小圣施威降大圣教案

小圣施威降大圣教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标通过学习《小圣施威降大圣》这个故事，让学生了解中国古代神话故事中的孙悟空形象，理解故事情节，培养学生的阅读兴趣和文学素养。

1.2 教学内容《小圣施威降大圣》故事梗概，孙悟空的形象特点，故事中的寓言道理。

第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法采用讲述、讨论、小组合作等教学方法，引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣。

2.2 教学步骤(1) 导入：简要介绍《西游记》及孙悟空的形象。

(2) 讲述故事：详细讲述《小圣施威降大圣》的故事情节。

(3) 分析讨论：分析孙悟空的形象特点，引导学生理解故事中的寓言道理。

(4) 小组合作：学生分组讨论，分享自己的观点和感受。

第三章：教学评价与作业3.1 教学评价通过学生的课堂表现、讨论参与度及课后作业来评价学生的学习效果。

3.2 课后作业(1) 请学生总结孙悟空的形象特点及其在故事中的表现。

(2) 请学生谈谈对故事中寓言道理的理解和感悟。

第四章：教学资源与拓展4.1 教学资源《西游记》原著，《小圣施威降大圣》故事相关资料。

4.2 拓展活动组织学生进行中国古代神话故事知识竞赛，提高学生的文学素养。

第五章：教学计划与时间安排5.1 教学计划本章节教学计划共4课时。

5.2 时间安排第一课时：介绍《西游记》及孙悟空形象，讲述故事梗概。

第二课时：分析孙悟空形象特点，讨论故事中的寓言道理。

第三课时：小组合作，分享观点和感受。

第四课时：教学评价与作业布置。

第六章：教学策略与指导6.1 教学策略针对学生的兴趣和需求，采用生动的语言、形象的表情、夸张的手势等教学策略，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

6.2 教学指导(1) 在讲述故事时，注意节奏和情感的把握，使学生能够沉浸在故事情境中。

(2) 在分析讨论环节，引导学生从不同角度看待孙悟空的形象特点，鼓励学生发表自己的看法。

(3) 在小组合作环节，鼓励学生积极参与，培养学生的团队协作能力。

小圣施威降大圣教案一、教学目标1. 让学生了解《小圣施威降大圣》的故事情节，理解故事中的人物形象和主题思想。

2. 培养学生对古典文学的兴趣，提高阅读理解能力。

3. 通过对故事情节的分析，引导学生领悟到勇敢、智慧、善良等品质的重要性。

二、教学内容1. 故事情节概述：《小圣施威降大圣》讲述了孙悟空被观音菩萨派遣去降服大圣的故事。

在大圣的威势面前，小圣凭借智慧和勇气，成功降服了大圣，使其归顺观音菩萨。

2. 人物分析：孙悟空、观音菩萨、小圣等。

3. 主题思想：勇敢、智慧、善良战胜邪恶。

三、教学重点与难点1. 教学重点：故事情节的掌握，人物形象的把握，主题思想的领悟。

2. 教学难点：对故事情节的深入分析，对人物形象的立体塑造，对主题思想的深刻理解。

四、教学方法1. 讲授法：讲解故事情节，分析人物形象，阐述主题思想。

2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享对故事情节、人物形象和主题思想的理解。

3. 案例分析法：选取故事中的典型情节，引导学生进行分析。

五、教学步骤1. 导入新课，简要介绍《小圣施威降大圣》的故事背景。

2. 讲解故事情节，重点分析孙悟空、观音菩萨和小圣等人物形象。

3. 引导学生对故事情节进行深入分析，领悟勇敢、智慧、善良战胜邪恶的主题思想。

4. 组织学生分组讨论，分享对故事情节、人物形象和主题思想的理解。

六、教学拓展1. 对比《西游记》中的其他故事，探讨孙悟空、观音菩萨、小圣等人物在不同情节中的表现和特点。

2. 分析《小圣施威降大圣》中的象征意义，如大圣代表邪恶势力，小圣代表正义力量等。

3. 引导学生思考现实生活中如何运用勇敢、智慧、善良等品质战胜困难和挫折。

七、课堂互动1. 提问：请同学们谈谈对《小圣施威降大圣》中孙悟空、观音菩萨、小圣等人物的认识。

2. 提问：故事中哪些情节让你感受到勇敢、智慧、善良等品质的重要性？3. 小组竞赛：请同学们分组进行故事情节、人物形象、主题思想的问答比赛。

八、课后作业2. 选择《西游记》中的另一个故事，进行分析，下节课分享。

小圣施威降大圣教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解《西游记》中孙悟空和小圣施威的故事情节；（2）通过分析故事，培养学生对古典文学作品的鉴赏能力。

