10.1认识分子

10.1 认识分子【教学目标】1、通过生活中的现像，认识物质是由分子、原子等微小粒子构成。

2、通过实验探究活动和自制分子模型，认识分子、原子的特性，培养动手能力。

3、通过讨论交流，分子模型化学变化过程的演示，培养团结、协作的合作意识。

【教学重、难点】分子特性的探究【实验准备】大、小土豆、牙签、西红柿、试管、蒸馏水、浓盐酸、气球、注射器、棉花、铁、酚酞、品红、黄豆、砂、浓氨水【教学方法】猜想是经验素材和科学理论之间的一座桥梁，是一种重要的科学研究方法。

科学探究经常需要猜想。

牛顿说过，没有大胆的猜想，就做不出伟大的发现。

本节的学习中，更要注意科学猜想。

注重猜想能力的培养。

另外，更广泛的获取直观形象的材料，也是学习好本节的关键。

以学生观察分析为主，教师引导为辅。

【教学思路】在教学过程中对分子概念的提出可由学生自己阅读课文和看图片得出。

在得出分子概念的同时，要使学生逐步体会猜想是物理学中一种重要的研究方法，并指出我国在代思想家在这方面也做过贡献，加深学生的爱国主义热情。

得出分子概念后要引导学生对于自然界中确实存在分子这种物质找出事实证据来，培养学生严谨的科学态度。

关于分子的大小，可做一个打足气的气球会逐渐变瘪的演示实验来供学生观察与思考，这个实验可在几天前先给气球充足气扎紧挂于教室内，也可让学生回家完成，通过这一现象由学生讨论分析，可以得出很多的猜想和结论，但分子是非常小的这一结论也是显而易见的。

对于“油膜法”测分子直径的实验，可简要说明其原理、方法，然后用多媒体动画进行演示，对于所测出的分子直径的计算由学生自行算出。

对于分子的数量级之多，学生往往缺乏感性认识，教学时要充分利用教材中的比喻和课后作业中的习题加以说明。

【课时安排】一课时【教学过程】师：请同学们分小组实验，加热蒸发10毫升水，然后交流各自的感受与体会。

生1：水变成水蒸气，属于物理变化。

生2：水沸腾前有气泡从水中冒出。

生3：试管中的水能慢慢地变少了，试管口有水珠。

10.1《认识分子》教学设计一、教学目标•知识目标（1）知道物质是由大量分子组成的,分子是保持化学性质不变的最小微粒，大多数分子的直径的数量级为10-10m。

（2）知道分子非常小，一般物体中含有大量分子。

•过程与方法（1）领会研究问题的一种方法——猜测（2）经历通过计算认识分子的“小”和“多”的过程，感知分子的大小，逐步形成丰富的想象力。

•情感态度和价值观通过分析事例，意识到我们身边常见的现象里可能隐含着深刻的物理学道理，从而激发学生探索微观世界的兴趣。

二、重点、难点分析•教学重点：领会猜想是一种研究方法；认识和感受分子的“小”和“多”。

•教学难点：让学生认识到猜想是一种科学研究方法并领会猜想的内涵。

三、教学方法模拟实验法、举例法、问题探究法四、教学过程（－）引入新课老师：每一年都有学生问我这样一个问题：老师？你说是先有鸡呢，还是先有蛋？不知道在座的同学们有过这样的疑问吗？（学生议论纷纷），老师乘胜追击。

老师：看来同学们对物体的源头是什么也很感兴趣呀！其实，千百年来，人们都在追问物质的本源是什么，宇宙有没有尽头。

现在我们依旧迷茫，小粒子、大宇宙这两座迷人的知识宝库仍在呼唤着科学家们不断地进行探索。

今天就让我们当一回小小科学家跟着科学家的脚步一起来“认识分子”。

【板书】10.1认识分子 老师：介绍本节课的学习目标。

（二）进行新课1、德谟克里特的猜想（1）让学生阅读课文第104至107页中内容，想想人类是怎样认识分子的？我们注意到人类在认识分子的过程中提出了一些猜测和想法，我们把这种科学研究方法称为“猜想”。

（2）什么是“猜想”呢？让学生看课本第104页下面的金钥匙：“猜想是经验素材和科学理论之间的一座桥梁，是一种重要的研究方法，科学探究经常需要猜想”。

告诉学生猜想必须以科学事实为基础，不能凭空乱想，而且还要有一定的根据；对于猜想的正确性，我们又要通过实验和实践去检验。

（3）提出问题，让学生思考：通过看课文后，你认为古代人们是怎样认识分子的呢？提出过怎样的猜想呢？古希腊的哲学家德谟克里特提出猜想：大块物质是由极小的物质粒子组成的。

10.1认识分子一、单选题1．下列关于分子的说法正确的是( )A．分子是组成物质的最小微粒,它不可再分割B．分子是保持物质化学性质不变的最小微粒C．小的物体是由分子组成的,而大的物体不是由分子组成的D．无生命的物体是由分子组成的,而有生命的物体不是由分子组成的2．关于分子的说法下列正确的是( )A．分子是组成物质的最小微粒B．分子是物质中不能再分的最小微粒C．分子是组成物质，并能保持物质化学性质的最小微粒D．分子是人们为了描述物质结构而想象出来的模型，实际是不存在的二、填空题3．猜想是____ 和______之间的一座桥梁,是一种重要的科学研究方法。

