在数学课堂上如何培养学生的创新能力

在数学教学中培养学生创新能力的几点体会

聊城市东昌府区沙镇中学 王敏

【摘要】新理念下的课堂教学倡导以学生为中心，让学生在动手实践、自主探索、合作交流的过程中，培养学生的创新意识和创新能力的创新教育已成为数学教学的一个重点。培养学生的创新能力，是每个教育工作者肩负的重任，而课堂是实施素质教育，培养学生创新能力的主阵地。因此，在教学中更应该积极培养学生的创新能力。

【关键词】数学教学 创新能力 体会

一、数学教师的创新意识是培养学生的创新能力的首要条件

要培养学生创新意识，数学教师首先自身要具备创新精神，这是数学教学中培养学生创新能力的一个重要因素。因为学生数学知识的获得和能力的形成，教师的主导作用不可忽视，教师本身所具有的创新精神会极大地鼓舞学生的创新热情，因此应该充分调动教师的积极性和创新精神，努力提高创新能力，掌握更具有创新性、更灵活的教学方法，在教学实践中，改变以知识传授为中心的教学思路，培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。

1、正确理解和认识创新教育

创新教育就是以培养学生具有一定的创新意识、创新思维、创新能力及创新个性为主要目标的教育理论和方法，重在学生牢固、系统地掌握学科知识的同时发展他们的创新能力。对学生的创新教育，目的在于培养学生的创新意识、创新精神，培育初步的创新能力，在实践的过程中，教师和家长引导学生对已有知识的再次发现或重新组合，联系社会实际，动手解决问题，学生有了这些创新意识及创新思维就会在未来的工作中去创新，就能创造前所未有。

2、建立民主、平等的师生关系 课堂教学是教师和学生共同探讨新知、平等对话的过程。“亲其师，则信其道”教师只有把学生视为具有平等人格的人，才能赢得学生的心，才能真正走进学生内心世界，激发学生学习的热情。这就要求我们放下“师道尊严”的架子，抛弃“不苟言笑”的面具，培养“蹲下身下看学生”的意识和勇气，把平等自由交给学生，引导学生围绕学习目标自主探究，不要“越俎代疱”，努力做到由知识的传授者转化为引导者，把课堂还给学生。在课堂上要鼓励学生大胆质疑，并对敢于提出问题的学生大加赞赏；提倡学生有错必纠，甚至是纠正教师、权威的错误；允许学生“插嘴”，更允许学生争论，因为在“插嘴”、“争论”中常会形成智慧的碰撞，引发创新思维的火花。 关注人是新课程的核心理念，教师一定要在“一切为了学生的发展”的理念指导下，把现代教育思想融入课堂教学中，如果我们每一堂课都能营造出学有乐趣、学得忘我的氛围，那么一定能使课堂成为学生创造性思维的乐园。总之，只有构建新型的师生关系，才能调动起教学主体的意识觉醒，才能发挥施教者的价值引导作用，才能使二者形成精神交往，人格关照，智慧互动，才能提高学生的创造性思维能力，才能充分发挥教育的巨大的作用，才能全面提高培养人才的质量。

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数学课上如何培养学生的创新能力

驻马店市驿城区顺河小学 李永勤

21世纪是学习的世纪，创新的世纪，作为国民教育的基石——基础教育要想真正成为培养创新人才的摇篮，则必须摆脱传统教育的束缚，实施创新教育。创新，是社会发展的不竭动力，是当今教育改革的主旋律 ，教育就是要培养出一批批具有创新能力的人才。从学习能力培养来看，应试教育重在培养学生得高分的能力，素质教育则是重在培养那些能使学生受益终身的多方面的能力。在诸多的能力中，创新能力的启蒙是十分重要的，培养创新能力从小抓起最为有效，生理学家指出：年龄越小，思维定势越少，越容易培养创新能力，所以小学阶段是培养创新能力的大好时机。小学阶段的各门学科，都是以培养学生的创新意识及创新能力为重点。那么，数学课上，又怎样能利用好这40分钟来培养学生的创新能力呢？

