《识字1神州谣》教案教学设计(2课时)
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识字1神州谣[教学目标]1.会认“州、华”等15个生字,会写“州、华”等9个生字。
2.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。
3.朗读课文,感受祖国山河的壮美。
[教学重难点]识记生字词,能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。
[教学课时]2课时一、单元导入1.出示祖国地图,你们知道我们的祖国还有哪些名字吗?我么也被称为华夏儿女、炎黄子孙。
打开目录,看看本单元我们要学习哪些课文?第二单元我们将开启中国传统文化之旅,《神州谣》带我们欣赏祖国风光,《传统节日》带我们了解中国传统节日,《“贝”的故事》带我们探寻汉字背后的故事,《中国美食》带我们品尝中国美食。
2.传说大禹治水的时候,用山川作边界把中国分成了九个区域,所以中国就被称作“九州”。
这片土地风光秀丽,人民生活幸福快乐,是大家向往的地方,所以后来又被称作“神州”。
今天我们来学习《神州谣》,在中国民间流传的歌通常称为神州谣。
(板书课题)3.“川”表示河流,再看看这两个字,河水流的过程中形成了三个圈,三个圈会是什么呢?(大量堆积的泥沙,陆地)所以,“州”表示被水包围的陆地。
为了更形象地表示是“被水包围的陆地”,后来我们用“洲”来代替。
州,现在用来表示地名,你知道哪些城市的名字中带有州字。
我们的家乡丹江口曾经也叫“均州”,水库下淹没的这座千年古城就是均州古城,现在在丹江口还有很多地方用“州”命名,如均州老街、均州码头。
学习书写“州”字。
二、发现韵脚1.神州是什么样子的呢?按照自学提示先自学课文。
2.指名读课文,纠正字音,初步检查生字认读。
3.现在把生字送回课文,请四个同学来读这四节。
读着读着,老师发现第一节和第三节最后一个字有神奇的共同之处。
你发现了吗?(押韵:第一节ua,第三节ia,两节都押a韵脚)再看第二节和第四节,继续发现。
(押韵:全部押ong.韵)这首歌谣是从“三字经”的形式写成的,又如此押韵,我们要读出它的韵味。
歌谣/童谣/民谣,无论是哪一种,都是用来传唱的。
1 神州谣公开课一等奖创新教学设计《神州谣》教学设计【教学目标】1、认识会读11个生字,会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受祖国的伟大。
3、领悟字词的含义,感受祖国的伟大,培养学生热爱祖国的感情。
【教学重点】学会本课的生字,理解字词的含义。
【教学难点】领悟字词的含义,感受祖国的伟大。
【教学准备】多媒体课件。
【教学课时】2课时【教学过程】一、情境导入1、多媒体播放歌曲《大中国》。
师说: 同学们好,马上就要五一了,大家有没有出去旅游的打算?请跟大家说说吧!那老师也想去旅游,我想去的地方呢,不在咱们身边,和大家的不太一样,那大家一起看看老师想去的地方好不好?跟着视频开启今天的旅途吧!2、板书课题,齐读。
二、初读课文,合作学习生字1、学生自读课文,遇到不认识的字照着拼音多读几遍,读出节奏,还可以问问同桌,注意把字音对准。
2、多媒体的展示过程出示由生字组成的词语:神州谣、奔跑、涌动、山峰等这些生字放在词语中你能把音读准吗3、合作学习,识记生字“州"。
在生活中见过或听过这个字吗?(同学介绍识字方法、途径。
)三、学习本课生字1、学生认读生字。
2、学生合作扩字组词。
3、教师范写,学生临写,重点讲解:4、学生练写。
