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诗情画意数学课江苏省泗洪县陈圩中心小学郁存军在很多人眼里，数学是枯燥的、无味的和深奥的，他们认为数学课堂更多展示的是一些复杂的图形，冰冷的符号，不像语文课堂那样充满诗情画意、慷慨激昂。
也有些人认为数学老师感情冷漠，没有艺术品位，缺少审美情趣，不像语文老师那样感情丰富，情真意切。
然而是否真如此说呢？只有从事数学教学工作的才最清楚，虽然这是种偏激的说法，但数学课堂教学的确存在局限性。
一般说来，总有部分学生对学数学不感兴趣，这里不是危言耸听，他们认为数学抽象、难懂、在学习过程中感到学起来乏味。
同时我们的数学课堂也存在缺少应有的激情和活力，教材理性多于情感。
那么，怎样才能使这部分学生从对数学的厌烦情绪中解脱出来呢？爱美之心人皆有之，更何况天真烂漫的孩子！吴正宪曾说“想让学生喜爱数学就应该让每一位学生感受数学很美。
”借助这种美的力量，就可以让孩子们喜欢上数学课。
然而数学的美是深刻的，这需要我们的教师在不断的钻研教材、研究学生、进行创造性的劳动中获得。
“只有教数学的人被数学的魅力深深地吸引，学数学的人才能被数学的魅力而深深地打动。
”怎样让孩子感受这种美呢？一、创设如诗如画的情景艺术（1）教师要创造一个美丽愉快的学习环境，让每个学生都积极主动地加入到学习行列中来。
作为一名数学教师在研究数学教学时，教师要注意发挥语言的魅力和使用各式各样的教具课件来提高学生的学习兴趣，幽默风趣的，语言可以把干巴巴的抽象数学变得妙趣横生，引人入胜。
言简意赅，平中见奇，一石激起千层浪，使课堂出现跌宕多姿、曲径通幽的局面……更应积极开展各种数学主题课内外活动，让学生在愉快的气氛中认识数学知识，从而使学生在精神满足的基础上发展个性。
“人不仅在其本质上是乐于求知的，而且人的生命、全部现实生活也是由知识所建构的。
”从儿童认知的发展看，游戏是儿童认知活动的重要原生形态，所以教师在使用教具时要注意它们的整体联系，能否有效利用它们把课堂组织成令人赏心悦目的一台剧，让孩子享受数学课或有趣的游戏，从而激发学生学习数学的热情。
以下是一些赞美数学的诗：
1. **“数学如诗，逻辑之美”**
世间万物皆可诗，唯有数学无对错。
纵横千里皆在我，指点江山不用笔。
2. **“数之殿堂，千古不朽”**
几何空间构曲线，代数变化藏玄机。
数之殿堂千古存，皆因智慧无边在。
3. **“数学之美，犹如花之香”**
加减乘除显神通，四海八荒我独行。
数学之美犹如花，香飘四海皆知闻。
4. **“数学之海，深不见底”**
数字海洋深不见，代数变换似云烟。
几何世界多奇妙，数学之海深不见底。
5. **“数学之美，在于其理”**
加减乘除显真理，几何代数藏奥妙。
数学之美在于理，智慧之光照四海。
6. **“数学之韵，如诗如画”**
数字世界藏诗意，几何图形似画廊。
代数变化如音乐，数学之韵如诗如画。
7. **“数学之美，在于其严谨”**
数学之美在严谨，逻辑之高无以攀。
世间万物皆可数，唯有数学真不虚。
8. **“数学之歌”**
数字世界藏奥秘，代数变换藏玄机。
几何空间多奇妙，数学之歌响四海。
教研活动现场忙。
笔下生花解难题，心头热血铸辉煌。
砥砺前行数学路，思维碰撞火花飞。
百家争鸣共研讨，智慧结晶映日辉。
数海泛舟寻真谛，严谨治学显英姿。
条分缕析明规律，曲径通幽得真知。
研讨交流气氛浓，师生互动乐融融。
妙语连珠话教学，春风化雨润心田。
教案展示竞风采，教学技艺共分享。
一堂好课育桃李，春风化雨润心田。
