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26 小圣施威降大圣中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
【关键字】语文第二十六课小圣施威降大圣教学目标：1.了解作者作品：吴承恩及《西游记》；2.积累“寻觅吆喝踪迹铁钳惊诧”等重点词语；3.学会复述孙悟空与二郎神的打斗经过；4.品味本文妙趣横生的语言；5.理解本文故事情节的设置特点。
教学重、难点：1. 品味本文妙趣横生的语言；2. 理解本文故事情节的设置特点。
教学安排：2课时教学过程：一、导入新课播放《西游记》主题曲，导入课文。
对于《西游记》这部文学作品，可以说是家喻户晓，妇孺皆知。
今天咱们跟着这《西游记》的乐曲，走进这部经典著作，去真切地感受一下作品中的孙悟空和二郎神是怎样斗智斗勇的。
二、知识积累1. 作者：吴承恩（约1500—约1582），中国明代小说家。
字汝忠，号射阳山人，先世江苏涟水，后徙淮安府山阳县（今江苏省淮安市楚州区）人。
他出身于一个世代书香后败落为小商人的家庭，曾祖吴铭、祖父吴贞曾分别任过县学训导、教谕。
其父吴锐，家境贫寒，以经营绸布为生。
虽身为商人，却喜读书，六经诸子百家莫不观览。
吴承恩自幼敏慧好学，聪明过人，博览群书，年轻时即以文名著于乡里。
《淮安府志》记载他“性敏而多慧，博极群书，为诗文下笔立成。
”早年曾希望以科举进身，但他科考不利，至中年以后才补上“岁贡生”。
后流寓南京，长期靠卖文补贴家用。
晚年归居故里，放浪诗酒，贫病以终。
吴承恩自幼喜欢读野言稗史，熟悉古代神话和民间传说。
科场的失意，生活的困顿，使他加深了对封建科举制度、黑暗社会现实的认识，促使他运用志怪小说的形式来表达内心的不满和愤懑。
他自言：“虽然吾书名为志怪，盖不专明鬼，实记人间变异，亦微有鉴戒寓焉。
”《西游记》是古代长篇小说浪漫主义的高峰，在世界文学史上，它也是浪漫主义的杰作。
《美国大百科全书》认为它是“一部具有丰富内容和光辉思想的神话小说”，《法国大百科全书》说：“全书故事的描写充满幽默和风趣，给读者以浓厚的兴味。
”从19世纪开始，它被翻译为日、英、法、德、俄、等十多种文字流行于世。
第26课《小圣施威降大圣》教学准备1. 教学目标1.默读课文，复述孙悟空大战二郎神的经过。
2.理解孙悟空和二郎神的个性特点。
3.品味语言，感受古典名著的魅力。
2. 教学重点/难点教学重点：1、体会本神话故事大胆超常的想象，领悟想象的本质和方法，初步形成想象的思维模式；2、欣赏文中对主要形象的语言、动作和心理的重要而精彩的描写，体会语言的准确传神、谐趣俏皮。
教学难点：分析大小二圣双方矛盾冲突的背景和本质，理解课文的中心思想，以及孙悟空的精神和性格。
3. 教学用具4. 标签教学过程一、导入新课（一）导入新课同学们，你们最熟悉的四大名著是哪一部？文中你最喜欢的人物是谁？你最喜欢的故事情节是什么？（二）出示目标1.默读课文，复述孙悟空大战二郎神的经过。
2.理解孙悟空和二郎神的个性特点。
3.品味语言，感受古典名著的魅力。
二、先学过渡语:心中有了目标，学习就有了方向。
请同学们根据自学指导学习课文，相信你一定能做得很好！（一）自学指导1.结合课下注释及其他资料，调动自己的日常积累，了解作者及《西游记》。
2.默读课文，标明段落层次，用红笔标出你认为需要重点识记的字词，圈出你不认识或不理解的字词，读完课文后查字典，并在课本上注音或解释。
3.请排除杂念，静下心来，快速阅读，在4分钟内读完全文，了解孙悟空与二郎神打斗的经过。
（二）自学检测要求：3分钟在学案上完成自学检测题目，书写认真、规范，不能乱涂乱画, 做完后对照课件检查，并用红笔纠错。
1.了解作者：本文作者是（），字汝忠，号（）。
汉族，山阳人。
（）代杰出的小说家，代表作《》是中国古典四大名著之一。
2.请读一读课后读一读写一写的生字词。
3.请用简洁的语言复述二郎神与孙悟空的打斗经过。
点拨：1.吴承恩、射阳山人、明代、西游记孙悟空与二郎神两人的打斗，可分为三个阶段。
第一阶段，孙悟空变禽鸟、游鱼、蛇等，二郎神相应的变作其克星来对付；第二阶段孙悟空变作土地庙，被二郎神识破，悟空使了个隐身法，逃跑了；第三阶段，孙悟空去了灌江口，变作二郎神，二郎神赶回来，二人又缠斗起来。
《小圣施威降大圣》教学目标1.反复朗读课文，感知课文内容。
2.品味诙谐生动的语言，赏析人物形象。