2. 过程与方法：（1）引导学生通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解故事主题；（2）通过角色扮演、情景再现等方法，提高学生的表演能力和创造力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感；（2）引导学生正确认识和评价孙悟空和小圣施威的人物形象，培养正确的价值观。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）故事情节的理解和记忆；（2）对孙悟空和小圣施威人物形象的分析和评价。

2. 教学难点：（1）古典文学作品的语言理解；（2）故事中的寓意和哲理的把握。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍《西游记》的背景及主要人物；（2）引起学生对孙悟空和小圣施威故事的兴趣。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读故事，理解情节；（2）学生分享阅读心得，讨论故事中的趣味之处。

3. 课堂讲解：（1）教师详细讲解故事情节，解答学生疑问；（2）引导学生分析孙悟空和小圣施威的人物形象，探讨他们的优点和不足。

4. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析故事中的寓意和哲理；（2）各组汇报讨论成果，进行分享。

5. 情景再现：（1）学生分组进行角色扮演，再现故事情节；（2）教师点评表演，鼓励学生发挥创造力。

6. 课堂小结：（1）教师总结课堂内容，强调故事情节和人物形象的重要性；（2）引导学生正确认识和评价孙悟空和小圣施威。

四、课后作业：1. 请学生复述故事情节，加深对故事的理解；2. 写一篇关于孙悟空和小圣施威的人物评价文章，阐述自己的观点。

五、教学反思：教师在课后对课堂教学进行反思，分析学生的学习情况，针对存在的问题进行调整教学策略，以提高教学效果。

关注学生的学习兴趣和需求，不断优化教学内容和方法，激发学生对古典文学作品的热爱。

六、教学评价：1. 学生自评：学生根据自己在课堂上的表现，评价自己在学习态度、参与程度、合作精神等方面的表现。

小圣施威降大圣教案第一章：课程简介1.1 课程背景《小圣施威降大圣》是一部经典的古代神话故事，讲述了孙悟空被观音菩萨派遣去收服九尾狐妖的故事。

通过这个小故事，我们可以向学生传达勇气、智慧和正义的主题。

1.2 教学目标了解《小圣施威降大圣》的故事情节和主要人物。

学习故事中的成语和典故，提高语文水平。

培养学生的想象力和创造力，通过故事进行德育教育。

第二章：教学内容2.1 故事梗概介绍孙悟空被观音菩萨派遣去收服九尾狐妖的故事，重点突出孙悟空的勇敢、智慧和正义品质。

2.2 成语解析讲解故事中出现的成语，如“神通广大”、“调皮捣蛋”等，让学生理解成语的含义和用法。

2.3 品德教育通过故事中孙悟空的行为，引导学生学习他的勇敢、智慧和正义品质，培养学生的道德观念。

第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解故事梗概、成语解析和品德教育内容，让学生了解和掌握相关知识。

3.2 互动讨论法教师引导学生参与故事情节讨论，让学生表达自己的观点和感受，提高学生的思维能力和表达能力。

3.3 小组合作法学生分组进行角色扮演，表演故事中的情节，培养学生的团队合作能力和表演能力。

第四章：教学评估4.1 课堂问答教师通过提问方式检查学生对故事情节、成语理解和品德教育内容的掌握程度。

4.2 小组表演评估对学生的角色扮演表演进行评估，关注学生的语言表达、团队合作和创意发挥等方面。

第五章：教学资源5.1 教材《小圣施威降大圣》故事文本、成语解析和相关品德教育资料。

5.2 教具黑板、投影仪、PPT课件等。

5.3 辅助材料与故事相关的图片、视频等资源，用于辅助教学。

第六章：教学步骤6.1 导入新课通过展示《西游记》的图片或者播放相关片段，激发学生对神话故事的兴趣，引出本节课的故事《小圣施威降大圣》。

6.2 讲授故事梗概教师生动讲述孙悟空被观音菩萨派遣去收服九尾狐妖的故事，重点强调孙悟空的勇敢、智慧和正义品质。

6.3 讲解成语和典故教师讲解故事中出现的成语，如“神通广大”、“调皮捣蛋”等，让学生理解成语的含义和用法。

七年级语文小圣施威降大圣教案设计吴承恩创作的长篇神魔小说《西游记》以唐代玄奘和尚赴西天取经的经历为蓝本，在《大唐西域记》、《大唐慈恩寺三藏法师传》等作品的基础上，经过整理、构思最终写定。

接下来是小编为大家整理的七年级语文小圣施威降大圣教案设计，希望大家喜欢!七年级语文小圣施威降大圣教案设计一教材分析：本篇课文选自人教版七年级上册语文第26课《小圣施威降大圣》。

