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2022新课标初中化学学科课堂教学基本要求义务教育化学课程是一门自然科学课程，既强调化学学科及科学领域的核心素养，又反映未来社会公民必备的共通性素养。
初中化学课堂教学要注重情境化设计和生活实际案例的运用，引导学生从化学视角来认识、解释日常生活和生产实践问题。
一、课堂教学准备（一）理解课标要求义务教育化学课程标准（以下简称“课标”）是化学学科教学的重要依据，规定了初中阶段化学学科的课程性质、目标、内容、以及实施建议等，是课程教学、评价和教材编写的主要依据。
课程的设计与规划要以课标为基础，结合教材内容进行设计，渗透化学课程的基本理念，以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本要素和方法，发展科学探究能力，获得高中以后进一步学习和发展所需要的核心知识和关键能力；引导学生认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用，通过化学学习培养学生的合作精神和社会责任感，培养学生的民族自尊心、自信心和自豪感；引导学生学会学习，学会生存，能更好地适应现代生活。
理解课标可从以下几个方面入手：一是关注课标中的核心素养内涵；二是关注课程内容结构，根据内容结构结合五个主题及主题下的核心概念设计教学目标及重难点；三是关注各主题中的内容要求和学业要求，结合教学提示中的教学策略、情境素材和学习活动建议设计教学活动；四是关注学业质量，根据学业质量对四个核心素养标准提出的要求，设计不同层次的评价内容，达到以评促教的目的。
此外，可以借助文献研究，从定量的角度深入研究课标对课程内容的不同要求，从而理解课标。
（二）分析教学实际教学的主体是学生，为了把握教学的精准性，使课标在教学中因地制宜，需要教师结合实际情况进行分析。
一是分析教学环境和教学条件，根据教学环境和教学条件选择适宜的教学方法。
二是分析学生的实际情况，从学生已有的知识基础和心理认知特点出发，通过经验分析、观察等多种分析学情的方法全面而深入的了解学生的实际情况，了解学生上一堂课的学习效果，了解学生已有的知识基础、能力基础和方法基础，根据学生的最近发展区，确定教学内容。
2022初中化学课程标准发展方面的重要作用，引导学生树立可持续发展的观念，关注环境保护、资源节约和可再生能源的利用，培养学生的环保意识和责任感。
三、课程内容1．化学基本概念。
包括物质的组成和性质、元素周期表、化学键、化学方程式等基本概念，以及化学实验基本操作和安全知识。
2．化学反应和化学计量。
包括化学反应的类型、化学计量的基本概念、化学计量在实际生活中的应用等内容。
3．常见物质的性质和变化。
包括酸碱性、氧化还原性、溶解度等常见物质性质，以及物质的相变、化学反应等变化过程。
4．化学与环境、资源、健康的关系。
包括环境污染与治理、资源的利用与保护、化学物质对人体健康的影响等内容。
四、教学要求1．注重理论与实践相结合，采用探究式教学、问题式教学、实验教学等多种教学方法，培养学生的实践能力和创新意识。
2．注重启发式教学，引导学生自主研究和思考，培养学生的探究精神和创新思维。
3．注重知识的系统性和层次性，使学生掌握化学的基本概念和基本原理，逐步提高学生的化学素养。
4．注重知识的综合性和应用性，使学生能够将所学知识应用于实际生活中，解决与化学有关的问题。
5．注重知识的普及性和深入性，使不同水平的学生都能够理解和掌握化学的基本知识和实用技能，同时又能够在此基础上进一步深入研究。
五、教学体系1．教材体系。
化学教材应以学生为中心，注重启发学生的研究兴趣和探究精神，符合课程标准的要求，同时又适应不同地区和学校的实际情况。
2．教学资源体系。
包括教学设备、实验室建设、教学软件、网络资源等多种教学资源，以满足不同教学需求。
3．教师队伍建设。
