提升信息素养 促进专业发展——中职德育课教师培训路径的探索和实践

教师信息素养教育培训心得体会在信息技术迅猛发展的今天，教育领域亦步亦趋向着数字化、智能化迈进。

作为一名教师，不断提升自身的信息素养不仅是适应现代教育变革的需要，更是提高教学质量和效率的关键所在。

近期，我有幸参加了一次关于教师信息素养的教育培训，这次培训不仅拓宽了我的视野，也深刻地触动了我的教学理念，以下是我对此次培训的一些心得体会。

信息素养教育让我认识到了信息技术在教育中的重要性。

随着互联网和多媒体技术的应用，传统的“一支粉笔，一张嘴”的教学模式已经不能满足学生的需求。

信息技术的融入，可以使得教学内容更加生动有趣，也能更好地激发学生的学习兴趣和创造力。

通过这次培训，我了解到如何有效地利用电子白板、在线资源和教育软件等工具，来丰富我的教学手段，这无疑将对我的教学实践产生积极的影响。

培训中的实践操作环节对我帮助极大。

理论的学习固然重要，但没有实践操作的支持，理论知识往往难以转化为实际能力。

培训中，我们通过模拟教学、案例分析等方式，亲自动手操作各种教育信息技术工具。

这种亲身体验的过程，让我对各种工具的功能和使用方法有了更深入的了解，也增强了我将理论应用到实践中的信心。

信息素养的提升还意味着教师必须具备批判性思维能力。

在海量的信息面前，如何筛选、评估和有效利用信息成为了教师必须面对的问题。

培训中，专家强调了信息判断力的重要性，并教授了如何辨别信息的真伪、如何评价信息的有效性等技巧。

这些对于我今后指导学生正确处理信息，培养他们的信息判断力具有重要的指导意义。

我还意识到了终身学习的重要性。

信息技术日新月异，作为教师，我们必须不断学习和更新知识，才能跟上时代的步伐。

培训不仅仅是一次性的知识传授，更是一种持续学习的动力。

我计划将所学的知识应用到日常教学中，并持续关注信息技术在教育领域的最新动态，以保持自己的教学活力。

我深感教师信息素养的提升是一个系统工程，它不仅需要个人的不断努力，也需要学校和社会的支持。

学校应提供必要的硬件设施和学习平台，鼓励教师之间的交流与合作，共同提升信息素养。

教育数字化背景下高职教师信息素养提升路径研究教育数字化背景下高职教师信息素养提升路径研究随着信息技术的快速发展和广泛应用，教育数字化已成为推动教育改革和提高教育质量的重要手段。

