《认识钟表》教学设计

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随州市曾都区东关学校 程胜利

教学内容：

义务教育六年制一年级实验教材数学第一册第91—92页。

教材简析：

本单元主要是使学生结合自己的生活实际学会看整时和半时，初步认识钟面上的时针和分针，本节课是本单元的第一课时，主要是认识钟面上的整时数，先让学生认识时针和分针，再认识钟表（包括电子表）表面上的整时数。

教学目标：

知识技能目标：

1、结合生活经验，认识钟面，认识时针和分针，学会看整时。

2、培养学生初步的观察、分析、推理的能力。

过程性目标：

1、通过拨针、观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切了解，体会到学习数学的乐趣；提高学习数学的乐趣，建立学好数学的信心。

2、通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与探究的意识。

3、能用所学知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。

情感目标：

使学生初步建立时间观念，教育学生要从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。

教学重点：掌握看整时的方法。

教学难点：会用两种表示法表示整时。

教具准备：课件、钟面三个

学具准备：学具钟、习题一张

教学设计：

一、猜谜导入，创境激趣

1、师：小朋友们，今天老师给大家带来了一位新朋友，你们想知道他是谁吗？仔细听：滴嗒滴嗒……会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉你，什么时候起，什么时候睡，猜猜它是谁？（钟表）

2、师：小朋友们真聪明！其实钟表王国的兄弟姐妹可多呢，瞧，最近喜羊羊的钟表店开张了，你们想去看看吗？（课件出示各种不同整时钟表）

5、导入：这些钟表漂亮吗？喜欢这些钟表吗？那我们现在就和他们交朋友吧！这节课我们就来认识钟表。（板书课题）

二、自主参与，探索新知

1、主题图，感受生活中的知识应用

师：参观完了喜羊羊的钟表店，我们去小红家看看。

（课件展示：时针和分针走到7点整，小女孩起床了。）

师：你看到了什么？

生：我看见小女孩起床了。

生：我发现墙上的钟滴答滴答到7点时，小女孩就起床了。

生：早上7点时，妈妈就叫小红起来上学了。

师：小红每天早上都在7点准时起床，在数学里，我们通常把7点说成7时，我们也要学习小红，遵守时间，按时起床、 2 / 13

上学。

师板书：7点 7时

生全班认读。

2、认识钟面

（一）看钟面

师：刚才小朋友通过看钟，知道小红是7时起床，其实每个钟表呀，都有一个钟面，那钟面上到底有些什么呢，请同学们拿出自己准备的钟表模型，认真观察，把你知道的说给你的同桌小伙伴听，比一比，看一看谁的发现最多。

(二）说钟面

生1：我发现钟面上有12个数字。

生2：我知道钟面上有一根 长针和短针。

生3：老师，我们组发现钟上有一格格的东西。

……

师 ：小朋友们知道的可真不少。

师出示教具钟面边讲解边归纳小结：钟面上有12个数，有12个大格，还有两根针（又长又细的指针叫分针，又短有粗的指针叫时针）。

（课件画面钟的12个数，时针、分针闪动。）

师：分针表示分，看一看它是怎么走动的?它从12走到1，再走到2，像这样走一圈。

时针表示时，它和分针一样走动。

师：请大家拿出钟表模型，和你的同桌分别指一指、说一说哪是时针，哪是分针。

3、认识整时

（一）会看整时

师:认识了钟面，喜羊羊想考一考大家，这六个钟面，你们知道是几时吗？（课件出示六个整时钟面）

师：会认的小朋友等会小声的告诉你的同桌，不知道的小朋友要注意听别人是怎么说的，如果有不同意见，等同学说完后再提出来。

生：7时 8时 10时 9时 6时 12时。

师：像上面这样的六个时间，在数学上我们把它叫做整时。板书：整时 7时

师：请仔细观察，整时的时候，钟面上的时针和分针分别指向几？

（课件出示整时分针和时针的特征）

师：谁能把你看到的用自己的话说给大家听？

生：7时，分针指12，时针指7。

生: 8时，分针指12，时针指8。

师归纳：很多小朋友都会看整时了，真能干！看整时的时候，我们要先看分针，分针指向12，再看时针，时针指向几就是几时。

师小结板书：分针长长指12，时针指几就几时。生认读两遍。

教师在钟上拨一个时刻5时。

师：你知道这是几时吗？你是怎么看的？

生：5时，我看到时针在5上嘛。

生：他讲得不好。先要看分针指在12上，然后我发现时针指着5，就说明是5时。

教师贴上5时的钟面，板书：5时）

巩固：教师拨2时、12时，分别问学生表示几时。 3 / 13 （二）会拨整时

1. 师：我们已经会认读整时，现在老师说时间，你们会拨吗？我们每天上午11时开始上第四节课，请你在自己的学具钟上拨出11时。（请一名学生拨教具钟面）

（反馈：投影下展示操作结果。）

师：你是怎么拨的？

生：我先把分针拨到12上，再拨时针指着11。

师：我们最后来一个难一点的：12时 看看你想说点什么？

2. 拨一拨，比一比游戏

师：请同桌两个小朋友一个拨，另一个说出是几时；也可以一个小朋友说自己喜欢的时刻，让另一个小朋友拨一下。

反馈，抽2对同学展示活动过程。

［基于知识点的浅显，在教学中利用学生已有的知识，再让学生用自己的语言来表达怎样看、拨整时，由感性到理性，自然流畅，不仅突出了学生的主位地位，而且培养了观察和语言表达能力。］