要求教师具备扎实的化学理论基础和丰富的教学经验，能够灵活运用多种教学方法，注重学生的个性发展和全面素质的培养。
4．评价体系。
化学教育评价应注重学生的学科知识、实践能力和创新意识的综合评价，采用多种评价方式，包括考试评价、实验评价、课堂表现评价等，以促进学生全面发展。
化学课程旨在提高学生的科学素养，帮助他们了解科学探究的基本过程和方法，并培养他们的科学探究能力。
初中化学教学常规要求一、教学目标1. 了解化学的基本概念和原理，培养学生对化学的兴趣和好奇心。
2. 掌握基本的实验操作技能，提高学生的实验能力和观察分析能力。
3. 建立正确的化学实验安全意识，遵守实验守则，保证实验室安全。
二、教学内容1. 基础概念：引导学生了解元素、化合物、混合物等基本概念，并能够区分它们之间的差异。
2. 反应和变化：介绍常见的化学反应和变化现象，如酸碱中和反应、氧化还原反应等，并能够进行简单的化学方程式的写法。
3. 常见物质：研究常见物质的性质和应用，如水、空气、金属等，并了解它们在日常生活中的重要性。
4. 实验操作：培养学生的实验操作技能，进行简单的化学实验，如酸碱溶液的检验、气体的制取等。
三、教学方法1. 观察与实践法：通过实验和观察，使学生通过亲自操作和实验现象的观察来巩固和理解化学的基本概念。
2. 讨论与合作法：采用小组讨论、合作实验等方式，鼓励学生之间的交流和合作，培养学生的思维能力和团队合作意识。
3. 多媒体辅助法：在教学中运用多媒体技术，如投影片、动画、模拟实验等，激发学生的研究兴趣和积极性。
四、教学评价1. 每单元结束后进行小测验，检查学生对所学内容的理解程度。
2. 定期进行实验操作评价，评估学生的实验操作技能和实验守则的遵守情况。
3. 结合平时表现和课堂参与情况，给予学生全面的评价。
五、教学要求1. 课堂秩序良好，学生遵守纪律，保证课堂教学的顺利进行。
2. 教学内容生动有趣，注重实践操作，激发学生的研究兴趣和热情。
3. 关注学生的个性差异，采用差异化教学策略，满足不同学生的研究需求。
4. 强调实验室安全意识，保证学生在实验室中的安全。
六、教学资源1. 教科书：选择符合教学大纲的教材，提供全面的知识内容和练题。
2. 实验器材：提供适合初中化学实验的实验器材和化学试剂。
3. 多媒体设备：使用投影仪、电脑等多媒体设备辅助教学。
4. 实验室安全设备：配备足够的实验室安全设备，如安全眼镜、实验服等。
初中化学新课程标准一、课程性质初中化学课程是科学教育的重要组成部分，对提高学生的科学素养，促进学生全面发展具有不可替代的作用。
二、课程基本理念（一）注意科学、技术与社会的科学技术的发展带来社会生产和生活方式的巨大变化，人类面临着严峻的挑战。
如怎样提高有限资源的利用率？如何保护环境，防止污染？如何改善人类的生存条件和医疗水平？等等。
化学学科的特点和作用决定了化学教育在培养学生树立可持续发展观念上具有重要意义。
初中化学课程要注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。
要使学生热爱自然、热爱科学，具有可持续发展的意识。
（二）创新精神与实践能力的培养科学本质上是一种最具有创造性的活动。
义务教育阶段属基础教育，初中化学教学要注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。
要使学生热爱自然、热爱科学，具有可持续发展的意识。
三、课程设计思路以《基础教育课程改革纲要（试行）》和《全日制义务教育化学课程标准（实验稿）》为依据，结合初中化学教学实际，遵循“从生活走进化学，从化学走向社会”的思路来设计课程模块。
具体来说：以提高学生科学素养为主旨；重视科学、技术与社会的；再次，给探究学习、合作学习、自主学习留下必要的空间；充分考虑学生的发展需要和心理特点。
四、课程目标通过一学年的化学学习，学生应：（1）有持续学习和终身学习的愿望和能力。