高职教育作为职业教育的重要组成部分，教师的信息素养对于学生的培养和职业能力的提升至关重要。

然而，当前高职教师的信息素养水平参差不齐，不能适应教育数字化的发展需要。

因此，研究高职教师在教育数字化背景下信息素养提升的路径，具有重要的实践意义。

一、认识教育数字化对高职教师信息素养的促进作用教育数字化的出现为高职教师的信息素养提升提供了广阔的平台和机遇。

首先，教育数字化为高职教师提供了多样化的信息源和资源，教师可以通过互联网、在线课程等技术手段获取最新的教学研究成果和教材资源。

其次，教育数字化为高职教师提供了创新的教学手段和方法，如虚拟实验室、在线实践等，提高了教师的教学效果和学生的学习动力。

再次，教育数字化为高职教师提供了交流合作的平台，教师可以通过在线教研活动和教学评估等方式，分享自己的教学经验和优秀案例，促进教师之间的交流和合作。

二、高职教师信息素养提升的路径1.倡导信息化思维，提高信息获取和处理能力。

高职教师应该具备积极的信息获取意识和主动的学习态度，通过利用信息技术手段进行教育教学研究和资料的搜集整理，提高教师的信息处理能力和信息素养水平。

2.培养创新精神，掌握教育数字化技术。

高职教师要善于利用各种教育数字化工具和平台，如在线课程设计、互动教学、网络评价等，创新教学模式和方法，提高学生的学习兴趣和主动性。

3.加强合作交流，促进教师团队建设。

高职教师应该积极参加教学研讨和学科竞赛活动，加强与同行之间的交流合作，共同探索面向教育数字化转型的有效教学方法和体系。

4.注重教师培训，推动学校教育数字化发展。

学校应建立完善的教师培训机制和体系，为教师提供相关培训课程和资源，为教师的信息素养提升提供有力的支持和保障。

5.建立有效的评估机制，推动信息素养的提升。

教师信息素养的培养与提升介绍信息技术的迅速发展使得信息时代成为现实，这也对教育领域提出了全新的要求。

教师信息素养的培养与提升成为了一项重要任务。

那么，什么是教师信息素养？它为何如此重要？本文将深入探讨教师信息素养的培养与提升的方法和意义。

什么是教师信息素养教师信息素养指的是教师在信息化环境下应具备的各种知识、技能、态度和能力。

教师信息素养可以分为三个层次：信息意识、信息能力和信息伦理。

信息意识指的是教师对信息化时代的认同和认识，包括对信息技术的认识和应用的意识。

信息能力是指教师应具备的信息获取、处理、表达和创新能力。

信息伦理是指教师在信息化环境下应遵循的伦理准则和规范。

教师信息素养的提升可以帮助教师更好地适应信息化教育的要求，提高教学水平和教学效果。

教师信息素养的重要性教师信息素养的重要性不言而喻。

首先，教师信息素养的提升可以提高教师的教学水平。

通过信息技术的应用，教师可以更好地激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。

其次，教师信息素养的提升可以提高教师的信息素质。

在信息化时代，信息更新迅猛，教师需要具备良好的信息获取和处理能力，从而提高自身的信息素质。

再次，教师信息素养的提升有助于培养学生的信息素养。

作为教育者，教师不仅需要具备信息素养，还需要培养学生的信息素养，使他们能够适应信息时代并发展自己的创新能力。

最后，教师信息素养的提升可以促进课堂教学的创新。

通过信息技术的应用，教师可以创新教学方式和方法，提供多样化的学习资源，激发学生的学习动力。

教师信息素养的培养与提升方法通过教育培训提高教师信息素养教师信息素养的培养与提升可以通过教育培训来实现。

教育培训可以让教师了解最新的信息技术和教学方法，提高教师的信息意识和信息能力。

教育培训可以通过线上和线下两种方式进行。

线上教育培训可以利用网络平台提供各种课程资源，让教师在自己的时间和地点进行学习。

线下教育培训可以通过专业培训机构组织，让教师与专业人士面对面交流和学习。

浅谈如何在中职信息技术教学中提高学生信息素养摘要：信息技术作为一门重要的基础学科，已经渗透到社会生活的各个方面，与人们的生产生活息息相关。

中职学校是为社会培养技能型人才的主要阵地之一，中职学校学生信息素养的提高直接影响着学生未来能否适应社会要求，并对其自身成长起着重要作用。

本文以中职生信息素养培养为核心展开论述，首先介绍了中职学校教学中提高学生信息素养的重要性，其次分析了中职学生存在的信息素养问题和提高中职生信息素养的策略。

关键词：中职；职业教育；能力；教学策略一、提高中职学校教学中学生信息素养的重要性当今时代，在经济全球化、科学技术飞速发展的背景下，对中职生的职业技能提出了更高的要求，而职业院校是培养技能型人才的主要阵地之一。

中职学生作为接受中等以上学历教育的群体，在今后社会竞争中占有很大优势，但在实际培养过程中却发现学生普遍存在基础薄弱、动手能力差等问题，不能适应工作岗位要求。

而信息素养是中职学生重要素质之一，也是衡量中职学生是否具备综合职业能力的重要指标之一。

信息素养不仅是一个人进行学习、工作活动能力及素养水平的体现，同时也与个人未来能在社会上立足和发展有直接关系。

而中职学校培养中职生信息素质是实现中职学生就业、升学、培养高素质技术技能型人才的重要途径之一。

二、中职生的信息素养问题分析由于中职生年龄较小，在对信息技术的理解能力、应用能力和学习主动性方面存在着明显的不足，加之学习环境较为落后、学习时间较少导致中职生在计算机信息素养方面的发展相对落后，因此造成了在中职教育中学生不能很好地运用信息技术解决实际问题。

