《识字1神州谣》教案教学设计(2课时)

识字1神州谣［教学目标］1.会认“州、华”等15个生字，会写“州、华”等9个生字。

2.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。

3.朗读课文，感受祖国山河的壮美。

［教学重难点］识记生字词，能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。

［教学课时］2课时一、单元导入1.出示祖国地图，你们知道我们的祖国还有哪些名字吗？我么也被称为华夏儿女、炎黄子孙。

打开目录，看看本单元我们要学习哪些课文？第二单元我们将开启中国传统文化之旅，《神州谣》带我们欣赏祖国风光，《传统节日》带我们了解中国传统节日，《“贝”的故事》带我们探寻汉字背后的故事，《中国美食》带我们品尝中国美食。

2.传说大禹治水的时候，用山川作边界把中国分成了九个区域，所以中国就被称作“九州”。

这片土地风光秀丽，人民生活幸福快乐，是大家向往的地方，所以后来又被称作“神州”。

今天我们来学习《神州谣》，在中国民间流传的歌通常称为神州谣。

（板书课题）3.“川”表示河流，再看看这两个字，河水流的过程中形成了三个圈，三个圈会是什么呢？（大量堆积的泥沙，陆地）所以，“州”表示被水包围的陆地。

为了更形象地表示是“被水包围的陆地”，后来我们用“洲”来代替。

州，现在用来表示地名，你知道哪些城市的名字中带有州字。

我们的家乡丹江口曾经也叫“均州”，水库下淹没的这座千年古城就是均州古城，现在在丹江口还有很多地方用“州”命名，如均州老街、均州码头。

学习书写“州”字。

二、发现韵脚1.神州是什么样子的呢？按照自学提示先自学课文。

2.指名读课文，纠正字音，初步检查生字认读。

3.现在把生字送回课文,请四个同学来读这四节。

读着读着，老师发现第一节和第三节最后一个字有神奇的共同之处。

你发现了吗?（押韵:第一节ua，第三节ia，两节都押a韵脚）再看第二节和第四节，继续发现。

（押韵:全部押ong.韵）这首歌谣是从“三字经”的形式写成的，又如此押韵，我们要读出它的韵味。

歌谣/童谣/民谣，无论是哪一种，都是用来传唱的。

1 神州谣公开课一等奖创新教学设计《神州谣》教学设计【教学目标】1、认识会读11个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。

3、领悟字词的含义，感受祖国的伟大，培养学生热爱祖国的感情。

【教学重点】学会本课的生字，理解字词的含义。

【教学难点】领悟字词的含义，感受祖国的伟大。

【教学准备】多媒体课件。

【教学课时】2课时【教学过程】一、情境导入1、多媒体播放歌曲《大中国》。

师说: 同学们好，马上就要五一了，大家有没有出去旅游的打算？请跟大家说说吧！那老师也想去旅游，我想去的地方呢，不在咱们身边，和大家的不太一样，那大家一起看看老师想去的地方好不好？跟着视频开启今天的旅途吧！2、板书课题，齐读。

二、初读课文，合作学习生字1、学生自读课文，遇到不认识的字照着拼音多读几遍，读出节奏，还可以问问同桌，注意把字音对准。

2、多媒体的展示过程出示由生字组成的词语:神州谣、奔跑、涌动、山峰等这些生字放在词语中你能把音读准吗3、合作学习，识记生字“州"。

在生活中见过或听过这个字吗？(同学介绍识字方法、途径。

)三、学习本课生字1、学生认读生字。

2、学生合作扩字组词。

3、教师范写，学生临写，重点讲解:4、学生练写。

5、利用多屏互动的形式展示、评价学生的书写。

6、利用展台展示、评价学生的书写情况。

四、初读课文1、师说:我们中国在古代又称神州、华夏，我们的祖国山河壮丽，风景如画。

想去看看吗(多媒体)2、你看到了什么你到过哪里3、师生交叉朗读全文。

五、学习课文1、数一数，一共有几句话语言形式有什么特点2、课件出示第一句内容，多位学生读，思考:这句话是什么意思教师引导，学生回答。

我们的祖国山河壮美、如诗如画，让我们再读第一句，读出祖国的壮美之情。

3、课件出示第二句内容，学生分组读、男女生读、齐读。

思考:这里提到了中国的哪些壮丽景观请用笔在课文中画出来，学生画并起立汇报。

这些壮丽的景观都有什么特点4、课件展示黄河、长江、长城、珠峰的视频，帮助学生理解“奔”就是写出了黄河的水流湍急；“涌"就是写出了长江水势浩大;理解长城的“长”；理解珠峰的“耸”就是写出了珠峰的高大雄伟。