难题攻克如破竹，教学研究谱新篇。
创新思维领航向，砥砺前行展翅飞。
三尺讲台传智慧，千锤百炼铸师魂。
数学教研共奋进，桃李芬芳满园春。
数海无涯求真知，教研活动谱华章。
挥洒汗水育英才，砥砺前行共成长。
数学之美如诗画，教研之光耀人间。
携手同行共筑梦，辉煌未来展翅飞。
课题研究探究竟，数学教学更上一层楼。
精诚团结谋发展，共创辉煌新时代。
思维火花燃课堂，教研活动谱新篇。
传道授业解惑者，桃李满天下。
数学之美熠熠生辉，教研之光映照人生。
激荡思维启智慧，共铸教育辉煌梦。
求知若渴研数学，教研活动谱华章。
严谨治学求真知，砥砺前行共成长。
数海泛舟寻真理，教研活动现场香。
百花齐放竞芬芳，桃李满园春色浓。
携手同行数学路，教研活动共成长。
思维碰撞火花飞，智慧结晶映日辉。
数学之美如诗画，教研之光耀人生。
砥砺前行共奋进，桃李芬芳满园春。
破浪前行数学舟，教研活动谱新篇。
携手共进创辉煌，砥砺前行展翅飞。
探索未知数学路，教研活动共成长。
思维火花燃课堂，智慧结晶映日辉。
数学之美熠熠生辉，教研之光耀人间。
携手同行共筑梦，辉煌未来展翅飞。
三尺讲台传智慧，千锤百炼铸师魂。
数学教研共奋进，桃李满天下。
课题研究探究竟，数学教学更上一层楼。
精诚团结谋发展，共创辉煌新时代。
思维火花燃课堂，教研活动谱新篇。
传道授业解惑者，桃李满天下。
数学之美如诗画，教研之光耀人生。
砥砺前行共奋进，桃李芬芳满园春。
破浪前行数学舟，教研活动谱新篇。
携手共进创辉煌，砥砺前行展翅飞。
探索未知数学路，教研活动共成长。
思维火花燃课堂，智慧结晶映日辉。
数学之美熠熠生辉，教研之光耀人间。
携手同行共筑梦，辉煌未来展翅飞。
诗意课堂润心灵----参加2023年全国教育名家论坛学习心得体会“最美人间四月天，花开枝头满眼春。
”2023年4月7日至9日，我们河南省小学语文教学名师齐聚恢弘大气的人民会堂，在这里开展第十三届全国教育名家论坛“践行新课标大单元整体教学”名师观摩研讨会。
名师大家的课堂异彩纷呈、诗意灵动，书声琅琅的课堂蕴含着中国的悠久传统文化，充满着中国人的的文化自信，“随风潜入夜，润物细无声”，让人听后先是触动心灵、深受启发，进而深思，不禁发出“听君一席话，胜读十年书”的感慨，甚至于“头涔涔而泪潸潸”了......上海师范大学吴忠豪教授的讲座《“践行新课标大单元整体教学”指向实践--------语文课程改革方向的抉择》让我们充分利用语文教材资源，尝试设计几个学习任务群，从高到低逐步推进，关键是要转化学生的学习行为，最终形成学生的学习习惯。
吴教授同时强调朗读是小学生学习语文最有效的方法，让小学生多读，多背，多写，多实践，最后指出是是语文任务群是语文教师面临的挑战。
闽江师范专科学校教科所研究员、福建教育学院语文课程与教材研究所研究员、全国首届十大青年名师、首届具有重大影响的写作教学名师------何捷，他所讲的课例《体会作家是如何表达对动物的感情》，何老师的充满智慧、深入浅出，教学环节设计环环相扣，步步为营。
他先从最简单的地方入手，让学生举例说说可以从哪些地方看出作者非常喜欢猫，再把自己的体会有感情地读出来。
他让学生读中感悟，以读促悟，让孩子们从老舍笔下的字里行间体会到猫既可爱又古怪的性格，最后教给学生“正话反说”的写作方法，并让学生“牛刀小试”。
何老师的课堂正如他自己所说“一切尽在掌握、一切皆能调控”般的游刃有余，最后他出示了冰心等作家家里的猫的照片，甚至出示了自己家里的猫的照片，让学生深刻认识到正是作家“心中有爱、笔下有法”才能充分表达出自己的情感。
