数控加工技术项目教学设计案例

数控加工技术课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握数控加工技术的基本概念、分类及加工原理；2. 让学生了解数控编程的基本方法，熟悉数控机床的操作流程；3. 使学生掌握数控加工工艺参数的选取原则，了解影响加工质量的各类因素；4. 引导学生了解数控加工技术在现代制造业中的应用及其发展趋势。

技能目标：1. 培养学生能够运用数控编程软件进行简单零件的编程与加工操作；2. 培养学生能够根据图纸要求，合理选择加工工艺参数，提高加工效率；3. 培养学生具备分析和解决数控加工过程中出现问题的能力；4. 培养学生具备团队协作和沟通交流的能力，为将来从事相关工作打下基础。

情感态度价值观目标：1. 培养学生对数控加工技术产生兴趣，激发学生自主学习、探究的精神；2. 培养学生尊重劳动、热爱劳动，认识到数控加工技术对国家制造业发展的重要性；3. 培养学生具有安全意识、质量意识，养成良好的职业素养；4. 引导学生关注数控加工技术领域的发展动态，树立科技创新的观念。

本课程针对中职或高职学生特点，注重理论联系实际，充分调动学生的积极性与动手能力。

在教学过程中，注重培养学生的实际操作技能和解决问题的能力，使学生在掌握专业知识的同时，形成正确的价值观和职业素养。

通过本课程的学习，为学生将来从事数控加工领域的工作奠定坚实基础。

二、教学内容1. 数控加工技术概述- 数控机床的基本组成与分类- 数控加工的基本原理与特点- 数控加工技术在现代制造业中的应用2. 数控编程与操作- 数控编程的基本方法与步骤- 数控机床的操作流程与安全规程- 数控编程软件的应用与实践3. 数控加工工艺- 数控加工工艺参数的选取原则- 影响加工质量的各类因素分析- 加工过程中的常见问题与解决方案4. 数控加工实训- 简单零件的数控编程与加工操作- 数控机床的日常维护与故障排除- 车间实际案例分析与讨论5. 数控加工技术发展趋势- 国内外数控加工技术的发展动态- 数控加工技术的创新与展望- 智能制造与数控加工技术的融合教学内容依据课程目标，遵循科学性和系统性原则进行组织。

