人教版九年级全一册物理第15章第5节串、并联电路中电流的规律导学案(无答案)

第5节 串、并联电路中电流的规律

1.如图所示电路,闭合开关后,比较A、B、C、D四处电流的大小,其中不正确的是 ( )

A.IA=ID B.IB=IC C.IA>IB D.ID>IC

2.晶晶同学将两只规格不一样的灯泡串联在同一电源上,有一只灯泡发出了很强的光,而另一只灯泡却发出较暗的光,同学们议论纷纷,你认为正确的是 ( )

A.发光强的灯泡中的电流大

B.发光暗的灯泡中的电流小

C.两灯泡中的电流一样大

D.发光暗的灯泡可能接触不好

3.下列说法中正确的是 ( )

A.通过两灯的电流相等,则两灯一定是串联的

B.串联电路各处的电流也可能不相等

C.并联电路中干路电流一定大于任一支路中的电流

D.并联电路中各支路中的电流一定相等

4.如图所示的实物电路中,当开关闭合时,甲电流表的示数为0.5 A,乙电流表的示数为0.2 A,则下列判断正确的是 ( )

A.通过灯L1的电流为0.5 A

B.通过灯L1的电流为0.3 A

C.通过灯L2的电流为0.7 A

D.通过灯L2的电流为0.3 A

5.在“探究串联电路中电流规律”的实验中,小明把灯泡L1、L2串联起来接到如图所示的电路中,分别把图中A、B、C各点断开,把电流表接入,第一次测量流过A、B、C三点的电流,看看它们之间什么关系。换上另外两个小灯泡,第二次测量流过三点的电流,看看是否还有同样的关系。

下表是两次测量的记录数据:

次数 A点的电流IA B点的电流IB C点的电流IC

第一次测量 0.3 A 0.3 A 1.5 A

第二次测量 0.2 A 0.2 A 0.2 A

分析和论证:

(1)在连接电路时,开关S必须处于 状态。

(2)实验中所选择的两个小灯泡的规格应该是 (选填“相同”或“不相同”)的。

(3)用电流表测电流时,电流表应与被测电路 (选填“串”或“并”)联,表格第一次测量数据中有一个电流值的测量明显有误,造成这一错误的原因是 。

《串、并联电路中电流的规律》微课教案

一、设计理念

串、并联电路的电流规律是初中电学部分的重点内容，为了加深学生的印象，两个结论都通过探究实验获得。

二、教学目标

（一）知识与技能

掌握串联和并联电路的电流规律。

（二）过程和方法

1．培养观察能力和分析问题的能力。

2．培养实验动手的能力。

（三）情感态度与价值观

养成实事求是、尊重自然规律的科学态度。

教学重点：掌握串联和并联电路的电流规律。

教学难点：串联和并联电路的电流规律。

三、教学过程

【微课教学部分】

（一）实验一：串联电路的电流规律

1．提出问题：串联电路中各处的电流之间有什么关系？

2．猜想或假设

3．设计实验方案，明确步骤

4．进行实验，收集数据

注意：（1）连接电路时开关应断开。（2）绝不能出现短路情况。

5．分析论证：

A点电流IA B点电流IB C点电流IC

第一次测量

第二次测量

6．得出结论：

文字表达：串联电路中，电流处处相等。

字母表达式：I总=I1=I2=I3……=In （二）实验二：并联电路的电流规律

1．提出问题：并联电路中各处的电流之间有什么关系？

2．猜想或假设

3．设计实验方案，明确步骤

4．进行实验，收集数据

注意：1）连接电路时开关应断开。2）绝不能出现短路情况。

5．分析论证：

A点电流IA B点电流IB C点电流IC

第一次测量

第二次测量

6．得出结论：

文字表达：并联电路中，干路电流等于各支路电流之和。

字母表达式：I总=I1+I2+I3……+In

【练习】

1．如图所示，已知A1的示数是0.8A，A2的示数是1.5A，则通过灯L1的电流是_____A，灯L2的电流是______A。

2．如图所示，电流表A1、A2和A3的示数分别为1.2A、0.8A和0.3A，那么通过灯L1的电流是_____A，L2的电流是_____A，L3的电流是_____A。（答案：0.4 0.5 0.3）