3.激发阅读名著的兴趣，感受经典的魅力。
教学重点1.反复朗读课文，感知课文内容。
2.品味诙谐生动的语言，赏析人物形象。
教学难点体会本文的语言魅力，激发阅读名著的兴趣。
教学方法1. 朗读法。
2 讨论法。
3. 探究拓展法。
课时安排一课时教学过程一、创境激趣导新课课前播放《西游记》的主题曲《敢问路在何方》。
同学们听着这首优美的歌曲，大家知道这是哪一部电视剧的主题曲（学生自由说）?在这部剧中唐僧的哪个徒弟本领最大？（孙悟空）有哪些本领？他的称号：自称美猴王，又号齐天大圣。
其实在《西游记》中还有一位小圣大家知道他是谁？（二郎神杨戬）大家对他了解多少呢？（学生可参照《语文同步学习》106页“资料链接”中的“二郎神百科”）二郎神和孙悟空如此神通广大，法力无边，二者较量的情形如何呢？今天，我们跟随作者吴承恩一起走进《小圣施威降大圣》。
（板书完整课题并板书作者）。
二、活动任务指方向1.反复朗读课文，感知课文内容。
2.品味诙谐生动的语言，赏析人物形象。
3.激发阅读名著的兴趣，感受经典的魅力。
三、预习交流展风采学生汇报检查学生的预习情况。
（结合学案<二>）四、感知文章明内容请学生以自己喜欢的方式快速阅读课文，思考：1.本文写了一个什么故事？（用简洁的语言概括）温馨提示：快速阅读方法：（1）力争每分钟不少于500字。
（2）阅读时，尽量扩大一次性进入视野的文字数量。
（3）通过关键词语带动整体阅读，提高阅读速度。
明确：孙悟空与二郎神各自施展法术，斗智斗勇的故事。
2. 分别从课文中找出孙悟空和二郎神变化的形象并填学案上的表格。
巅峰亮剑。
学生用第一人称展示二圣的打斗变化情况。
一学生饰演最活泼可爱的孙悟空，台词是:我变_________，一学生饰演最英俊潇洒的二郎神，台词是：我就变____________来降你。
五、品味语言析人物从大家的展示中我们知晓了大圣和小圣的较量精彩，想不想近距离地了解这两位英雄人物啊，让我们一起品读人物塑造之妙吧！我们小组最喜欢孙悟空，还是二郎神？为什么？学法指导：1.从文中找出描写刻画孙悟空、二郎神的相关语句或段落，反复读一读。
湖北省石首市七年级语文上册第六单元26 小圣施威降大圣学案（新版)新人教版编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（湖北省石首市七年级语文上册第六单元2６小圣施威降大圣学案(新版)新人教版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅,最后祝您生活愉快业绩进步,以下为湖北省石首市七年级语文上册第六单元２6 小圣施威降大圣学案(新版)新人教版的全部内容。
小圣施威降大圣［学习目标］１.积累字词，了解吴承恩及其小说相关的文学常识．2.了解齐天大圣大战二郎真君的过程，梳理故事情节，把握小说的主要内容,了解神话故事情节离奇曲折的特点。
3.品味赏析文章语言,感受幽默机智的表达。
[学习过程]一、自主学习1。
注意字音。
掣棒拽满大鹚老翎毛淬入青鹞鹭鸶老鹳鳜鱼花鸨木木樗樗蓼汀窗棂愕然哪吒铁钳２。
查阅资料，了解作家作品及本文的背景资料.3．你从本文的标题中获取了哪些信息？4。
在本文中孙悟空分别变做了什么？二郎神相应的变做什么?5。
默读课文，梳理情节,根据下面的提示练习复述课文。
二、合作探究1。
默读课文,用简练的语言复述孙悟空与二郎神的打斗经过.2。
想一想:课文中的哪些情节给你留下了深刻的印象?为什么？3。
课文中描述的打斗经过,紧张中透着诙谐,使用的语言给人妙趣横生的感觉,细心品味并举例加以评析。
三、当堂达标（一）积累运用1、下列各组词语中加点字的注音全对的一组是( )Ａ、掣棒（zｈì) 吆喝（yāo）金箍棒(gū)B、钉住(dìng) 寻觅(ｍì）淬入水内(cuì)Ｃ、鲂鱼（fáng) 花鸨(bǎo) 幌一幌(huàng)D、高擎（qínｇ) 青鹞（yào) 大鹚老（ｚī）2、下列词语中有错别字的一组是（)A、树梢铁钳窗棂园睁凤目B、磕头云宵饿鹰趁着机会Ｃ、踪迹猢狲低贱众皆愕然D、翎毛鳜鱼拽满安下云头３、下列说法不正确的一项是（）Ａ、神话小说是以虚象幻境作为表现形式的,是社会生活的曲折的反应，也是人们精神的悠远的寄托。
小圣施威降大圣【教材分析】本篇课文，文章选自杰出的浪漫主义文学大师吴承恩笔下的中国长篇古典神话小说《西游记》，课文表达了神通广大的齐天大圣孙悟空与二郎神在水帘洞前大战一场的情景，表现了孙悟空机敏、坚毅和无畏的招架精神。