数控专业项目教学法典型案例一、案例背景。

在咱们数控专业的教学中啊，传统的教学方法就像给学生喂饭，一勺一勺的，学生被动接受，学完了也不知道咋用。

所以呢，我们就打算试试项目教学法，让学生自己动手“做饭”，尝尝主动学习的滋味。

二、项目名称：“数控加工小零件——多功能小扳手”1. 项目启动阶段。

上课一开始，我就拿着一个造型奇特的小扳手走进教室，在学生们好奇的目光中晃了晃，说：“同学们，今天咱们的任务就是做出这个小玩意儿。

”学生们一下子就来精神了，这可比对着书本上那些枯燥的理论有趣多了。

然后我把这个小扳手的设计图发给大家，让他们分组讨论。

这时候啊，就像炸开了锅，每个小组都七嘴八舌的。

有的小组说：“老师，这个弯曲的部分咋加工呢？”还有的小组在争论要用什么刀具合适。

我就在旁边听着，偶尔插句话引导一下，就像个“军师”一样。

2. 项目计划阶段。

每个小组开始制定自己的计划了。

这就像是一场军事作战计划，得考虑周全。

有的小组可细致了，他们把加工步骤列得清清楚楚，从原材料的选择，到每一步的数控编程，再到最后的检测，都有详细的安排。

有个小组的组长还特别有创意，他说：“咱们可以先做个简单的模型来模拟一下加工过程，这样就能提前发现问题。

”我听了就给他竖大拇指，这小子有想法啊。

不过也有小组比较混乱，他们的计划漏洞百出，我就过去给他们提个醒：“你们这计划啊，就像盖房子没打地基，可不行哦。

”然后帮他们一起梳理。

3. 项目实施阶段。

这可是关键的一步，就像真的上战场打仗了。

学生们都跑到数控机床上开始操作。

有个同学刚开始就出问题了，他编程的时候把一个数据弄错了，结果加工出来的零件形状完全不对。

他那脸啊，一下子就红了，像个熟透的苹果。

旁边的同学就调侃他：“你这做的是啥呀，新型外星扳手吗？”不过大家还是很团结的，一起帮他找问题，重新修改编程。

还有个小组在加工过程中，刀具磨损得特别快，他们就开始研究是不是切削参数设置得不合理。

这时候我就引导他们去查阅资料，看看怎么根据不同的材料和加工要求来调整参数。

《数控加工技能实训》教学教案（一）一、教学目标：1. 了解数控加工的基本概念、特点和应用领域。

2. 掌握数控加工的基本原理和数控系统的组成。

3. 学会使用数控机床和编程软件进行简单的数控编程。

二、教学内容：1. 数控加工概述数控加工的定义和发展历程数控加工的特点和应用领域2. 数控加工原理数控加工的基本原理数控系统的组成和功能3. 数控机床及编程软件数控机床的结构和功能编程软件的安装和界面操作4. 数控编程基础数控编程的基本概念和步骤常用的数控指令和功能代码5. 简单数控编程实例轴类零件的数控编程孔类零件的数控编程三、教学方法：1. 讲授法：讲解数控加工的基本概念、原理和编程方法。

2. 演示法：展示数控机床和编程软件的使用过程。

3. 实践法：让学生动手进行简单的数控编程和操作。

四、教学准备：1. 教室环境：多媒体教学设备、计算机、投影仪等。

2. 教学材料：教材、PPT课件、数控机床和编程软件。

3. 实践基地：数控机床、编程软件和辅助设备。

五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生听课时的积极性、提问和回答问题的表现。

2. 练习完成情况：检查学生完成编程练习的情况和正确性。

3. 实践操作能力：评估学生在数控机床上的操作技能和编程能力。

《数控加工技能实训》教学教案（二）六、教学目标：1. 掌握数控加工工艺的基本概念和步骤。

2. 学会进行数控加工工艺分析和参数设置。

3. 了解数控加工中的刀具补偿和夹具使用。

七、教学内容：1. 数控加工工艺概述数控加工工艺的定义和作用数控加工工艺的基本步骤2. 数控加工工艺分析和参数设置数控加工工艺分析的方法和原则数控加工参数的设置和优化3. 刀具补偿刀具补偿的概念和作用刀具补偿的类型和计算方法4. 夹具使用夹具的作用和分类夹具的使用方法和注意事项八、教学方法：1. 讲授法：讲解数控加工工艺的基本概念和步骤。

2. 演示法：展示数控加工工艺分析和参数设置的过程。

3. 实践法：让学生动手进行刀具补偿和夹具的使用。

《数控加工技术》项目教学设计案例徐州市贾汪区职业教育中心胡元亮一．项目名称：国际象棋棋子——兵的加工实物图：零件图：二．设计思想（一）指导思想以《江苏省职业教育课程改革行动计划》为指导，在努力构建“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化专业课程体系。

”基础上开展实践性研究，以学生为中心，积极探索以行动为导向的项目课程改革，提高《数控加工技术》的课堂教学效率。

（二）设计理念采用项目教学——师生通过共同生产具体的、具有实际应用价值或具有典型意义的产品而进行的教学活动，教师成了学生学习过程中的引导者、指导者和监督者，学生是学习的主人。

教学中立足企业岗位的实际需求，在教师的帮助下，小组合作交流中，学生自主建构知识和技能训练，突出职业素养与综合职业能力的培养，在“做中学”，在“学中做”，学生积极性、主动性得到极大提高。