5、利用多屏互动的形式展示、评价学生的书写。
6、利用展台展示、评价学生的书写情况。
四、初读课文1、师说:我们中国在古代又称神州、华夏,我们的祖国山河壮丽,风景如画。
想去看看吗(多媒体)2、你看到了什么你到过哪里3、师生交叉朗读全文。
五、学习课文1、数一数,一共有几句话语言形式有什么特点2、课件出示第一句内容,多位学生读,思考:这句话是什么意思教师引导,学生回答。
我们的祖国山河壮美、如诗如画,让我们再读第一句,读出祖国的壮美之情。
3、课件出示第二句内容,学生分组读、男女生读、齐读。
思考:这里提到了中国的哪些壮丽景观请用笔在课文中画出来,学生画并起立汇报。
这些壮丽的景观都有什么特点4、课件展示黄河、长江、长城、珠峰的视频,帮助学生理解“奔”就是写出了黄河的水流湍急;“涌"就是写出了长江水势浩大;理解长城的“长”;理解珠峰的“耸”就是写出了珠峰的高大雄伟。
识字《1.神州谣》(教案)部编版二年级语文下册教学目标知识与技能1. 学生能够正确地朗读和书写《神州谣》中的生字。
2. 学生能够理解《神州谣》的内容,并能够用自己的话进行简要复述。
3. 学生能够通过学习《神州谣》,了解中国的地理和文化特点。
过程与方法1. 学生通过参与课堂讨论,提高自己的观察力和思维能力。
2. 学生通过朗读和书写练习,提高自己的语文表达能力。
3. 学生通过小组合作,提高自己的团队协作能力。
情感态度与价值观1. 学生通过学习《神州谣》,增强对祖国的热爱和自豪感。
2. 学生通过学习《神州谣》,培养对传统文化的兴趣和尊重。
教学内容1. 学习《神州谣》的生字,包括读音、书写和意义。
2. 朗读《神州谣》,理解其内容。
3. 讨论中国的地理和文化特点。
教学重点与难点教学重点1. 生字的读音、书写和意义。
2. 《神州谣》的内容理解。
3. 中国的地理和文化特点。
教学难点1. 生字的正确书写。
2. 《神州谣》的深层意义理解。
3. 中国地理和文化的深入了解。
教具与学具准备1. 教师准备:PPT课件,生字卡片,地图。
2. 学生准备:语文书,笔记本,彩色笔。
教学过程1. 导入:通过PPT展示中国的地图,引导学生关注中国的地理特点。
2. 生字教学:通过生字卡片,教授《神州谣》中的生字。
3. 朗读《神州谣》,理解其内容。
4. 小组讨论:讨论中国的地理和文化特点。
5. 学生展示:学生通过PPT展示自己的学习成果。
板书设计1. 《神州谣》的生字列表。
2. 《神州谣》的内容框架。
3. 中国的地理和文化特点。
作业设计1. 写一篇关于《神州谣》的理解。
2. 画一幅中国的地图,标注出《神州谣》中提到的地方。
课后反思通过本节课的学习,学生不仅学习了《神州谣》的生字,也理解了其内容,同时对中国有了更深的了解。
在教学过程中,教师应注重学生的主体性,引导学生主动参与课堂讨论,提高他们的观察力和思维能力。
同时,教师应注重培养学生的团队协作能力,让他们在小组讨论中互相学习,共同进步。
1《神州谣》教学目标:1.认识“州、华”等15个生字,会写“州、华”等8个字,会写“神州、中华”等11个词语,积累“华夏儿女、巍巍中华”等8个词语。
2.朗读课文,感受祖国山河的壮美。
3.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。
教学重、难点:1.认识“州、华”等15个生字,会写“州、华”等8个字,会写“神州、中华”等11个词语,积累“华夏儿女、巍巍中华”等8个词语。
2.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。