4．物质是由____ 或____ 组成的。

我们把组成物质的仍能保持其化学性质________。

5．用天平正确测量盛水烧杯质量的场景如图所示，已知干燥的空烧杯质量为33.4g，则烧杯中水的质量为 g，大约含有个水分子（不考虑分子间空隙，水分子的体积约为 10－29m3），这说明了物质是由组成的．6．海底石油泄漏会给海洋造成很大的污染．假设石油泄漏后均匀分散形成单层分子油膜，若把石油分子看做球形，其直径约为10﹣10．试计算泄漏1L石油会污染多大面积的海面．7．上课时,老师用粉笔在黑板上写上了漂亮的板书,用放大镜观察时发现,粉笔的痕迹是由很多的小颗粒组成的,这些颗粒_____(选填“是”或“不是”)分子;一杯水结成冰后,质量___,密度____(后两空均选填“变大”“变小”或“不变”)。

三、综合题8．学习了《认识分子》后,我们知道组成物体的分子很小,肉眼是看不见的,那么我们如何通过身边的器材来估测下分子的直径呢?在这里,我们来学习下用油膜法来估测分子的直径。

实验步骤和原理如下:(1)实验的研究对象是油酸分子,我们在实验前可以通过注射器测量出每一滴油滴的体积为7.5×10-6 cm3。

(2)把1滴该溶液滴入盛水的浅盘里,待水面稳定后,将玻璃板放在浅盘上,在玻璃板上描出油膜的轮廓。

《10.1 认识分子10.2 分子动理论的初步知识》教案授课教师：丁卓斐授课班级：初二（8）班10.1 认识分子引入：一张美丽的、放大了1000万倍的人体细胞分子——说明分子很小提问：分子到底有多小？——大多数分子的直径只有10-10m（0.1nm）（板书）通过图片、同比例放大分子和手掌，形象说明分子的“小”提问：既然分子很小，那么像人体、手表、桌椅等物体是不是由一两个分子组成的呢？当然不是，★物质是由大量分子组成的（板书）。

（引出分子动理论的第一个观点）在科技匮乏的古代，分子还没有被认识，人们只能对其进行有关的猜想：德谟克利特——原子（非现代意义的原子）；2000多年后，实验证明自然界存在能保持物质化学性质不变的最小微粒，阿伏伽德罗把其称为分子。

解释“保持物质化学性质不变”——一颗糖，是甜的，假如有这么一把刀，可以一直把这颗糖一分为二，直到再切一刀，“糖”就不再是甜味了，那么能保持甜味的最小的这个微粒，就是糖分子。

10.2 分子动理论的初步知识一、分自动理论创设情景：初二（11）班的“学霸”小明在学习完10.1一节内容后，对分子知识十分感兴趣。

一天，他到新城酒店喝早茶···（通过图片列出小明经历的不同场景，学生观察现象，并思考为什么会这样）1、酒店大堂、衣服上充斥油烟味2、往身上喷花露水，整个大厅都会有香味（教师演示）3、咸鸭蛋，里面也是很咸的（简单提一下咸鸭蛋的腌制）4、酱油滴到冷、热开水中，整杯水都会被染色，但热水染色更快（教师用黑墨水模拟演示）总结现象，引出：两种物质相互接触时，彼此进入对方的现象叫做扩散现象。

扩散现象说明★分子在不停地做无规则运动（板书），温度越高，无规则运动越剧烈。

大量分子的无规则运动称为热运动。

（学生下划线）提问：为什么会出现扩散现象呢？学生上台演示实验：往一根长试管里倒入一半酒精和一半清水（倒满），用手指顶住试管口来回颠倒，最终试管里出现一段空隙。

第十章课题1《认识分子》一课一练
一、选择——基础知识运用
1. 关于分子，下列说法正确的是（）
A．增大气体体积时，分子间只存在引力 B．减小气体体积时，分子间只存在斥力C．拉伸固体时，分子间距离变大，势能减小 D．压缩固体时，分子间距离变小，势能增大
2 粒子模型的内容包括（）
A．物质是由大量的微小的粒子构成的 B．粒子之间存在间隙
C．粒子在不停地做无规则运动 D．以上都是
3．下列有关构成物质粒子的说法正确的是（）
A．分子一定比原子大 B．分子、原子都是保持物质性质的粒子C．原子在化学变化中不能再分 D．物质状态发生变化，是因为粒子大小发生变化
4. 关于物质，下面说法中对的是（）
A．宇宙中的每一个物体都是由物质组成的
B．构成物质的分子间没有相互作用力
C．物体虽然都是由物质组成，大多数物体都有质量，而空气没有质量
D．分子是构成物质的最小微粒，分子已经不能再进行分割和“解剖”了
5．科学家观察组成物质的分子结构，需要借助（）
A．普通光学显微镜 B．超级电子显微镜
C．高倍天文望远镜 D．大型强子对撞机
6．下列说法中正确的是（）
A．物质是由分子组成的，分子是不可分割的最小粒子
B．分子是由原子组成的，原子是不可分割的最小粒子
C．原子是由原子核和电子组成的，原子核是不可分割的最小粒子
D．人类对客观粒子的认识随着科技的发展不断地深入，永无止境
7．下列说法中正确的是（）
A．空气中细小的灰尘就是分子
B．大雾中，我们看到空气中许多极小的水珠就是一个个小分子。