形成一种积极的学习态度；具有良好的科学素养，良好的学习动机；初步形成适应现代社会生活的能力。
在新课程标准下如何有效进行初中化学课堂的教学一、引言随着新课程标准的实施，初中化学课堂的有效教学变得越来越重要。
化学是一门实践性较强的学科，对于学生的科学素养和未来的学业发展具有重要意义。
因此，本文旨在探讨在新课程标准下如何有效进行初中化学课堂的教学。
初中化学教学大纲一、引言初中化学是中学化学教育中的基础阶段，它承上启下，为学生打下了化学学科的基础。
为了提高初中化学教学的质量，制定本大纲旨在明确教学目标、规定教学内容、导引教学方法，帮助教师和学生更好地开展化学学习。
二、教学目标1. 知识目标a) 理解常见物质和现象的化学本质；b) 掌握基本的化学知识，包括元素、化合物、反应等概念；c) 理解化学方程式和化学符号的含义；d) 理解常见元素周期表的构成和元素之间的关系。
2. 能力目标a) 培养学生的观察力、实验能力和科学思维；b) 培养学生的问题解决和分析能力；c) 培养学生的实验操作和数据处理的能力；d) 培养学生的团队合作和沟通能力。
三、教学内容1. 物质与物质转化a) 纯净物质和混合物的概念；b) 物质的物理性质和化学性质；c) 物质的分离和纯化方法；d) 物质的化学反应和化学方程式。
2. 元素与化合物a) 元素和化合物的概念；b) 常见元素周期表及其特点；c) 化合物的命名和化学符号的使用；d) 元素与化合物的反应机理。
3. 常见物质的性质和用途a) 酸碱中和反应及其应用；b) 金属和非金属的性质和用途；c) 碳的化合物及其结构特点；d) 化学能源与环境保护。
4. 实验与实践a) 观察和记录实验现象；b) 进行简单的化学实验；c) 分析实验结果和数据；d) 进行科学探究和解决实际问题。
四、教学方法1. 教师讲授法：通过讲解、示范、演示等方式，向学生介绍化学知识和概念。
2. 实验探究法：通过实验设计和实际操作，引导学生主动探究和发现化学原理和规律。
3. 讨论交流法：组织学生进行小组讨论、问题解决和知识分享，培养学生的合作和沟通能力。
4. 基于问题的学习法：通过提出问题和情境，引导学生分析和解决实际问题，培养学生的实践能力。
五、教学评价1. 参与度评价：评价学生在课堂上的积极参与程度，包括回答问题、讨论交流、实验操作等。
2. 知识理解评价：通过小测验、作业、项目等形式，评价学生对化学知识的理解和掌握程度。
初中化学教案编写要求教案标题：（填写具体的教学内容）一、教学目标：1. 掌握本堂课的知识点，了解相关概念和原理。
2. 培养学生观察能力，提高实验技能。
3. 培养学生的动手实践能力和解决问题的能力。
二、教学重点难点：1. 教学重点：（列出本节课的重点内容）2. 教学难点：（列出对学生来说可能比较难以理解或掌握的内容）三、教学过程：1. 知识导入：（课堂开头如何引入本次教学内容，激发学生兴趣）2. 知识讲解：（逐步详细讲解本次知识点，注重概念的解释和实例的展示）3. 实验环节：（进行相关实验，让学生动手操作，体验化学现象）4. 拓展延伸：（根据学生的实际情况，延伸拓展一些相关知识或实践活动）5. 总结归纳：（课堂结束前对本次课程进行总结，梳理学生的思维）四、教学手段：1. 多媒体教学：（教案中是否使用了多媒体内容，如PPT、视频等）2. 互动教学：（教案中是否设计了互动环节，促进学生参与和思考）3. 实验教学：（是否对学生进行实验指导，培养实践操作能力）4. 小组合作：（是否设计了小组合作或讨论环节，促进学生合作能力）五、教学评价：1. 作业安排：（是否设计了相关作业，巩固学生所学知识）2. 学生评价：（如何对学生的学习情况进行评价，是否有相关评价标准）六、教学反思：1. 教学效果：（对教学效果进行总结评价，是否达到预期目标）2. 教学改进：（对教学过程中可能存在的不足进行反思，提出改进方法）七、其他要求：1. 教案编写格式：（对教案的格式要求，如字体、间距、标点符号等）2. 教学时间安排：（对教学时长和各个环节的时间安排进行安排）3. 其他补充：（如有其他特殊要求或注意事项，可在此处补充说明）。