教学过程学习活动一:诵读歌谣一、解题导入,识记“州”字1.导入:同学们,从这节课开始,我们就要进入识字单元的学习,不仅要认识很多生字宝宝,还要领略祖国的大好河山,探秘神奇的汉字,了解传统习俗和各类美食,下面就让我们开启本单元的学习之旅吧!今天我们来学习识字单元的第一课《神州谣》。
2.学生齐读课题,识记“州”字。
(1)指名认读“州”字,注意读准翘舌音。
(2)比较“州”和“川”:州和我们学过的哪个字长得很像?“州”和“川”有什么关系呢? 预设:跟山川的川非常像。
(3)出示古文字“川”和“州”的图片,引导学生观察、发现。
二、指导写字,展示反馈1.我们一起来写一写州字吧。
指导:州是独体字,部首是点,小手举起来跟老师一起来写,第一笔是点,点朝左下方,第二笔竖撇,第三笔点朝右下方,四笔竖稍短,五笔点朝右下方,六笔竖要长,共六笔写成,写时要注意三点的朝向有变化。
2.请同学们拿出作业纸,自己写写这个字。
注意写字的姿势:头正,肩平,身直,足安(脚尖和脚掌都贴着地板)。
学生写字,教师巡视。
3.展示学生的书写,对照标准引导学生评价。
学习活动二:我是小导游三、初读课文,分类正音1.自由朗读课文,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2.同桌互相检查认读课后生字。
3.小组合作拼读生字,小组代表认读生字。
过渡:同学们四人一小组任选一组生字读一读,请小组代表朗读生字。
分组认读生字:4.去掉拼音齐读生字,指名读,开火车读。
识字一神州谣教学设计(第二课时)教学目标:1.通过自主探究的学习方法,引领学生感悟学习汉字和课文的方法,在语言环境中初步感受“奔、涌”等动词的表达效果2.激发热爱祖国的情感,培养对汉字的独特感受。
教学重点:感悟学习汉字和课文的方法,在语言环境中初步感受“奔、涌”等动词的表达效果。
教学难点:激发热爱祖国的情感,培养对汉字的独特感受。
教学准备:多媒体课件教学过程:一、复习导入同学们通过上节课的学习,我们知道了祖国有很多好听的名字,神州是他,中华是他,华夏也是他,上节课我们还学习了生字词,现在老师想来检查一下同学们上节课所学的知识有没有记牢固。
请同学们来读一读大屏幕上的生字词。
1.抽读上节课学习的生字。
2.复习本课词语。
神州繁荣珠峰情谊海峡大陆民族台湾岛(1)指名学生认读词语。
(2)学生开火车认读词语3.全班齐读课文。
4.过渡:同学们读的既准确又响亮,那这节课我们继续来学习课文《神州谣》。
二、精读课文,领悟感知(一)学习第1小节。
句段1:我神州,称中华,山川美,可入画。
1、学生自由读第1小节,想想这一小节主要讲了什么?神州是很早以前的中国的代称。
那现在中国的全称是什么吗?我们的祖国地大物博,山川壮美,那你知道祖国有哪些名川大山吗?2、(课件出示祖国风光图片),它美吗?它美它很美它非常美,美得像画因此我们会说:山川美,可入画(学生齐读这一句话:山川美,可入画)3、看到这么美丽的祖国,我们不禁自豪的说(全班齐读:我神州,称中华。
山川美,可入画。
)。
过渡语:是啊,我们的祖国江山如画,美不胜收。
那么《神州谣》这篇课文写了哪些美景?请大家齐读第二小节。
(二)学习第2小节。
句段2:黄河奔,长江涌,长城长,珠峰耸。
1、读了第二小节,请大家思考:这几句话写了哪些风景?他们有什么特点?小组交流。
2、师:谁来说一说这几句话写了哪些风景?生(指名说):有黄河、长江、长城、珠峰(师板书)师:课文写了这四处美景。
大家看一看黄河、长江、长城、珠峰有什么特点?生(师随机指导):黄河就像奔跑一样,奔向大海。
