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Unit 2 How often do you exercise?Section A 1 (1a-2d)一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 能掌握以下单词： housework, hardly, ever, hardly ever, once, twice, Internet, program, full, swing, swing dance, maybe, least, at least能掌握以下句型：① —What does he do on weekends —He usually watches TV.② —How often do you watch TV —I watch TV every day.③ —Does he go shopping —No, he never go shopping.2) 能了解以下语法：频度副词及一般现在时简单谈论周末活动情况。
2. 情感态度价值观目标：通过本单元的学习，养成健康的饮食习惯，保证充足的睡眠时间，进行合理的运动锻炼，以保持健康的体魄。
培养学生的逻辑表述能力，激发学生的积极思维，并使学生互相了解，增进友谊，加强人际交往，以形成良好的人际关系。
二、教学重难点1. 教学重点：1) 对6个频度副词细微差异的理解及使用。
2) 弄清一般现在时在不同人称下动词形式及提问的变化。
2. 教学难点：1) 第三人称单数谓语动词在此核心句型中的运用。
2) 谈论课余时间的各项活动，以及初步认识和使用频率副词。
三、教学过程Ⅰ. Lead inTalk about your last weekend’s activities.Ⅱ. Presentation(1) 教师问：“What do you usually do on weekends ” (并且板书)让学生根据自己的实际回答I usually …… on weekends.(2) 教师出示动词卡片 watch TV，read books，exercise，swimplay football、go shopping、go to movies让学生回答。
Unit 2 How often do you exercise?23.做某事的最好的方法___________________________ 24.看牙医____________________________ 25.超过，多余_________________ 26.健康的习惯________________ 27.别担心_________________ 28•旧习难改__________________________________29.频度副词的用法：(1).频度副词表示多长时间做某事一次，用在实义动词之前，系动词、助动词、情态动词之后，(2).对频度副词提问用how ofteno30.(1 )some time 一段时间，做时间状语■一how long(2)sometime adv在某个时候…when(3)some times 名词词组，“几次，几倍" ■一how many times⑷sometimes=at times有时 (一般现在时的标志词) …how often31.hard (l)adv努力地，猛烈地work hard努力工作study hard努力学习(2) adj.困难的，艰难的=difficult ♦Ifs hard/difficult for sb to do sth做某事对某人来说是困难的【特别提醒】hardly不是hard的副词形式，两者没有关系。
32.【拓展】how often/ how long / how far/ how soon 辨析33.次数的表达方法：once = one time —次twice= two times 两次三次或三次以上用："基数词three times三次four times四次three or four times三到四次【注】：对次数提问用how many times。
help sb. (to) do sth =help sb. with sth.帮助某人做某事36.free ①adj.空闲的be free = have time有时间②adj.自由的，免费的be free to do sth.随心所欲的做某事37.full adj.忙的=busy adj.满的；充满的be full of = be filled with 充满3& least adv.最小，最少at least = not less than 至少；不少于39.health n 健康healthy adj 健康的（反［unhealthy40.although=though conj虽然，即使;不能与but连用，引导让步状语从句41.want sb. to do sth.= would like to do sth.想要某人做某事42.suchas “例如，像……一样”常常列举同类人或物中的几个例子，放在被列举的事物与前面的名词之间。
Unit 2 How often do you exercise?一、常用单词及短语1.on weekends 在周末2.go to the movies 去看电影go to see a movie去看电影go to the pictures去看电影go to the cinema去看电影see a film去看电影watch a movie去看电影3.once 一次twice两次three times 三次4.once a week 一周一次5.be free 有空的，免费的，自由的6.quite 相当，很，非常quite a lot/ a few/ a little 不少，很多quite a handsome boyvery 很，非常very few/ little 很少a very handsome boy7.full满的，饱的be full of = be filled with 装满…eg.,The bottle is full of orange= the bottle is filled with orange8.want to do sth= would like to do sth想要做某事want sb to do sth= would like sb to do sth 想要某人做某事9.stay up late 熬夜10.at least 至少11.be good for 对…有益be bad for 对…无益12.play sports 做运动13.go camping 去露营14.ask sb about sth 咨询某人关于某事ask sb to do sth 让某人做某事15.15 percent of…….中的15%16.go online 上网17.have lessons 上课（学生）give lessons 上课（老师）18.look after=take care of照顾，照料19.different adj. 不同的，differently adv. 