课文故事情节生动，人物形象鲜明。

课文主要记叙了孙悟空与二郎神的打斗过程，这个过程紧张又诙谐，同时课文想象丰富，充满了神奇色彩。

文中的多次变化都是作者巧妙想象的成果。

学情分析：首先，作为文言文白话小说，学生在语言理解上有一定的困难。

但小学阶段，对《西游记》已有一定的涉及，且班上大部分同学都阅读过原著，故在情节把握上不是难事。

其次，这个单元强调快速阅读，此项能力可以通过在故事情节的复述和概括这一环节进行培养。

可以引导学生快速浏览课文，自行梳理大小二圣变身斗法的经过，体会故事情节的一波三折。

?第三，这个单元要求学生要学习神话故事大胆超常的想象，我们可以从孙悟空和二郎神的变化过程中体会，从而领悟想象的本质、方法和原则，并利用仿写，让学生初步形成想象的思维模式。

?教学目标：细心品读课文，分析人物形象，提高学生的鉴赏能力。

引导学生快速浏览课文，梳理小圣和大圣变身斗法的经过，体会故事情节的一波三折。

教学重难点：引导学生体会本文语言的准确传神，学习神话故事大胆超常的想象。

教学方法：探究式教学方法课时安排：两课时教学过程：第二课时一、复习导入1、评书导入：孙悟空大闹天宫至杨戬出山片段。

(设计意图：评书导入新颖活泼，也符合名著的本味)师：上节课我们“大话西游”，聊了聊吴承恩和《西游记》的创作背景，还记得我之前说过的小说三要素吗?(环境、人物、情节)2、今天，我们继续学习《小圣施威降大圣》，就从这人物、情节两个要素入手。

二、品读课文，分析人物形象1、自读课文，抓住课文文本分析人物形象。

21小圣施威降大圣1．学习快速默读，在短时间内迅速浏览全文，把握故事情节。

(语言运用)2．结合多种手法赏析人物形象，把握人物特点。

(思维能力、语言运用)3．展开联想和想象，初步感知中国古代神话小说的特点。

(审美创造)第1课时一、导入新课西游记战力排行榜委员会近日收到一封匿名信，信中指出孙悟空号称“七十二变佼佼者”，打遍天下无敌手。

可是他在和二郎真君的斗法中，变化多次被识破，他真的是“七十二变佼佼者”吗？写信者恳请委员会查实此事。

作为《西游记》的忠实粉丝，你决定通过吴承恩所著的《西游记》第六回《小圣施威降大圣》一文寻找蛛丝马迹。

你需要完成以下四个任务：任务一：理清“变化”之回合任务二：赏析“变化”之形象任务三：辨析“变化”之胜负任务四：探究“变化”之谜底二、教学新课造成孙大圣威名有损的直接事件是《西游记》第六回“小圣施威降大圣”，要验证孙大圣是否为“七十二变佼佼者”，我们需要先了解他和小圣斗法的过程。

