快乐汉语-第一册-1-12课-期末考试讲课教案

快乐汉语入门篇第十二课我去图书馆xx年xx月xx日•课文生词•课文会话•语法讲解目录•文化知识•互动问答•作业与练习01课文生词介绍本课生词图书馆是提供图书借阅、阅读和学习的地方。

图书馆借书还借是借入、借用的意思，表示从图书馆或其他地方暂时使用他人的物品。

书是书籍、课本的意思，表示用来阅读和学习的东西。

还是归还、返回的意思，表示把借来的物品归还给原主人。

词汇讲解图书馆是提供图书借阅、阅读和学习的地方。

图书馆（名词）借是借入、借用的意思，表示从图书馆或其他地方暂时使用他人的物品。

借（动词）书是书籍、课本的意思，表示用来阅读和学习的东西。

书（名词）还是归还、返回的意思，表示把借来的物品归还给原主人。

还（动词）生词应用你能借我一下你的笔吗？我今天去图书馆借了几本书。

明天你打算去图书馆吗？我还记得小时候去图书馆看书的日子。

02课文会话主题情境重点小明和小红在图书馆的对话。

掌握关于图书馆的基本词汇和句式。

03会话背景介绍02 01介绍图书馆的常用表达方式。

词汇图书馆、借书证、借书、还书、过期、罚款。

句式我去图书馆、你有借书证吗？、我想借这本书、我已经借了三本书了、你什么时候还书？、我已经过期了。

会话内容讲解1会话练习23与同学或老师进行图书馆借书的模拟对话。

情境模拟分别扮演图书馆员和借书者，进行借书和还书的对话练习。

角色扮演运用所学的词汇和句式，结合实际情境进行表达和交流。

句式运用03语法讲解本课将介绍如何表达“去”的动作，以及表达“图书馆”这个地点。

学习者将学习如何使用“去”和“图书馆”来表达自己要去图书馆的意愿。

本课语法点介绍1语法点详细解释23“去”是一个动词，表示移动或前往某个地点的动作。

“图书馆”是一个名词，表示一个专门提供书籍借阅和阅读的场所。

当我们要表达“去图书馆”这个动作时，我们可以使用“去”和“图书馆”这两个词，例如：“我去图书馆”。

03学习者可以通过这个句子来练习使用“去”和“图书馆”这两个词，并逐渐掌握更多的表达方式。

第一课眼睛在哪里？
教师姓名：任教国家：韩国
一课型
综合课
二使用教材
辅助教材《快乐汉语》（第1册）
三教学对象
韩国6-9岁小学生
无汉语基础
四教学内容
1 元音：a o e I en ao
2 辅音：m n h o
3 生字：你好很我
4 语法：很
5 句子：你好/你好吗/我很好
五教学目标
1．了解汉语拼音的构成元素，认识基本元音a o e I
2．技能目标（听说读写）: 学会“你好”的表达
六教学重点和难点
对话：由于学生年纪小又是零起点，汉语拼音对小学生来讲比较陌生，需要让学生大致理解汉语拼音的概念。

七教学方法
1教学讲解
2 朗读训练
3 游戏互动
4 学生间的互动对话
八教学时间
30分钟
九教具
PPT、黑板
十教学步骤。

《快乐汉语——第一课》
教学设计
1. 教学对象：
（1）年龄——11-14岁（中学生）
（2）汉语水平——零基础
2.教案设计
一、教学内容：你好、你好吗、我很好。

二、教学目标：
1、让学生掌握如何用汉语进行打招呼，并能在实际语境进行运用。

2、让学生掌握“你、很、好”三个汉字的写法，保证会认会读。

三、教学方法：情景法、翻译法、启发式教学法。

四、教学时间：两课时（共100分钟）
五、教学过程：
1、导入新课：向学生们打招呼，并介绍自己。

在开始新课之前，问问学生在英
语中是如何和朋友打招呼的。

然后介绍今天老师要告诉大家如何用中文打招呼，由此引入新课。

2、学习新课：
①领读“你好”，告诉学生在中文中“你好”就意味着“Hello”。

②问学生用“Hello”和别人问候时，别人会回答什么，学生说“Hello”。

老师告诉学生在中文里也是这样，别人对你说“你好”，你也要回答“你好”。

③老师分别和同学握手，并且用“你好”进行问候。

④老师说刚刚有学生提到在英文里还有一种问候方式是“How are you?”在中文里也有另一种问候方式是“你好吗？”这两种方式都是需要别人回答的，在英文里大家会回答“I’m fine”，在中文里，我们一般回答“我很好”。