识字《1.神州谣》（教案）部编版二年级语文下册教学目标知识与技能1. 学生能够正确地朗读和书写《神州谣》中的生字。

2. 学生能够理解《神州谣》的内容，并能够用自己的话进行简要复述。

3. 学生能够通过学习《神州谣》，了解中国的地理和文化特点。

过程与方法1. 学生通过参与课堂讨论，提高自己的观察力和思维能力。

2. 学生通过朗读和书写练习，提高自己的语文表达能力。

3. 学生通过小组合作，提高自己的团队协作能力。

情感态度与价值观1. 学生通过学习《神州谣》，增强对祖国的热爱和自豪感。

2. 学生通过学习《神州谣》，培养对传统文化的兴趣和尊重。

教学内容1. 学习《神州谣》的生字，包括读音、书写和意义。

2. 朗读《神州谣》，理解其内容。

3. 讨论中国的地理和文化特点。

教学重点与难点教学重点1. 生字的读音、书写和意义。

2. 《神州谣》的内容理解。

3. 中国的地理和文化特点。

教学难点1. 生字的正确书写。

2. 《神州谣》的深层意义理解。

3. 中国地理和文化的深入了解。

教具与学具准备1. 教师准备：PPT课件，生字卡片，地图。

2. 学生准备：语文书，笔记本，彩色笔。

教学过程1. 导入：通过PPT展示中国的地图，引导学生关注中国的地理特点。

2. 生字教学：通过生字卡片，教授《神州谣》中的生字。

3. 朗读《神州谣》，理解其内容。

4. 小组讨论：讨论中国的地理和文化特点。

5. 学生展示：学生通过PPT展示自己的学习成果。

板书设计1. 《神州谣》的生字列表。

2. 《神州谣》的内容框架。

3. 中国的地理和文化特点。

作业设计1. 写一篇关于《神州谣》的理解。

2. 画一幅中国的地图，标注出《神州谣》中提到的地方。

课后反思通过本节课的学习，学生不仅学习了《神州谣》的生字，也理解了其内容，同时对中国有了更深的了解。

在教学过程中，教师应注重学生的主体性，引导学生主动参与课堂讨论，提高他们的观察力和思维能力。

同时，教师应注重培养学生的团队协作能力，让他们在小组讨论中互相学习，共同进步。

1《神州谣》教学目标：1.认识“州、华”等15个生字，会写“州、华”等8个字，会写“神州、中华”等11个词语，积累“华夏儿女、巍巍中华”等8个词语。

2.朗读课文，感受祖国山河的壮美。

3.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。

教学重、难点：1.认识“州、华”等15个生字，会写“州、华”等8个字，会写“神州、中华”等11个词语，积累“华夏儿女、巍巍中华”等8个词语。

2.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。

教学过程学习活动一：诵读歌谣一、解题导入，识记“州”字1.导入：同学们，从这节课开始，我们就要进入识字单元的学习，不仅要认识很多生字宝宝，还要领略祖国的大好河山，探秘神奇的汉字，了解传统习俗和各类美食，下面就让我们开启本单元的学习之旅吧！今天我们来学习识字单元的第一课《神州谣》。

2.学生齐读课题，识记“州”字。

（1）指名认读“州”字，注意读准翘舌音。

（2）比较“州”和“川”：州和我们学过的哪个字长得很像?“州”和“川”有什么关系呢? 预设：跟山川的川非常像。

（3）出示古文字“川”和“州”的图片，引导学生观察、发现。

二、指导写字，展示反馈1.我们一起来写一写州字吧。

指导：州是独体字,部首是点,小手举起来跟老师一起来写,第一笔是点,点朝左下方,第二笔竖撇，第三笔点朝右下方,四笔竖稍短,五笔点朝右下方,六笔竖要长,共六笔写成,写时要注意三点的朝向有变化。

2.请同学们拿出作业纸，自己写写这个字。

注意写字的姿势:头正，肩平，身直，足安（脚尖和脚掌都贴着地板）。

学生写字，教师巡视。

3.展示学生的书写，对照标准引导学生评价。

学习活动二：我是小导游三、初读课文，分类正音1.自由朗读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2.同桌互相检查认读课后生字。