任务一：理清“变化”之回合1．请同学们快速默读课文，梳理事情经过，尽量增加一次性进入视野的文字数量，提高阅读速度。

用简洁的语言讲给同学听。

预设：本文主要讲了孙大圣和小圣二郎真君各自施展法术，斗智斗勇，最后小圣二郎真君降服孙大圣的故事。

2．大圣和小圣经过了几个回合的变化和斗争？请你默读课文，圈画相关语句，完成西游战力PK榜。

预设：西游战力PK榜结果：小圣制服孙大圣。

小结：通过比较孙悟空和二郎真君不同的变化形态，得出二郎真君的变化技艺略胜一筹。

任务二：赏析“变化”之形象匿名信中对孙大圣的质疑直指他与二郎真君的这次斗法，接下来我们聚焦两人“赌变化”的过程，分析人物形象。

1．本文主要刻画了“大圣”和“二郎真君”两个人物形象，你更喜欢文中的哪个人物？为什么？小组合作，结合相关语句，进行讨论。

按句式回答：我们组更喜欢________(大圣/二郎真君)。

第______段______(文中句子)，运用________(动作描写、心理描写、语言描写等)，表现了________(形象特点)。

《〈小圣施威降大圣〉教学设计》一、教材分析《小圣施威降大圣》节选自明代吴承恩所著的长篇神话小说《西游记》第六回。

这篇课文讲述了孙悟空与二郎神杨戬斗法的精彩过程，展现了孙悟空的神通广大、机智勇敢以及二郎神的非凡法力。

它是一篇极具想象力和趣味性的文章，能让学生充分领略古典神话小说的魅力。

同时，通过对本文的学习，有助于学生提高对文言文的阅读理解能力，感受文学作品中精彩的人物形象塑造和情节设计，体会神话故事所蕴含的文化内涵。

二、学情分析七年级学生对神话故事有着浓厚的兴趣，他们在之前的学习和生活中可能已经接触过一些《西游记》的故事片段，对孙悟空等主要人物有一定的了解。

然而，对于文言文形式的神话小说，学生在理解文意、把握人物形象和情节发展等方面可能会存在一定困难。

部分学生可能缺乏自主阅读文言文的能力，需要教师在字词理解、文意疏通等方面给予更多指导。

此外，学生对于小说中复杂的人物关系和情节的深入理解也需要教师引导，以帮助他们更好地体会作品的艺术价值。

三、教学目标1.知识与技能目标（1）借助工具书和课下注释，理解课文大意，积累文言词汇。

（2）掌握小说的故事情节，能够准确复述孙悟空与二郎神斗法的过程。

（3）学习本文通过语言、动作、神态等描写塑造人物形象的方法，分析孙悟空和二郎神的性格特点。

2.过程与方法目标（1）通过反复诵读，培养学生的文言文语感，提高阅读文言文的能力。

（2）组织学生小组合作探究，讨论小说中精彩的情节和人物形象，培养学生的合作学习能力和思维能力。

（3）引导学生发挥想象力，对小说中的情节进行拓展和续写，提高学生的创新能力和写作能力。

3.情感态度与价值观目标（1）感受孙悟空不畏强敌、机智勇敢的斗争精神，培养学生勇敢面对困难的品质。

（2）体会《西游记》这部经典文学作品所蕴含的丰富文化内涵，激发学生对古典文学的热爱之情。

四、教学重点1.梳理小说故事情节，把握孙悟空与二郎神斗法的精彩过程。

2.分析孙悟空和二郎神的人物形象，理解作者塑造人物的方法。

小圣施威降大圣教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解《西游记》中“小圣施威降大圣”的故事情节；（2）通过分析故事，培养学生对古典文学的鉴赏能力；（3）引导学生理解故事中的人物形象和性格特点，提高学生的阅读理解能力。

2. 过程与方法：（1）采用讲述、讨论、分析等方法，引导学生深入理解故事内容；（2）通过角色扮演、情景模拟等方式，培养学生的表达能力；（3）利用图表、图片等辅助材料，帮助学生形象地理解故事情节。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的热爱，增强民族自豪感；（2）通过故事中的正义与邪恶的较量，引导学生树立正确的价值观；（3）培养学生团结协作、勇于担当的精神品质。

二、教学内容1. 故事情节简介：讲述《西游记》中孙悟空被天庭招安后，因不满待遇而打出南天门，玉帝派小圣二郎神降服孙悟空的故事。

2. 人物形象分析：（1）孙悟空：机智勇敢，傲慢自信，具有强烈的反叛精神；（2）二郎神：公正无私，英勇善战，富有智慧。

3. 故事主题探讨：通过故事，探讨正义与邪恶的较量，忠诚与背叛的抉择，勇敢与智慧的体现。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）故事情节的掌握；（2）人物形象的把握；（3）故事主题的理解。

2. 教学难点：（1）孙悟空、二郎神的性格特点及其表现；（2）故事中正义与邪恶的较量所体现的价值观。

四、教学方法与手段1. 教学方法：（1）讲述法：讲解故事情节，分析人物形象；（2）讨论法：分组讨论故事主题，分享心得体会；（3）角色扮演法：学生分组扮演故事中的人物，进行情景模拟。

2. 教学手段：（1）多媒体课件：展示故事情节相关图片、图表等；（2）图书资料：提供相关古典文学资料，供学生查阅；（3）情景道具：为学生提供角色扮演所需的道具。

五、教学过程1. 导入新课：简要介绍《西游记》及故事背景，激发学生兴趣。

2. 讲述故事：详细讲述“小圣施威降大圣”的故事情节，引导学生关注人物形象和性格特点。

21 小圣施威降大圣◎文化自信：激发阅读名著《西游记》的兴趣，培养对中国古典名著的热爱。

◎语言运用:积累课后“读读写写”字词,能根据特定场景正确运用。

了解白话小说的文体特征。

◎思维能力：了解本文的故事背景，初步感知课文内容,理清故事情节。

通过语言、动作、心理等描写来分析小圣和大圣的人物形象.(重点）◎审美创造：品味文章中二圣精彩的变化过程，感知其丰富奇特的想象.(难点）第1课时一、导入新课“二郎神斗孙悟空—-你变我也变”“孙悟空变土地庙—-露了尾巴"……许多妙趣横生的歇后语都源于《西游记》。

正所谓好的故事令人回味，传奇人物更让人大开眼界、心驰神往.今天，我们一起走进《西游记》经典回目《小圣施威降大圣》，看看大圣遇到了怎样的麻烦。

二、教学开展1.目标任务一：检查预习,扫清障碍◎字词积累掣．（chè) 鹚．（cí）翎．（línɡ）嗛．（xián）淬．（cuì）青鹞．（yào）鹭鸶．．（lùsī）鹳．（ɡuàn) 鳜．鱼（ɡuì）鲂．鱼（fánɡ）撺．（cuān) 花鸨．（bǎo）木木樗．樗（chū）蓼汀．．(liǎotīnɡ）躘踵．．（lónɡzhǒnɡ）窗棂．（línɡ）愕．然(è）擎．（qínɡ）哪吒．．（nézhā) 幌．（huǎnɡ）提．防(dī）◎作者简介吴承恩(约1500-约1582），字汝忠，别号射阳山人,山阳（今江苏淮安）人，明代小说家.他虽自幼聪颖好学，却在科举中屡遭挫折。

