高中数学教学中如何培养学生科技创新的能力
【摘要】创新是民族的灵魂，没有创新就没有发展。培养学生的创新能力，培养创新型人才是教育工作者的重任，是教书育人的要求，而培养学生创造性思维能力最合适的学科是数学和物理，在数学课中培养学生创新能力是教学改革的深化。
【关键词】高中数学教学 创新 数学建模
物理学家皮尔查指出：培养学生创造性思维能力最合适的学科是数学和物理。创造性作为民族自主之本、人类最有活力的行为、科学研究的第一要义和生命线，对于整个社会的发展和科学进步，起到了灵魂的作用。在加强学生全面素质培养的同时培养创造型人才是我们的职责。而数学教学蕴含着丰富的创新教育素材，数学教师要根据数学的规律和特点，认真研究，积极探索培养和训练学生创造性思维的原则、方法。在我本人将近七年的高中数学教学中，我首先转变教学观念，树立创新意识，在教学中注重培养学生的创新素质，取得了意想不到的效果。下面是我在数学教学中如何培养和引导学生进行创新思维训练的具体做法。
一、为学生营造宽松的学习环境
阿瑞提（S.Arieti）对个人创造力的培养提出了十分独特的见解。他认为：与集体生活相补充的“单独性”、与紧张学习工作状态相对比的“闲散状态”、与理性思维相反的“幻想”、以及摆脱禁锢的“自由思维”是培养创造力的重要条件。因此，应适度为学生提供一个宽松的学习环境，创造学术上自由争鸣的气氛，有了宽松的学习环境，才会有自主学习，才会有创新意识和创新精神，还有更重要的一点是要保护学生的好奇心和创造激情。爱因斯坦在回忆他的学生生活时曾这样感慨道：“现代的教学方法，竟然还没有把研究问题的神圣好奇心完全扼杀掉，真可以说是一个奇迹；因为这株脆弱的幼苗除了需要鼓励以外，主要需要自由，要是没有自由，它不可避免地会夭折。认为用强制和责任感就能增进观察和探索的乐趣，那是一种严重的错误”。教育创新是教师的职责。教师应该深入钻研教材，挖掘教材本身蕴藏的创造因素，对知识进行创造性的加工，使课堂教学有创造教育的内容。例如：本人在上人教版教材《概率》这一章书时，在学习《等可能事件的概率》这节内容时，课本有一例题：先后投掷一枚骰子两次，向上点数之和为5的概率是多少？本题难度不大，学生们经过演算很快可以得到答案，但紧接着我又抛出另外一个变式题：同时投掷两枚骰子，向上点数之和为5的概率是多少？学生们不得不认真思考：这两个题条件发生了改变，结果是否还一样？本题是否仍是等可能事件的概率问题？记得在这节课堂上学生讨论得异常热烈，提出了不同层面的意见，互相找证据理由来支持自己的看法，最终得到一致答案，我只在临近下课时进行总结性发言。课后与学生聊天，他们和我说最大的感受是，这样的氛围让他们对知识掌握更深，了解更透，想得更远。因此在数学教学中要发扬教学民主，尊重学生中的不同观点，保护学生中学习争辩的积极性，让学生敢于想象，敢于质疑，敢于标新立异，敢于挑战权威，给每个学生发表自己见解
如何在数学教学中培养学生的创新能力
摘 要 国家的兴旺，民族的振兴呼唤着素质教育，素质教育的核心是创新教育。
关键词 创新 数学 教学
中图分类号：g632 文献标识码：a
数学是基础教育的主要内容，在数学教学中培养学生的创造思维，发展创造力是时代对我们教育提出的要求。培养学生的创新意识和创新能力要成为数学教学的一个重要目的和一条基本原则。那么如何在数学课堂上实施创新教育呢？
1 培养学生的创新意识
通过对学生创新意识的培养，积极引导学生将所学知识应用于实际，从数学角度对某些日常生活、生产和其他学科中出现的问题进行研究，或者对某些数学问题进行深入探讨，并在其中充分体现学生的自主性和合作精神，形成获取、发展新知识，运用新知识解决问题，以及用数学语言进行交流的能力。
1.1 优化创新心理，激励创新意识
创新过程并非纯粹的智力活动过程，它还需要以创新情感为动力，如远大理想、坚强的信念、诚挚的热情以及强烈的创新激情。此外，个性在创新活动中具有重要作用，个性特点的差异一定程度上决定着创新成就的不同，而创新个性的发挥既有主观因素，又与内在的心理状态有着密切的联系。所以，要培养学生的创新能力，教师是主导，教师在传授知识的同时还要创设良好的课堂心理环境，多与学生沟通，营造和谐、宽松、乐学、民主、平等、互相信任、心情愉悦的学习氛围，优化他们的创新心理。
1.2 营造创新教育的环境，培养创新意识