他的讲座《基于目标的“教学评一致性”设计》认为“凡事预则立”，首先应设定好学习目标，称之为“道”；其次设想好如何学习，谓之“形”；最后设计好实施步骤，这是“器”。
例说数学课的诗意表达作者：关勇来源：《师道》2011年第02期一诗歌寻求的是奔放、自由，数学寻求的是严谨、必然，恰似两条平行的琴弦，永不相交，但我们可以将它们靠得很近，让彼此感觉到对方的颤动，交相弹奏出人间最美的音符。
“给我一个支点，我便能移动地球！” 耳边突然响起了阿基米德那句豪言壮语，我同样可以自信地说：“给我一个恰当的角度，数学与诗歌能结合得非常完美。
”角度一：简洁、概括“两点决定一条直线”“三点决定一个平面”，只用最简洁的八个字就概括出一维空间和二维空间中最基本的几何规律，其实诗歌中的“千古绝唱”也无一不是简洁的、概括的。
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
”仅仅用了十四个汉字，便简洁、生动、形象地概括出自然界无数条蚕的生物学规律、无数根蜡烛燃烧的物理现象，并将其拟人化，引申为为崇高和理想而献身的鞠躬尽瘁，死而后已的精神。
简洁、概括让数学与诗歌听到彼此的呼吸。
角度二：无穷、极限圆周率π是大家熟知的，它是圆的周长和直径的比值，π可以通过以下计算得到：π居然是如此充满规律的数通过无数步计算得到，您不充满敬畏吗？其实诗歌亦是充满无穷的。
“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，滔滔的江水，只有无穷无尽的江水，才能表达亡国之君无穷无尽的惆怅，无穷无尽的孤独，无穷无尽的苦闷。
无穷、极限让数学与诗歌触摸到人类智力与灵魂的最深处。
角度三：奔放、优美小到细菌、病毒的生长，分子、原子的结构，大到天体的运动，宇宙的起源，都要用到数学模型，真乃“上可九天揽月，下可五洋捕虾” 。
号称天下第一方程的麦克斯韦方程组，以极其优美的形式确立了电磁波理论，以下是麦克斯韦方程组的微分形式：千万别小看这四句“小诗”，没有它就没有今天的信息地球村。
如今信息能以光速传播，就是这四个方程的预言和应用。
初等的数值计算，同样也有优美的结果，如：3×4＝1233×34＝1122333×334＝1112223333×3334＝11112222……数学美是大自然和谐的反映，它会使人感到兴奋，受到吸引，产生美感，容易激发学生的学习热情，是学生克服困难，不断创新的巨大动力。
在这个春意盎然的季节里，我们数学教研组迎来了一场别开生面的教研活动。
在这场活动中，老师们以诗意的笔触，共同探讨数学教学的真谛，共谱教学新篇章。
一、诗意教研，开启思维火花教研活动在一片热烈的掌声中拉开序幕。
首先，由教研组长张老师带领大家回顾了上学期的工作成果，并对本学期的工作进行了展望。
张老师以一首《春暖花开教研时》的诗篇，将教研活动的主题巧妙地融入其中，激发了老师们对教研活动的热情。
春暖花开教研时，思维火花碰撞起。
携手共进齐探讨，教学之道共分享。
二、诗意课堂，演绎精彩瞬间本次教研活动以“诗意课堂”为主题，旨在让老师们在轻松愉快的氛围中，感受数学之美，体验教学之乐。
活动中，各年级组分别展示了精彩的课堂片段。
一年级组的张老师以《认识图形》为例，通过生动有趣的故事，让孩子们在游戏中认识各种图形。
课堂上，孩子们笑声不断，张老师巧妙地将数学知识与生活实际相结合，让孩子们在快乐中学习。
二年级组的李老师以《数的认识》为主题，通过多媒体课件展示，让孩子们直观地感受数字的奥秘。
课堂上，李老师以诗意的语言引导学生思考，激发了孩子们的学习兴趣。