（三）任务分析1、能够读懂零件图；对加工零件进行加工工艺分析，填写数控加工工艺卡片；2、会编写加工程序并使用数控仿真软件进行程序校验；3、正确操作数控机床，按工艺要求进行测量和检验；4、能降低加工成本提高加工效率，并具有技术创新的能力；5、生产过程中，能够自觉地贯彻质量、安全及生产现场的5S标准要求等。

（四）学生分析1、中职生形象思维优于逻辑思维，实践学习强于理论学习，动手能力强于动脑能力，但学习目的不明确，学习兴趣不浓、学习习惯较差。

2、学生进行该项目之前已经学习了数控编程的基础理论。

三．教学目标：（一）知识目标：1、了解轴类零件成形面的加工工艺，圆弧节点的计算方法；2、了解数控标准刀具的种类及编号规则；能正确选择加工圆弧面所使用的刀具及切削用量的确定；3、掌握G02、G03、G73指令格式及各功能字的含义，并能用这些指令编制数控加工程序。

（二）能力目标：1、能熟练操作数控车床，应用G02、G03、G73等指令进行圆弧面的加工（专业能力）。

2、能分析、解决实际问题（方法能力）。

《数控加工技能实训》教学教案（第一部分）一、教学目标1. 了解数控加工的基本概念和特点2. 掌握数控机床的基本结构和功能3. 学会数控编程的基本方法和技巧4. 能够熟练操作数控机床进行加工实训二、教学内容1. 数控加工概述1.1 数控加工的定义和发展历程1.2 数控加工的特点和应用范围2. 数控机床结构及功能2.1 数控机床的基本结构2.2 数控机床的主要功能3. 数控编程基础3.1 数控编程的基本概念3.2 数控编程的方法和步骤3.3 数控编程的常用指令和功能代码4. 数控机床操作实训4.1 数控机床的基本操作4.2 数控机床的加工实训三、教学方法1. 讲授法：讲解数控加工的基本概念、数控机床的结构及功能、数控编程的方法和技巧等知识点。

2. 演示法：通过操作数控机床进行加工实训，展示数控加工的过程和技巧。

3. 实践法：学生亲自动手操作数控机床，进行加工实训，巩固所学知识。

四、教学资源1. 数控机床：用于学生实践操作的数控机床。

2. 数控编程软件：用于编写数控加工程序的软件。

3. 教学PPT：用于讲解知识点和展示实例的PPT。

4. 实训指导书：用于指导学生进行加工实训的教材。

五、教学评价1. 课堂问答：通过提问检查学生对数控加工的基本概念和数控机床的结构及功能的掌握情况。

2. 编程练习：布置编程练习题，检查学生对数控编程的方法和技巧的掌握情况。

3. 加工实训：评估学生在加工实训中的操作技能和加工质量，检查学生对数控机床操作的熟练程度。

《数控加工技能实训》教学教案（第二部分）六、教学章节1. 数控系统的硬件组成2. 数控系统的软件组成3. 数控系统的故障诊断与维护七、教学内容1. 数控系统的硬件组成7.1 控制器硬件组成7.2 驱动器的硬件组成7.3 反馈装置的硬件组成2. 数控系统的软件组成7.4 数控系统的软件结构7.5 数控系统的软件功能3. 数控系统的故障诊断与维护7.6 数控系统的故障类型7.7 数控系统的故障诊断方法7.8 数控系统的维护与保养八、教学方法1. 讲授法：讲解数控系统的硬件组成、软件组成以及故障诊断与维护的方法和技巧。