不同地，difference n. 不同20.less 较小的（little的比较级）21.22.形容词常为easy, difficult, hard, important, possible, wise等做表语，有时候为Eg. It is easy for me to finish the work in two days.两天之内完成这件事对于我来说太简单了It is 形容词of sb to do sth形容词必须是能表示逻辑主语特征的形容词，是形容人的品质的，此类形容词常用来表示心理品质，性格特征等，例如kind, nice, stupid, clever, foolish, polite, impolite, silly, selfishEg. It’s nice of you to help me with my homework. 你真是太好了23.die v. 死，dead adj. 死的，death n.死die of死因存在于人体之上或之内（主要指疾病、衰老等自身的原因)，die from若死因不是存在人体之内或之上，而是由环境造成的(主要指事故等方面的外部原因) 24.such as 常列举同类人或物中的几个例子，可与and so on 连用for example 一般列举同类人或物中的“一个”为例，做插入语，可位于句首，居中，句末二、常用句型1.Here are the results.结果如下2.--What do you usually do on weekends?--I always exercise.3.--How often do you go to the movies?--I go to the movies maybe once a month三、重点语法(二)对频度副词提问时，用how often。
人教新目标版英语八上Unit 2《How often do you exercise》（Period 4）教学设计一. 教材分析人教新目标版英语八上Unit 2《How often do you exercise》（Period 4）的主要内容是围绕频率副词和一般现在时进行交际。
通过本节课的学习，学生能够掌握频率副词的用法，询问和回答关于日常活动的一般现在时问题。
教材以实际生活场景为背景，让学生在真实语境中学习英语，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识和一定数量的词汇，具备了一定的听、说、读、写能力。
但是，学生在使用英语进行实际交流时，往往会出现表达不准确、语法错误等问题。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，提高他们的语言运用能力。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握频率副词的用法，正确运用一般现在时进行交际。
2.能力目标：学生能够在真实语境中运用英语进行交流，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活、关注健康的意识，使他们养成良好的生活习惯。
四. 教学重难点1.重点：频率副词的用法和一般现在时的交际运用。
2.难点：频率副词在实际语境中的准确运用，以及一般现在时在实际交际中的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活场景的展示，让学生在真实语境中学习英语。
2.交际法：引导学生进行实际交际，提高他们的语言运用能力。
3.任务型教学法：通过完成具体任务，让学生在实践中掌握知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作涵盖本节课主要内容的教学课件。
2.教学素材：准备相关的生活场景图片、视频等教学素材。
3.作业布置：提前为学生布置相关的预习作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示一些运动场景，引导学生谈论日常生活中喜欢的运动。
教师提问：“What sports do you like?”，学生回答：“I like playing basketball.”等。
【教师寄语：Never say die. 永不放弃。
】How often do you exercise?【基础知识】一、重点句子解析：1.How often do you exercise? 你（你们）多久锻炼一次身体？解析：How often + 助动词do(does或did) + 主语 + do sth?疑问词how often是问频率(多久一次)回答一般是用表示频率的副词，如：once, twice, three times…, sometimes, often, quite, often, never, every day, once a week , twice a month , three times a month , three or four times a monthEg)——How often do you go to the factory?——Twice a week.你们多久到工厂去一次？每星期两次。
新课标第一网2.——“What do you usually do on weekends?”——“ I usually play soccer.”“周末你通常做什么？”“我通常踢足球。
”解析：第一个do为助动词, 在这起帮助构成疑问的作用；而第二个do则是实义动词。
Eg1)What do you usually do on weekends? I often go to the movies.3.——“What’s your favorite program?”——“It’s Animal World.”“你最喜欢什么节目？”“动物世界。
”4.As for homework , most students do homework every day .解析：as for...意思是“至于；关于”，常用于句首作状语如：As for him，I never want to see him here. 至于他，我永远不希望在这里见到。
人教新目标版英语八上Unit 2《How often do you exercise》（Period 5）教学设计一. 教材分析人教新目标版英语八上Unit 2《How often do you exercise》（Period 5）的主要内容是围绕频率副词进行问答，学会用英语询问别人的锻炼习惯，并能够用恰当的频率副词回答。
本节课的主要目标是让学生掌握频率副词的用法，以及如何用英语询问和描述别人的锻炼习惯。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了基本的日常交际用语，能够进行简单的自我介绍和询问他人信息。