情景设置、激智启疑 开放思想、大胆猜想 设计方案、交流合作

进行并联电流实验、收集数据

进行串联电流实验、收集数据

分析辩证、得出结论 分析辩证、得出结论

《串、并联电路中电流的规律》

课题 §15～5 串、并联电路中电流的规律

设计思想 本节的内容是在学生初步了解电路和电流的概念及认识了串联电路和并联电路的特点、会正确使用电流表的基础上，通过教师提出问题，由学生进行科学的猜想、设计实验方案、动手实验收集数据、对数据进行分析讨论、交流评估的过程，使学生初步领会科学实验的方法。

通过本节课的教学，学生应该学会应用电流表测量电流、会根据问题的提出设计实验，选择器材并进行实验，从而掌握串并联电路电流的规律。新课程标准只要求学生经历探究过程的各个环节，对探究结论的正确性不做评价。新教材更突出过程与方法、更加注重合作交流等新的学习方式。

学情分析 学生已具备一定的动手实验能力和运用所学知识解决简单实际问题的能力，已基本能够运用观察、分析、归纳、比较等科学方法来探求新知识。学生在生活中经常接触到电流的信息，学生对电流的测量已有感性认识，有一定的知识储备。教学过程设计了许多与生活联系密切的事物及相关实验，可以由此引起学生探究的兴趣进入新课。

教材分析 本节教材是在学生初步了解电路和电流的概念以及认识了串联电路和并联电路的特点、会正确使用电流表测量电流的基础上，通过让学生在观察中提出问题、进行猜想、设计实验方案、动手实验收集数据、对数据进行分析论证、评估交流等自主活动，让学生初步体验科学探究的过程，初步领会科学研究的方法。本节内容是本书探究活动的一个小结，是本学期学生经历的环节最完整、最规范的一次探究活动。

教学

目标 知识与

技能 1．探究串、并联电路中电流的规律；训练连接电路和使用电流表的技能。

2．切身体验科学探究的全过程，领会科学研究的方法。

3．培养严谨的科学态度和分组协作的精神。

过程与

方法 1．通过观察、实验、探究、得出串、并联电路中电流的规律。

1 / 7 串并联电路中电压规律

一、单选题

1．下列关于电流和电压的说法中正确的是（ ）

A．大量电荷的移动形成电流 B．自由电子定向移动的方向为电流方向

C．电路两端有电压，电路中可能会有电流 D．通过导体的电流越大，导体两端的电压就越低

2．如图所示，小明将A、B两种不同的金属片分别插人土豆，制成“土豆电池”，闭合开关S，发光二极管发光，电压表有示数。以下关于电路的理解，说法正确的是（ ）

A．金属片B是电源的正极 B．电流从“电池”的A金属片流出

C．若发光二极管断路，电压表没有示数 D．若断开开关，A、B两金属片间没有电压

3．小明同学连接了如图所示的电路，此时如果闭合开关，下列说法正确的是（ ）

A．电源损坏 B．电压表一定损坏

C．电压表测的是电源电压 D．L1、L2都不亮，电压表无示数

4．如图所示，闭合开关S，两灯均不亮，电流表无示数，电压表有示数，则故障是

A．灯L1开路 B．灯L2开路 C．灯L1短路 D．灯L2短路

5．工作和生活中，手机已成为人们常用的工具。华为智能手机的电池电压最接近（ ）

A．4V B．110V C．220V D．380V

6．在如图所示电路中，开关闭合后电压表测量的是（ ）

A．电源两端电压 B．L3和电源两端电压

C．L1两端的电压 D．L1和L2两端的电压

7．小红和小明学习电压知识后有各自不同的认识，你认为不正确的是（ ）

A．电压是电路中形成电流的原因

B．电源是电路中提供电压的装置

C．电路中有电流，则电路中一定有电源

D．电路中有电源，则电路中一定有电流

8．我国照明电路的电压为( )

A．6伏 B．24伏 C．110伏 D．220伏

9．如图所示电路，电源电压为3V，当开关S闭合后，只有一盏灯泡发光且电压表的示数为3V，产生这一现象的原因可能是（ ）

A．灯泡L1处短路 B．灯泡L2处短路 C．灯泡L1处断路 D．灯泡L2处断路