教师对于中职生的重视程度不够。

由于信息技术是一门基础学科，没有得到很好地重视也是导致中职生不能熟练运用信息技术解决实际问题的重要原因之一。

中职生缺乏对信息技术基本概念和原理的理解，缺乏对计算机基本操作技能、软件操作技能和互联网应用技能等的学习，这导致他们无法正确处理和解决现实生活中出现的问题。

教师素养提升的实践路径与案例研究教师素养提升一直是教育领域的重要课题，素养提升不仅是为了教师个人职业发展，更是为了提高教学质量，促进学生全面发展。

那么，如何提升教师的素养呢？本文将结合实践路径和案例研究，探讨该问题。

首先，专业培训是提升教师素养的重要途径之一。

通过参加各类教师培训，教师可以更新教育理念、掌握最新教学方法、了解学科前沿知识，从而提升个人教学水平和教育专业素养。

例如，某中学组织了一场关于信息技术在教学中的应用培训，教师们学会了如何利用多媒体教具、网络资源等现代技术进行教学，提高了他们的信息素养和教学效果。

其次，反思与研究是提升教师素养的关键。

教师要不断反思自己的教学实践，总结经验，发现问题，探索解决之道。

只有不断进行反思与研究，才能不断提高自己的教学素养，最终实现专业成长。

比如，一位教师在教学实践中发现学生对某一知识点理解困难，于是通过查阅资料、借鉴他人经验、尝试不同教学方法等，最终找到了适合学生理解的教学方式，收获了教学成功。

第三，与同行交流合作也是促进教师素养提升的有效手段。

教师可以通过和同行进行交流研讨，分享教学心得，相互借鉴经验，共同成长。

例如，某小学组织了一场教师座谈会，老师们结合各自教学实践分享了成功经验和教学困惑，经过交流讨论，大家互相启发，收获良多，激发了更好教学的动力。

最后，注重专业发展规划和评估也是提升教师素养的关键。

教师应该对自己的专业发展进行规划，明确发展方向和目标，并定期进行自我评估和改进。

例如，某高中为提升教师素养，设立了个人发展规划和考核机制，要求教师每年制定发展计划，并进行自我评估，经过学校评审，对教师的晋升和薪酬提升起到了重要作用。

总的来说，教师素养提升是一个长期的过程，需要教师不断学习、反思、分享和规划。

只有不断积累、不断创新，才能真正提高教师的教育专业素养，为学生的成长与发展贡献力量。

愿教师们在素养提升的道路上不忘初心，砥砺前行，成为更加优秀的教育者。

教师信息化素养提升培训心得体会(一)近日，我参加了县教育局组织的教师信息化素养提升培训。

这次培训，我感触很深。

我深深地体会到计算机辅助教学已经走到了我们身边，认识到课堂上要把信息技术完美地融合到教学之中,充分发挥计算机工具性能，利用网络资源，搜集信息、处理信息，从而提高教学质量。

另外我体会到教育对教师在专业知识方面的要求越来越高，进入21世纪，知识总量呈几何数增长，俗称“知识暴炸”，专业知识更新之快，使得一些专家昨天还是专业知识的权威，今天就可能落伍。

所以说我体会到作为一名教师如果不努力实现在专业方面发展，将跟不上不断变化的教育发展的新形势。

教育专业发展不仅要帮助教师更深刻、灵活地理解学科知识，还要帮助教师理解学习者的言行，掌握关于学习的知识，了解可用的课程资源和最新教育教学技能技术，并培养教师对实践进行分析和反思的习惯和技能。

传统的教学手段似乎就是那么单调，黑板加粉笔。

由于有些学科自身的特点，没有那么形象、生动、具体。

学生起来有点枯燥无味，从而直接影响学生学习积极性。

随着计算机辅助教学进入课堂，确实给教学带来了生机和活力，多媒体计算机把语言、声音、图象、文字、动画、音乐等经过处理后，形成一种全新的、图文并茂的、丰富多彩的形式呈现教学信息，弥补了以往课堂教学中的某些不足，对教学中重点的讲解、难点的突破有很大的辅助作用。

同时，化抽象为具体，更加直观和具体地将信息传达给学生，不仅把学生的听觉、视觉等一起调动起来，使学生成为主动参与、发现、探究和建构知识的主体，这不仅激发学生的学习动机，也提高了教学效果和课堂效率。

多媒体技术与课堂教学的有机结合，是一种积极的，合作的教学模式，由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力，故具有极大的吸引力，最终使学生成为学习的主人，做到自主学习、冲学习和高效学习。