一、建立民主和谐的师生关系，营造创新氛围

民主、和谐的师生关系，可以使学生在轻松愉悦的环境中学习、思考，有利于学生思维的创新。为了营造这种环境、氛围，教师首先要转变以教师为“中心”，教师是“权威”的观念。要鼓励学生大胆质疑，变“师道尊严”的师生关系为“教学相长”的朋友关系，努力为学生营造一个宽松、和谐、民主的学习氛围。

在平时的数学课上，我尽量使课堂气氛民主、和谐。一节课的内容并不局限于书本，局限于该堂课的内容一定要讲完。而应鼓励学生多提问，尽可能多地寻求解决问题的方法，遇到疑难问题，师生共同协作讨论，寻求答案。这样，学生与老师之间的心里距离缩小了，接近了。学2

生能、敢畅所欲言，无忧无虑地发表自己的创见，使学生的思维在不知不觉中迸射出了创新的火花。

二、调整课堂结构，诱发学生的创新意识

学生是学习的主体。课堂上，教师应依据数学教材的特点，结合新的课改精神，以组为单位，让学生的学习活动在独立自主的基础上进行合作、讨论、探究、交流，充分发挥学生的主体作用。这样不仅解决了一些数学问题，同时也有利于思维的创新发展。如小学数学第九册“平行四边形面积的计算”教学时，我让学生五人一组，拿出课前老师分发的平行四边形硬纸板 ，量一量、剪一剪、拼一拼，想办法算出这个硬纸板的面积。学生在观察、操作、合作、讨论中得到了这个平行四边形硬纸板的两个不同的面积。胜利组、前进组、机智组算得是35平方厘米。原因是量得平行四边形两条邻边分别为7厘米、5厘米，依据长方形的面积计算是长乘宽，长与宽是相邻的两边，所以平行四边形的面积是7X5=35平方厘米。智力组、冲锋组，先锋组他们算得是28平方厘米。原因是他们沿着平行四边形的高把图形剪开，将左边的三角形（或梯形）拼到右边去，正好是个长方形，这个长方形长7厘米，宽4厘米，所以面积是7X4=28平方厘米。在肯定学生动手、操作、探讨的同时，我再问：同一个平行四边形硬纸板，会有两种不同的面积吗？究竟哪一种算法是正确的呢？下面老师分给每组一个活动的平行四边形边框，看哪一组的学生既聪明，又团结，能较快、较好的找出答案。这一问激起了学生组内的团结，合作精神，同时也激发了学生想当聪明孩子的愿望，大家合作、讨论得可热闹了。

如何在数学教学中培养学生的创新能力

在数学教学中培养学生的创新能力是教育领域的一个重要任务。创新能力是指个体通过创造性思维和行动，能够提出新颖、有独创性和实际可行的观点、理念、方法和成果的能力。下面是几种在数学教学中培养学生创新能力的方法：

1.激发学生的兴趣：学生对数学教学的兴趣往往是创新能力的源泉。教师可以运用多样化的教学方法和教学资源，例如展示有趣的数学实验、数学游戏和数学应用，并鼓励学生自主、合作地探索数学问题。此外，教师还可以通过分享数学领域的创新成果，引发学生的幽默感和好奇心，进一步培养他们对数学的兴趣。

2.引导学生进行独立思考：培养学生的创新能力，要求教师不再只是传授知识，而是成为学习的导师和引导者。教师可以在教学过程中提出开放性问题，鼓励学生思考问题的多种角度和解法，并且鼓励学生针对性地提出自己的问题和观点。在这个过程中，教师应该积极引导学生的思考，促进他们发现和解决问题的能力。

3.鼓励学生合作学习：在创新能力的培养中，学生之间的互动和合作十分重要。学生可以通过小组合作解决问题、分享自己的思路和成果，并共同探索数学领域中的新观点和新方法。同时，教师在小组活动中扮演参与者和监督者的角色，鼓励学生展示个人的专长，并帮助他们协同合作，达成共同目标。