【学习目标】1．把握本课的生字词。
2．了解二郎神大战齐天大圣的进程，感受其中的神奇。
3．了解课文要紧内容，激发学生对齐天大圣孙悟空那个神话英雄的喜爱之情。
4．自主合作学习课文《女娲补天》。
【重点难点】重点：了解课文要紧内容，激发学生对齐天大圣那个神话英雄的喜爱之情；【教学方式】自主探讨、合作交流【课时安排】1课时【教学预备】课件一案两单【教学进程】一、导入新课大伙儿必然明白中国古典四大名著吧？请一名同窗来介绍一下。
（看幻灯片）今天咱们走进中国闻名的长篇古典神话小说《西游记》中，阅读其中一个出色绝伦的片断，去领略大伙儿喜爱的神话英雄齐天大圣孙悟空的风度。
二、预习检测1. 给以下字注音：拽（）擎（）捣（）幌（）吆喝（）（）踪迹（）（）铁钳（）（）旗竿（）（）愕然（）（）三、整体感知1.咱们来熟悉一下大战两边（看幻灯片）。
2. 高手过招，必然出色无穷，大伙儿必然迫不及待地希望一睹两位风度。
此刻就请大伙儿看一段简短的动画，大致了解一下大战通过（看视频）。
3.高声朗诵课文，试探：课文讲了一件什么事？明确：课文记叙了神通广大的齐天大圣孙悟空和法力无边的二郎神大战的情景。
过渡：有一个歇后语能够生动形象的描述这一情景，同窗们明白么？（明确：二郎神斗孙悟空你变我也变）4. 可见“变”是二人斗法的一个核心内容。
下面咱们就请同窗们来扮演一下二郎神和孙悟空，也来斗一斗，感受二人斗法的神奇。
要求：①只能从课文中找你扮演的人物变成了什么。
②“孙悟空”先说：“我变成……”，然后“二郎神”说：“那我就变成……”③以小小组为单位，预备一分钟，然后，每组派一名代表出来演出。
过渡：同窗们“斗”得也很有趣，相信同窗必然加倍感受到了他们斗法这一情节的神奇。
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２6 小圣施威降大圣教材分析课文故事情节生动，人物形象鲜明。
课文主要记叙了孙悟空与二郎神的打斗过程,这个过程写得既紧张又诙谐,其中孙悟空的多般变身,以及二郎神的随之变化,写得曲折详细，充满了趣味。
孙悟空不屈不挠,反应敏捷,在文中也表现得非常充分，真正塑造出了一个美猴王的形象。
同时课文想象丰富，充满了神奇色彩。
文中写孙悟空和二郎神的多次外形变化,都是作者巧妙想象的成果。
一会儿天上，一会儿水中,从这多般变化中可见作者想象之神奇，生活阅历之丰富。
充满了神奇色彩的故事，把读者带到了神仙世界，给人以美的享受。
学情分析首先，作为文言文白话小说节选，学生在语言理解上有一定的困难,教学时应扫除语言障碍．其次,这个单元强调快速阅读,此项能力的培养和检测可以体现在故事情节的复述和概括这一环节上．教学设计（一) ●（设计者：秦萍）教学分析●教学目标1．引导学生快速浏览课文,自行梳理小圣和大圣变身斗法的经过，体会故事情节的跌宕起伏，引人入胜。
2．细心品味打斗经过，分析人物心理和形象，提高学生的鉴赏能力．３.理解课文的中心思想,以及孙悟空的精神和性格。
● 教学重难点引导学生体会本文语言的准确传神、诙谐俏皮。
●课时安排1课时● 课前准备1．课文朗读材料和电视剧《西游记》中有关这一段的视频资料.2．多媒体课件．教学过程设计一、故事导入,激发兴趣正值王母寿辰,七仙女奉命摘桃,来到桃园，惊动了正在酣睡的孙悟空。
人教版七年级上册语文教案《小圣施威降大圣》一、教学目标1.知识目标：掌握《小圣施威降大圣》一文的基本情节、人物形象、艺术特色等。
2.技能目标：通过阅读、分析、评价等环节，培养学生的文学鉴赏能力和创新思维能力。
3.情感目标：体会《小圣施威降大圣》所表达的人与人之间要团结互助、和睦相处的主题思想。
二、教学重点和难点1.重点：掌握《小圣施威降大圣》的基本情节、人物形象、艺术特色等，理解其内涵意义。
2.难点：深入分析《小圣施威降大圣》中的人物性格和思想内涵，培养学生的文学鉴赏能力和创新思维能力。
三、教学过程1.引入：通过播放相关的视频片段，引导学生进入《小圣施威降大圣》的世界，激发他们的学习兴趣。
2.呈现：利用PPT课件，展示《小圣施威降大圣》的背景资料、基本情节等，帮助学生了解该作品的相关信息。
3.讲解：从人物塑造、情节安排、艺术特色等方面详细讲解《小圣施威降大圣》，引导学生深入理解作品内涵。
4.讨论：组织学生进行小组讨论，探讨《小圣施威降大圣》中的人物性格、思想内涵等，培养学生的创新思维能力和语言表达能力。