晚年绝意仕进,专心著述。

代表作为《西游记》。

◎作品简介《西游记》主要写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人前往西天取经，一路上降妖除魔,历经九九八十一难，最终取得真经修成正果的故事。

这部小说被鲁迅先生称为“神魔小说”，被林庚先生称为“童心之作"，与《水浒传》《三国演义》《红楼梦》并称为中国古典文学四大名著.◎前情提要花果山仙石孕育出一石猴，因觅得水帘洞而被群猴拥戴为王。

小圣施威降大圣·吴承恩教案一、教学目标（一）知识与能力目标积累“掣、嗛、淬、蓼汀、猢狲、木木樗樗” 等字词，提高文言文阅读理解能力。

熟悉故事情节，了解古代神魔小说的特点，学习通过语言、动作、心理等描写塑造人物形象的方法。

（二）过程与方法目标通过默读、朗读等方式，理清大圣与小圣的打斗过程，提高学生梳理文本内容的能力。

组织学生开展小组讨论，分析大圣和小圣的人物形象，培养学生的合作探究能力和分析问题的能力。

引导学生发挥想象，进行故事的续写或改写，培养学生的创新思维和语言表达能力。

（三）情感态度与价值观目标感受古典文学作品的魅力，激发学生对中国古代神话小说的热爱之情。

在学习过程中，关注学生的学习体验和兴趣培养，体现教师的人文关怀，培养学生勇敢、机智等品质的思考。

二、教学重难点（一）教学重点梳理大圣和小圣之间的打斗变化过程，体会情节的神奇精彩。

分析大圣和小圣的人物形象，理解他们的性格特点和在文中的表现。

（二）教学难点理解古代神魔小说中神奇想象和夸张手法的运用，体会其艺术价值。

引导学生从文本中获得启示，思考关于成长、智慧、勇敢等方面的问题。

三、教学方法诵读法：通过反复诵读，帮助学生熟悉文言文的语言特点，理解课文内容和人物情感。

讨论法：组织学生对重点问题进行讨论，如人物形象分析、情节赏析等，激发学生思维，促进学生之间的思想交流。

情境教学法：利用多媒体展示与课文相关的影视片段、动画、图片等，营造氛围，帮助学生更好地理解故事情节和人物形象。

启发式教学法：在教学过程中，通过提问、提示等方式启发学生自主思考，培养学生的学习主动性。

四、教学准备收集吴承恩的相关资料、《西游记》的创作背景和相关故事资料。

制作多媒体课件，包含课文内容、重点字词解释、《西游记》影视片段、与课文相关的图片等资料。

准备课堂讨论的问题和小组活动所需材料。

五、教学课时：2 课时六、教学过程第一课时导入（1）播放86 版《西游记》中孙悟空大闹天宫的精彩片段，展示孙悟空的神通广大和反抗精神。

《小圣施威降大圣》教案一、教学目标1.了解《西游记》中孙悟空与哪吒的战斗故事，理解故事中的角色特点和人物关系。

2.分析孙悟空与哪吒的战斗策略，培养学生分析问题和解决问题的能力。

3.感受古典名著的语言魅力，提高学生文学素养。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解孙悟空与哪吒的战斗故事，分析孙悟空的战斗策略。

2.教学难点：分析孙悟空与哪吒的战斗策略，感受古典名著的语言魅力。

三、教学过程（一）导入1.回顾《西游记》中孙悟空的形象，引导学生谈论对孙悟空的印象。

2.提问：同学们，你们知道孙悟空还有一次与哪吒的战斗吗？这次战斗中，孙悟空是如何应对哪吒的呢？（二）故事讲解1.讲解《小圣施威降大圣》的故事背景，介绍孙悟空与哪吒的战斗起因。

2.按照故事发展顺序，讲述孙悟空与哪吒的战斗过程，引导学生关注孙悟空的战斗策略。

3.讲解孙悟空与哪吒的战斗结果，强调孙悟空的智慧和勇敢。

（三）分析讨论1.分析孙悟空与哪吒的战斗策略，提问：同学们，你们认为孙悟空在战斗中采取了哪些策略？这些策略起到了什么作用？2.引导学生从孙悟空的智慧、勇敢、坚韧等方面进行讨论。

