几个关键的细节是我认为需要重点关注的。

对圆的周长的计算公式的理解和运用是一节课的核心内容。

通过例题讲解和随堂练习来巩固知识是非常重要的教学方法。

再者，使用多媒体教具和学具来辅助教学可以提高学生的学习兴趣和效果。

教学目标知识与技能：通过练习课，使学生熟练掌握分数四则混合运算的规则，提高运算速度和准确性。

过程与方法：通过多样化的练习题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

情感态度与价值观：培养学生对数学学习的兴趣，增强学生面对数学难题的自信心和耐心。

教学内容分数四则混合运算的基本规则复习。

分数四则混合运算的应用题练习。

分数四则混合运算的拓展与提高。

教学重点与难点重点：分数四则混合运算的规则和运算顺序。

难点：复杂分数四则混合运算题目的解答思路和技巧。

教具与学具准备教具：PPT展示分数四则混合运算的规则和例题，黑板用于展示解题过程。

学具：练习册、草稿纸、计算器。

教学过程1. 导入：通过简单的分数四则混合运算题目，引导学生回顾相关知识点。

2. 规则复习：通过PPT展示分数四则混合运算的基本规则，强调运算顺序和注意事项。

3. 例题讲解：选取典型例题，详细讲解解题思路和方法。

4. 练习环节：学生独立完成练习册上的题目，教师巡回指导，解答学生疑问。

板书设计左侧列出分数四则混合运算的基本规则。

中间部分用于展示例题的解题过程。

右侧列出学生在练习中常见的错误和注意事项。

作业设计基础练习：完成练习册上的分数四则混合运算题目。

提高练习：解答一些稍微复杂的分数四则混合运算题目。

课后反思教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，反思教学方法和进度是否合适。

调整教学策略，针对学生的薄弱环节进行重点辅导。

激发学生的学习兴趣，鼓励学生主动探索和解决数学问题。

教学过程详细设计1. 导入环节内容：通过一个简短的实际问题，例如“如果你有3个苹果，把它们平均分给4个朋友，每人能得到多少苹果？”来引导学生回顾分数的概念。

目的：激发学生的兴趣，同时自然地引入分数四则混合运算的主题。

2. 规则复习内容：利用PPT展示分数四则混合运算的基本规则，包括加减乘除的运算顺序、通分、约分等。

互动：通过提问方式检验学生的理解程度，鼓励学生提出疑问。

3. 例题讲解选择：精选34道例题，涵盖不同类型的分数四则混合运算，如简单运算、带有括号的运算、实际应用题等。

第1课时： 圆的认识【快乐口算】56÷87= 2÷31= 32+43= 2 - 31= 0.8×43= 87×143= 【快乐自学】1．圆是一种（ ）图形,一张圆形纸片至少对折（ ）次可以得到这个圆的圆心。

2．在同圆或等圆中,所有的半径长度都（ ）；所有的直径长度都（ ）。

直径的长度是半径的（ ）；半径是直径的（ ）。

3．画一个直径4厘米的圆,那么圆规两脚间的距离应该是（ ）厘米。

4．连接圆心和圆上任意一点的线段,叫做（ ）,用字母（ ）表示。

5．通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做（ ）,用字母（ ）表示。

6．（ ）决定圆的大小；（ ）决定圆的位置。

【快乐加油】一、选择。

1．东东用一张长5厘米,宽3厘米的长方形剪了一个最大的圆,这个圆的半径是（ ）A . 5C mB .3C m C .4C mD . 1.5C m 2.小明测得一个圆中最长的线段是8C m,则这个圆的半径是（ ）A . 8C mB . 6C m C . 4C mD . 2C m 3.圆有（ ）条对称轴A . 1条B . 2条C . 无数条D .4条二、我会画。

1、用圆规画一个半径1.5厘米的圆,并在图中用字母标出半径、直径和圆心。

2、这样的圆你会画吗？①要画一个以三角形的其中一个顶点为圆心,其他两个顶点在圆上的圆,必须以点（ ）为圆心,为什么？②如果三个点都要在圆上,这个圆的圆心应该在哪？请标出圆心,画出圆。

再写一写找到圆心的方法。

AB C【小小设计师】 利用圆规和三角尺,设计美丽图案。

【课前探究】用彩笔描出圆的周长,并试着说一说什么是圆的周长？我的理解：找几个圆形物体,测量它的周长,把结果填入下表。

（温馨提示：先想好测量方法,再动手操作。

）物品名称周长直径周长/直径(保留两位)我发现。

【快乐口算】3．14×2=3．14×3=3．14×4=3．14×5=3．14×6=3．14×7=3．14×8=3．14×9=【快乐起航】1.圆的周长是这个圆的直径的（）倍,圆的周长用字母公式表示是（）。