在现行教学中恰当、正确地使用多媒体手段来辅助教学，有助于提高学生学习兴趣，突破教学难点，对优化数学教学起着显著的作用。

核心素养导向下中职信息化教学课例的研究与实践一、引言随着信息化技术的飞速发展，教育教学也逐渐走向信息化。

而在中职教育中，信息化教学更是成为了一个必不可少的发展趋势。

信息化教学不仅仅是简单地将教学内容搬上了电脑或平板电脑上，更重要的是要结合核心素养导向，将信息化技术与学生的核心素养培养相结合，促进学生全面发展。

本文将以核心素养导向下中职信息化教学课例的研究与实践为主题，探讨信息化教学与核心素养导向的结合，并结合实际案例进行分析和探讨。

二、核心素养导向下中职信息化教学的理论基础1. 核心素养理论核心素养是指在一定的文化传统和社会环境中，人们基本的能力和素质。

核心素养包括文化素养、信息素养、思维品质、创新能力、实践能力和情感态度等六个方面。

在中职教育中，培养学生的核心素养已经成为了课程改革的一个重点。

2. 信息技术教学信息技术教学是指通过信息技术手段来促进学生的学习和发展。

信息技术教学不仅能提高教学效果，还能培养学生的信息素养和创新能力。

信息技术教学与核心素养导向的结合成为了中职教育的一个重要方向。

三、中职信息化教学课例研究1. 课例背景某一中职学校某班级开设了《计算机基础应用》的课程。

考虑到学生的核心素养需求，教师决定采用信息技术教学的方式，设计了一堂有关网络知识的课程。

课程目标是通过信息技术手段，帮助学生了解网络的基本概念和原理，培养学生的信息素养和思维品质。

2. 课程设计教师首先设计了一些网络概念的视频资料，通过这些视频资料让学生了解网络的基本概念和原理。

教师设计了一个小组讨论环节，让学生们分成小组，讨论网络对人类生活的影响和未来的发展趋势。

教师设计了一个网络知识测试，通过测试来检验学生对网络知识的掌握程度。

4. 教学效果通过课程实施，教师发现学生对网络的基本概念有了一定的了解，能够独立思考和讨论网络对人类生活的影响和未来的发展趋势。

学生的信息素养和思维品质也得到了一定的提高。

这说明信息技术教学与核心素养导向的结合在中职教育中是可行的。

信息化教学背景下中职德育课发展措施探析摘要：伴随我国信息技术持续发展，教育体系中开始利用现代技术辅助教学，促进中职教育改革创新，也使得培养出的人才更适合社会发展需要。

中职院校学生正值青少年，对其进行正确价值观教育非常重要，而德育课程可起到良好的教学效果。

本文首先分析了中职德育课程与现代信息技术在信息化教学条件下的缺陷，之后针对中职院校现状，给出相应对策。

关键词：信息化教学；中职德育课；发展措施通过德育课程，可让中职校生对世界和社会有一个更好的认识，从而让学生树立起正确价值观。

因此，在现实教学过程中，教师需充分利用德育教育优势，端正学生思想，培养学生良好的道德品质。

中职院校德育课在实施全面推进素质教育的同时，也凸显出其自身缺陷。

随着时代的发展，中职学校道德教育必须进行相应改革，并与现代科技融合，实现道德教育变革。

唯有将信息化教学与中职院校德育课程有机融合，才可将学生的学习兴趣充分激发，充分调动学生的学习热情，让学生真正提升自身发展水平，为社会培育出有用的人才。

一、中职德育课开展信息化教学的必要性（一）信息化教学有利于激发学生学习兴趣首先，教师可利用信息化教学手段，达到对学生注意力吸引的目的，例如在多媒体课件中制作录音、录像引起学生的注意。

在教学中，通过“案例分析”，“情景模拟”，“电影案例单元”等与课程内容紧密联系的课程，调动学生的学习热情，增强学生的学习自主性，达到提高学生学习效率的目的。

教学结束时，教师可使用多媒体课件，利用语音、图画、知识框架图等方式，对本节课重点内容归纳总结，帮助学生更好地了解和掌握知识。

（二）信息化教学有利于引导学生主动学习德育课教学重点在于如何在教师的引导下，使学生主体性得到最大程度发展，使其从消极走向积极。

在进行课堂教育时，教师可利用多媒体方式，利用生动有趣的图片，充满情感的声音，让学生积极投入到课堂教学中来，思考、探索，找到问题的解决答案。

比如，在《珍爱生命》这一节中，桑兰的一段视频被播放出来：“成长—光芒四射—意外受伤—高位截瘫—继续上学——成为节目主持人”，通过与自己的对照，引发学生对生命的同情，并通过对生命价值的理解，让学生意识到生命的重要性，并积极表达自己的感受，从而实现教学目标。