三年级组的王老师以《分数的意义》为例，通过动手操作，让孩子们在探索中理解分数的概念。
课堂上，王老师以诗意的教学方式，让枯燥的数学知识变得生动有趣。
四至六年级组也分别展示了精彩的课堂片段，老师们以诗意的教学方式，让数学课堂充满了活力。
三、诗意交流，共话教学之道课后，各年级组分别进行了教学研讨。
老师们结合自己的教学实践，分享了在课堂教学中如何运用诗意教学法的经验。
大家纷纷表示，诗意教学法不仅能提高学生的学习兴趣，还能培养学生的创新思维。
研讨过程中，老师们以诗意的语言交流心得，例如：“教育的艺术在于激发学生的潜能，让他们在数学的世界里自由翱翔。
”、“用诗意的语言诠释数学之美，让课堂充满活力。
”等语句，将教研活动推向了高潮。
四、诗意总结，展望美好未来活动最后，教研组长张老师对本次教研活动进行了总结。
数学教学中诗意的课堂展现出灵动的魅力摘要：教育应该具有诗意和美感，具有滋养人性的功能。
数学课堂也需要教师用诗去经营。
营造绿色课堂氛围，创设具体生动的学习情境，设计开放自主探究的学习过程，关注课堂的动态生成，去积极建构诗意数学课堂。
诗意的数学课堂是师生经验的共享、情感的融合与灵魂的感召；诗意的数学课堂是学生潜能的开发、精神的唤醒和个性的彰显，学生在诗意的数学课堂里全面、持续、和谐地发展。
关键词：诗意课堂氛围自主探究动态生成好的数学课堂就像演绎一首优美的诗歌，精彩洋溢、智慧飞扬和富有创造性，激荡着师生的灵气，弥漫着诗意的芳香。
这就需要我们让数学课堂成为一道富有诗情画意的风景线，让学生享受诗一般审美创造的心灵感应，使他们在“诗意”的数学课堂里全面、持续、和谐地发展。
一、诗意的课堂简约而丰富在教学《用字母表示数》时，教师以师生的年龄作为数学活动的素材，将字母表示数的抽象的数学意义，以贴近学生生命特征的形式鲜活地呈现出来，学生思考的焦点也自始至终地集中在数的表示上。
教师告诉学生：老师和小华相差25岁，要求他们举例说说小华1、2……岁时，老师分别是多少岁。
当学生体验到“每人说一句，黑板装不下”时，用字母表示数的必要性就自然生成了。
当学生思考“这里a表示什么？这时a与扑克牌的A一样吗？还表示固定的数1吗”时，“字母不仅可以表示固定的数，还可以表示变化的数”的认识就水到渠成了。
特别是当学生思考“ａ＋23除了表示老师的年龄，还可以表示什么”时，学生的认识得到了拓展，即含有字母的式子不仅可以表示一个数，也可以表示两个数之间的关系。
最后通过讨论“ｙ能不能表示500呢”，学生对字母表示变化的数的认识又得到深化：“字母表示数是有一定的取值范围的。
”通过这一数学活动的探究，学生对字母表示数的数学本质应该说已经有了比较全面、清晰的认识，收到了“一材多用，呈现本质”的效果。
二、诗意的课堂灵动而有智慧教师在引导学生交流长方体的特征时，一位学生说出了长方体有24条棱，这种说法显然是不对的。
创建诗化数学促进课堂高效摘要〕教师通过精心的备课，让数学课堂成为一道富有诗情画意的风景线，让学生享受诗一般情真意切的心灵感应，使他们在“诗化”的数学课堂里全面、持续、和谐的发展。
〔关键词〕诗化课堂诗意教学激发兴趣伟大教育家陶行知先生说：“我们要把育才办成一个诗的学校……我要以诗的真、善、美来办教育……”。
实行新课改以来，广大教师从过去更多的关注教师的教，到现在既关注教师的教，又更多关注学生的学，并能为学生形成积极主动的、多样的学习方式创造有利的条件。
不仅要培养学生数学思维能力、提升学生数学素养，而且还要为学生提供心灵高飞、情智高远的精神空间。
