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一、导入。
第一次看到这个词的时候，你想到了什么？（你的眼前出现了什么情景？你有什么问题？）请你读一遍课文，再说说课题中的“鸟路”是指什么？二、初读课文，学习生字。
1、读课文，每个字都读准，句子读通（不能一个词一个词读）。
2、指名分段读。
提出认真听的要求。
评读。
3、请5位同学比赛读。
评议。
4、学习生字：课文读好了，看课文中的生字是不是认识了。
出示生字卡认读。
读生字卡背后的词语。
齐读。
开火车读。
学写“通”和“虹”。
看看生字回到课文中还会不会读。
出示句子：房子前面，有条笔直的小路通向森林。
瞧，白鸽飞来吃面包屑了。
啊，笔直的小路上都是白鸽，像盖了层白雪。
啊，那么多乌鸦站在小路上，小路就像一条黑亮的丝带。
傍晚，天边出现了彩霞，飞来了彩色的芙蓉鸟，它们好像是从云霞中变出来的。
这时候，小路成了一条彩虹。
三、抓住重点句，品读课文。
1、听课文录音朗读，想想课文中的哪几段具体写了鸟路的样子？请你找出来。
2、指导读重点句子。
瞧，白鸽飞来吃面包屑了。
啊，笔直的小路上都是白鸽，像盖了层白雪。
啊，那么多乌鸦站在小路上，小路就像一条黑亮的丝带。
傍晚，天边出现了彩霞，飞来了彩色的芙蓉鸟，它们好像是从云霞中变出来的。
这时候，小路成了一条彩虹。
（看相应挂图）试着练读上面几句话，选择你认为读得最好的一句读给大家听。
师生评价。
为什么这样读？你是怎样想的？四、回顾前文，拓展延伸。
1、多美的情景！为什么会有这样奇特、美丽的鸟路呢？读第一自然段。
鸟儿为什么会成为老奶奶的好朋友？看看他们友好相处的情景。
齐读第二自然段。
2、听读《老人与海鸥的故事》，你想说点什么？布置作业附:老人和海鸥的故事老人爱鸟，退休十几年来几乎天天都到江边喂海鸥。
老人生活并不富裕，但一直坚持喂海鸥。
他买饼干，买馒头，挖虫子……老人一到江边，海鸥就飞过来了，有的直接从老人手里啄东西吃。
老人喂海鸥的时候，心里一定荡漾着一片温暖。
在那一刻，他内心深处的孤独一定被这些可爱的翅膀带走了。