识字1《神州谣》一:教材分析:本篇课文是识字单元的第一课,通过教学要激发学生对祖国的热爱情感,培养他们对祖国方块字的独特情感。
培养学生主动探究学习的能力。
神州大地,山河壮美;中华文化,源远流长。
勤劳、善良的华夏儿女,为了中华民族的振兴,团结奋斗,开拓创新。
本课文字虽少,内涵却极为丰富。
朗读起来,每一句都气势磅礴、掷地有声。
整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息,体现了中华儿女盼望两岸统一祖国繁荣昌盛的强烈愿望。
二、教学目标:1、会认本课要求认的15个生字,会写本课要求会写的8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
3、自主读文,体会祖国山河的壮美和各民族的团结一心。
三、教学重难点:重点:1、正确、流利地朗读课文2、本课8个生字的书写难点:感受汉字的鲜活生命,体会课文内容表达的感情。
四、教学准备:课件(教师)、预习生字(学生)五、课时安排: 2课时第一课时一、图画渲染,激趣导入1:师:瞧,这是什么?(出示:中国地图) 它像什么? (一只大公鸡)这只屹立着的“雄鸡”,就是我们的家园,她的名字叫“中国”。
(它的全称:中华人民共和国 ) 我们的祖国妈妈还有很多响亮的名字,比如:九州、神州、华夏等2、板书课题,引导学生齐读课题,交流以下问题:(1)从课题上看,你知道了什么?(2)你怎么理解课题中的“谣”字?(理解“谣”的意思,歌谣 ,童谣。
)3、齐读课题《神州谣》二、随文识字,初读课文。
1、请同学们把书打开到29页,自由朗读课文。
数一数,课文一共有几小节,并标出来。
2、教师范读,让学生一起读课文。
3、出示课件,课后带拼音的15个要认的生字。
4、让同学们自由练读,教师带读,找同学带读。
5、检查学生认字情况,随机找同学读生字。
(同学们读的都很棒,接下来我们一起来学田字格里要会书写的生字。
)三、观察生字,指导书写提问:课题中有一个我们本课的生字朋友,它是谁?(州)教师:结识了课题中的生字朋友,我们再去课后田字格中找一找还有哪些生字新朋友吧。
课时教学设计课题识字1《神州谣》第二课时1.教学内容分析神州大地,山河壮美;中华文明,源远流长。
勤劳、善良的华夏儿女,为了中华民族的振兴,团结奋斗,开拓创新。
本课文字短小精悍,内涵丰富,总体来说较易理解。
朗读起来,每一句都气势磅礴、掷地有声。
整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息,体现了中华儿女盼望两岸统一祖国繁荣昌盛的强烈愿望。
2.学情分析本篇课文以简洁的语言、图文并茂的形式,介绍了壮美的祖国山川,在课堂上要给学生充分朗读的时间以体会热爱祖国的情感。
为了增加课堂的趣味性,可以添加歌曲,让学生将课文唱出来,自然而然诵出来,在诵读中感悟中华儿女盼望两岸统一祖国繁荣昌盛的强烈愿望。
3.目标确定(1)通过自主探究的学习方法,引领学生感悟学习汉字和课文的方法。
在语言环境中初步感受“奔、涌”等字词的表达效果。
(2)激发学生热爱祖国的情感,培养他们对汉字的独特情感。
4.学习重点难点(1)朗读课文,感受祖国山河的壮美。
(2)在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。
5.学习活动设计教师活动学生活动环节一:复习导入,激发兴趣教师活动活动1:复习字词1.课文中的生字新词你们都认识了吗?出示生字组成的新词,开火车读,齐读词语。
课件出示字词:神州中华山川黄河长江台湾岛长城海峡民族情谊奋发2.学生认读这些字词,针对读不准的地方进行集体订正和交流。