5.总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点，明确难点，给出相关学习建议。
四、教学方法和手段1.教学方法：讲解法、问答法、小组讨论法等。
2.教学手段：PPT课件、板书、实物展示台等。
五、课堂练习、作业与评价方式1.练习：出示几道与《小圣施威降大圣》相关的练习题，检验学生对本节课所学内容的掌握情况。
2.作业：要求学生课后阅读《小圣施威降大圣》全文，并撰写一篇读后感，培养学生的阅读理解能力和写作能力。
3.评价：对学生的课堂表现、练习和作业进行评价，以鼓励和引导为主，同时也要指出学生的不足之处，以便学生能够及时改进。
六、辅助教学资源与工具1.教学辅助资源：PPT课件、练习题库等。
2.工具：实物展示台、多媒体设备等。
七、结论本次教学通过讲解、问答、小组讨论等多种教学方法和手段，帮助学生掌握了《小圣施威降大圣》的基本情节、人物形象、艺术特色等知识，理解了其内涵意义，培养了他们的文学鉴赏能力和创新思维能力。
26小圣施威降大圣
是通过塑造人物、叙述故事、描写环境来反映生活、表达思想的一种文学体裁。
说有三个要素：人物形象、故事情节、环境（自然环境和社会环境）。
给加点字注音或根据拼音写出汉字
二郎神相应地变作其克星来对付；第二阶段，孙悟空变做土地
空使了个隐身法，逃跑了；第三阶段，孙悟空去了灌江口，变做二郎神，二郎神赶回来，二人又缠：大圣被追得一天无路，入地无门，变了个土地庙的情节给我留下了深刻的
：喜欢大圣，因为他神通广大，敢于反抗，机敏、坚毅、勇敢、无畏。
：喜欢真君，因为他本领高强，总能识破大圣的各种变化，是一个神通广大的神。
，如果写孙悟空直接变成一个最厉害的，就会使得文章平铺直叙，②“那六兄弟，慌慌张张，前后寻觅不见，一齐吆喝道‘走了这猴精也，走了这猴精也！’”。
七年级语文第26 课《小圣施威降大圣》教案【学习目标】 1、品尝赏析文章语言，感觉风趣机智的表达。
2、剖析人物形象。
【学习重难点】品尝赏析文章语言，感觉风趣机智的表达。
【教课过程】复习稳固谈谈故事情节。
预习检测课文中的哪些情节给你留下了深刻的印象？为何？（1、大圣变作鹚老的情节最吸引人，它写出了大圣逃跑闪避的速度之快，显示了作者丰富的想象力，这个情节给我留下了深刻的印象。
2、大圣被追得一天无路，入地无门，变了个土地庙的情节给我留下了深刻的印象。
特别是大圣的尾巴变作一根旗杆，让人忍俊不由，我感觉这是文章中最出色的情节。
3、大圣变作二郞神的情节写出了猴性的戏谑，在紧张的斗法过程中使故事情节得以舒缓，让人记忆深刻。
）出示目标活动设计一、自主学习。
1.“大圣慌了手脚，就把金箍棒捏着绣花针，藏在耳内，摇身一变，变做个麻雀儿，飞在树梢头钉住。
”句中哪些动词用得好？为何？（“捏”、“藏”、“变”、“飞”、“钉”等一系列动词，生动形第1页/共5页象地写出了孙悟空的见机而作和神通广大。
）2. “那六兄弟，慌慌乱张，前后寻找不见，一齐吆喝道’走了这猴精也，走了这猴精也！’”，这句话写“六兄弟”的“慌慌张张”对刻画孙大圣有什么作用？（用六兄弟的慌慌乱张来反衬孙大圣的沉稳、镇定。
）3.“却说那大圣已至灌江口，摇身一变，变作二郎爷爷的模样，按下云头，径入庙里，鬼判不可以相认，一个个磕头迎接。
他坐中间，点查香火：见李虎拜还的三牲，张龙许下的保福，赵甲求子的文书，钱丙告病的良愿。
”这几句话在语言上有什么特色？它们刻画出了一个如何的大圣形象？（这几句话语言风趣风趣，既写出了猴性的戏谑，又刻画出了一个机警可爱的大圣形象。
）二、合作研究。
1.孙悟空的每一次变化，二郎神都能立刻找到制伏他的办法。
作者为何不写孙悟空直接变为一个最厉害的？在其他作品中，你有没有看过近似的写法？（俗语说：“文似看山不喜平。
”假如写孙悟空直接变为一个最厉害的，就会使得文章平淡无奇，味同嚼蜡，没法吸引读者，且文章的波折性就没有了。
《小圣施威降大圣》【学习目标】1. 积累字词。
2.梳理故事情节，了解人物形象。
3.赏析情节，感受想象之美。
4.充分发挥想象力，再造情节。
教学重点：梳理故事情节，感受想象之美。
教学难点：充分发挥想象力，再造情节。
【学情分析】这是人教版七上第六单元里的第一篇课文。
本文作为文言文白话小说节选，学生在语言理解上有一定的障碍，教学时必须予以扫除。
