《认识钟表》教学设计
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《认识钟表》教学设计
教学内容：（84-85页)认识整时。
教学目标：
1.学生初步认识钟面，学会看钟表上的整时，会用两种表示法表示整时。
2.通过观察、操作、讨论、交流等活动，培养学生合作意识。
3.学生能够初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
4.培养学生的观察能力，用所学的知识合理安排自己的时间，让学生感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。
教学重点：掌握看整时的方法。
教学难点：会用两种表示法表示整时。
教具准备：课件、钟面一个。
学具准备：学具钟。
教学过程：
一、创设情境，谜语导入
同学们,你们喜欢猜谜语吗?(喜欢)今天老师给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜：滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们什么时候起，什么时候睡？
（闹钟或钟表）同学们真聪明，钟表是我们日常生活中必不可少的东西，那你们想跟闹钟交朋友吗？（想）那就让我们一起来认识钟表吧！
二、探究新知
1.初步认识钟表。
请同学们仔细观察钟面，看看你有什么发现？ 汇报交流：
①形状是圆形的、方形的等。
②有12个数字，有12个大格。
③有2根针，一根又细又长，一根又短又粗。 同学们观察得很认真，钟面上的部件都被大家找出来了。现在请同学们看这个钟面。（介绍钟面）
小结：通过观察我们发现，时钟是按照顺时针的方向转的，我们还发现，钟面上有12个数字,把钟面分成12格，又细又长的针叫分针，又短又粗的叫时针。
板书：时针、分针。
小朋友们真聪明，一下子就知道了钟面的组成。其实在生活中还有许多漂亮的钟表呢！一起看看吧！可是，你们看来这些漂亮的钟表，想认识时间吗？
（想）看来同学们不仅聪明，还很热爱学习呢。现在我们就试着认一认下面这幅图上的时间。
2.认识钟面上的整时。
（1）（课件出示84页情景图）请同学们观察这幅图，谁能说一说图上的人在做什么？
生：妈妈在叫孩子起床。
这个情景是不是很熟悉啊？每天都发生在你们的身上吗？我们应该养成早睡早起的好习惯，就让时间这个朋友来帮助我们吧！
时针和分针是一对好朋友，它们形影不离地告诉我们时间，大家看，当钟面上出现这个时间的时候，小红就起床了。有谁知道小红几点起床？你能告诉大家你是怎么认识这个时间的吗？
引导：分针指向12，时针指向7就是7时。这里还有一个电子钟，谁能读出上面的时间？你能告诉大家你是怎么认的吗？你们还在哪些地方见过电子钟吗？
（2）请同学们再用刚才的方法，说一说下面3个钟面上的时间。
生先说时间,师再引导说：8时的时针和分针分别指向几？ 3时的时针和分针分别指向几？ 6时的时针和分针分别指向几？
（3）小结方法。
再观察钟面，通过观察你们又有什么新发现吗? ① 这几个都是整时。
②分针都指向 12。
谁能用一句话说一说：整时的时候，时针和分针分别指向几?
小结：整时的时候，分针指向12,时针指向几就是几时。
（4）时间表示法。
同学们,请你们在认真观察刚才的三幅图是怎样表示时间的?