3.分组讨论，每组选取一个角度进行分析，然后向全班分享讨论成果。

（四）拓展延伸1.请同学们设想一下，如果孙悟空与哪吒再次相遇，他们之间的战斗会有怎样的变化？2.鼓励同学们发挥想象，创作一篇关于孙悟空与哪吒的战斗故事。

2.引导学生认识到，《西游记》是一部充满智慧和魅力的古典名著，我们要学会从中汲取营养，提高自己的文学素养。

四、作业布置1.根据本节课的学习内容，写一篇关于孙悟空与哪吒战斗的故事梗概。

2.选择一个角度，分析孙悟空在战斗中的表现，写一篇短文。

五、教学反思1.本节课的教学效果如何？学生是否掌握了孙悟空与哪吒的战斗故事？2.学生是否能够从故事中汲取智慧，提高自己的文学素养？3.教师在课堂上是否能够充分调动学生的积极性，引导学生主动参与讨论？4.教学过程中，是否有需要改进的地方？如何改进？通过本节课的教学，使学生了解《西游记》中孙悟空与哪吒的战斗故事，感受古典名著的语言魅力，培养学生的文学素养。

《小圣施威降大圣》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标（1）正确、流利、有感情地朗读课文，积累文中的生字词。

（2）了解吴承恩及其作品《西游记》，掌握神话小说的特点。

（3）概括故事情节，分析大圣和小圣的形象特点。

2、过程与方法目标（1）通过默读、朗读、复述等方式，提高学生的阅读理解和语言表达能力。

（2）引导学生品味文中精彩的语言描写和动作描写，学习作者刻画人物形象的方法。

3、情感态度与价值观目标（1）激发学生阅读《西游记》等古典名著的兴趣，培养学生对中国传统文化的热爱之情。

（2）从文中人物的斗智斗勇中，体会积极向上、勇于斗争的精神。

二、教学重难点1、教学重点（1）概括故事情节，把握小说的主要内容。

（2）分析大圣和小圣的形象，感受其性格特点。

2、教学难点（1）体会文中精彩的语言和动作描写，学习作者刻画人物的技巧。

（2）理解神话小说的奇幻想象和深刻寓意。

三、教学方法1、朗读法：通过多种形式的朗读，让学生感受文章的语言魅力，理解人物形象。

2、讨论法：组织学生讨论故事情节和人物形象，培养学生的思维能力和合作精神。

3、讲授法：讲解神话小说的特点和作者的写作手法，帮助学生掌握文学知识。

4、情境教学法：创设情境，让学生身临其境，感受小说的魅力。

四、教学过程（一）导入新课播放《西游记》的主题曲，展示孙悟空的图片，提问学生：“你们对孙悟空有什么了解？”从而引出课题《小圣施威降大圣》。

（二）作者及作品简介1、介绍吴承恩，强调他在文学史上的地位和贡献。

2、简要介绍《西游记》的主要内容、艺术特色和在文学史上的影响。

（三）初读课文，整体感知1、学生默读课文，圈出生字词，查阅工具书解决。

2、指名学生朗读课文，其他学生认真倾听，纠正读音和断句。

3、学生概括课文的主要内容，教师进行指导和总结。

（四）精读课文，分析人物形象1、学生分组讨论：大圣和小圣在文中分别有怎样的表现？他们的性格特点是什么？2、小组代表发言，教师引导学生从语言、动作、神态等方面进行分析。

《小圣施威降大圣》教案7篇《小圣施威降大圣》教案7篇作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的《小圣施威降大圣》教案，欢迎大家分享。

《小圣施威降大圣》教案1一、学习目标1、积累字词2、了解吴承恩及其小说相关的文学常识。

3、了解齐天大圣大战二郎真君的过程4、梳理故事情节5、把握小说的主要内容6、了解神话故事情节离奇曲折的特点。

7、品味赏析文章语言8、感受幽默机智的表达。

二、学习过程1、自主学习2、注意字音。

掣棒拽满大鹚老翎毛淬入青鹞鹭鸶老鹳鳜鱼花鸨木木樗樗蓼汀窗棂愕然哪吒铁钳3、查阅资料4、了解作家作品及本文的背景资料。

5、你从本文的标题中获取了哪些信息？6、在本文中孙悟空分别变做了什么？二郎神相应的变做什么？7、默读课文8、梳理情节9、根据下面的提示练习复10、述课文。

小说由小圣与大圣的激战起笔，由于众猴惊散，大圣（）接下来，写二郎神与大圣（），结果（）。

后来，写大圣（）。

11、合作探究①、默读课文②、用简练的语言复③、述孙悟空与二郎神的打斗经过。

④、想一想：课文中的哪些情节给你留下了深刻的印象？为什么？⑤、课文中描述的打斗经过，紧张中透着诙谐，使用的语言给人妙趣横生的感觉，细心品味并举例加以评析。

12、当堂达标（1）积累运用①、下列各组词语中加点字的注音全对的一组是（）A、掣棒（ zh）吆喝（yāo）金箍棒（gū）B、钉住（dng）寻觅（m）淬入水内（cu）C、鲂鱼（fng）花鸨（bǎo）幌一幌（hung）D、高擎（qng）青鹞（yo）大鹚老（zī）②、下列词语中有错别字的一组是（）A、树梢铁钳窗棂园睁凤目B、磕头云宵饿鹰趁着机会C、踪迹猢狲低贱众皆愕然D、翎毛鳜鱼拽满安下云头③、下列说法不正确的一项是 ( )A、神话小说是以虚象幻境作为表现形式的，是社会生活的曲折的反应，也是人们精神的悠远的寄托。