⑤领读“你好吗？我很好”，和学生用“你好吗？我很好”打招呼。

快乐汉语教学课件快乐汉语教学课件快乐汉语教学课件教学内容：复习上一课内容：百以内的数字词汇：面包、蛋糕、汉堡、薯条、鸡蛋、面条、米饭、苹果句型：你吃什么？我吃教学方法：听说法、全身反应法、游戏教学用具：ppt、词卡、图片、自制菜单、饭店背板/ppt大背景教学时间：50分钟教学对象：美国私立高中6-8年级汉语选修课学生，班级容量15人教学安排：1师生问候并复习数字（5分钟）：你好吗？我很好。

好，我们来玩一下数字呼叫，每个人写一张数字卡片。

16，16，fifty。

2导入（1分钟）：看，howmanydishes？23。

今天我们就来学习一下饮食，food。

3词语（15分钟）：学习：教师领读——学生跟读；学生带拼音齐读；学生去拼音齐读；老师点图，学生齐答；老师点学生回答。

操练1：数字-词语反应练习：全体练习，逐个练习操练2：真假反应——老师读前三个词语，学生通过手势（用手臂做“√”和“”）表示词语和图片是否对应（面条，对不对？），请单个学生读三个词语，其他人做反应，齐读其余三个词语，然后作出判断。

词汇复习：老师展示一张图卡，学生齐读一次。

4句型（20分钟）学习：从核心动词“吃”开始，结合部分词卡扩展到完整的句子，学习过程和词语类似。

操练1：从老师开始，依次进行问答训练，学生抽取老师手中的卡片依据图/汉字作答。

操练2：圆圈游戏，分2步完成步骤1：老师站在中间，其他人站成一个圈，每个人抽取食物图片，用汉语大声说3次，两到三个人会抽到同一张图片，老师逐一确认学生清楚自己抽到的图片后，占到圆圈中心，请所有学生提问：“什么什么？”，老师随机喊出一个生词，如“苹果”，抽到相应图片的同学前进一步并迅速蹲下，最慢的一个同学复述该单词2次后站到中间继续下一轮游戏；步骤2：老师将图片替换为词卡，再进行一次抽签，确认后提高游戏难度，老师站在中间喊出一个生词后，抽到该词的同学要迅速出列并互换位置，老师也要跟他们抢位置，反应最慢的'人站到中间加速重复3次该词语，然后喊出下一个词，熟悉游戏规则后，将问答由“什么？什么？”“苹果，苹果。