这是篇小说，对学生来说本身具有一定的吸引力，吴承恩把一场普通的打斗写得非常曲折传神，可以在学生的兴趣上顺势引导他们快速浏览课文，自行梳理大小二圣变身斗法的经过，体会故事情节的曲折多变，跌宕起伏。
且，这个单元的主题是“想象世界”，教学时通过赏析情节，让学生体会想象之美，并发挥学生的想象力，再造故事情节。
【教学内容分析】本课我把教学重点放在“想象”这一主题上。
之所以放在“想象”上，是因为本单元的教学主题即为“想象”，而且吴承恩把一场普通的打斗写得如此曲折传神，依靠的是神奇的想象力。
本课争取一课一得，不求面面俱到，因为本课太长，可讲的东西太多，如果面面俱到也许一面都不到。
【学习方法】朗读法、表演法、讨论法课时：一课时【学习过程】课前预习1.学生通过工具书和课下注释自己疏通课文。
“读一读，写一写”中的字词注音。
3.查阅资料，了解作家作品及本文前五回故事。
前五回故事梗概（见课文P147）吴承恩（1510——1582）明代小说家。
字汝忠，别号射阳山人，某某山阳（今某某某某）人。
他生于一个由学官沦落为商人的家族，家境清贫。
吴承恩自幼聪明过人，《某某府志》载他“性敏而多慧，博极群书，为诗文下笔立成。
”但他科考不利，至中年才补上“岁贡生”，后流寓某某，长期靠卖文补贴家用。
晚年出任长兴县丞，由于看不惯官场的黑暗，不久愤而辞官，贫老以终。
补充本文的写作背景：吴承恩生活的弘治万历时期，正是明代统治阶级荒淫腐朽，社会矛盾日趋尖锐，政治上十分黑暗的时期，市民的思想意识逐渐趋于活跃，针对当时的腐败和世风的堕落，吴承恩表示悲愤，并给与尖锐的揭露和批评。
《小圣施威降大圣》一、教学目标1．知识与能力(1)梳理二圣斗法过程，整体把握课文内容；学习本文通过动作、语言描写刻画人物的方法。
(2)赏析文章中鲜明的人物形象，汲取人物形象的精神养分。
2．过程与方法引导学生通过朗读、默读整体把握课文内容，抓住小说情节、人物形象、语言特色三个方面仔细研读文章，充分调动学习的主动性，在合作、探究中深入把握这篇文章。
3．情感态度与价值观激发学生阅读古典名著的兴趣，以陶冶性情，提高修养；培养学生辨别善恶美丑的能力。
二、教学重点、难点1．教学重点：分析孙悟空和二郎神的性格特征，指导学生学会通过分析人物的动作、语言刻画人物形象的方法。
2．教学难点：细心品味课文中描述的打斗经过，体会其紧张中透着诙谐，语言妙趣横生的特点，初步学习欣赏文学作品。
三、教学过程(一)创设情境，导入新课请学生说出与《西游记》有关的故事情节的名称，引出新课。
(二)知识预览1．作品介绍《西游记》是中国古典四大名著之一，成书于16世纪明朝中叶，主要描写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙悟净师徒四人去西天取经，历经九九八十一难的故事。
《西游记》自问世以来在中国乃至世界各地广为流传，被翻译成多种语言。
书中孙悟空这个形象，以其鲜明的个性特征，在中国文学史上立起了一座不朽的艺术丰碑。
《西游记》不仅内容极其丰富，故事情节完整严谨，而且人物塑造鲜活、丰满，想象多姿多彩，语言也朴实通达。
更为重要的是，《西游记》在思想境界、艺术境界上都达到了前所未有的高度，可谓集大成者。
2．作者简介吴承恩(1501年～1582年)，字汝忠，号射阳山人，淮安府山阳县 (今江苏淮安) 人，明代小说家。
吴承恩自幼喜欢读野言稗史，熟悉古代神话和民间传说。
官场的失意，生活的困顿，使他加深了对封建科举制度、黑暗社会的认识，促使他运用志怪小说的形式来表达内心的不满和愤懑。
他自言：“虽然吾书名为志怪，盖不专明鬼，实记人间变异，亦微有鉴戒寓焉。
”3．神魔小说神魔小说来源于鲁迅的提法，该类小说在明清时期较为兴盛。
26《小圣施威降大圣》吴承恩【教学目标】知识与技能1、学习本课生字新词，积累词汇。
2、正确流利有感情地朗读课文。
过程与方法读懂课文内容用简练的语言复述孙悟空与二郎神的打斗经过，分析本课内容。
情感、态度与价值观品味语言，感受古典名著的魅力。
【教学重难点】抓住人物的言行，体会人物的特点。
【导学过程】一、导入新课学习课文前我要先讲一个词“天马行空”谁知道这个词什么意思，（学生开始查字典）有人知道了，来这个学生讲一讲，天马奔腾神速，像是腾起在空中飞行一样。
比喻诗文书法等气势豪放，不拘一格，流畅自然，也指思维的不同寻常的跳跃，还指不切实际的想法。
天马在空中飞驰，比喻思想奔放，任意驰骋。
其实我们每个人心中都有一匹天马……咦！这是什么声音？来了一匹天马，上面写着“吴承恩”我们好幸运啊！来吧让我们一起驾着吴承恩的天马，去他的想象王国中任意奔放、驰骋吧。