B、《西游记》运用的语言是古代白话，其中杂用了不少方言、俗语，所使用的语言给人妙趣横生的感觉。

《小圣施威降大圣》教学设计【教学目标】1.通过梳理二圣法相变化，了解故事情节，体会二圣变法之妙。

2.感受作者非凡的想象力，学习想象的写作方法，体会神话小说想象亦真亦幻的特点。

3.探究“降”之原因，分析人物之趣。

【教材分析】1.单元内容分析本文为人教版七年级上册第六单元第一课，本单元课文都是通过虚构的人和故事曲折地反映现实。

其单元学习目标为训练默读能力，通过抓关键词语带动整体阅读，培养想象的能力，从课文中理解联想手法，明确联想也是以知识、生活的积累为基础的奇思妙想。

2.文本分析本文选自神话小说《西游记》第六回，原标题为“观音赴会问原因，小圣施威降大圣”，课文是节选的后半部分。

主要内容是孙悟空和二郎神通过各种变化斗法，胜败未见分晓。

课文情节紧张而有趣，富于变化；具体描述中，人物鲜活可感；语言活泼诙谐，颇具特色。

这三点既是本课的特点，也是《西游记》的特点，应借助本文教学，让学生“窥此一斑”而“见其全貌”。

继而推动学生对于《西游记》整本书名著阅读的兴趣。

教学流程导入新课展示《西游记》电视剧中的几张图片，让学生猜猜上面的人物都是谁？这些人物既有神又有魔，他们都来自于我们著名的古典小说《西游记》。

著名作家冰心七岁开始读《西游记》，周恩来总理接受美国采访时，说他小时候读的第一本小说就是西游记，可见其奇幻的故事，独特的角色形象深受大家喜爱，今天就让我们走进其中一个精彩的故事，——《小圣施威降大圣》来感受他的魅力。

任务一：理“降”之情节，观看二圣斗法的视频，默读课文回答以下问题。

1、课文标题中的“小圣”和“大圣”各指的是谁？小圣;二郎神大圣：孙悟空2、在本文中孙悟空分别变做了什么？二郎神相应的变做什么？完成下面表格。

任务二：悟“想象”之精妙。

这些变化中，有天上飞的，也有水里游的；有静态的，也有动态的；有威风凛凛的，也有小巧灵活的；有体型大的，有体型小的；有动物，有事物……这些变化都是作者想象出来的，七次斗法，把我们领进了一个天马行空、缤纷神奇的想象世界。

小圣施威降大圣教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握故事情节，理解《小圣施威降大圣》的故事内容。

（2）培养学生阅读古典名著的兴趣，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事中的人物形象、情节发展。

（2）学会欣赏古典文学作品，培养审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）引导学生尊重经典，传承中华优秀传统文化。

（2）培养学生勇敢、智慧、正义的品质。

二、教学重点1. 故事情节的掌握。

2. 人物形象的分析。

3. 古典文学作品的欣赏。

三、教学难点1. 古代文化知识的理解。

2. 文中成语、典故的解释。

四、教学准备1. 教材：《小圣施威降大圣》文本。

2. 参考资料：相关古典文学资料、成语解释、人物介绍等。

3. 教学工具：多媒体设备。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍《小圣施威降大圣》的背景及作者吴承恩。