第一课你好一、课型：第一次课二、教学材料：《快乐汉语》第一册第一课三、教学对象：中文零基础中学生四、教学内容：第一课你好五、教学目标：1、掌握见面打招呼的句式。

“你好。

你好吗？我很好。

”2、掌握生词“你、好、吗、我、很”。

3、学会写汉字“你、很、好”。

4、学会四个基本声调的发音，学会韵母“/a、o 、e/”的发音。

六、教学重点与难点：学会见面打招呼三个句式：1.你好。

2.你好吗？3.我很好。

”四个基本声调的发音，汉字“你、很、好”。

七、教学时间：两课时八、教辅材料/教具：课件、生字卡九、教学环节：（一）教练新内容1．引入1.先用英语创设和学生打招呼的情境。

然后再创设问题情境，用英文问学生用中文如何打招呼。

2. 板书“你好”，演示中国人打招呼的场景。

然后领学生读几遍“你好”。

教师对学生说“你好”，学生回答老师“你好”。

2．讲解：（精讲）2.1 学习生词你好你好2.2 观看视频-中文儿歌《你好》2.3 学生两两互相用“你好”打招呼，进行操练。

2.4 学习课文吗：你好吗？我：扩展词汇他/她很：我很好。

他很好。

你很好。

2.5 操练课文句子先用英语问候学生“你好吗？”，再用中文说：你好吗？领读几遍“你好吗”回答：我很好。

然后师生之间操练：师问：你好吗？生答：我很好。

生问：你好吗？师答：我很好。

然后再生生互问互答。

2.6 完成课后练习42.7 书写汉字“你、很、好”，老师演示笔顺，学生观看。

2.8 猜字游戏老师轮流出示汉字卡“你、我、很、好、吗”，让学生认读。

接着老师拿好汉字卡，学生猜最上边的卡上写的是哪个字。

学生猜过后，老师出示卡片，让学生辨认猜的是否正确，猜中者上前代替老师拿汉字卡，让其他同学猜。

2.9 准备彩纸和笔，让学生写“你好”，贴在教室里。

3．总结3.1 启发学生中国人见面时怎么打招呼。

请两位学生上台表演。

3.2 学生向周围的同学互问互答“你好吗？”、“我很好”。

3.3 请五位同学上台，一人持“你、我、很、好、吗”五张字卡中的一张。

《快乐汉语》第一册教案第一单元第二课：你叫什么？本课是《快乐汉语》第一册的第二课，课文是学习用中文简单介绍自己，包括如何说名字和国籍。

课文遵循在正常生活中的人与人交谈的规律，继第一课学会用中文问候打招呼后，设想在初次见面时互相打招呼以后继续交谈什么。

很自然的就会想到“叫什么”“从哪儿来”？第二课分两部分：1、学习询问对方的名字和如何告诉自己的名字；2、学习询问国籍和回答国籍。

全课有九个生字，四个中文句子。

教本课时要注意如何与第一课的衔接，让学生想象与朋友，同学和陌生人第一次见面，如何介绍自己。

在本课，利用10 -15分钟的课堂时间复习第一课内容，包括如何打招呼、拼音、声调和中文的组成，以巩固前课学的知识。

在《快乐汉语》中前几课的内容不是很多，可以结合课程内容介绍中国文化。

在课文中的九个中文生字中，一半的字单独学起来没有很明显的联系，例如“叫”“什么”“是”“哪”“国”“人”，所以要反复多练习读句子，才能达到理解和学习的效果。

本课教学中有两个方面要强调：1、中国人名和美国人名的区别，姓名的顺序和称呼习惯；2、“是”和“叫”的用法。

由于课文是问答形式，有必要略提中文问答和英文问答的不同，强调性的解释可以在以后的教学里继续加深。

本课安排两次课堂活动，课时可以安排1-1.5 小时。

教学内容:第一部分: 询问和回答名字/姓名Nǐ jiào shénme？A: 你叫什么？What's your name?Wǒ jiào Li Xiǎo long.B: 我叫李小龙。

My name is Li Xiaolong.第二部分: 询问和回答国籍Nǐ shì nǎguó rén？A: 你是哪国人？Which country are you from?Wǒ shìZhōngguórén.B: 我是中国人。

I am a Chinese.-复习第一课学习的内容，解答第一部分作业的问题；-解释“是”和“叫”的用法。

第一组：苏蒂陈小龙徐启忠
《快乐汉语》示范教案
第一课你好！
教学目标
交际话题：见面打招呼
语言点: 你好、你好吗？、我很好。

生词：你好吗我很
汉字：你很好
语音：n m h
a o e
一、基本教学步骤
第一、第二节课。

（一）教学生打招呼，先用印尼语说，然后各自问候。

例如：A : apa kabar ? B: kabar baik.
老师让学生展示图一，然后跟老师一起念几篇，让学生示范。

A: 你好！B: 你好！
（二）见到朋友时，除了“你好”以外还可以用“你好吗？”，
让学生说一篇“你好吗？”.
集体领读。

用印尼语回答：Kabar Baik.
用中文应答是：“我很好“
然后再一次集体领读。

（三）教学生怎样应用“你”和“您”的区别。

（四）自制看卡：拿出你、好、吗、我、很的卡片。

（五）练习声母、韵母发音及声调。

（六）继续下来让学生做简单的示范游戏，教学生认卡上的字，每排设定一个学过的字，叫每一排的学生认字。

把这个课程在2节课教完。

第三、第四节课。

（一）复习第一课。

老师问每个学生学过的字和句子。

学写汉字和顺笔：你、好、很。

做练习册和作业。

⏹听力
⏹翻译
⏹认字
⏹阅读
玩游戏
叫出一男一女学生，大家互相对话。

课时教学设计第一单元第一课总课时数： 3授课时间2013 年 5月20—24 日课题《快乐汉语》第一课《你好》1、学生可以用“你好”进行打招呼，并能用“你好吗？”和“我很好。