先去那一站？哦！《小圣施威降大圣》。
二、走进作家、作品：吴承恩，字汝忠，号射阳山人，淮安府山阳县人，自幼爱读神话故事和民间传说。
明代杰出的小说家。
代表作品《西游记》是中国古典四大名著之一，主要描写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙悟净师徒四人去西天取经，历经九九八十一难的故事。
本文节选自《西游记》第六回，原标题为“观音赴会问原因，小圣施威降大圣”。
吴承恩杰出的长篇神魔小说《西游记》以唐代玄奘和尚赴西天取经的经历为蓝本，在《大唐西域记》、《大唐慈恩寺三藏法师传》等作品的基础上，经过整理、构思最终写定。
作品借助神话人物抒发了作者对现实的不满和改变现实的愿望，折射出作者渴望建立“君贤神明”的王道之国的政治理想。
小说借助唐僧师徒在取经路上经历的八十一难折射出人间现实社会的种种情况。
三、检测预习：1、写一写寻觅吆喝踪迹铁钳愕然晃一晃鹭鸶2、什么是小说？小说的三要素?想一想你还知道那些关于小说知识？3、你知道＜西游记＞中的哪些故事，你认识＜西游记＞中的哪些人物？4、你印象中的孙悟空具有哪些超凡本领？数一数。
《小圣施威降大圣》教育方针：常识与技术：1、学习精彩生动的言语、动作描绘。
2、学会灵敏高效的阅览方法，努力提高阅览功率。
进程与方法：学习捉住要害词语来提高阅览质效。
情感、情绪与价值观：赏识古典名著精华，领会中华文化的博学多才。
教育要点：1、生动的言语、动作描绘对描绘人物形象杰出中心的效果。
2、理清文章的叙事次序，强化阅览操练。
教育难点：了解古代文言言语的内容及意义。
教育方法：1、快速阅览法。
2、研讨探求法。
教育课时：2课时教育进程：榜首课时教育内容与过程一、导入新课《西游记》是中华文化的珍宝，我国古典小说四大名著之一。
小说成功地描绘了唐僧、孙悟空、猪八戒、红孩儿、白骨精等一系列无比鲜活的人物形象，其间的故事如孙悟空三打白骨精、猪八戒吃西瓜等更是众所周知、传诵古今……今日，咱们就一同走进《西游记》，通过再现孙悟空与二郎神精彩的打架通过，再一次大略领会小说巨作的独特。
二、自在吟诵，预习沟通1、生字注音。
掣（châ）钉（dìng）大鹚（cí）老鸬（lú）鹚嗛（xián）淬（cuì）猢狲（húsūn）青鹞（yào）鹭鸶（lùsī）鹳（guàn）鲂（fáng）鱼撺（cuān）花鸨（bǎo）木木樗樗（chūchū）蓼（liǎo）汀（tīng）蝤踵（lóngzhǒng）窗棂（líng）哪吒（nãzhā）幌（huǎng）2、讲堂操练（1）《西游记》是长篇小说，是中成果最高、最受喜爱的小说。
但这部著作并非全无依傍，它有前史实在的影子，即唐贞观年间的事情，《大唐西域记》和《大唐慈恩寺法师传》对此事有具体的记载。
的故事经民间文艺演出，成为今后小说的资料来历。
（2）孙悟空打死白骨精后，唐僧相信（学徒名）的毁谤逐走悟空，自己却被（妖怪名）拿住。
被妖怪摄入洞中的百花公主放走唐僧并央求他到（国名）给自己的父王送信，前来解救。
广东省中山市七年级语文上册26 小圣施威降大圣教案（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（广东省中山市七年级语文上册26 小圣施威降大圣教案（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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26 小圣施威降大圣教材分析课文故事情节生动，人物形象鲜明。
课文主要记叙了孙悟空与二郎神的打斗过程，这个过程写得既紧张又诙谐,其中孙悟空的多般变身，以及二郎神的随之变化，写得曲折详细，充满了趣味。
孙悟空不屈不挠，反应敏捷，在文中也表现得非常充分,真正塑造出了一个美猴王的形象。
同时课文想象丰富，充满了神奇色彩。
文中写孙悟空和二郎神的多次外形变化,都是作者巧妙想象的成果。
一会儿天上，一会儿水中，从这多般变化中可见作者想象之神奇，生活阅历之丰富。
充满了神奇色彩的故事，把读者带到了神仙世界，给人以美的享受。
学情分析首先,作为文言文白话小说节选，学生在语言理解上有一定的困难,教学时应扫除语言障碍.其次，这个单元强调快速阅读，此项能力的培养和检测可以体现在故事情节的复述和概括这一环节上.教学设计（一）●(设计者：秦萍)教学分析●教学目标1．引导学生快速浏览课文,自行梳理小圣和大圣变身斗法的经过，体会故事情节的跌宕起伏，引人入胜。
