圆柱和圆柱的侧面积教学内容：冀教版《数学》六年级下册第22~24页。
教学目标：1.在观察、交流、操作等活动中，经历认识圆柱和圆柱侧面展开图的过程。
2.认识圆柱和圆柱侧面展开图，会计算圆柱的侧面积。
3.积极参与学习活动，愿意与他人交流自己的想法，获得学习的愉快体验。
教学分析与建议 1.教材分析本节有两个方面的学习内容，一是认识圆柱，二是探索圆柱侧面积的计算方法。
教材首先选择了生活中的一些典型圆柱，如饮料筒、鼓、茶叶桶等六种实物（其中，鼓、瓶子不是圆柱）。
让学生判断，哪些物体的形状是圆。
《圆柱的认识和侧面积》教案《圆柱的认识和侧面积》教案（通用3篇）作为一名教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么你有了解过教案吗？以下是小编整理的《圆柱的认识和侧面积》教案（通用3篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《圆柱的认识和侧面积》教案1一、问题提出对于圆柱的侧面积，传统的教法是：在认识了圆柱的特征之后，教师提问：怎样计算圆柱的侧面积呢？之后，引导学生分别沿着圆柱的高和一条斜线将圆柱的侧面展开，然后出示讨论题，从而推导出圆柱侧面积的计算方法。
最后，便是一层层的巩固练习。
很显然，这样设计教学活动，是以让学生理解圆柱侧面积计算公式的推导过程，会利用公式计算圆柱的侧面积为目标的。
应该说，学生是在被动地接受知识。
这种以接受知识为目的的教学已不适应培养时代新人的要求。
为此，在设计此课教案时，我力求改变这种传统的教学，进行了如下的教学尝试。
二、教学案例【片断1】1、例1：一个圆柱形的茶叶桶，底面周长是28、3厘米，高是13厘米。
它的侧面积是多少平方厘米？生：独立分析2、练习：求下面各圆柱的侧面积（1）底面直径是12厘米，高2厘米。
（2）底面半径3厘米，高5厘米。
生：任选一题独立计算。
师：结合上面我们做的三道题，谁能说一说怎样求圆柱的侧面积？生：归纳小结。
（略）3、用长方形、正方形、平行四边形分别围成圆柱体（重叠部分不计），各有几种围法？师：请同学们动脑子想一想，然后利用手中的学具检验想得对不对，最后上台来演示给大家看。
生：演示4、想象：绕着长方形的一边旋转一周，得到一个什么形体？这个形体的有关部分与长方形的长和宽关系怎样？5、这是一个圆柱体的侧面展开图。
单位：厘米请你给它配上合适的底面。
（图片略）三、课后反思整个教学过程，学生学习兴趣浓厚，学得主动积极。
我认为教学成功的关键在于关注了学生的学习过程，创设了一个有利于学生生动活泼，主动发展的教育氛围。
片断1通过学生动手动脑，来突破难点；片断2引导学生在应用中加深认识，形成能力。
人教版数学六年级下册圆柱的表面积教学设计(推荐3篇) 人教版数学六年级下册圆柱的表面积教学设计【第1篇】一、学习目标：1、学习圆柱的侧面积和表面积的含义，并掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法。
2、会正确计算圆柱的表面积和侧面积，能解决一些有关实际生活的问题。
二、学习重点：掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法。
三、学习难点：运用所学的知识解决简单的实际问题。
四、学习过程：（一）、旧知复习1、圆柱有几个面？分别是、和。
2、底面是形，它的面积＝。
3、侧面是一个曲面，沿着它的高剪开，展开后得到一个形。
它的长等于圆柱的，宽等于圆柱的。
4、一个圆形水池，直径是5米，沿着水池走一圈是多少米？（二）列式为1、圆柱的侧面积（1）圆柱的侧面积指的是什么？（2）圆柱的侧面积的计算方法：圆柱的侧面展开后是一个长方形，这个长方形的面积就等于圆柱的侧面积。
因为长方形的面积＝，所以圆柱的侧面积＝。
（3）侧面积的练习求下面各圆柱的侧面积。
①底面周长是1.6m，高0.7m。
②底面半径是3.2dm，高5dm。
小结：要计算圆柱的侧面积，必须知道圆柱的和这两个条件，有时题里只给出直径或半径，底面周长这个条件可以通过计算得到，在解题前要注意看清题意再列式。
2、圆柱的表面积（1）圆柱的表面是由和组成。
（2）圆柱的表面积的计算方法：圆柱的'表面积＝（3）圆柱的表面积练习题一顶圆柱形厨师帽，高28cm，帽顶直径是20cm，做这样一顶帽子需要用多少面料？（得数保留整十平方厘米）分析，理解题意：求需要用多少面料，就是求帽子的。
需要注意的是厨师帽没有下底面，说明它只有个底面。
列式计算：①帽子的侧面积＝②帽顶的面积＝③这顶帽子需要用面料＝小结：在实际应用中计算圆柱形物体的表面积，要根据实际情况计算各部分的面积。
如计算烟囱用铁皮只求一个侧面积；水桶用铁皮是侧面积+一个底面积；油桶用铁皮是侧面积+2个底面积。
求用料多少，一般采用进一法取值，以保证原材料够用。
西师大版六年级下册《圆柱的侧面积》数学教案一、教学目标1.知识与技能：掌握圆柱的侧面积计算公式，并能运用公式计算圆柱的侧面积；2.过程与方法：通过观察、实验、探究等活动，培养学生的观察能力和探究精神；3.情感态度与价值观：鼓励学生在实际生活中联系圆柱的侧面积，培养学生团队合作精神和创新意识。
二、教学重点1.熟练掌握圆柱侧面积的计算方法；2.能够在实际生活中联系圆柱的侧面积概念，并能够将计算方法应用于实际问题中。
三、教学难点圆柱的侧面积计算公式的理解和掌握。
四、教学过程4.1 导入通过出示圆柱的图片，让学生观察，思考圆柱的特点，并引导学生谈论圆柱可以用来做什么。
在学生逐渐理解圆柱的形状后，引出本节课的主题，圆柱的侧面积。
4.2 操作活动1.教师向学生讲解圆柱的侧面积的概念及计算公式，并通过实例演示计算方法。
2.学生跟着教师一步步实践，完成了第一道计算圆柱侧面积的练习题。
3.学生分为小组，并在选定的圆柱上，测量出圆柱的底面周长和高，计算出圆柱的侧面积。
4.小组展示所量及计算所得的数据，班级讨论判断小组计算过程的正确与否，并指导小组纠正错误。
5.学生展示出圆柱侧面积与实际生活中的联系及应用。
4.3 拓展1.学生进行游戏，依据所学知识，协同完成游戏的挑战。
2.引导学生思考圆柱侧面积计算公式的推导过程，对于善于思考、擅长结论推理的学生，可以试着在班级分享自己的想法。
五、教学评价方法1.观察学生是否能够正确使用公式及操作量取工具；2.观察学生是否能正确回答问题，组织结构是否清晰，思路是否连贯；3.通过班级互评，确认学生是否能够团队合作，主动积极发言。
六、教学后记圆柱的侧面积是数学知识中的重要概念，在学生应用科学、解决实际问题处理中，都会涉及到圆柱的侧面积计算。
在教学过程中，教师需要通过生动有趣的教学方式，充分调动学生的学习积极性，引导学生自主学习、自主发现、自主探究。
只有这样，学生才能真正地领悟“知其然，并知其所以然”的道理。