但是，对于频率副词的用法以及如何用英语询问和描述别人的锻炼习惯还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要注重频率副词的讲解和练习，以及锻炼习惯的描述。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读频率副词：always, usually, often, sometimes,rarely, never。
2.能够用英语询问别人的锻炼习惯，并能用恰当的频率副词回答。
3.能够描述自己的锻炼习惯，并能够询问他人的锻炼习惯。
四. 教学重难点1.频率副词的用法。
2.如何用英语询问和描述别人的锻炼习惯。
五. 教学方法1.交际法：通过模拟真实场景，让学生在实际语境中学习和使用频率副词和锻炼相关的词汇。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用英语。
3.小组合作学习：通过小组讨论和互动，提高学生的参与度和积极性。
六. 教学准备1.教学PPT：包括频率副词的图片、例句、练习题等。
2.练习册：配合PPT进行练习。
3.教学录音机：用于播放听力材料。
4.教学视频：用于播放相关场景的视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段关于人们锻炼的视频，引导学生谈论人们的锻炼习惯。
教师提问：“How often do you exercise?”，让学生用中文回答，同时板书频率副词：always, usually, often, sometimes, rarely, never。
Section A（1a）（1）help sb with sth 帮助某人做某事(1b) hardly ever几乎从不(1c)（2）go shopping 去买东西（3）on weekends 在周末(2a)（4）once a week 一星期一次（5）twice a month 一个月两次（6）go to the movies 去看电影（7）every day 每天(2c)（8）how often 多少次(9)Animal World 动物世界（10）use the Internet上网（2d）（11）be free＝be not busy=have time 有空（12) have dance and piano lessons上舞蹈和钢琴课（13）swing dance 摇摆舞（14）play tennis 打乒乓球(3a)（15）stay up late熬夜到很晚（16）go to bed去睡觉（17）eat a healthy breakfast 吃一个健康的早餐（18）at least 至少，不少于，起码（19）go to bed early 早睡觉（20）play sports 做运动Section B(1b)（21）be good for 对….有好处be good at doing sth擅长做某事(1d)（22）junk food 垃圾食品(2a)（23）go camping去野营(2b)（24）in one’s free time 在某人的业余时间里（25）ask sb. about sth. 向某人询问某事（26）not ...at all 一点也不(27) for fun 为了娱乐（28）the answers to the questions 问题的答案(29). by doing.... 通过...(30)最受欢迎的the most popular(31) the best way to do sth.做某事的最好方式(32)such as 例如….像….这样(33) spend time with sb. 和某人一起度过(34)old habits lie hard 旧习难改（3a）1.more than 多于2.less than 少于（3）go to the dentist看牙科医生习惯用法1.help sb. with sth 帮助某人做某事2.How about…? ….怎么样？/ ….好不好？3.want sb. to do sth. 想让某人做某事4.How many + 可数名词复数+ 一般疑问句….有多少…..5.主语+ find+ that 从…发现…6.It’s + adj.+ to do sth. 做某事是….的7.What’s your favorite…..? 你最喜欢的……是什么？8.the best way to do sth. 做某事的最好方式词语辨析：1.go to bed 强调“上床睡觉”的动作及过程，但人不一定睡着。
Unit 2 How often do you exercise (Go for it ) 说课稿一、教学背景分析（一）教学内容分析本单元的中心话题是exercise. 主要语言功能项目是Talk about how often people dothings.以活动为主线，围绕着谈论活动频率等语言功能项目展开了一系列任务活动。
教材内容从基本语言知识到语言综合运用层层递进，听说读写依次展开，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生在做事中有目的地学习语言。
（二）教学目标《新课程标准》之基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力，而这种综合语言运用能力的形成是建立在语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识的整体发展基础上的，根据本课教学内容和学生知识结构及认知特点，本单元的教学目标确定为：1、语言知识目标：掌握谈论运动以及表述做某件事情的词汇和语言结构。
2、语言技能目标：通过学习本课，学生能够用英语互相讨论课余时间的活动安排。
3、情感态度目标：（1）通过情景的设置和活动的开展，引导学生在体验、实践、参与、合作和交流中，积极主动地学习语言，体会在做事中学习英语的喜悦。
（2），培养学生学习英语的强烈兴趣，乐于参加各种活动的积极情感，提倡健康生活方式。
4、学习策略目标：（1）Disscussion. 通过小组讨论、开展调查等研究，明确在用中学、交流中学习的想法。
（2）Classifying. 通过分类法，可简化学习过程，利于记忆。
（3）Guessing. 通过猜测，并大胆发言，以学习新知。
5、文化意识目标：了解不同的生活方式以及表示频率的一些常用表达法（三）教学重点和难点教学重点：使学生熟练掌握运用Hoe often...? 问句询问他人的活动并能对他人的询问做出准确回答，使学生学会运用 I often....句型谈论自己的活动，而且能进行实际交际。
为了突出重点，每一个环节都要以教学重点为依托，围绕着谈论课余生活展开丰富的训练，并采用实物和多媒体等教学手段，运用大量的动画设计，使学生在一种生动活泼逼真的氛围中获得信息掌握知识。
教学难点：1、交际用语How often do you exercise？I/She/He often...2、学会使用usually,once a month,twice a week等的运用二、教学方法和学习策1、教法（1）本单元话题源自生活，立足这一点，充分利用学生已有的知识和经验，创设生活化的真实（或半真实情景）引导学生在运用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言（为用而学，在用中学，学了用）。