2．细心品味打斗经过，分析人物心理和形象，提高学生的鉴赏能力.3．理解课文的中心思想,以及孙悟空的精神和性格。
●教学重难点引导学生体会本文语言的准确传神、诙谐俏皮。
●课时安排1课时●课前准备1．课文朗读材料和电视剧《西游记》中有关这一段的视频资料.2．多媒体课件.教学过程设计一、故事导入，激发兴趣正值王母寿辰,七仙女奉命摘桃，来到桃园，惊动了正在酣睡的孙悟空。
经过盘问仙女，孙悟空得知王母要设蟠桃宴，请了各路神仙,唯独没他。
孙悟空这才看透玉帝的欺骗阴谋，火冒三丈，先是大闹蟠桃宴，自个儿开怀痛饮，还将所有仙酒仙菜席卷一空，装进乾坤袋,准备带回花果山.哪知酒醉迷糊，撞进太上老君的兜率宫,将专供玉帝服用的金丹吃了个干净，这才返回花果山，与众猴孙大开仙酒会.这段故事相信大家都不陌生，这便是孙悟空“大闹天宫”的一个小片段。
接下来,玉帝便派天兵天将来捉拿孙悟空，悟空两度打败了众天神，玉帝又派谁来了呢？那下面我们再来学一段孙悟空的故事。
二、初读课文，扫清字词障碍1．读准下列加点字的读音。
掣．（chè)鹚．（cí）翎．（líng）嗛．（xián）淬．（cuì）青鹞．（yào)鹭鸶．．（lù sī) 鹳．（guàn）鳜．鱼(guì）鲂．鱼（fáng）撺．(cuān）花鸨．（bǎo）木木樗．樗（chū ) 蓼汀．．(liǎo tīng）愕．然（è）擎．（qíng）哪吒．．(né zhā) 幌．（huǎng）提．防（dī ）三、紧张而有趣的情节【提出问题】请同学们快速阅读课文，并根据老师课件上的情节提示，用简练的语言复述孙悟空与二郎神打斗的经过。
【课件展示】1．大圣见妖猴惊散，无心恋战.2．大圣与二郎真君斗法.3．大圣来到“灌江口",冒充二郎真君，再次激战。
【教师点拨】默读课文时，可以从文中画出一些关键词语，这样有助于复述课文。
大圣：麻雀→大鹚老→鱼儿→水蛇→花鸨→土地庙→二郎神真君：饿鹰→大海鹤→鱼鹰→灰鹤→现原身【打斗经过】孙悟空与二郎神正打得难解难分，悟空忽然看到猴子们被众天将打得四散,便想去救他们.他刚一转身，二郎神就追了过来。
悟空忙变作一只麻雀儿,飞到树梢上,二郎神立刻变做一只饿鹰儿，扑向麻雀儿。
悟空又冲入水里，变做一个鱼儿，二郎神变做一只鱼鹰儿，在水面飞行.悟空变做一条水蛇，二郎神就变做一只灰鹤，要去吃蛇。
悟空赶忙变做一只花鸨,二郎神即现原身，用弹弓把他打下山崖。
来到山下，悟空变作一座土地庙：口变做庙门，牙齿变做门扇，舌头变做菩萨，眼睛变做窗棂，只有尾巴不好变,便变旗竿插在后面，二郎神知道这庙是悟空变的，欲捣窗棂,踢门扇。
悟空扑的一个虎跳，又冒在空中不见了.原来他变成了二郎神的模样，跑到了灌江口的二郎神庙，二郎神紧追过来，悟空现出原形，二者又一路打回花果山,慌得四大天王加紧提防。
四、鲜明有个性的形象【提出问题】文中描述的打斗经过紧张而有趣,对人物的动作、语言和神态等方面的描写也很精彩.在这精彩的描写中,你感受到了一个怎样的大圣和小圣的形象？【课件展示】画出文中对人物的精彩描写.你感受到了一个怎样的大圣和小圣的形象？【师生互动】学生在文章中勾画出相关语句,教师根据学情随机指导.【答案示例】1．却说真君与大圣变做法天象地的规模，正斗时，大圣忽见本营中妖猴惊散,自觉心慌,收了法象，掣棒抽身就走。
“自觉心慌”“掣棒抽身就走”表现了大圣顾念同类、有情有义的特点.2．大圣慌了手脚，就把金箍棒捏做绣花针，藏在耳内,摇身一变，变做个麻雀儿，飞在树梢头钉住。
“捏”“藏”“变”“钉”等动词准确、巧妙,生动形象地写出了大圣的随机应变和神通广大.【教师点拨】请同学们发挥联想和想象，变成了麻雀儿钉在树上的大圣心里会想些什么呢？【答案示例】“待我变成个小雀儿，捉弄一下你，看你二郎神的三只眼管不管事？”由此可以让人感受到大圣猴性的顽劣。
3．那六兄弟，慌慌张张,前后寻觅不见,一齐吆喝道：“走了这猴精也,走了这猴精也！这句话是对那六兄弟的神态和语言描写，六兄弟的慌张反衬了大圣的沉着、镇定.那六兄弟称大圣为“猴精"，那是因为大圣学会了七十二般变化、筋斗云，还会使金箍棒等，又因为他大闹天宫,这也可以从侧面衬托出大圣的神通广大，4．大圣见了，搜的一翅飞起去，变做一只大鹚老,冲天而去。
二郎见了,急抖翎毛，摇身一变，变做一只大海鹤，钻上云霄来嗛。
大圣变做大鹚老，真君便变做大海鹤，钻上云霄来嗛。