4.提供多元化的学习机会：教师要为学生提供更多展示和发展创新能力的机会。例如，可以组织数学竞赛、数学研究项目等活动，让学生从实践中发现、解决问题，并提出自己的想法和解决方案。此外，教师还可以鼓励学生参与数学科研实践活动和学术交流，培养他们的创新思维和表达能力。

5.激发学生对失败的容忍和适应能力：创新是一个充满挑战和风险的过程，学生往往会经历很多失败和错误。教师应该鼓励学生接受失败，从中学习，不断调整和改进自己的思考方式和行动方式。教师可以通过分享科学家和数学家们的失败和挫折经历，让学生明白创新不是一蹴而就的，需要长期的坚持和努力。

总之，培养学生的创新能力需要教师积极引导、激发学生的兴趣和好奇心，鼓励学生的独立思考和合作学习，并提供多元化的学习机会和成功与失败的经验。这些举措将有助于学生发展创新思维和行动能力，为他们未来的学习和职业发展奠定坚实的基础。

新课标下初中数学教学中如何培养学生的创新能力

双龙镇中心学校 李俊

新课标对初中数学教学提出了新的要求，作为教师，要认真领会新课标的核心理念——探索与创新。在课堂教学中,要以培养学生的创新意识和探索能力为目标,从教学思想到教学形式上大胆突破,不断创新,为培养学生的创新能力打下坚实的基础。根据自己的教学实践,我将从以下几方面谈谈在课堂教学中如何培养学生的创新能力。

1、注重激发学生的兴趣。

俗话说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是主动学习的动力，兴趣可以激发学生去钻研、去探究，能把注意力放在他感兴趣的问题上，从而获得创新的成功。一般来讲，对数学感兴趣的学生，他在学习数学时就会有一股强大的动力，推动他去努力学习，从而提高学习效率，获得更好的成绩；如果他对数学不感兴趣，甚至对数学产生厌烦情绪时，就会缺乏动力和信心，学习效率就低下，因而数学成绩就差。作为教师，就要对他们所取得的哪怕是一点点微小的进步，都要给以鼓励和表扬，让他们体会到成功的喜悦，觉得学好数学并不是一件难事，使他们对数学的学习产生兴趣，增强信心。这样，就能使他们的“苦学”变成“乐学”，变“要我学”为“我要学”。比如，在“代数式”这一节的教学中，就可以用儿歌来引起学生的兴趣，这是一首永远唱不完的歌：“1只青蛙，1张嘴，2只眼睛，4条腿，1声扑通跳下水；2只青蛙，2张嘴，4只眼睛，8条腿，2声扑通跳下水……”以这种情境导入新课，吸引了学生的注意力，启发了学生的思维。让学生能立刻进入课堂学习的最佳状态，从而使学生深刻体会到现实生活中的规律可以用数学式子来表示，接着可提问：若有100只青蛙，这首歌应该怎样唱？103只呢？这里面有什么规律？从而引入代数式。像这样采用恰当方式激趣，对培养学生的创新能力和集中的注意力大有益处。

2、要重视并强化数学思想方法的教学。

数学思想方法是数学的灵魂,它蕴涵于数学知识中，是知识转化为能力的桥梁。学生只有领悟了数学思想方法，才能对知识进行融会贯通，才能真正掌握数学知识，发展智力，培养能力，才能适应信息社会发展的需要。因此，在课堂教学过程中，要强化数学思想方法的教学。数学思想方法多种多样，在初中阶段常见的数学思想方法有:方程与函数的思想,猜想与探索的思想,转化的思想,分类讨论思想等。在教学中,教师要在适当的时候,渗透这些思想,有利于培养学生的创新能力。.比如,在教学“等腰梯形的性质”时,由轴对称得到“等腰梯形在同一底上的两个内角相等”后,教师可提出通过平移一腰的办法,让学生试试,让学生体会解决梯形问题常用的方法。此时，教师要趁机向学生渗透转化的思想,使学生的认识提高一个档次，体会数学的探索过程 。