六年级上册数学教案第五单元第5课时圆的周长练习课人教版教学内容：本节课是针对人教版六年级上册数学第五单元“圆”的第五课时，即圆的周长练习课。

在之前的学习中，学生已经掌握了圆的基本概念、性质以及圆的周长计算公式。

本节课将围绕圆的周长进行深入练习，通过多样化的题目，帮助学生巩固知识点，提高解题能力。

教学目标：1. 巩固学生对圆周长计算公式的理解和应用。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 增强学生的逻辑思维能力和解题技巧。

4. 激发学生对数学学习的兴趣和积极性。

教学难点：1. 圆周长公式的灵活运用。

2. 解决与圆周长相关的实际问题。

3. 部分学生对圆的性质理解不够深入。

教具学具准备：1. 教师准备：圆模型、尺子、计算器。

2. 学生准备：练习本、铅笔、橡皮。

教学过程：1. 导入（5分钟）：教师通过复习圆的基本概念和性质，引入本节课的主题——圆的周长。

2. 例题讲解（15分钟）：教师选取几道具有代表性的例题，详细讲解解题思路和计算方法，强调圆周长公式的应用。

3. 课堂练习（25分钟）：学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。

4. 小组讨论（10分钟）：学生分组讨论练习中的难题，分享解题经验，提高解题能力。

板书设计：板书分为两部分，一部分为圆的周长公式及其推导过程，另一部分为学生练习题的解题步骤和答案。

作业设计：1. 完成练习册上与本节课内容相关的习题。

2. 结合生活实际，设计一道与圆周长相关的应用题，并解答。

课后反思：本节课通过练习，帮助学生巩固了圆的周长计算公式，提高了解题能力。

在教学中，要注意引导学生运用数学知识解决实际问题，激发学生的学习兴趣。

同时，针对部分学生理解不够深入的问题，教师应加强个别辅导，确保每位学生都能掌握课程内容。

总体来说，本节课达到了预期的教学效果，为学生后续学习奠定了坚实的基础。

重点关注的细节是“教学难点”的识别与处理。

教学难点是学生在学习过程中可能遇到理解障碍的知识点，它们对学生的学习成效有着重要影响。

六年级上册数学教案《解决实际问题（练习课）》第五课时教学内容：教材36页教学目标：1、进一步理解分数除法解决问题的几种类型，能根据题目的特点，选择合适的方法解决问题。

2、通过比较，寻找知识之间的内在联系，进一步体会方程思想在数学中的应用，在解决问题的过程中建立数学模型，提高学生解决问题的能力。

教学重难点：体会方程思想的优势，建立数学模型。

一、谈话引入在前几节课的学习中，同学们利用方程解决了有关分数除法的问题，今天我们来上一节练习课。

二、探究知识（一）分析关键信息1、出示信息：女生人数是男生人数的3/5。

从这句话，你能分析出什么信息？2、学生分析信息。

男生人数是单位“1”，把男生人数平均分成5份，女生人数是这样的3份，男女生人数一共有8份。

女生人数是所有人数的3/8，男生人数是所有人数的5/8。

（二）补充条件，形成实际问题1、学生讨论可以补充什么条件。

可以补充男生或女生的人数、男生和女生的总人数、男生和女生的人数差。

在补充条件的过程中，引导学生观察数据的特点，选择合适的数据。

2、学生补充条件和问题，尝试解答。

，女生人数是男生人数的3/5。

？（三）对比辨析，加深理解1、已知单位“1”的数量，求单位“1”的几分之几是多少。

六（1）班男生有20人，女生人数是男生人数的3/5，女生有多少人？20 × 3/5 = 12人验证：12 ÷ 20 = 3/5答：女生有12人。

通过补充条件，把这道题变成用分数乘法解决的实际问题。

2、已知单位“1”的几分之几是多少，求单位“1”的数量。

（1）已知男生的3/5是多少，求男生人数。

合唱队里女生有30人，女生人数是男生人数的3/5，男生有多少人？男生人数 × 3/5 = 女生人数解：设男生有x人。

3/5x = 30x = 50检验：30 ÷ 50 = 3/530 ÷ 3/5 = 50人答：男生有50人。

（2）已知男生的（1 - 2/5）是多少，求男生人数。

苏教版六年级数学上册第六单元第5课《求一个数是另一个数的百分之几的实际问题》说课稿一. 教材分析苏教版六年级数学上册第六单元第5课《求一个数是另一个数的百分之几的实际问题》一课，是在学生已经掌握了百分数的意义、百分数的计算方法以及如何用百分数表示数据的基础上进行教学的。