初中化学课堂基本要求初中化学课堂基本要求（试行）义务教育阶段化学课程是科学教育的重要组成部分，可以帮助学生理解化学对社会发展的作用，能从化学视角去认识科学、技术、社会和生活方面的有关问题，增强学生对自然和社会的责任感。
课堂教学要体现启蒙性、基础性,让每一个学生以轻松愉快的心情去认识化学，使他们能具备现代生活及未来社会所必需的化学知识、技能、方法和态度，具备适应未来生存和发展所必备的科学素养，养成科学态度，获得科学方法，在“做科学”的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力。
一、新授课新授课教学要注意发挥学生的主动性和自主性，激发学生的学习兴趣，让学生爱学以至会学；教学过程有适度的信息量，高效率的获取知识；教学活动要有全面性，体现因材施教、循序渐进的原则，让每一个学生都能积极思考，共同参与活动。
1．创设情景，激发兴趣，导入新课。
通常用与新课密切相关的科技、日常生活或化学史实进行引入；或由与新课密切相关的概念、定义、公式或讲评而学生又普遍产生错解的作业题在不知不觉之中引入新课，它起着旧课与新课、旧知识与新知识之间的搭桥作用。
2．指导阅读。
要求学生对教材中的重点内容和容易疏忽而造成错误理解的地方进行仔细阅读，对关键词句进行分析、对比。
3．发挥化学实验及媒体整合功能。
在可能的条件下，将演示实验改为分组实验、将验证性实验改为探究性实验。
恰当使用其他媒体在教学中的辅助作用，增进理解、提高效率。
4．突出重点、精心设问。
新知识讲解重点要具启发性和引导性；在充分了解学生基础上依疑难而设问；将“议”贯串于整节课中，鼓励学生从不同角度分析、比较，避免教师课上一言堂现象。
5．总结归纳。
可由教师或师生进行。
系统归纳本节课的知识要点及其应用，引导学生根据知识的特点，对新、旧知识进行对比和整合。
6．巩固练习。
一是将习题穿插在密切相关的知识后练习；二是精选难度较大的1～2道综合题进行练习。
以课内为主，课外为辅。
题目设置要体现层次性和发展性。
初中化学教学要求化学是初中阶段的一门重要科学学科，对于学生的科学素养和实际生活应用能力的培养起着重要的作用。
为了促进初中化学教学的有效进行，以下是初中化学教学的要求：一、培养学生的基本化学知识与概念初中化学教学的首要任务是帮助学生掌握基本的化学知识和概念。
教师应该将化学知识进行有机的整合和梳理，形成清晰的知识框架，注重培养学生的基本概念和原理的理解能力。
通过实验、实物和图像的展示，引导学生进行观察和实践，建立与现象和实验结果之间的联系，提高学生对化学知识的掌握。
二、培养学生的实验技能和实践能力化学是一门实验性的学科，学生的实验技能与实践能力对于化学教学至关重要。
初中化学教学要求学生通过具体的实验操作，学会正确使用实验器材和仪器，独立进行简单的化学实验，培养学生的观察能力、实验技能和实验数据的分析与处理能力。
此外，化学实验还能够培养学生的动手能力和团队合作精神，提高学生的动手实践能力和解决问题的能力。
三、培养学生的科学思维和分析能力化学是一门应用性较强的学科，培养学生的科学思维和分析能力对于学生的终身发展具有重要意义。
教师应该注重培养学生的科学思维方式，引导学生运用科学的方法解决问题，善于发现问题、解决问题和创新思维。
通过化学实验、案例分析和问题探究等教学方式，培养学生的逻辑思维和分析能力，提高学生对化学问题的判断和推理能力，培养学生的创新能力和问题解决能力。
四、培养学生的安全意识和实践能力化学实验中有一定的安全风险，培养学生的安全意识和实践能力是初中化学教学的重要任务。
教师在教学中应重视安全教育，向学生传授基本的实验安全知识和实践技能，让学生养成正确的实验行为，提高学生的安全意识和实践能力。
同时，在实验过程中，教师应加强对学生的监督和指导，确保实验操作的安全和规范进行。