学习情境六：用复合循环指令加工零件学习情境四：用复合循环指令加工零件的加工（详案）一、情境描述给学生发放零件图，并给出零件信息和加工要求。

图6.1 零件图图6.2 三维图图示零件为一阶梯轴。

该工件有外圆柱面、外圆锥面、和圆弧构成，要求使用轴向粗车复合循环指令编程，并完成零件的车削加工。

二、制订加工工艺（一）引入新知识切削用量的选择：数控车削加工中的切削用量包括背吃刀量、主轴转速或切削速度、进给速度或进给量。

a的确定（1）背吃刀量p背吃刀量应根据机床、夹具、刀具及工件所组成的工艺系统的刚度来确定。

在刚度允许的条件下，尽可能使背吃刀量等于工件的加工余量。

为了保证加工精度和表面粗糙度，一般都留有一定的精加工余量，一般为0.1---0.5mm。

v的确定（2）进给速度f进给速度指在单位时间内刀具沿进给方向移动的距离（单位为 mm/min）。

有些数控车床规定可以选用进给量 f（单位 mm/r）表示进给速度，二者之间的关系为：v=nffv为进给速度（mm/min），n为主轴转速（r/min），f为进给量（mm/r）。

式中，f应在保证表面质量的前提下，选择较高的进给速度。

一般情况下，根据零件的表面粗糙度、刀具及工件材料等因素，查阅切削用量手册选取进给速度。

（3）主轴转速 n的确定轮廓车削时主轴转速应根据被加工部位的直径、工件和刀具材料，以及加工性质等条件所允许的切削速度来确定。

切削速度可通过计算、查表和实践经验获取，切削速度确定后，用式 ：n=dV c1000 计算主轴转速。

式中，n 是工件转速（r/min ）；vc 是切削速度（m/min ）；d 是切削刃选定点处所对应的工件回转直径（mm ）。

（4）切削用量参考表常见工件材料、刀具及相应的切削用量见下表。

表6-1 常见工件材料、所用刀具及相应的切削用量（二）零件具体加工工艺制定1．装夹与定位该零件为实心轴类零件，采用轴的左端面和外圆作为定位基准，采用三爪自定心卡盘夹紧工件左端，一次装夹完成粗精加工。

第1篇一、教学目标1. 知识目标：（1）使学生掌握数控加工的基本原理和操作方法；（2）使学生熟悉数控机床的结构、性能和特点；（3）使学生了解数控编程的基本知识，掌握常用的数控编程软件；（4）使学生了解数控加工工艺及加工过程。

2. 技能目标：（1）培养学生具备数控机床操作技能；（2）培养学生具备数控编程能力；（3）培养学生具备数控加工工艺分析及工艺编制能力；（4）培养学生具备解决实际生产中常见问题的能力。

3. 素质目标：（1）培养学生的创新精神和实践能力；（2）培养学生的团队合作精神和沟通能力；（3）培养学生的敬业精神和职业道德；（4）培养学生的环保意识和可持续发展观念。

二、教学内容1. 数控加工基本原理（1）数控机床的工作原理；（2）数控机床的分类及特点；（3）数控机床的组成及功能；（4）数控机床的操作步骤。

2. 数控编程基础（1）数控编程的基本概念；（2）数控编程语言；（3）数控编程软件的使用；（4）数控编程实例。

3. 数控加工工艺（1）数控加工工艺的特点；（2）数控加工工艺编制原则；（3）数控加工工艺分析；（4）数控加工工艺实施。

4. 数控机床操作与维护（1）数控机床的操作步骤；（2）数控机床的维护保养；（3）数控机床的故障排除；（4）数控机床的安全操作。

三、教学方法1. 讲授法：系统讲解数控加工基本原理、编程基础、加工工艺及机床操作与维护等内容。

2. 案例分析法：通过实际案例，让学生了解数控加工的应用，提高学生的实践能力。

3. 实验法：让学生动手操作数控机床，进行编程、加工和调试，提高学生的实际操作技能。

4. 情境教学法：模拟实际生产场景，让学生在实际操作中提高解决问题的能力。

5. 小组讨论法：分组讨论数控加工中的问题，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

四、教学过程1. 导入：介绍数控专业的发展前景，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解数控加工基本原理，使学生掌握数控机床的工作原理和操作方法。

3. 讲解数控编程基础，使学生了解数控编程的基本知识，掌握常用的数控编程软件。

数控技术及应用项目教学法典型案例“项目教学法教与学共同提高在职业学校教学中，教师应如何处理好理论教学与实践教学的关系；怎样才能更好地激发学生的学习兴趣；怎样使学生既能学到理论知识，又能培养动手能力，以达到提高分析问题和解决问题的能力。