本节课主要是让学生学会如何解决实际问题，求一个数是另一个数的百分之几。

教材通过丰富的情境图片和具体的例子，引导学生理解和掌握求一个数是另一个数的百分之几的方法，并能够运用到实际问题中。

二. 学情分析六年级的学生在数学学习方面已经有了一定的基础，对于百分数的概念和计算方法已经有所了解。

但是，学生在解决实际问题时，可能会遇到一些困难，比如不知道如何将实际问题转化为数学问题，如何选择合适的统计量等。

因此，在教学本节课时，我们需要关注学生对于实际问题的理解和解决能力，引导他们将数学知识运用到生活中。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解求一个数是另一个数的百分之几的含义，掌握求一个数是另一个数的百分之几的方法，并能够运用到实际问题中。

2.过程与方法目标：通过解决实际问题，培养学生运用数学知识解决问题的能力，培养学生的逻辑思维能力和创新能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生积极思考、合作探究的学习态度，培养学生运用数学知识服务生活的意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解求一个数是另一个数的百分之几的含义，掌握求一个数是另一个数的百分之几的方法。

2.教学难点：学生能够将实际问题转化为数学问题，选择合适的统计量进行计算，并将所学知识运用到实际问题中。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用问题驱动法、案例分析法和小组合作法等教学方法。

问题驱动法可以帮助学生激发学习兴趣，引导学生主动探究；案例分析法可以通过具体的例子，让学生理解和掌握求一个数是另一个数的百分之几的方法；小组合作法可以培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的解决问题的能力。

六上第一单元长方体和正方体的认识第一课时1.长方体和正方体都有( )个面，( )条棱，( )个顶点。

2.长方体( )的面完全相同，( )的棱相等。

正方体的面( )，棱( )。

3.从不同的角度看一个长方体或正方体，最多能同时看到( )个面。

4.长方体的棱可分( )组，每组的( )条棱长度相等。

5.长方体的棱长总和=( )。

答案：1. 6、12、 8。

2.相对、相对、完全一样、都相等。

3.三。

4.三、四。

5. (长+宽+高)×4。

六上第一单元长方体和正方体的展开图1.正方体展开图一共有( )种类型，共计( )种。

2.正方体展开图可分为( )型、( )型、( )型、( )型。

3.长方体展开图都是由( )对长方形组成的，每对长方形的大小( )。

4.长方体的展开图中同样大小的两个长方形中间( )只隔一个其他的长方形。

5.最长的这一行一定在中间。

最长的这一行可以是( )个，可以是( )个，也可以是( )个。

答案：1. 4、11。

2.141、132、222、33。

3. 3、完全相同。

4. 一定。

5. 4、3、2。

六上第一单元长方体和正方体的表面积1．长方体或正方体的（）个面的（）叫做它的表面积。

2．一个正方体的棱长是8分米，它的表面积是（）。

3.一个长方体木块，长8厘米、宽5厘米、高4厘米，把它放在桌子上，所占桌面的最大面积是多少？4. 棱长3厘米的正方体，表面积是多少？5. 两个棱长1厘米的正方体木块，拼成一个长方体，这个长方体表面积是多少平方厘米？答案：1.六、面积总和2.384平方分米。

3.40平方厘米。

4.54平方厘米。

5.10平方厘米。

六上第一单元长方体、正方体表面积计算的实际问题1：赵明做了无盖长方体和正方体纸盒各一个（如图），至少要用多少平方厘米纸板？2：一个长方体饼干盒，长17厘米，宽11厘米，高22厘米。

如果在它的侧面贴满一圈包装纸（如右图），包装纸的面积至少有多少平方厘米？3、农民伯伯要做一个不带盖的正方体水桶，底面是边长3分米的正方型，至少要用铁皮多少平方分米？4、工人叔叔要做一个长方体烟囱，长宽都是3分米，高是10分米，至少要用铁皮多少平方分米？5、一个用硬纸板做成的长方体影集封套（如右图），长31厘米，宽27厘米，高2.5厘米，封套的左面不封口。