让学生不再是知识的容器，不再是应试的机器，不再是分数的奴隶，让数学课堂变成学生快乐学习的地方。
让我们的学生认识和感受到：数学是美的，数学课堂是美的，能够学习数学更是一件美好的事情！好的数学课堂就象演奏一首优美的乐曲，精彩洋溢、智慧飞扬和富有创造性，激荡着师生的灵气，弥漫着诗意的芳香。
要让学生享受诗一般情真意切的心灵感应，使他们在“诗化”的数学课堂里全面、持续、和谐的发展。
“诗化数学、诗意课堂”有助于新课改目标的达成，它不仅能创造让学生“乐学”、“主动学”的氛围，而且有助于提高学生的学习效率。
那么，在我们的课堂教学中如何诗化教学呢？笔者认为可以从以下几个方面进行：1 在情景导入中诗化数学在数学课堂的情境导入中最容易为学生营造一种诗情画意的愉悦氛围，在学生心灵得以轻飞曼舞的同时，引领他们进入数学知识的学习，进而激发学生强烈的求欲，使他们感受到数学的独特魅力。
数学必修2 的立体几何中介绍平面的基本性质是这样开篇的：一望无际的草原上，散落着几座蒙古包；平静的湖面,山的倒影清晰无比。
这就是本章要学习平面。
欣赏着美丽的图画，学生的心里泛起了层层涟漪：数学也有诗意啊！2 在概念教学中诗化数学记得在教授线面垂直的定义时，我联系王维《使至塞上》中的名句“大漠孤烟直”，当时就在脑海中出现一幅“一望无际的荒漠中，烽火台燃起的那一股浓烟显得格外醒目，挺拔而起”的图景从而线面垂直这一数学概念也就融合在美的诗意中去了，而且使学生听课的兴趣大增，对概念的理解，更深刻、更形象。
碧空如洗映秋光，教研之花满园香。
数海泛舟寻真谛，思维翱翔展宏图。
丹青妙手绘数图，翰墨飘香抒意趣。
几何图形展翅飞，函数曲线舞翩跹。
春华秋实育英才，数韵流觞聚一堂。
课题研讨激荡脑，智慧火花熠熠放。
千里之行始于足，教研之路谱华章。
探索未知披荆棘，携手同行共成长。
漫步数海逐浪高，研习之途逐梦遥。
匠心独运展风采，锐意进取扬帆航。
悠悠岁月谱新篇，数韵流觞映课堂。
教学相长谱华章，砥砺前行共辉煌。
谈笑风生论数理，笔走龙蛇绘精彩。
思维碰撞火花闪，智慧火花熠熠生。
教坛英姿耀我国，教研活动映辉煌。
交流互鉴共进步，桃李满园香飘扬。
启迪智慧指航标，砥砺前行谱华章。
数韵流觞聚一堂，共话教育谋发展。
繁星点点映夜空，数韵流觞照心房。
数学之美尽展露，教研之光熠熠亮。
高谈阔论论教学，数海泛舟觅真知。
思维碰撞生火花，智慧光芒照心扉。
浩渺星空探奥秘，数韵流觞映心房。
教研之途逐梦远，砥砺前行共成长。
春暖花开教研日，数韵流觞映芳华。
思维火花绽放时，桃李满园香飘洒。
砥砺前行谱华章，数韵流觞共成长。
探索未知披荆棘，携手同行共辉煌。
教育之舟破浪行，数韵流觞映辉煌。
桃李满园香满园，教研活动展风华。
数学之美尽展露，教研之光熠熠亮。
谈笑风生论数理，智慧火花熠熠放。
研思并举共进步，数韵流觞映心房。
砥砺前行谱华章，桃李满园香飘扬。
悠悠岁月谱新篇，数韵流觞映课堂。
匠心独运展风采，锐意进取扬帆航。
思维碰撞火花闪，智慧光芒熠熠生。
教研之花满园香，桃李满园香飘扬。
砥砺前行谱华章，数韵流觞共成长。
探索未知披荆棘，携手同行共辉煌。
教育之舟破浪行，数韵流觞映辉煌。
桃李满园香满园，教研活动展风华。
悠悠岁月谱新篇，数韵流觞映心房。
匠心独运展风采，锐意进取扬帆航。
谈笑风生论数理，智慧火花熠熠放。
思维碰撞火花闪，教研之光熠熠亮。
砥砺前行谱华章，数韵流觞共成长。
探索未知披荆棘，携手同行共辉煌。
教育之舟破浪行，数韵流觞映辉煌。
桃李满园香满园，教研活动展风华。
悠悠岁月谱新篇，数韵流觞映心房。