（2）激发学生兴趣，引导学生进入课堂学习。

2. 自主学习（1）学生自主阅读故事，理解情节。

（2）教师提问，检查学生阅读效果。

3. 合作探讨（1）分组讨论，分析故事中的人物形象、情节发展。

（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。

4. 课堂讲解（1）教师讲解故事背景、人物关系、成语典故等。

（2）引导学生理解故事中的寓意，体会作品的艺术魅力。

5. 课堂练习（1）学生运用所学知识，完成练习题。

（2）教师点评，总结课堂内容。

6. 课后作业（1）学生课后复习，巩固所学知识。

（2）教师布置相关作业，提高学生的阅读与写作能力。

7. 教学反思教师在课后对课堂教学进行总结，反思教学效果，为下一步教学做好准备。

六、教学评价1. 学生自评：学生根据自己在课堂上的表现，评价自己在学习过程中的收获和不足。

2. 同伴评价：学生之间相互评价，交流学习心得，相互借鉴，共同进步。

3. 教师评价：教师根据学生的课堂表现、作业完成情况，对学生的学习成果进行评价，给予鼓励和指导。

七、教学拓展1. 推荐阅读：教师向学生推荐与《小圣施威降大圣》相关的其他古典文学作品，引导学生扩大阅读面。

《小圣施威降大圣》教学设计一、教学目标（一）知识与能力目标1.积累 “掣、鹚老、嗛、淬、猢狲、蓼汀、木木樗樗” 等字词，理解其含义。

2.默读课文，理清故事情节，把握故事的主要内容，能够复述精彩片段。

3.学习通过语言、动作、心理等描写塑造人物形象的方法，提高对文学作品的鉴赏能力。

（二）过程与方法目标1.通过精读文本、小组讨论等方式，分析孙悟空和二郎神的人物形象，培养学生自主学习和合作探究的能力。

2.引导学生体会古代白话小说的语言风格，感受名著的魅力，提高对传统文化的理解能力。

（三）情感态度与价值观目标1.体会孙悟空反抗权威、机智勇敢、神通广大的性格特点，激发学生对 《西游记》的阅读兴趣，培养学生的反抗精神和创新意识。

2.理解故事中所蕴含的正义战胜邪恶的思想，引导学生树立正确的价值观。

二、教学重难点（一）教学重点1.梳理故事情节，明确孙悟空与二郎神斗法的过程，理解其中变化的奇妙与精彩。

2.分析孙悟空和二郎神的人物形象，通过文中的细节描写，如孙悟空的多次变化和二郎神的应对之策，把握两人的性格特点。

（二）教学难点1.理解古代白话小说中部分生僻字词和特殊的语言表达方式，引导学生在理解的基础上感受其韵味和魅力。

2.深入探究孙悟空和二郎神形象的文化内涵，以及他们在整个 《西游记》故事体系中的意义，引导学生从经典作品中汲取文化营养，培养学生的文化素养。

三、教学方法1.情境教学法：通过播放 《西游记》相关影视片段，营造出神话故事的氛围，帮助学生更好地理解课文内容和人物形象。

2.问题引导法：设计一系列富有启发性的问题，如 “孙悟空为什么要和二郎神斗法？”“孙悟空的变化有什么特点？”“二郎神是如何应对孙悟空的变化的？” 等，引导学生深入思考，培养学生的思维能力。

3.小组合作法：组织学生分组讨论孙悟空和二郎神的人物形象、斗法情节等问题，促进学生之间的思想交流和合作学习，培养学生的团队协作精神。

4.比较分析法：将课文与原著其他章节或影视改编版本进行比较，分析不同版本在情节、人物塑造等方面的异同，加深学生对原著的理解。

《小圣施威降大圣》教案【教学目标】1查阅资料，了解《西游记》有关文学常识。

2.默读课文，复述孙悟空大战二郎神的经过。

3.品味语言，感受古典名著的魅力。

【教学重点】1、默读课文，复述孙悟空大战二郎神的经过。

2.品味语言，感受古典名著的魅力。

【教学方法】默读法、讨论法2课时【教学过程】一、检查预习1、检测文中生字2、查阅资料，了解作家作品及本文背景资料。

作者：吴承恩，字汝忠，号射阳山人，淮安府山阳县人，明代杰出的小说家，代表作品《西游记》是中国古典四大名著之一，主要描写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙悟净师徒四人去西天取经，历经九九八十一难的故事。

本文节选自《西游记》第六回，原标题为“观音赴会问原因，小圣施威降大圣”前五回故事梗概：花果山仙石孕育出一石猴，石猴觅得水帘洞被群猴拥戴为王。

数年后，石猴拜菩提老祖为师，获名孙悟空，学得长生之道、七十二般变化及筋斗云，又向龙王讨得金箍棒，后大闹天宫。

玉帝令托塔李天王率天兵天将去捉拿悟空，悟空两度打败众天神。

于是，观音推荐小圣二郎神擒拿孙悟空，本课故事即从这里开始。

二、读课文，把握内容1、听读（播放朗诵视频）2.你从课文标题“小圣施威降大圣”中获得了哪些信息？参考答案：课文标题点明了人物、事件及故事的主要内容。

3.课文标题中的“小圣”和“大圣”各指的是谁？关于“小圣”，你还知道他的哪些故事？参考答案：“小圣”即二郎神杨戬；“大圣”即孙悟空。

二郞神，天庭大将，玉帝外甥，玉鼎真人的大弟子，变化无穷，神通广大，肉身成圣；早年劈桃山救母，视天界兵将如无物，受封清源妙道真君。

4.请用简练的语言复述孙悟空与二郎神打斗的经过。

三、精读课文，体会妙处1、.想一想：课文中的哪些情节给你留下了深刻的印象？为什么？示例：大圣变作鹚老的情节最吸引人，它写出了大圣逃跑躲避的速度之快，显示了作者丰富的想象力，这个情节给我留下了深刻的印象。

如：（1）：大圣被追得一天无路，入地无门，变了个土地庙的情节给我留下了深刻的印象。