《认识钟表》教学设计

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《认识钟表》教学设计

作者：邵丁艳

来源：《外语学法教法研究》2014年第10期

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10-0082-01

【教学内容】

《认识钟表》是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册第84页至85页的内容。

【教学目标】

1.认知目标：通过观察及自身的尝试活动认识钟面，学会认清整时，初步体会整时的含义。

2.能力目标：培养学生良好的学习习惯，发展观察、思维、动手操作等方面的能力。

3.情感目标：渗透合理安排作息时间、爱惜时间的教育，体验数学与生活的联系。

【教学重点】

1.使学生认识钟表的组成部分，能够准确区分时针和分针。

2.使学生会看整时，会正确读、写整时时刻，初步建立时间观念。

【教学难点】

正确读、写整时。

【教具准备】

多媒体课件一套

【学具准备】

每个学生准备一个学具钟。

【教学过程】

一、谜语导入 龙源期刊网

1.师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师出个谜语想请你猜一猜：“一家三兄弟，高矮个不齐，嘀嗒提醒你，时间要珍惜。”你猜是什么？

（学生猜：钟表）

2.师：你们在哪儿见过钟表呢？介绍一下你见过的钟表。

学生各抒己见。

3.师：你们见过的钟表是不是和我们这里的钟表一样多，一样漂亮呢？（多媒体播放各式各样的钟表图片，让学生欣赏）

4.师：这些钟表对我们有哪些帮助呢？（学生交流）

5.师：钟表不仅漂亮、有用，而且里面还包涵着丰富的知识。下面我们就一起来认识钟表。

认识钟表

教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级上册91、92页内容

目标分解依据：

1、相关课标陈述

能认识钟表，了解24时计时法；结合自己的生活经验，体验时间的长短。

2、教材分析

本内容在教科书第91~92页和第94页的练习。本节课要求的学生对整时的认识是学生建立时间观念的初步尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。由于时间和时刻都是比较抽象的概念，教材注意从学生的生活经验出发，让学生在生动具体的情境中学习数学。

主题画面是一个学生早晨起床的生活情境图。在这幅情境图中，学生正在起床，挂着一个钟显示7时，并标明时针和分针；床头柜上有一个电子闹钟显示7时。虽然这是一幅很简单的图画，但涵盖了很多本课需要的知识点。如：时间可以通过看指针式钟来知道，也可以看数字式钟表；指针式钟面的认识；整时是怎么看的；这个时刻的生活经历……让学生观察情境图，同时教师作适当的点拨和鼓励，使有着不同基础的学生有不同的收获。

此外，教科书第92页及94页的练习都注意从学生的生活经验出发，因此课堂各个环节的设计应从学生的“数学现实”出发，将生活中有关的数学现象的经验进行类比、分析、归纳，再加以总结，从而逐渐建立起较为规范化、系统化的数学知识，让学生经历一个从具体到逐步抽象的活动过程。同时，课堂需要营造流畅、生动，能充分调动学生各种感官，符合学生的年龄、心理特征的氛围，在进行教学的同时，渗透守时、惜时教育。

3、学情分析:

钟表在日常生活中是学生经常接触的东西,学生每天的生活都要按照一定的时间来进行,这样在生活中潜移默化的就能感知时间这一抽象概念的存在,而且一年级的学生在学前教育时,就初步认识了钟面,所以本节课的内容对于他们来说也并不陌生。但毕竟一年级的学生，他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。抓住创他们的好奇心，是设计教学的前提，同时要通过动手、合作、体验学习等学生比较感觉兴趣的活动，集中他们的注意力和唤起他们的求知欲。

《认识钟表》教学设计

五华区海源小学张孟芳

一、教学内容

人教版小学一年级数学上册第七单元《认识钟表》 ，（84-85页)认识整时。

二、教材分析

教材第84页设计了一幅“母亲叫孩子起床”的情景图，帮助学生认识钟面（分针和时针）和电子表，学生每天都会经历妈妈叫自己起床的过程，一看到这幅图，就会联想到早晨起床的情景。学生在自己熟悉的生活里，会很自然的去认识钟表并感受那时是早晨7时。教材第84页下半部分，将钟面与电子表表示时间的方式对照出现，使学生认识整时。教材第85页结合学生的生活实际，举出一天中的六个时刻所做的活动，让学生感受时间与生活的联系，帮助学生认识整时，并使学生处于高度兴奋状态，主动完成学习，并使学生初步了解一天钟表上的时针要转两圈。

三、学情分析

对于现代的一年级小学生而言，在入学前，已经积累了看钟表时间的经验，因此在教学时就不能把认识钟表、整时作为“全新”的知识进行教学，因此本课的教学应该充分唤起学生的已用经验，结合学生的生活实际，利用学具加强观察、比较及操作活动。

四、重难点

整时的认读方法，初步建立时间观念，会看钟表上的时间。

五、教学目标

1、学生初步认识钟面，学会看钟表上的整时，会用两种表示法表示整时。

2、通过观察、操作、讨论、交流等活动，培养学生合作意识。

3、学生能够初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

4、培养学生的观察能力，用所学的知识合理安排自己的时间，让学生感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。 教学重点：掌握看整时的方法。 教学难点：会用两种表示法表示整时。 教具准备：课件、钟面一个。 学具准备：学具钟。

六、教学过程

（一）、创设情境，谜语导入

师：同学们,你们喜欢猜谜语吗?

生：喜欢。

师：今天老师给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜：滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒„„会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡? 生：（闹钟或钟表）

《认识钟表》教学设计

教学内容：

人教版《义务教育教科书 数学》一年级上册“认识钟表”

教材分析：

本节课要求学生结合自己的生活实际认识“整时”，初步认识钟面上的时针、分针，是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发，让学生在生动具体的情景中学习数学。按照“认识钟面结构——认读整时——时间观念的建立”的顺序编写。

钟表在学生的日常生活中都经常接触，每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中就潜移默化地感知到“时间”这一抽象概念的存在，但这仅是粗浅的认识。尤其是对一些实践性很强的数学知识的产生、形成，没有自己的亲身体会，难以理解，更谈不上掌握和运用了。因此，在课堂上，教师要创造条件，让学生充分实践，充分体验，认识钟面上的时针和分针，培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。

教学目标：

1、使学生认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字。

2、使学生结合生活经验学会看整时，并知道整时的两种表示方法。

3、使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。

4、培养学生的观察力和动手操作能力。

教学重、难点：

会看钟面上的整时数。

教具：课件，实物投影仪，实物钟，有时针、分针的钟面模型。

学具：有时针、分针的学具钟面。

教学过程：

一、猜谜激趣，顺势导入。

1、猜谜语：小朋友，今天老师给大家请来了一个好朋友。它有三条腿，白天、黑夜不停跑，发出嘀哒、嘀哒声音提醒你，早睡早起习惯好，谁知道这是什么？

（学情预设：有趣的谜语易于吸引低年级学生的注意力，增强学习数学的兴趣。学生应该很容易猜出是钟表。）

2、师出示一个实物钟。

师：对啦，这就是钟表，聪明的小朋友们知道钟表有什么作用吗？

3、揭示课题：钟表能告诉我们“时间”，人们的学习、工作、生活都离不开它，这节课我们就一起来认识钟表。（板书：认识钟表）