活动2:听写1.听写词语课件出示:神州中华山川对齐长江海岛长城海峡民族情谊友谊奋发2.同桌互评,教师点评。
3.请你自由读课文,读准字音,读好停顿,在每一小节前面标上序号。
学生活动1.学生开火车认读词语。
2.学生朗读课文并在各个小节前标上序号。
设计意图:通过游戏、提问和听写,以一种趣味性又不失严谨性的方式复习了上节课的内容,激发了学生学习的自信心和兴趣。
认读词语,检查学生生字认识情况,朗读课文,检查学生对课文熟悉程度,既巩固了字词,又回顾了所学内容,为继续学习课文做铺垫。
部编版语文二年级下册神州谣教案3篇〖部编版语文二年级下册神州谣教案第【1】篇〗教学目标:知识与技能:认识“州、涌”等15个生字,能够正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法:通过多元化的识字教学方法和多种形式的朗读,感受三字经的韵律美。
情感、态度与价值观:体会祖国山河的壮美和各民族的团结一心,激发学生热爱祖国的情感。
教学重点:通过多元化的识字教学方法,轻松认识本课生字。
教学难点:感受汉字的鲜活生命,准确领悟字义,把复杂的字形形象化、简单化的记住。
教学准备:多媒体课件,生字卡片教学过程:一、开门见山,激情导入。
1、同学们,你们喜欢旅游吗?我们的祖国美不美?是啊,我们的祖国非常美丽,非常辽阔,有56个民族,各民族亲如一家,今天我们就来学习一篇歌颂祖国的童谣《神州谣》。
2、学生齐读课题,教师板书,识记“州”字。
(1)指名认读“州”字,注意读准翘舌音。
(2)比较“州”和“川”:“州”与我们学过的哪个字长得很像?“州”和“川”有什么关系呢?(3)教师出示古文字“州”字,引导学生观察、发现。
教师补充“州”字的字源解说:“州”是象形字。
“川”是河流的意思,“州”是河流或水中间的小块陆地,那些点就是小岛。
(4)学生结合生活经验,识记“州”字。
师:在生活中,你听过、见过这两个字吗?说一说。
(如“州”——广州、苏州、扬州、杭州。
)(5)指导书写“州”。
二、识字认字,探究方法1、师:请同学们自由朗读课文,遇到不认识的.字借助拼音多读几遍。
要求:(1)读准字音,认清字形,读通句子。
(2)想一想,你用什么方法记住这些生字。
2、生自由读课文。
3、老师通过多种形式检查学生认读生字的情况。
(请小老师带读。
齐读。
男生、女生读。
玩游戏开火车读。
)4、加大难度,去掉拼音再读。
(单个读、小老师带读。
开火车读。
全班齐读。
)5、教师归纳常用的识字方法。
记住生字有好多种方法:第一、在生活中识字。
第二、利用熟字识记。
第三、编字谜口诀或故事识字。
《神州谣》教学设计教学目标【知识技能】1.指导学生认识“谣”“涌”等10个认读字,会写“州“奔”等9个会写字。
2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读三字经。
【过程与方法】认真观察图画,能把图上描绘的景物物同所学的三字经联系起来,凭借图画理解词语意思。
【情感态度与价值观】感受祖国山河的壮美,热爱祖国大好山河,希望民族团结,共同繁荣富强。
重点难点【教学重点】1.指导学生会写字,会认字。
2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读三字经,一边读一边想画面,积累生动的语言。
【教学难点】感受课文表达的感情,了解祖国的国情。
第一课时(一)启发谈话,导入活动1.同学们,我们祖国山河壮丽,民族众多,团结一心,共同发展。
今天,我们来学习《神州谣》。
2.板书课题,一起齐读课题。