- 125 -作者简介：李森，男，汉族，河南开封人，新疆石河子职业技术学院，讲师，硕士研究生，研究方向为计算机。

浅析提升职业院校新教师信息能力素养的路径李 森（新疆石河子职业技术学院，新疆 石河子 832099）摘 要：新时代，我国职业教育的教育模式、形态、内容和学习方式都在发生深刻变革，这对教师队伍素质提出了更高的要求。

新教师是职业院校发展的新鲜血液和生力军，对新教师队伍信息能力素养10给予充分的关注和研究是职业院校师资队伍建设的重要课题。

对目前职业院校新教师信息能力素养所存在的问题进行分析，并提出了职业院校新教师信息能力素养培养的对策与建议。

关键词：职业院校；新教师；信息能力；素养21世纪是一个信息化的网络社会，以计算机、网络通信技术为代表的信息技术革命已经迅速渗透到社会的各个角落。

为适应社会的发展，应对信息化的挑战，教育部已确定在职业院校全面实施教育信息化战略[1]。

而这一战略最终能否取得成功，教师的信息能力素养是一个关键的影响因素。

为此，职业院校新教师面临新的知识、能力与专业发展的要求。

一、信息能力素养的内涵信息能力素养与信息技术素养密切相关，信息能力素养与运用信息技术的技能有关，两者之间有显著的重复性，但信息能力素养又有着更广泛的内涵。

信息技术素养是指个体对技术及相关概念有正确的理解，在解决问题和批判性思维中正确、熟练地应用各种技术[2]。

具备信息能力素养的个人必然需要具备一些信息技术的技能。

信息技术的技能使个人通过对电脑、软件、数据库和其他技术的运用，实现各种各样学术性的、工作上的或个人的目标。

而信息能力素养则注重信息内容，注重对信息的查找、分析与评价，信息的存储、表达与交流，是一种独立学习能力的培养。

这些智力活动的完成一部分依赖于信息技术的熟练，但更重要的是通过批判性的洞察力和推理力来完成。

随着科学技术的发展，信息技术会越来越多地与信息能力素养交织并对信息能力素养起支撑作用。

信息能力素养是人的整体素质的一部分，是人们在信息社会中的一项基本能力，与读、写、算一样的重要。

中职计算机教学德育渗透的现实意义和路径选择探究共3篇中职计算机教学德育渗透的现实意义和路径选择探究1中职计算机教学德育渗透的现实意义和路径选择探究随着信息技术的飞速发展，计算机技术不断更新，为人类带来了巨大的变革与进步。

而对于中等职业学校计算机教学而言，德育教育的渗透也变得十分重要，并且具有现实意义。

本文将探讨中职计算机教学德育渗透的现实意义，以及如何选择合适的路径进行探索。

众所周知，计算机教学在中职教育中扮演着至关重要的角色。

作为中等职业学校的一门重要课程，它不仅需要传授实用的计算机技术知识，还需要从德育和思想教育的角度进行考虑。

由于计算机技术的制约性和性质，无论是在教学要求、教材选择还是师生关系等方面，都需要把理论教育与实际操作相结合，注重灵活应用，发挥计算机技术的应用价值。

在这个情况下，中职计算机教学的德育渗透就具有了相当的现实意义。

首先，中职计算机教学的德育渗透可以更好地培养学生良好的品德和职业道德。

通过针对计算机技术知识的学习，学生可以更容易地吸收和理解这些知识且能够应用到实际生活中，这样就能培养学生的实践动手能力，并且在应用技术的同时也产生了一种责任感。

同时，中职学生在学习计算机技术的过程中，也应该不断地强调职业道德、职业素养的教育，引导学生形成正确的职业认知、职业品行和职业职责意识，这也是为了在学生的职业发展过程中，能够更好地面对与道德观念或职业道德发生互动的情况，能够更好、更优质的完成自己的工作。

其次，中职计算机教学的德育渗透也可以有利于提高学生自我约束和自我修养。

随着社会的不断发展，计算机技术的应用范围也越来越广，应用场景也越来越复杂。

在这种情况下，我们不仅需要在技能上与其他人相竞争，在自我约束及道德理念上更要拉开差距。

如果我们对计算机技术的教学仅仅是培养学生的动手能力，而忽略了德育渗透的教育效果，那么无论是在学生个人的成长还是在社会责任问题上，都是难以维持的。

而中职计算机教学的德育渗透，则通过培养学生的精神自觉、道德观念和自我约束能力，让学生在独立思考的同时更能够协调自己的行为和心灵动机，也能够更好地展现自己的道德伦理和社会责任感。