10.1认识分子

10.1 认识分子【教学目标】1、通过生活中的现像，认识物质是由分子、原子等微小粒子构成。

2、通过实验探究活动和自制分子模型，认识分子、原子的特性，培养动手能力。

3、通过讨论交流，分子模型化学变化过程的演示，培养团结、协作的合作意识。

【教学重、难点】分子特性的探究【实验准备】大、小土豆、牙签、西红柿、试管、蒸馏水、浓盐酸、气球、注射器、棉花、铁、酚酞、品红、黄豆、砂、浓氨水【教学方法】猜想是经验素材和科学理论之间的一座桥梁，是一种重要的科学研究方法。

科学探究经常需要猜想。

牛顿说过，没有大胆的猜想，就做不出伟大的发现。

本节的学习中，更要注意科学猜想。

注重猜想能力的培养。

另外，更广泛的获取直观形象的材料，也是学习好本节的关键。

以学生观察分析为主，教师引导为辅。

【教学思路】在教学过程中对分子概念的提出可由学生自己阅读课文和看图片得出。

在得出分子概念的同时，要使学生逐步体会猜想是物理学中一种重要的研究方法，并指出我国在代思想家在这方面也做过贡献，加深学生的爱国主义热情。

得出分子概念后要引导学生对于自然界中确实存在分子这种物质找出事实证据来，培养学生严谨的科学态度。

关于分子的大小，可做一个打足气的气球会逐渐变瘪的演示实验来供学生观察与思考，这个实验可在几天前先给气球充足气扎紧挂于教室内，也可让学生回家完成，通过这一现象由学生讨论分析，可以得出很多的猜想和结论，但分子是非常小的这一结论也是显而易见的。

对于“油膜法”测分子直径的实验，可简要说明其原理、方法，然后用多媒体动画进行演示，对于所测出的分子直径的计算由学生自行算出。

对于分子的数量级之多，学生往往缺乏感性认识，教学时要充分利用教材中的比喻和课后作业中的习题加以说明。

【课时安排】一课时【教学过程】师：请同学们分小组实验，加热蒸发10毫升水，然后交流各自的感受与体会。

生1：水变成水蒸气，属于物理变化。

生2：水沸腾前有气泡从水中冒出。

生3：试管中的水能慢慢地变少了，试管口有水珠。

沪粤版八年级物理下册第十章10.1 认识分子说课稿一、教材分析本节课是沪粤版八年级物理下册第十章的第一节，主要内容为认识分子。

通过本节课的学习，学生将了解物质的微观结构，认识分子的概念，掌握元素、化合物、分子以及离子的区别和联系。

二、教学目标1.知识与技能：•了解分子及其组成元素的概念；•熟悉元素、化合物、分子和离子的区分方法；•掌握分子中元素的组成比例。

2.过程与方法：•引导学生观察、实验、探究，培养学生的科学思维；•鼓励学生参与讨论、合作探究，培养学生的合作意识。

3.情感态度价值观：•培养学生的探究兴趣，激发学生的学习兴趣；•培养学生的观察仔细、思维敏捷和动手能力，培养学生的实践能力。

三、重难点分析1.重点：•分子的概念及其组成元素；•元素、化合物、分子和离子的区分方法。

2.难点：•分子中元素的组成比例。

四、教学过程1. 导入（5分钟）通过讲述水的实验、氧气和氢气的实验来引起学生对物质微观结构的思考，启发学生对分子的认识。

2. 探究分子的概念（10分钟）通过让学生进行观察、实验，自主探究分子的概念，进一步引导学生思考分子的组成元素。

3. 认识元素、化合物、分子和离子（15分钟）根据学生对分子的认识，引导学生进一步了解元素、化合物、分子和离子的区分方法。

通过对比分析，帮助学生理解它们之间的本质差异。

4. 分子中元素的组成比例（15分钟）通过让学生观察实验现象，让学生自主探索分子中元素的组成比例。

鼓励学生参与讨论，交流各自的看法，并找出规律。

5. 小结与展示（5分钟）对本节课的重点内容进行总结，巩固学生的学习成果。

通过学生展示的形式，加深对分子概念的理解。

五、教学反思本节课通过引导学生观察、实验、探究，培养了学生的科学思维和实践能力。

通过合作探究和讨论，促进了学生之间的合作意识和互动交流。

但是在教学过程中，学生的实践操作能力较为薄弱，需要进一步加强。

因此，今后的教学中应该注重培养学生的实践能力，提供更多的实践机会。

《10.1 认识分子10.2 分子动理论的初步知识》教案授课教师：丁卓斐授课班级：初二（8）班10.1 认识分子引入：一张美丽的、放大了1000万倍的人体细胞分子——说明分子很小提问：分子到底有多小？——大多数分子的直径只有10-10m（0.1nm）（板书）通过图片、同比例放大分子和手掌，形象说明分子的“小”提问：既然分子很小，那么像人体、手表、桌椅等物体是不是由一两个分子组成的呢？当然不是，★物质是由大量分子组成的（板书）。

（引出分子动理论的第一个观点）在科技匮乏的古代，分子还没有被认识，人们只能对其进行有关的猜想：德谟克利特——原子（非现代意义的原子）；2000多年后，实验证明自然界存在能保持物质化学性质不变的最小微粒，阿伏伽德罗把其称为分子。

解释“保持物质化学性质不变”——一颗糖，是甜的，假如有这么一把刀，可以一直把这颗糖一分为二，直到再切一刀，“糖”就不再是甜味了，那么能保持甜味的最小的这个微粒，就是糖分子。

10.2 分子动理论的初步知识一、分自动理论创设情景：初二（11）班的“学霸”小明在学习完10.1一节内容后，对分子知识十分感兴趣。

一天，他到新城酒店喝早茶···（通过图片列出小明经历的不同场景，学生观察现象，并思考为什么会这样）1、酒店大堂、衣服上充斥油烟味2、往身上喷花露水，整个大厅都会有香味（教师演示）3、咸鸭蛋，里面也是很咸的（简单提一下咸鸭蛋的腌制）4、酱油滴到冷、热开水中，整杯水都会被染色，但热水染色更快（教师用黑墨水模拟演示）总结现象，引出：两种物质相互接触时，彼此进入对方的现象叫做扩散现象。

扩散现象说明★分子在不停地做无规则运动（板书），温度越高，无规则运动越剧烈。

大量分子的无规则运动称为热运动。

（学生下划线）提问：为什么会出现扩散现象呢？学生上台演示实验：往一根长试管里倒入一半酒精和一半清水（倒满），用手指顶住试管口来回颠倒，最终试管里出现一段空隙。