(板书:1神州谣)(二)检查预习1.(课件出示)出示黄河、长江、长城、珠峰、台湾风光图。
图片中,你认识是什么地方,你去过这些地方吗?你知道这些风景的特点吗?学生试说:黄河奔,长江涌,长城长,珠峰耸。
) 小请同学们把书翻到第29页,把书端好,自由朗读课文。
2.检查字词识读同学们课前已圈出生字,借助拼音认读了生字,你能读正确吗?出示:(课件出示)(带拼音)shén bēn fèn xiá wān mín zú yì qí神奔奋峡湾民族谊齐同桌互读词语,用心听,他读得是否正确。
指名读第一行词语,如果读对了大家就跟着读一遍。
重点指导平舌音“族”,翘舌音“神”,前鼻音“奔、奋、湾、民”。
出示:(课件出示)(带拼音)yáo yǒnɡ fēnɡ sǒnɡɡé yǔ lù nónɡ fán rónɡ谣涌峰耸隔与陆浓繁荣自由练读,同位轮读,指名读。
重点指导平舌音“耸”,前鼻音“繁”,后鼻音“涌、峰、浓、荣”。
3. 检查课文朗读小朋友们词语读得这么好,课文能读正确流利吗?(1)同桌合作轮读课文,读得正确流利地就给同桌竖起大拇指,不正确的让他多读几遍,我请读得用心,听得专心的同学展示。
识字1《神州谣》公开课一等奖创新教学设计部编版语文二年级下册《神州谣》教学设计【学习目标】1.认识“州、涌"等15个字;会写“州、民、族、齐、奋”等生字;积累“神州大地、巍巍中华"等四字词语。
2.正确、流利、有节奏地朗读课文,感受祖国山河的壮美。
3.能在语言环境中,借助图片初步感受“奔、涌、长、耸”等词语的表达效果。
【学习重难点】1.指导学生写字、认字。
2.能在语言环境中初步感受“奔、涌、长、耸"等词语的表达效果。
【学习过程】课前诵读:《弟子规》(选段)一、谈话导入《神州谣》同学们,你们听过这首歌吗?老师配乐唱:“我们的祖国是花园,花园的花朵真鲜艳……”,这首歌叫什么名字呀?预设:《祖国》!是的,我们的祖国就是中国,她还有其他名字呢,就是“神州"。
今天,我们一起来学习《神州谣》这首歌谣,请齐读课题。
(学生书空:州)二、朗朗上口《神州谣》同学们,这是一首读起来朗朗上口的歌谣,你们是否有发现这首歌谣与刚才课前诵读的《弟子规》有什么相同之处呢?预设:老师,它们都是由三个字组成的。
师:是呀!你有一双会发现的眼睛。
1.教师示范朗读课文,让学生闭上眼睛整体感知课文内容。
2.学生打开课本借助拼音自由练读课文,要求读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍,看谁能得到四颗星,教师巡视。
3.多形式朗读课文,将歌谣读准读通。
(1)学生齐读课文。
(2)小组合作读课文。
(3)学生“开火车”朗读课文。
(4)指名朗读好的学生示范读。
4.多形式对读课文,在活动中学习读出节奏。
(1)师生合作对读歌谣。
如,教师:“我神州",学生:“称中华”。
(2)用同样的方式,男女生对读。
同桌合作对读。
(3)师生分行对读。
5.拍手读,读出韵味。
(1)出示课文,引导学生发现文章押“a、ong"韵。
(2)学生拍手读。
6.学生根据评价表进行朗读评价。
三、多法识字读懂童谣出示:师:同学们,这一课的生字宝宝可不少,看谁能跟生字宝宝交上好朋友,看谁获得的星星最多,你们有信心吗?1.借助生字卡片,玩中识字。
识字1神州谣
【教学目标】
1.认识“州、华”等15个生字,会写“州、华”等十个字,会写“神州、中华”等十个词语,积累“华夏儿女”“炎黄子孙”等八个词语。
2.朗读课文,感受祖国山河的壮美。
3.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。