这是摆在教师面前的一道必须探索的、不可回避的重要课题。

教师在教学中要因势利导，扬长避短，精心设计教学内容，改进教学方法，加强学生实践技能的培养。

采用项目教学法，可以达到教与学共同提高的目的。

“项目教学法”的是：不再把教师掌握的现有知识技能传递给学生作为追求的目标，或者说不是简单的让学生按照教师的安排和讲授去得到一个结果，而是在教师的指导下，学生去寻找得到这个结果的途径，最终得到这个结果，并进行展示和自我评价。

学习的重点在于学习过程而非学习结果，他们在这个过程中锻炼各种能力。

教师已经不再是教学中的主导者，而应成为学生学习过程中的引导者、指导者和监督者，学生才是学习的主体。

“项目教学法”重点强调的是对人的关键能力的培养。

所谓关键能力，是指从事任何职业都需要的、适应不断变化和飞速发展的科学技术所需要的一种综合职业能力。

“项目教学法”案例——凹模的加工(一)课题作品展示成功项目作品展示的目的：一是通过展示让学生全面了解项目的实施的目标、过程和考核办法等；二是教师先期实施完成该项目，通过展示案例效果，激发学生的学习兴趣，唤起学生参与到项目活动中来的热情。

(二)课题教学相关知识点一个项目所包含的相关知识点很多，教师要充分估计学生的知识水平，提出完成该项目课题必须解决的一些问题，教会他们获取这些知识的方法和途径，为完成该项目的后续过程打下坚实的基础。

序号设计内容方法或目的备注1绘制图纸形位公差、CAD软件找点CAD软件2计算《数学》3金属材料《金属材料》或网络4……(三)课题教案教师必须围绕该项目课题，结合书本知识精心设计、编制课题教案。

既要注重该课题的理论系统性，又要兼顾与其它课题的递进性。

数控技术课程设计实例一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握数控技术的基本概念、原理和应用，培养学生对数控技术的兴趣和热情，提高学生的实际操作能力。

具体包括：1.知识目标：了解数控技术的基本概念、原理和分类；掌握数控编程的基本方法和技术；了解数控设备的工作原理和操作方法。

2.技能目标：能够运用数控编程技术进行简单的零件加工；能够操作数控设备进行加工操作；能够对数控设备进行简单的故障排除和维护。

3.情感态度价值观目标：培养学生对数控技术的兴趣和热情，提高学生对数控技术在现代制造业中重要性的认识，培养学生创新精神和团队合作意识。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括数控技术的基本概念、原理和应用，数控编程的基本方法和技术，数控设备的工作原理和操作方法。

具体安排如下：1.数控技术的基本概念、原理和分类：介绍数控技术的定义、发展历程和分类，数控系统的工作原理和组成。

2.数控编程的基本方法和技术：数控编程的基本概念和方法，数控编程软件的使用，刀具补偿和坐标变换技术。

3.数控设备的工作原理和操作方法：数控设备的工作原理，数控设备的操作方法，数控设备的维护和故障排除。

三、教学方法本课程的教学方法包括讲授法、案例分析法、实验法等。

通过多种教学方法的综合运用，激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的实际操作能力。

1.讲授法：通过教师的讲解，使学生了解和掌握数控技术的基本概念、原理和应用。

2.案例分析法：通过分析典型案例，使学生了解数控技术在实际工程中的应用和操作方法。

3.实验法：通过实际操作数控设备，使学生掌握数控设备的操作方法和维护技巧。

四、教学资源本课程的教学资源包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备。

教学资源的选择和准备应充分支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验。

1.教材：选择权威、实用的数控技术教材，作为学生学习的主要参考资料。

2.参考书：推荐一些相关的参考书籍，为学生提供更多的学习资源。

3.多媒体资料：制作精美的多媒体课件，生动形象地展示数控技术的基本概念和操作方法。