总结起来，初中化学教学要求培养学生的基本化学知识与概念、实验技能和实践能力、科学思维和分析能力，以及安全意识和实践能力。
只有通过综合培养学生在这些方面的能力，才能够真正提高学生的化学素养和学科应用能力，培养学生对化学科学的兴趣和热爱，为学生未来进一步接受高等化学教育打下坚实的基础。
初中化学课堂纪律与要求
为了保证初中化学课堂的有序和高效进行，需要遵守一定的纪律和要求。
以下是我们对初中化学课堂的基本要求和纪律规定：
上课准备
- 每个学生应按时到达教室，准备好所需的教材、笔记本、笔等。
- 学生应提前预相关知识，做好上课前的准备工作。
课堂表现
- 学生应保持专注、积极参与课堂讨论和活动，尊重教师和同学。
- 学生应保持课堂秩序，不得嘈杂、互相打扰或干扰教学。
- 学生应认真听讲，做好笔记，及时解答教师提问。
- 学生应遵循实验室安全操作规范，注意实验过程中的安全问题。
课后作业
- 学生应按时完成老师布置的化学作业。
- 学生应认真复课堂内容，弥补知识的不足。
- 学生可以积极参加化学研究小组，互相讨论和帮助。
考试评价
- 学生应按时参加化学考试，且自觉遵守考场规则。
- 学生应根据老师的要求，认真完成化学实验报告。
- 学生应及时复考试内容，做好充分的复准备。
以上要求和纪律规定，旨在促进学生的学习效果和思维能力的提升，帮助学生更好地理解和掌握化学知识。
希望每个学生都能自觉遵守，并在学习中不断进步。
初中化学新课程标准20241. 引言本文件旨在阐述2024年版初中化学新课程标准（以下简称“新课程标准”），以促进学生全面发展，提高国民科学素质，适应新时代我国社会主义教育事业发展要求。
新课程标准以国家法律法规、社会主义核心价值观和新时代教育方针为指导，贯穿全面发展理念，体现化学学科特点，强调实践与探究，培养学生创新精神和综合素质。
2. 课程目标2.1 知识与技能新课程标准要求学生在初中阶段掌握化学基本概念、原理、方法和实验技能，构建化学知识体系，提高科学素养。
具体包括：- 了解物质的组成、结构、性质、变化及其规律；- 掌握化学实验基本操作，能进行简单的实验设计和实施；- 学会使用化学仪器和实验器材，掌握数据处理和分析方法；- 认识化学与生活、生产、环保等领域的联系。
2.2 过程与方法新课程标准强调学生在学习过程中培养科学思维、实践探究和创新能力。
具体包括：- 学会提出问题、猜想、假设，并进行验证；- 掌握科学探究方法，进行观察、实验、调查、讨论等活动；- 培养解决实际问题的能力和团队协作精神；- 学会反思和评价自己的学习过程和方法。
2.3 情感、态度与价值观新课程标准注重培养学生的社会主义核心价值观，提升学生对化学学科的热爱和责任感。
具体包括：- 认识化学科学的价值，树立科学态度和严谨作风；- 培养社会责任感，关注化学与生产、生活、环保等方面的关系；- 尊重自然、珍惜资源，倡导绿色化学观念；- 发扬创新精神，为科技进步和社会发展贡献力量。
3. 课程内容新课程标准涵盖以下五个方面的内容：3.1 身边的化学物质- 生活中的化学物质；- 常见的无机化合物；- 有机化合物的基本概念和应用。
3.2 物质构成的奥秘- 原子和分子的基本性质；- 离子和化合物的结构；- 晶体结构与性质。
3.3 物质的化学变化- 化学反应的基本类型；- 反应速率和化学平衡；- 氧化还原反应和电子转移。
3.4 科学探究- 实验设计与操作；- 数据处理与分析；- 探究方法与技能。
初中化学学科课堂教学基本要求
一、教学准备
（一）研读课程标准
1.准确把握课程标准的要求，课堂教学体现课程性质、渗透课程理念。
2.细化课程标准对单元及课题内容在知识、方法、能力和素养等方面的要求。
（二）解析教材
1.领会教材的编写意图，对教材有整体性思考，理解单元之间、课题之间、单元与课题之间的逻辑关系。
2.分析课题在单元和化学课程中的地位、功能与价值，把握课题内各板块内容在目标达成过程中发挥的作用。