【教学重点】
1.认识“州、华”等15个生字,会写“州、华”等十个字,会写“神州、中华”等十个词语,积累“华夏儿女”“炎黄子孙”等八个词语。
【教学难点】
1.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。
2.感受祖国山河的壮美。
【教学准备】多媒体课件
【课时安排】2课时
【教学过程】
第一课时
一、导入
师:今天我们开始学习第三单元,在这个单元我们要读读课文,再学习一些识字的本领。
这节课我们就从一个汉字学起。
(一)学习州的演变
1.师:瞧,这个甲骨文汉字中三条弯弯曲曲的线让你想起了什么?是不是像流动的河水呀?河流中间的这小圆圈代表的是水中的小块陆
地。
金文中,这陆地大了一些。
慢慢的,陆地变多了,现在这个字是这样写的,你认识吗?它读州。
一些地名中有这个字,你会读这些城市的名字吗?相信你们中还有些人去过这个地方。
现在看看这个字是怎么写的。
2.师范写,学写“州”
师:一共6笔,一笔一笔从左往右写,三个点在横中线上,方向有变化。
今天我们学的课文题目叫神州谣。
这是一首赞美我们祖国的歌谣,一起来听听课文录音。
(听老师读一读)
3.学生自读课文,注意红色加点字读音
二、初读课文并正音
1.读词语,找正确读音
师:读读这些词语。
帮加点字,找找正确读音。
山峰:峰是个后鼻音的字。
友谊:注意谊的声调是第4声的。
繁荣:它的声母是r。
请你再把这三个词语读一读,读准音。
师:这首歌谣一共有4节,他在赞美祖国怎么样呢?我们先来看第一节,
三、学习第一小节
(一)学习第一小节
师:咱们一读就明白了,他在说我们祖国有一个名字叫中华。
同学们大声的念念这个名字。
中华大地的山川,美得像一幅画,山川这个词
语,山,好理解,山峰、山脉。
川是指什么呢?看看字形,请你猜猜看。
对了,川指的就是河流。
那课文里提到了哪些祖国的山川呢?咱们接着往下读,请你找一找。
四、学习第二小节
(一)了解黄河等词语的意思
师:同学们,你们看,黄河长江流淌在祖国大地,是河流就是川。
珠峰是青藏高原上的珠穆朗玛峰,是一座山峰。
你看看峰这个字的偏旁是山字旁。
看出来了吗?这是一个形声字。
课文中还提到了长城,同学们注意了,它可不是大山,也不是河流。
很多同学都知道,它是我国古代伟大的军事防御工程。
这项工程有一部分建在起伏的山脉上,这些事物我们都听到过,很熟悉呢,我们来读读他们的名字。
(师指板书,学生跟读黄河、长江、长城、珠峰)
它们美在哪?看看跟在事物后面的这几个字,你的脑海里会出现怎样的画面呢?
你看黄河水,奔腾不息,一泻千里,这就是黄河奔。
长江涌,涌,三点水,这个字和水有关。
滔滔的长江水从雪山奔涌而来,一路流向大海。
1.学习“黄河奔,长江涌。
”
师:请同学们读读这两个词语,读的时候带点字得强调一下(请生读)2.出示“长城长,珠峰耸。
”
师:这部分该怎么读呢?你读着有什么感受呢?
(生预设:长城长字让我觉得长船很长一样,摸不到头。
珠峰耸,这里的耸是在说珠穆朗玛峰很高很高吧)
师:长城东起山海关,西至嘉峪关,绵延万里,像一条巨龙横卧大地。
再来看看这个词会读吗?耸立的意思就是高高的直立。
你们看,珠峰巍峨挺拔是世界上最高的山峰,这相当于19个东方明珠电视塔,叠加起来那么高。
这两个事物一个长,一个高,都很壮观。
我们一起来读。
感受“奔、涌、长、耸”运用之妙
师:你们看,句子短短的,但这4个字用的特别好,写出这些事物各自的特点,请你连起来读读,感受一下。
3.根据课文仿说
①师:同学们,你游玩过祖国的哪些地方?那里留给你什么印象呢?能学着课文的样子来说说吗?