”进行对话问好。

2、学生基本能听懂一些中文老师常用的课堂用语：安静、坐好、起教立、明白、很好、听、说、读、写。

（在今后的教学中要反复提及，让学学生能尽快熟悉汉语课堂的教师用语）。

目3、学会写汉字“你”、“很”、“好”。

标4、学生有用中文“你好”、“你好吗”进行问好和打招呼的愿望。

5、学习汉语拼音中的音素 a、 o、 e，并基本上能用四声读出，初步体会汉语的四个声调。

1、用“你好”、“你好吗”进行打招呼、问好。

重点2、掌握汉字“你”、“很”、“好”的书写。

1、汉字“你”、“很”、“好”的书写。

难点2、 a 、o、e 的四声的读法，尤其是第三声。

教学准生词卡，拼音卡片（带有“阴平、阳平、上声、去声”的a、 o、 e）备教学过程教学环节教学内容教学方法一、组织教1、点名并宣布上课翻译法学（5 分2、老师进行自我介绍听说法钟）老师在黑板上写出今后中文课常用的课堂用语：安直接法二、课堂基静、坐好、起立、明白、很好、听、说、读、写。

结情景法本用语的学合泰语翻译和肢体语言让学生明白每个词的意思。

领听说法习（15 分读 3 遍，然后找 5个同学领读，教师对读音予以纠情景法钟）正。

三、词汇学1、词汇认读习及扩展教师将“你好”写在黑板上（ 25 分钟）（ 1）老师用泰语翻译“你好”，让同学明白四、课上总其所表达的意思；结复习（5（2）老师师领读三遍；分钟）（3）学生集体朗读两遍；一、组（4）找学生单独读；织课堂（5）学生集体朗读两遍。

（ 3分2、生词扩展钟）教师用“你好”对每个学生打招呼，同学也回应“你二、复好”；习旧课老师将黑板上的课堂用语和“你好”再领读一遍，并（17 分钟）询问学生其相对应的泰语，加深学生对词汇的印象。

三、学习新点名并宣布上课。

课题：你好【课型】：初级汉语语法课【使用教材】：快乐汉语【教学对象】：韩国中学的学生，汉语初级水平。

【教学内容】：【教学目标】：1、学会认读单韵母a、0、e和汉语四个声调，能正确书写本课的5个生词。

2、学会用汉语打招呼（你好，您好和你好吗？）。

【教学重点】1、打招呼的两种方式（你/您好和你好吗？）2、汉语的四种声调【教学难点】：1、四个声调的读法2、汉字书写的正确笔顺【教学方法】：利用情节法，用肢体语言（招手和握手）来使学生明白“你好” 的含义是打招呼，再搭配课件中的图片进一步阐释，板书生词写一个比划稍作停顿，让学生跟着书写，给生词标注拼音，顺势讲解其中出现的韵母a、o、e。

【教学时间】：一课时【教学步骤】:1组织教学（1分钟）：面带微笑招手，向学生用汉语问好！2、导入新课（2分钟）：用汉语打招呼后，紧接着用汉语进行打招呼“你好”“你好” ••…., 挨个想学生招手问好，播放课件，继续领读“你好”。

3、生词“你好”书写、韵母a、o和声调教学（12分钟）在黑板上一笔一划书写“你好”，让学生在底下跟着写，走到学生中间进行指导.给“你好”注音，领读标出“你好”音节中的韵母a,书写并领读，分别讲出a的四个声调，利用肢体语言比划四声调。

继续标出音节中的韵母o,书写领读，让学生试着拼读o的四个声调读法，纠音。

4、巩固练习“你好”和a、o的四声读法（10分钟）1）将学生分成A、B两组，互相打招呼，看哪组笑容更甜说的更准更洪亮，为胜利的一方在黑板上画条小金鱼吐出一个泡泡。

2）指着韵母a和o,用手比划声调让学生读出带声调的读音（中间要正音）5、讲授“你好吗” （8分钟）继续用“你好”和学生打招呼，然后变成“你好吗？”，领读纠在黑板上书写“你好吗”，让学生跟着老师的比划顺序书写。

给“吗”注音，复习a的读音领读“你好吗？”，然后自己回答“我很好”（做手势指向自己表示“我”，伸出拇指表示“好”），领读。

在黑板上书写“我很好”，让学生跟着书写。