3.明确课题内容与课程标准相关内容的对应关系，厘清概念、原理及规律之间的本质与联系，挖掘蕴含于知识中的学科价值、社会价值以及育人价值。
4.认真研读教材课后习题，领会其设计意图，最大限度地发挥习题的作用。
（三）学情分析
1.把握现阶段学生的认知特征和规律，明确学生已有的认知水平、生活经验和学习基础。
2.了解学生预习情况，关注学生的认知层次和思维差异，预估学生学习可能存在的障碍点和发展点，确定教学的重点、难点。
（四）教学设计
1.教学目标
（1）在研读课程标准、解析教材和分析学情基础上制定教学目标，关注学段目标、单元目标、课时目标之间的有机联系。
（2）目标制定全面、具体、科学，可操作、可评价、可测量，体现化学学科素养的落实和发展。
2.教学方法
（1）根据教学内容、教学目标和教学实际选择适切的教学方法，注重运用启发式、探究式、建构式、线上线下相结合等多样化的教学方式，促进学生自主学习和深度学习，发展科学思维能力。
（2）遵循学生的认知规律，循序渐进，关注教学目标的达成，适应教师教和学生学的实际情况，因势利导，重视差异化教学和个别化指导。
3.教学内容
（1）根据课程标准要求和教学实际，对教材内容进行合理、适度的整合。
（2）教学内容安排合理，容量适中、层次分明，实施精准教学，提高课堂教学的有效性。
（3）注重创设真实情境，培养学生解决实际问题的能力，逐步发展化学学科素养。
4.教学过程
（1）教学环节完整，过渡自然，时间分配合理，围绕教学目标科学合理地展开，突出重点，突破难点。
（2）教学流程清晰，结构合理,层次分明,符合学生的认知规律和学习特点。
（3）情境创设真实且与教学内容相匹配，重视实验教学,充分调动学生学习化学的积极性和主动性，发展学生科学探究能力和创新思维。
（4）教学既要面向全体学生，又要关注个体差异，注重引导学生学思结合，体现学生的主体地位。
（5）教学常态规范，如学科知识系统、实验操作规范、学科语言严谨、板书设计条理、课堂评价有效、作业布置合理等。
5.教学活动
（1）保持教学活动设计与教学目标一致，使学生全体参与、积极思考，注重概念建构、实践能力和创新意识的培养。
（2）体现以学生为主体、教师为主导，引导学生经历探究过程，培养学生的科学思维及科学探究与实践能力，促进化学学科素养在教学中的有效落实。
6.教学评价
（1）科学选择评价方式，合理使用评价工具，充分发挥评价的诊断、激励和改进功能。
（2）对教学评价进行任务设计，且保持评价任务与教学目标一致，体现出教、学、评一体化。
（3）重视评价方式的多样化和评价主体的多元化，适时开展课堂评价，强化过程性评价。
重视学生自评和互评，发展学生的评价与反思能力。
7.教具准备
（1）认真准备实验仪器和药品，保证实验能够安全、顺利地进行。
（2）结合教学实际制作多媒体课件，确保技术设备运行通畅。
（五）资源利用
1.依据课程标准，有效整合不同版本教材及教师用书等资源，合理选择数字化资源。
2.充分利用校内、校外资源或开发新的资源，服务教学。
3.善于利用课堂的生成资源，助推教学实践。
二、教学实施
（一）新课导入
1.新课导入方式要依据教学内容而定，导入设计应符合学生的年龄特点和心理特征，内容积极向上，方法和手段力求多变。
2.情境引入真实有效，能够激发兴趣、启迪思维，将学生学习注意力引向新的学习主题。
3.导语短小精练、科学严谨，时间不宜过长，可具有一定的趣味性。
（二）新课学习
1.基础知识学习
（1）根据基础知识的特点和学生认知特征，指导学生进行自主学习、探究学习和合作学习。
（2）结合基础知识内容，利用客观事实、生活现象、化学实验等方式，通过分类、比较、分析、归纳等方法，引导学生建构知识体系。
2.重点难点突破
（1）准确判定教学重点、难点，注意它们之间的区别与联系，合理安排教学时间，精准实施，重点突出、难点突破。
（2）根据重点、难点类型，可采取互动式、启发式、探究式、体验式等不同的教学方式，借助多种有效的教学手段，如化学实验、实物模型、微观视频等，帮助学生理解重点和突破难点。