创新意识是一种发现问题、积极探求的心理取向。要让学生在课堂上发现问题和积极探求，必须给他们营造一种创新的氛围，“创新教育”在课堂教学中的实施，是以民主、宽松、和谐的师生关系为基础的，教师必须用尊重、平等的情感去感染学生，使课堂充满“爱”的气氛。只有在轻松愉快的情绪氛围下，学生才能对所学的知识产生浓厚的兴趣，兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要的主观原因。兴趣作为一种自觉的动机，是对所从事活动的创造性态度的重要条件。教学中教师要善于激发学生的学习兴趣，让每个学生积极参与到“探究、尝试”的过程中来，从而发挥他们的想象力，挖掘出他们创新的潜能。
中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点
数学与应用数学专业毕业论文
如何在数学教学中培养学生的创新能力
* 名： * *
学 校：周口广播电视大学
学 号： *********
指导教师： ***
完稿日期：2009年12月15日
1 目 录
论文提纲 ..................................................... 2
摘 要 ....................................................... 3
关键词 ....................................................... 3
一、更新观念是创新教学的基础 ................................. 3
（一）以学生为主体，转变观念 ................................. 3
（二）营造平等、民主、和谐的教学气氛 ......................... 4
二、以学生为主体，优化课堂教学，培养创新意识 ................. 5
（一）精心设计“两个过程” ................................... 5
（二）为全体学生创设主动探索的空间 ........................... 5
（三）注重语言训练，以提高表达能力 ........................... 6
（四）从激发好奇心入手培养学生创新意识，在教学中要善于开发和利用学生的好奇心，推动学习进程 ................................................. 6
（五）在质疑问难中培养创新意识 ............................... 7
探究在数学教学中如何培养学生创新能力
【摘要】一个好的数学教师，其设计提出的问题，应能“问”，到激发学生思维火花的点子上，在学生获得解答的基础上，教师应对其解法进行评论讲解，说明其准确性和优缺点，让学生在活跃的气氛中愉快地学习。同时，还要鼓励和培养学生学会提出问题，这就要求教师在教学实践中不懈地探索和创新，因为学生创新意识的形成需要教师创新精神的培育和熏陶。
【关键词】创新能力大胆尝试创新兴趣
“创新是一个民族自强不息的源泉，是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。随着九年义务教育阶段数学教材的改革，“通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够具有初步的创新精神和实践能力”的创新教育已成为数学教学的一个重点，在实际教学过程中对学生创新能力的培养，已引起广大数学教师的高度重视，如何培养学生创新能力，找到培养和发展学生创新能力的有效途经，在数学教学中愈来愈显得重要。
1 数学教师应首先具有创新意识
1.1从某种意义上说，只有创新型的教师才能实施创新教育，才能培养创新型的学生。也只有具备创新能力的教师才会懂得如何去培养学生的创造力。
首先，每一位教师必须改变传统的观念和角色，不能只满足于“传道、授业、解惑”的传统功能和作用，还要在学生创新教育的过程中起引导和示范作用，即教育者能以自身的创新意识思维及能力等因素去感染，带动学生创新观念、思维、品质和能力的形成和发展。
其次，要大胆尝试，勇于创新。教师平时要多阅读一些教育书籍和报刊。吸收先进的教育经验和教育技术，提高自己的教育理论水平，不断充实自己，完善自己。但这些都是理论层面上的东西。对于别人或自己的一些新的创意究竟是否实用，是否正确，单从脑子里的反复论证和推测是不行的，必须大胆尝试，勇于创新。把心中的创意用实践来验证，而后再总结、提炼，得出切实可行的结论。唯有这样形成的教育思想才是有价值的，才是值得推广和被别人采纳的，也只有这样真正用自己的行动参与到创新教育和教改探索过程中来的教师，才能真正地为中国的教育事业的发展出一份力。