小结：时间有2种表示法：
第一种是普通计时法,即“数字”加上“时”字,几时就写几。如：8时、3时、6时。
第二种是电子计时法，1个数字加上冒号再写两0（通常电子表和电视屏幕
上会使这种表示方法）。如：8:00 3:00 6:00
小结：用电子表示法表示整时，冒号的右边是两个0，左边是几就是几时。
8时、 时、6时用电子表示法来表示应该怎么写呢？谁敢来试一试？学生评价三位同学写得怎么样。
（5）感受时间与生活的联系（同学们已经认识时间了，那就来看看小明的一天是怎么过的吧）
当7时、12时、9时的时候，你一般在干什么？上学能不能迟到？（遵守时间）
12时吃饭，吃饭能不能挑食？（营养搭配）
做作业时能不能拖拖拉拉？（珍惜时间、养成良好的生活和学习习惯。）
三、巩固应用，内化提高
1.你发现了什么？有什么问题吗？
小明几时吃午饭？钟面上看起来怎么好像只有1根针了？小明几时在看动画片？6时的钟面有什么特点？
2.同样是9时，怎么做的事情不同？（闹钟演示早晨和晚上）
3.我们现在有了闹钟记录时间，你知道古时候的人们是用什么记录时间吗？（日晷、沙漏、铜漏壶等）
四、分享收获
1.今天你学到了什么？上了这节课，你有什么话要对大家说？
2.作业。
《长方体和正方体的表面积》教学设计
教学内容：
教材第23～24页，以及第25～26页练习六第1、2、3、4、67题。
教学目标：
1.学生通过操作掌握长方体和正方体的表面积的概念，并初步掌握长方体和正方体表面积的计算方法。
2.会用求长方体和正方体表面积的方法解决生活中的简单问题。
3.培养学生分析能力，发展学生的空间概念。
教学重点：掌握长方体和正方体表面积的意义。
教学难点：学会长方体和正方体表面积的计算方法。
教学过程：
一、复习导入
1.什么是长方体的长、宽、高？什么是正方体的棱长？
2.指出长方体纸盒的长、宽、高，并说出长方体的特征。指出正方体的棱长，并说出正方体的特征。
二、新课讲授
1.教学长方体和正方体表面积的概念。
(1)请同学们拿出准备好的长方体纸盒，在上面分另标出“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”六个面。
师生共同复习长方形的特征。请同学们沿着长方体纸盒的前面和上面相交的棱剪开，得到展开图。
(2)请同学们拿出准备好的正方体纸盒，分别标出“上、下、前、后、左、右”六个面，然后师生共同复习正方体的特征。让学生分别沿着正方体的棱剪开。得到右面正方体展开图。
(3)观察长方体和正方体的展开图，看看哪些面的面积相等，长方体中每个面的长和宽与长方体的长、宽、高有什么关系？
观察后，小组议一议。引导学生总结长方体的表面积概念。长方体或正方体6个面的总面积，叫做它的表面积。
2.学习长方体和正方体表面积的计算方法。
(1)在日常生活和生产中，经常需要计算哪些长方体或正方体的表面积？
(2)出示教材第24页例1。
理解分析，做一个包装箱至少要用多少平方米的硬纸板，实际上是求什么？
(这个长方体饭包装箱的表面积)
先确定每个面的长和宽，再分别计算出每个面的面积，最后把每个面的面积合起来就是这个长方体的表面积。
(3)尝试独立解答。
(4)集体交流反馈。
老师根据学生的解题思路进行板书。
方法一：长方体的表面积=6个面的面积和。
0.7×0.4+0.7×0.4+0.5×0.4+0.5×0.4+0.7×0.5+0.7×0.5
=0.28+0.28+0.2+0.2+0.35+0.35
=1.66(m2)
方法二：长方体的表面积=上、下两个面的面积+前、后两个面的面积+左、右两个面的面积。
0.7×0.4×2+0.5×0.4×2+0.7×0.5×2
=0.7+0.56+0.4
=1.66(m2)
方法三：(上面的面积+前面的面积+左面的面积)×2。 (0.7×0.4+0.5×0.4+0.7×0.5)×2
=0.83×2
=1.66(m2)
(5)比较三种方法，你认为求长方体的表面积关键是找什么？这三种方法你喜欢哪种方法？
三、课堂作业
1.完成教材第23页“做一做”。
2.完成教材第24页“做一做”。
四、课堂小结
今天我们又学习了长方体和正方体的表面积，并掌握了长方休和正方体表面积的计算方法，通过学习，你能说说你的收获吗？