说明二郎神本领高强，能识破大圣的各种变化，是一个神通广大的神.【教师点拨】之后的斗法中，大圣又变做了什么?二郎又变做了什么?两者都有一种什么关系？【课件展示】等待片时，那大圣变鱼儿,顺水正游,忽见一只飞禽,似青鹞，毛片不青；似鹭鸶，顶上无缨；似老鹳，腿又不红:“想是二郎变化了等我哩！……”急转头，打个花就走。
二郎看见道：“打花的鱼儿,似鲤鱼，尾巴不红；似鳜鱼，花鳞不见;似黑鱼，头上无星；似鲂鱼，鳃上无针。
他怎么见了我就回去了？必然是那猴变的。
"【学生活动】分角色朗读这一段，揣摩人物心理。
【答案示例】这一处心理描写，写出了两个人的机智，真可谓棋逢对手。
大圣变做了鱼儿，二郞神就变做了鱼鹰儿。
大圣的每一次变化，二郎神都能马上找到制服他的办法，始终技高一筹，但这也更能表现出大圣的坚毅和无所畏惧的反抗精神。
5．水蛇跳一跳,又变做一只花鸨，木木樗樗的，立在蓼汀之上.二郎见他变得低贱,故此不去拢傍，即现原身,走将去，取过弹弓拽满,一弹子把他打个踵。
大圣“又变做一只花鸨，木木樗摴的,立在蓼汀之上."花鸨是一种什么鸟呢？由注释可以得知这种鸟“像雁而背部有花色斑纹。
旧时认为这种鸟低贱无耻."而在这时，二郎神见他变得低贱,即现原身，取弹弓与他较量。
从这一段的变化可以看出，大圣无所顾忌，没有什么成见,而二郎神的矜持，不肯纡尊降贵就显露无疑了。
6．真君笑道:“那猴儿才自变座庙宇哄我，我正要捣他窗棂，踢他门扇，他就纵一纵，又渺无踪迹。
可怪,可怪！”众皆愕然,四望更无形影。
真君道：“兄弟们在此看守巡逻，等我上去寻他。
”急纵身驾云起在半空，见那李天王高擎照妖镜，与哪吒住立云端，真君道:“天王，曾见那猴王么？”天王道：“不曾上来.我这里照着他哩。
”“笑”写出了真君的得意神态；“可怪，可怪！”又写出了他的惊疑。
“愕然”形容吃惊，写出了众神仙的出乎意料的表情。
“高擎照妖镜”是李天王标志性的动作，“高擎”写出了天王此时的谨慎。
此时大圣被众神层层围困，对这些众神的侧面描写，衬托出了大圣的神通广大。
【疑难探究】《西游记》中塑造的美猴王的美好形象可谓深入人心，然而从该选段来看，大圣虽然有七十二般变化，最终还是被众位神仙“围绕”，你怎样看待这个问题?【课件显示】“朕心为此烦恼，故调十万天兵,天罗地网收伏。
这一日不见回报,不知胜负如何。
”——玉皇大帝“我等十万天兵，与他混战至晚，他使个分身法战退。
及收兵查勘时，止捉得些狼虫虎豹之类，不曾捉得他半个妖猴……”——李天王【答案示例】小说不断渲染,为了捉拿悟空，竟然要“调十万天兵天将，天罗地网收伏"，尽管如此,竟“不曾捉得他半个妖猴”,一个小小的猴子竟然引得玉皇大帝及李天王等天神如此惶恐，可见大圣的武艺高强，本领超群.故事的结尾虽然写到大圣被众位神仙“围绕”，但这并不影响对大圣英雄形象的塑造，从这个选段来看，大圣与众位神仙进行了多次打斗,众位神仙神通广大,人员众多,法器非凡，然而大圣能多次逃脱,这也足见大圣的不凡，特别是面对众位神仙的围追堵截，大圣无所畏惧，敢于同权威作斗争,其精神可嘉.从中我们能很好地感受到他的聪明、机智和勇于反抗的精神，他是一位了不起的美猴王。
【教师小结】孙悟空大闹天宫，犯了天条，冒了天威，还自名为“齐天大圣”，二郎神奉命来花果山降服这只“妖猴”.二人大战几百个回合，艰苦曲折.这场大圣与二郎神等众位神仙的打斗,充分表现了大圣的机智聪明，讴歌了大圣不屈不挠的勇敢斗争的反抗精神。
【课件显示】七十二变的神通，永远战斗的勇敢,机智灵活，翻江搅海,踢天打仙，幽默开朗的孙猴子已经成为充满民族特性的独创形象.——李泽厚《美的历程》五、活泼而诙谐的语言【提出问题】课文中描述的打斗经过，紧张中透着诙谐;所使用的语言，给人妙趣横生的感觉。
请细心品味，各举出一两例加以评析。
【教师点拨】最好是能找出自己感兴趣的一两句，进行理解品味。
【答案示例】1．二郎赶至涧边,不见踪迹,心中暗想道：这猢狲必然下水去也,定变做鱼虾之类。
等我再变变拿他.果一变变做个鱼鹰儿,飘荡在下溜头波面上。
这里二郎神变做了鱼鹰，“飘荡在下溜头波面上”,一个“飘荡”写出了二郎神正设计等待大圣上钩的情形,非常巧妙；而大圣变鱼儿，正“顺水正游”，本想轻松地逃过一劫，没想到前面正有埋伏。
一“飘荡”，一“顺水正游",妙趣横生.2．“那大圣趁着机会，滚下山崖，伏在那里又变，变了一座土地庙儿：大张着口，似个庙门，牙齿变做门扇，舌头变做菩萨，眼睛变做窗棂.只有尾巴不好收拾，竖在后面,变做一根旗竿。