（2）开展多种类型任务活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究学习。
2、学习策略：（1）通过Disscussing, Classifying and Guessing等形式多样的活动，促使学生运用认知策略进行有效地学习。
（2）在与同学合作完成任务的活动中主动探究和学习语言；并运用知识内在规律帮助记忆、巩固知识。
四、教学对象分析初二学生活泼好动，又是英语的初学者，因而激发学生的兴趣，成为课堂上必不可少的一个环节。
一味的让学生在课堂上背诵单词、句型、势必导致课堂教学枯燥，课堂气氛压抑，常此下去，学生就会厌恶英语。
为了避免这一现象，现代化教学手段──运用电脑制作课件已成为当今的热门手段，逼真的动画，美妙的音乐，变化多样的字音、字型，使学生产生了浓厚的兴趣，由苦学到乐学。
五、教学过程设计1. Enjoying music课前 5 分钟开始播放少儿英语歌曲，创设英语氛围，激发学生热情(“良好的开端是成功的一半”，因此，我认为能以一种新颖的问候方式或复习方式进入一节课，就能唤起学生的兴趣，使学生保持一种积极的学习状态，或循序渐进地导入所学的内容，那么可为这节课的成功打下基础，同时也能给自己适当的减压。
）2. Greeting由于与学生初次相识，简单亲切的问候既营造出英语氛围，使学生进入学习状态，并让学生对教师产生亲切感,消除紧张心理。
3. 呈现标题和丰富的课余活动画面: 看电影和购物等Warming up.—Ask a few students to say what they see in the thought bubbles. Each thought bubble shows something a person does on weekends.—Today we'll take up the first unit“How often do you exercise？”T: What are these in English? /What can you see?让学生尽量表现4. Learning food words.(1) 运用实物和卡片,介绍活动名称watching TV, reading, skateboarding, exercising, shopping. And we also learn some adverbs of frequency: always, usually, often, sometimes, hardly, ever, never.Look, listen and say.(2) 运用卡片,熟悉生词先呈现单词,读三遍,再呈现图片.—Look and say. (先全班说，再抽查个别，个别提问有利于集中学生的注意力。
)(3) 呈现各个不同的休息场景作介绍。
把介绍内容制作成卡片，选两个学生向全班同学介绍, 同学说出的东西比老师说的更能吸引同学们的兴趣，同时又创设了学生表现的机会。
(5) 运用比赛，强化记忆单词。
—Now let's have a match to find out who can remember the most words—First, remember the words for two minutes.(给积极表现的学生提出表扬，在课堂活动中实行鼓励性评价，能促进学生的竞争意识和学习英语的积极性。
）5. Learning function structures.(1) 创设情景,引出句型. (What do you usually do on weekends?)T 作某种动作动作，然后让同学猜测。
(2) 师生互动，学习探讨呈现单词和句子并配有图片。
Look, listen and repeat.然后叫学生看1a 1c部分的内容，让学生进行结队练习。
本部分要求学生掌握一些固定的词组搭配(3) 合作交流，巩固提高。
—Pair work:First ask two students to read the sample in speech bubbles.What do you usually do on weekends?I often go to the movies.Now work with a partner. Make your own conversations about the people in the picture. For example.并完成2c部分这样的活动既可以培养学生的合作意识，又能在情景中用现在进行时交际，巩固了本节课的重点，从而突破了难点，促使学生在学习过程中学会细心观察。
6.Listening接下来的任务型听力要求学生对动作作出反应，教师可承接刚开始的话题，引导学生根据所学语言完成课本任务：7.为了巩固课堂上所学知识，给学生布置课外作业：1）.熟记本课的单词、词组和句型。
2）.观察自己一家人晚上经常做的事。
本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用人物教学，从听、说、读、写等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。
What do you usually do on weekends? I usually watch TV.What does he/she usually do on weekends? He/She usually plays sports.How often do you exercise? I exercise once a week.How often does he/she exercise? He/She exercises twice a week.How many hours do you sleep every day? I sleep 9 hours every day.how often 指“多久一次”是用来询问频度的用语。
回答一般用 once a? week /twice a? week /every day /never等表示频度的词。
How引导的疑问词还有how? many /how much “多少”how long “多久，多长”how old“多大年龄”how soon “多久”。
容易与how often 混淆的是how long 和how soon .how long 问的是一段时间，回答一般用“for+时间段”或“since+时间点”。
How soon 问的是还要多久，与将来时连用，回答一般用“in +时间段”。
本单元的一个重要语法目标是要熟练使用一般现在时的特殊疑问句形式。
特殊疑问句 = 疑问词+一般疑问句。
如：How often do you exercise?这个特殊疑问句的构成就是“疑问词how +一般疑问句 do you exercise”。
我们在变换句型时只要先找出相应的疑问词，再加上一个一般疑问句就行了。