生预设:我去过北京的故宫,那儿特别大,逛一天都逛不完。
我想说故宫大。
我跟爸爸妈妈去过杭州西湖,还爬过山东泰山。
我想这样说西湖美,泰山高。
师:同学们真厉害,去了很多地方,还用一个字说出了他们的特点。
从南到北,由西往东,大山、河流令人赞叹的伟大工程,真是看也看不完。
中华大地处处好风光。
②欣赏中华大地好风光
③再次读第一、二小节
学习词语“神州大地、巍巍中华、华夏儿女、炎黄子孙”
师:我们祖国地域辽阔,到处都是美好风景。
我们常常用这两个词语来赞美它,你会读吗?读的时候慢一点儿,读出大的感觉,壮观的气势来。
学着老师的样子再来读读。
总结:华夏儿女心连心,情意浓,这部分内容我们下节课学。
第二课时
一、温习旧知,导入新课
师:同学们好,上节课我们跟着神州谣这篇课文领略了神州大地的风光,回忆一下课文中提到的山川有哪些?请你来选一选。
(一)学习第三小节
1.学习第三小节
师:这节课我们接着往下识字,读歌谣。
课文第三节又向我们介绍了一个地方,大家读一读,看看是哪里?找到了吗?台湾岛。
咱们上学期学过一篇课文叫日月潭。
对了,美丽的日月潭就在台湾岛上。
而我们现在居住的这片面积广大的陆地,就是歌谣里所说的大陆。
台湾岛和大陆之间隔着台湾海峡。
来读读这些词。
2.学习生字“隔”
师:台湾岛、海峡、大陆。
海峡把岛和大陆隔开,注意生字的读音是第二声的。
“隔”看看这个字,左边双耳旁、右下,里面的部分要注意了,点、撇、横、竖。
你能用这个字组几个词语吗?看,有很多词语朋友咱们去认识一下。
隔离、相隔、分隔。
虽然台湾岛与大陆隔海相望,但是两岸
人民是不能分开的一家人。
课文的第三节说的就是这个意思,这里的与就是和的意思。
我和你也可以说成我与你。
我们都盼着祖国早日统一这一节要读的深情一点。
3.师示范朗读
4.请生示范读
师:中华是个大家庭,这是一年级语文书的第一课,同学们还记得吗?那时候我们就知道56个民族组成了一个很大的家,我们都是中国人,手拉着手,心连着心。
(二)学习第四小节
1.读第四小节,理解意思
师:请你读读最后一节。
想想在说什么?
生回答预设:我知道各民族情谊浓的意思。
老师刚才说的56个民族是一家,大家心连着心,感情很深。
师:对了,这里的浓的意思就是深厚。
下一行一个齐,一个共,就把各民族深厚的情谊展现出来了,大家齐心协力建设祖国,强调这几个字,再读读这一节。
师:看高铁跑得快,高楼入云霄,机器转不停,飞船登月球。
这般蓬勃发展的景象,就叫繁荣。
读读这个词语。
(齐读繁荣)
2.学生交流看到过的能体现祖国繁荣的事物
师:同学们,你还在哪里看到什么景象让你感受到祖国的繁荣呢
生预设1:我的爸爸在珠海工作,暑假里我到珠海去看到了港珠澳大桥,大桥特别壮观,像海上的一条长龙。
生预设2:去年的国庆阅兵式让我印象深刻,我看到了神奇的解放军叔叔,还有各种各样的新式武器,我觉得祖国特别强大。
生预设3:我的外婆家在崇明岛,听妈妈说,不久的将来会有地铁通道岛上,那时候我们去外婆家就方便多了,上海的地铁规模是世界第一。
3.齐读第三、四小节
师:同学们知道的可真多,神州大地日新月异,年年有新貌。
我们一起来读读课文的第3第4节。
小结:各民族紧紧的团结在一起,不光中国,整个世界都是个地球村,大家为着共同的理想,互相帮助,振作精神,咱们一起努力。
祖国世界更加美好。
读读这4个词语,记一记。
师:我们也祝愿祖国妈妈永远繁荣昌盛。
复习巩固
1.齐读课文
2.猜字谜游戏
五、写字
1.师示范“奋”字写法
2.比一比“峡”和“岛”的山有什么不同
六、板书
神州谣
我神州,称中华,台湾岛,隔海峡
山川美,可入画。
与大陆,是一家。
黄河奔,长江涌,各民族,情谊浓,长城长,珠峰耸。
齐奋发,共繁荣。