3.小组合作拼读生字，小组代表认读生字。

过渡：同学们四人一小组任选一组生字读一读，请小组代表朗读生字。

分组认读生字：4.去掉拼音齐读生字，指名读，开火车读。

识字一神州谣教学设计（第二课时）教学目标：1.通过自主探究的学习方法，引领学生感悟学习汉字和课文的方法，在语言环境中初步感受“奔、涌”等动词的表达效果2.激发热爱祖国的情感，培养对汉字的独特感受。

教学重点：感悟学习汉字和课文的方法，在语言环境中初步感受“奔、涌”等动词的表达效果。

教学难点：激发热爱祖国的情感，培养对汉字的独特感受。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入同学们通过上节课的学习，我们知道了祖国有很多好听的名字，神州是他，中华是他，华夏也是他，上节课我们还学习了生字词，现在老师想来检查一下同学们上节课所学的知识有没有记牢固。

请同学们来读一读大屏幕上的生字词。

1.抽读上节课学习的生字。

2.复习本课词语。

神州繁荣珠峰情谊海峡大陆民族台湾岛(1)指名学生认读词语。

(2)学生开火车认读词语3.全班齐读课文。

4.过渡：同学们读的既准确又响亮，那这节课我们继续来学习课文《神州谣》。

二、精读课文，领悟感知（一）学习第1小节。

句段1:我神州，称中华，山川美，可入画。

1、学生自由读第1小节，想想这一小节主要讲了什么？神州是很早以前的中国的代称。

那现在中国的全称是什么吗？我们的祖国地大物博，山川壮美，那你知道祖国有哪些名川大山吗？2、（课件出示祖国风光图片），它美吗？它美它很美它非常美，美得像画因此我们会说：山川美，可入画(学生齐读这一句话：山川美，可入画)3、看到这么美丽的祖国，我们不禁自豪的说(全班齐读：我神州，称中华。

山川美，可入画。

)。

过渡语：是啊，我们的祖国江山如画，美不胜收。

那么《神州谣》这篇课文写了哪些美景？请大家齐读第二小节。

（二）学习第2小节。

句段2:黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。

1、读了第二小节，请大家思考：这几句话写了哪些风景？他们有什么特点？小组交流。

2、师：谁来说一说这几句话写了哪些风景？生(指名说)：有黄河、长江、长城、珠峰(师板书)师：课文写了这四处美景。

大家看一看黄河、长江、长城、珠峰有什么特点？生(师随机指导)：黄河就像奔跑一样，奔向大海。

识字1《神州谣》一:教材分析：本篇课文是识字单元的第一课，通过教学要激发学生对祖国的热爱情感，培养他们对祖国方块字的独特情感。

培养学生主动探究学习的能力。

神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。

勤劳、善良的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。

本课文字虽少，内涵却极为丰富。

朗读起来，每一句都气势磅礴、掷地有声。

整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息，体现了中华儿女盼望两岸统一祖国繁荣昌盛的强烈愿望。

二、教学目标：1、会认本课要求认的15个生字，会写本课要求会写的8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3、自主读文，体会祖国山河的壮美和各民族的团结一心。

三、教学重难点：重点：1、正确、流利地朗读课文2、本课8个生字的书写难点：感受汉字的鲜活生命，体会课文内容表达的感情。

四、教学准备：课件（教师）、预习生字（学生）五、课时安排: 2课时第一课时一、图画渲染，激趣导入1:师:瞧，这是什么？(出示：中国地图) 它像什么? (一只大公鸡)这只屹立着的“雄鸡”，就是我们的家园，她的名字叫“中国”。

(它的全称：中华人民共和国 ) 我们的祖国妈妈还有很多响亮的名字，比如：九州、神州、华夏等2、板书课题，引导学生齐读课题，交流以下问题：（1）从课题上看，你知道了什么？（2）你怎么理解课题中的“谣”字？（理解“谣”的意思，歌谣 ,童谣。