（3）设计问题有梯度，符合学生认知规律，以问题为线索，由易到难，层层深入，引发学生认真思考。
3.典型例题解析
（1）例题具有引导和示范作用，解析过程步骤完整、规范、科学，体现启发式教学思想。
（2）通过对例题的剖析，引导学生举一反三、融会贯通，从中掌握学习方法，建构思维模型，提升科学思维能力。
4.学习活动
（1）活动过程面向全体学生，尊重个体差异，激励学生积极参与、主动思考、善于合作、平等交流。
（2）活动中注重激发学生学习兴趣，突出学生主体地位，恰当运用合作、探究等学习方式，帮助学生进行知识建构，发展学生可持续学习的能力。
5.随堂检测
（1）题目设置和教学内容相关联，体现针对性、层次性和发展性，提高检测效率，同时注重知识迁移和学科素养的培养，实现教、学、评一体化。
（2）妥善、合理、巧妙地运用随堂检测，引导学生发现规律，总结方法，领悟学科思想，合理运用评价结果改进教学。
（3）反馈过程中注重师生互动、教学生成和即时评价，重视差异化教学和个别指导。
（4）合理选择数字化教学资源和信息化技术手段，优化随堂检测和教学评价，发挥评价的巩固、反馈和矫正功能。
（三）课堂小结
1.合理分配课堂小结时间，采取灵活多样的方式，从知识结构、科学方法、能力与素养等不同维度，系统而全面地总结教学内容。
2.引导学生积极参与分析、讨论、归纳、总结等思维加工活动，帮助学生构建知识体系，深化认知结构，提升思维能力。
3.注重课堂小结强调重点、巩固应用、拓展延伸、情感升华等功能的达成。
（四）作业布置
1.加强作业设计，作业内容的设计与选择应符合教育发展的要求，防止学生学业负担过重。
2.作业设计要面向全体学生，体现基础性、层次性、多样性。
题目的选择与设计要与教学内容、教学重难点有机组合，相互衔接，由易到难，循序渐进，方法灵活，注重思维训练，具有时代特色。
3.针对不同的教学内容，作业形式灵活多样，适当安排实践性和探究性作业，提高作业质量，避免机械记忆和重复训练。
4.重视作业评价的科学性和多样性，鼓励面批和讲解，并及时做好反馈，引导学生自我反思和总结，促进学生身心健康发展。
（五）板书
1.板书内容要围绕教学目标，突出重点、难点，科学准确，简洁明了。
2.板书形式要丰富多样，结构及逻辑关系清晰，布局合理。
3.板书书写要工整、规范，起到示范作用。
（六）教学反思
1.反思教学设计、教学效果和教学目标达成情况等，及时发现问题、总结经验。
2.反思学生学习中的困难与问题，结合教学过程，从学生的学习状态、学习效果等方面，提出解决办法。
3.通过自我反思、互评反思等多种途径和形式，提高教学反思能力。
4.反思要基于教学实践，服务学生学习，促进师生共同发展。
三、教学效果
（一）教学目标达成
1.教学预设目标在实际教学中能够得到有效落实。
2.依据教学目标，学生学习活动积极有效，在知识、方法、能力和素养等方面都有不同程度的提升。
（二）教师素养评价
1.以新时代教师素质要求为导向，课程育人理念先进，教学基本功扎实，教态自然大方，教学语言规范，现代信息技术应用合理有效，能够做好教育教学工作。
2.教学无思想性、科学性错误。
能够深入理解化学学科特点、知识结构、思想方法及学科素养的内涵。
积极探索基于大概念的教学设计和单元整体教学的实施。
3.重视真实问题情境的创设，重视对化学实验教学的组织和实验方法的指导，能够恰当、熟练地运用信息技术辅助教学，具有跨学科教学设计的能力。
（三）学生素养发展
1.对物质世界有强烈的好奇心、想象力和探究欲望，对化学学习和科学探究有浓厚兴趣，在化学观念、科学思维、科学探究与实践、科学态度与责任方面得到发展和提升。
2.对化学学科促进人类文明和社会可持续发展有积极认识，具有为实现中华民族伟大复兴和推动社会进步而勤奋学习化学的责任担当。
3.养成良好的学习习惯，具备较好的合作意识，掌握科学的合作交流方法，为终生学习化学打下坚实的基础。