（三）初步了解时针一天转两圈

体会一天2个10时

（课件出示）（一个在上课，一个在睡觉）

小朋友们，知道你们学会了认识整时，喜羊羊想请你们帮个小忙，你们愿意吗？它发现了一个怪现象，怎么也想不明白，那请大家看这幅图（课件出示）左边钟面上是几时？右边钟面上呢？那为什么都是10时，有的小朋友在睡觉，有的却在学校里上课呢？

师：都是10时，为什么他们做的事情不一样呢？

师：指出：一天当中时针要转两圈，表示一天中有两个10时，所以为了表达清楚你想说的时间，有时需要加上“早晨，上午，下午，晚上”这样一些表示时间的词语。如：我早上7时起床，我晚上9是睡觉。谁会像老师这样说一说在日常生活中你什么时刻起床？什么时刻上学？什么时刻睡觉？

（四）会认电子表

整时的第二种表示法。认识电子钟上的整时

1（课件显示电子表 5:00）

师：喜羊羊的钟表店昨天进新货了，瞧！这种钟表你们见过吗？你知道这表示几时？

2. 了解生活。

师：你还在哪里看到过这样表示时间的？ 生：我的电子表上。生：我爸爸的电脑上也有。生：我们家的VCD上也有。

（1） 小朋友观察身边的事儿，非常仔细。

（2） 师：这是整时的第二种表示法，叫电子表示法。

①讲解7：00

（课件出示主题图，7时还可以写成7：00）

师边讲解边示范：几时就写数字几，然后写上“：”再写两个“00”。

生尝试电子表示法。

② 学生尝试用电子表示法表示课件上的整时（点2生同时板演）

③连线练习。课件出示把中文和电子表示法连一连。

［让数学走近生活实际，让生活走进数学课堂，促使学生联想，在生活经验中搜集信息，体验到数学存在于生活之中，感悟数学的作用，体验数学的乐趣。］ 4 / 13 三、实践应用，巩固新知

师：一个名叫小明的小朋友，和我们大家一样刚刚学习了《认识钟表》，他把自己一天的时间是这样安排的，我们一起去看看吧！课件出示小朋友的一天。 (打开书第92页) 这是小明一天的时间安排(多媒体) 仔细看书上第92页，说一说，写一写，他什么时间做些什么?

学生完成92页填空

集体订正。然后让学生评一评他的安排合理吗?

课后你也能向小明那样为自己安排一份合理的作息时间表吗？

课件出示课件小短片，教育学生要珍惜时间。“时间象马儿一样跑得飞快！时间是很宝贵的，我们要珍惜时间，合理利用时间，好好学习，做学习的小主人！”

四、概括总结，质疑升华。

（一）知识梳理

师：今天你有什么收获吗？

钟表兄弟在嘀嗒嘀嗒地跑步，时间就这样一秒一秒地过去了，再也不回来了，我们从小要珍惜时间，多做一些有意义的事。

（二）学以致用

师：用今天新学的知识，为自己设计一个快乐星期天。

［让学生运用已学的知识做一件有意义的事，既激发了学数学、用数学的兴趣，又培养了用数学解决简单实际问题的能力。］

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（四）游戏：找朋友

用录音机放音乐：《找朋友》

师：请每一小组内表示同一时刻的小朋友走到一块儿握手。

内容：

抽一小组，和他们一样的小组骄傲地拍两下手。

［游戏虽简单，但有音乐情境，有思考选择，有活动体验，同样也被孩子们乐于接受。三种形式的时刻表示方法也得到了巩固强化。］

四、快乐数学大转盘，了解生活中的一天

转盘整理：

师：老师看到冬冬的一篇日记，记着一天里他干了些什么，请你们小组合作又分工，看看日记，然后根据画面拨出钟上的时刻，最后把日记写完整。

小组看、拨、转、写，忙得不亦乐乎。抽一小组反馈结果。

师：你觉得你们组这样做怎么样？

五、初步了解时针一天转两圈

六、总结，实践应用

（一）知识梳理

师：今天你有什么收获吗？

钟表兄弟在嘀嗒嘀嗒地跑步，时间就这样一秒一秒地过去了，再也不回来了，我们从小要珍惜时间，多做一些有意义的事。

（二）学以致用

师：用今天新学的知识，为自己设计一个快乐星期天。

［让学生运用已学的知识做一件有意义的事，既激发了学数学、用数学的兴趣，又培养了用数学解决简单实际问题的能力。］

设计说明】

本节课主要是让学生结合自己的生活实际学会看整时，初步认识钟面。教材注意从学生的生活经验出发，在生动具体的情境中学习数学。由于时间和时刻都是比较抽象的概念，因此，根据学习内容的自身特点，根据课标精神，我在设计教学时力求体现动手实践，自主探索；了解生活；合作交流，人人参与。具体的有以下几个特点。

精心设计情境，促使学生主动参与。

教学实践表明：教师只有精心创设教学情境，诱发学生强烈的求知欲，为学生学习作好充分的心理准备，他们才能主动探索，进而获取知识。

（1）看手机，学会看电子表：孩子们在生活中经常接触到手机、电脑、电视，对“∶00”这样表示时间的电子表很熟悉。因此我想到了一个“看手机判断老师是否迟到”的活动。一来贴近生活，学生在生活中碰到过，学习后能为生活服务，二来通过具体事件丰富学生对时间的感性认识。