）3、齐读课题《神州谣》二、随文识字，初读课文。

1、请同学们把书打开到29页，自由朗读课文。

数一数，课文一共有几小节，并标出来。

2、教师范读，让学生一起读课文。

3、出示课件，课后带拼音的15个要认的生字。

4、让同学们自由练读，教师带读，找同学带读。

5、检查学生认字情况，随机找同学读生字。

(同学们读的都很棒，接下来我们一起来学田字格里要会书写的生字。

)三、观察生字，指导书写提问：课题中有一个我们本课的生字朋友，它是谁?（州）教师：结识了课题中的生字朋友，我们再去课后田字格中找一找还有哪些生字新朋友吧。

课时教学设计课题识字1《神州谣》第二课时1.教学内容分析神州大地，山河壮美；中华文明，源远流长。

勤劳、善良的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。

本课文字短小精悍，内涵丰富，总体来说较易理解。

朗读起来，每一句都气势磅礴、掷地有声。

整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息，体现了中华儿女盼望两岸统一祖国繁荣昌盛的强烈愿望。

2.学情分析本篇课文以简洁的语言、图文并茂的形式，介绍了壮美的祖国山川，在课堂上要给学生充分朗读的时间以体会热爱祖国的情感。

为了增加课堂的趣味性，可以添加歌曲，让学生将课文唱出来，自然而然诵出来，在诵读中感悟中华儿女盼望两岸统一祖国繁荣昌盛的强烈愿望。

3.目标确定（1）通过自主探究的学习方法，引领学生感悟学习汉字和课文的方法。

在语言环境中初步感受“奔、涌”等字词的表达效果。

（2）激发学生热爱祖国的情感，培养他们对汉字的独特情感。

4.学习重点难点（1）朗读课文，感受祖国山河的壮美。

（2）在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。

5.学习活动设计教师活动学生活动环节一：复习导入，激发兴趣教师活动活动1：复习字词1.课文中的生字新词你们都认识了吗？出示生字组成的新词，开火车读，齐读词语。

课件出示字词：神州中华山川黄河长江台湾岛长城海峡民族情谊奋发2.学生认读这些字词，针对读不准的地方进行集体订正和交流。

活动2：听写1.听写词语课件出示：神州中华山川对齐长江海岛长城海峡民族情谊友谊奋发2.同桌互评，教师点评。

3.请你自由读课文，读准字音，读好停顿，在每一小节前面标上序号。

学生活动1.学生开火车认读词语。

2.学生朗读课文并在各个小节前标上序号。

设计意图：通过游戏、提问和听写，以一种趣味性又不失严谨性的方式复习了上节课的内容，激发了学生学习的自信心和兴趣。

认读词语，检查学生生字认识情况，朗读课文，检查学生对课文熟悉程度，既巩固了字词，又回顾了所学内容，为继续学习课文做铺垫。

部编版语文二年级下册神州谣教案３篇〖部编版语文二年级下册神州谣教案第【1】篇〗教学目标：知识与技能：认识“州、涌”等15个生字，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：通过多元化的识字教学方法和多种形式的朗读，感受三字经的韵律美。

情感、态度与价值观：体会祖国山河的壮美和各民族的团结一心，激发学生热爱祖国的情感。

教学重点：通过多元化的识字教学方法，轻松认识本课生字。

教学难点：感受汉字的鲜活生命，准确领悟字义，把复杂的字形形象化、简单化的记住。

教学准备：多媒体课件，生字卡片教学过程：一、开门见山，激情导入。

1、同学们，你们喜欢旅游吗？我们的祖国美不美？是啊，我们的祖国非常美丽，非常辽阔，有56个民族，各民族亲如一家，今天我们就来学习一篇歌颂祖国的童谣《神州谣》。

2、学生齐读课题，教师板书，识记“州”字。

（1）指名认读“州”字，注意读准翘舌音。

（2）比较“州”和“川”：“州”与我们学过的哪个字长得很像？“州”和“川”有什么关系呢？（3）教师出示古文字“州”字，引导学生观察、发现。

教师补充“州”字的字源解说：“州”是象形字。

“川”是河流的意思，“州”是河流或水中间的小块陆地，那些点就是小岛。

（4）学生结合生活经验，识记“州”字。

师：在生活中，你听过、见过这两个字吗？说一说。

（如“州”——广州、苏州、扬州、杭州。

）（5）指导书写“州”。

二、识字认字，探究方法1、师：请同学们自由朗读课文，遇到不认识的.字借助拼音多读几遍。

要求：（1）读准字音，认清字形，读通句子。

（2）想一想，你用什么方法记住这些生字。

2、生自由读课文。

3、老师通过多种形式检查学生认读生字的情况。

（请小老师带读。

齐读。

男生、女生读。

玩游戏开火车读。

）4、加大难度，去掉拼音再读。

（单个读、小老师带读。

开火车读。

全班齐读。

）5、教师归纳常用的识字方法。

记住生字有好多种方法：第一、在生活中识字。

第二、利用熟字识记。

第三、编字谜口诀或故事识字。

《神州谣》教学设计教学目标【知识技能】1.指导学生认识“谣”“涌”等10个认读字，会写“州“奔”等9个会写字。

2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读三字经。

【过程与方法】认真观察图画，能把图上描绘的景物物同所学的三字经联系起来，凭借图画理解词语意思。

【情感态度与价值观】感受祖国山河的壮美，热爱祖国大好山河，希望民族团结，共同繁荣富强。

重点难点【教学重点】1.指导学生会写字，会认字。

2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读三字经，一边读一边想画面，积累生动的语言。

【教学难点】感受课文表达的感情，了解祖国的国情。

第一课时（一）启发谈话，导入活动1.同学们，我们祖国山河壮丽，民族众多，团结一心，共同发展。

今天，我们来学习《神州谣》。

2.板书课题，一起齐读课题。

（板书：1神州谣）（二）检查预习1．（课件出示）出示黄河、长江、长城、珠峰、台湾风光图。

图片中，你认识是什么地方，你去过这些地方吗？你知道这些风景的特点吗？学生试说：黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。

） 小请同学们把书翻到第29页，把书端好，自由朗读课文。

2.检查字词识读同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字，你能读正确吗？出示：（课件出示）（带拼音）shén bēn fèn xiá wān mín zú yì qí神奔奋峡湾民族谊齐同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。

指名读第一行词语，如果读对了大家就跟着读一遍。

重点指导平舌音“族”，翘舌音“神”，前鼻音“奔、奋、湾、民”。

出示：（课件出示）（带拼音）yáo yǒnɡ fēnɡ sǒnɡɡé yǔ lù nónɡ fán rónɡ谣涌峰耸隔与陆浓繁荣自由练读，同位轮读，指名读。

重点指导平舌音“耸”，前鼻音“繁”，后鼻音“涌、峰、浓、荣”。

3. 检查课文朗读小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。

识字1《神州谣》公开课一等奖创新教学设计部编版语文二年级下册《神州谣》教学设计【学习目标】1.认识“州、涌"等15个字；会写“州、民、族、齐、奋”等生字；积累“神州大地、巍巍中华"等四字词语。

2.正确、流利、有节奏地朗读课文，感受祖国山河的壮美。

3.能在语言环境中，借助图片初步感受“奔、涌、长、耸”等词语的表达效果。

【学习重难点】1.指导学生写字、认字。

2.能在语言环境中初步感受“奔、涌、长、耸"等词语的表达效果。

【学习过程】课前诵读：《弟子规》（选段）一、谈话导入《神州谣》同学们，你们听过这首歌吗？老师配乐唱：“我们的祖国是花园，花园的花朵真鲜艳……”，这首歌叫什么名字呀？预设：《祖国》！是的，我们的祖国就是中国，她还有其他名字呢，就是“神州"。

今天，我们一起来学习《神州谣》这首歌谣，请齐读课题。

(学生书空：州)二、朗朗上口《神州谣》同学们，这是一首读起来朗朗上口的歌谣，你们是否有发现这首歌谣与刚才课前诵读的《弟子规》有什么相同之处呢？预设：老师，它们都是由三个字组成的。

师：是呀！你有一双会发现的眼睛。

1.教师示范朗读课文，让学生闭上眼睛整体感知课文内容。

2.学生打开课本借助拼音自由练读课文，要求读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，看谁能得到四颗星，教师巡视。

3.多形式朗读课文，将歌谣读准读通。

（1）学生齐读课文。

（2）小组合作读课文。

（3）学生“开火车”朗读课文。

（4）指名朗读好的学生示范读。

4.多形式对读课文，在活动中学习读出节奏。

（1）师生合作对读歌谣。

如，教师：“我神州"，学生：“称中华”。

（2）用同样的方式，男女生对读。

同桌合作对读。

（3）师生分行对读。

5.拍手读，读出韵味。

（1）出示课文，引导学生发现文章押“a、ong"韵。

（2）学生拍手读。

6.学生根据评价表进行朗读评价。

三、多法识字读懂童谣出示：师：同学们，这一课的生字宝宝可不少，看谁能跟生字宝宝交上好朋友，看谁获得的星星最多，你们有信心吗？1.借助生字卡片，玩中识字。