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以“大别山道路”精神培育高校特色人才安徽农业大学校园文化建设纪实“大别山道路”是安徽农业大学紧密围绕安徽农业和农村经济发展大局，在科技开发大别山和服务区域经济实践中形成的一条服务“三农”的道路。
它是一条脱贫致富的道路，它带动了整个大别山地区经济的发展，使数十万农民走上了致富路；它是一条科技创新的道路，它推广了近2000项科技成果和实用技术；它是一条人才培养的道路，它培训了近200万基层干部和农民。
“大别山道路精神”就是在这个伟大的、长期的实践中，折射出的安农人的艰苦奋斗、甘于寂寞、无私奉献的精神。
围绕学农、爱农、服务“三农”，安徽农业大学二十年如一日弘扬“大别山道路”精神。
二十年来，在校党委的统一领导下，各单位齐抓共管，积极为大学生提高“农技”、培养“农趣”、坚定“农志”提供平台和服务，着力构建一个以“大别山道路精神”培育高校特色人才的校园文化建设工作体系，逐步打造出独有的高校校园文化品牌。
一、确立一个目标学校高度重视“大别山道路精神”的塑造、凝练和发扬光大，始终把“大别山道路精神”贯穿融汇于大学生四年的学习、工作和生活之中。
虽然在历史发展的不同时期，学校结合社会形势不断转换教育方式、更新教育理念，但是弘扬和丰富“大别山道路精神”的理念始终没有改变。
学校立足实际，坚持特色办学，确立实施了以“大别山道路精神”培育高校特色人才的校园文化建设工程，并探索形成了一套具有显著成效的工作思路。
二、把握两个重点一是建立健全工作领导体制和工作机制。
学校坚持社会主义办学方向，坚持“学校教育，育人为本；德智体美，德育为先”的指导方针，始终把育人工作放在学校工作的重中之重。
校党委高度重视校园文化建设，不断建立健全校园文化建设的领导机制、工作机制，不断巩固和完善以“大别山道路精神”为核心的校园文化建设的各项长效机制，确保校园文化建设工程的各项政策落到实处，确保学校能够真正做到全方位育人、全过程育人、全员育人之中。
党委书记是校园文化建设的第一责任人。
2022年2月第8期Feb. 2022No.8教育教学论坛EDUCATION AND TEACHING FORUM科教融合协同育人机制构建与实践的探索——以宁波大学海洋学院为例史西志，孙爱丽，张泽明（宁波大学 海洋学院，浙江 宁波 315211）［摘 要］ 科教融合协同育人是高校教学改革的亮点与趋势，宁波大学紧紧围绕高质量育人这一中心，充分利用研究型高校的科研优势，依托科技成果，促进课堂教学质量的提升，有效整合各方优质资源，推进科学研究与教学育人深度融合。
以宁波大学科教融合的探索与实践为例，探讨在当前情况下综合性大学科教协同育人的有效路径，助力“双一流”建设水平提升。
［关键词］ 科教融合；协同育人；机制构建［基金项目］ 2020年度教育部产学合作协同育人项目“基于产教融合的动植物检疫虚拟仿真实践”（201902238011）；2021年度教育部高等教育司“新农科背景下基于科教、产教融合的实验教学资源开发”（202002241007）［作者简介］ 史西志（1979—），男，山东淄博人，博士，宁波大学海洋学院教授，主要从事环境与水产品安全、教学管理与建设研究。
［中图分类号］ G642 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2022）08-0102-04 ［收稿日期］ 2021-05-06随着我国高等教育的普及，高校已不再只满足单一追求规模的扩大，而是更加注重全面发展和内涵式发展，注重人才培养质量的提高。
社会的可持续高速发展需要强劲的内动力，其中高质量的教育是关键因素之一，高质量教育为社会发展培养创新型人才，是实现社会经济可持续增长的重要因素。
对于海洋学院毕业生而言，动手和实践操作能力是人才综合素质的重要组成部分，决定着人才培养质量，也与学生适应社会的程度密切相关，学生动手能力不能只靠课堂教学，须与科研实验室、实习基地以及实训平台等合作获得，这就需要高校调动整合校内外多方资源，走协同育人的路线。
皖西大别山区生态产品价值实现与乡村振兴协同推进机制的构建作者：陈红枫夏梦丽吴楠来源：《安徽农业科学》2024年第12期摘要皖西大别山生态屏障为当地经济社会发展提供了优质的生态产品，安徽大别山革命老区脱贫攻坚取得历史性成就，该区域生态产品价值实现与乡村振兴协同推进具有非常重要的现实意义。
回顾生态产品价值实现与乡村振兴的内涵和研究脉络，总结二者之间的协同机理，以六安市为例，在测算各类生态产品价值的基础上，分析皖西大别山区协同推进生态产品价值实现与乡村振兴的具体实践及现实困境。
最后，提出生态产品价值实现与乡村振兴协同发展的目标，并对构建皖西大别山区生态产品价值实现与乡村振兴协同推进机制提出了有针对性的建议。
关键词生态产品；乡村振兴；协同推进；皖西大别山区中图分类号 X 22 文献标识码 A 文章编号 0517-6611（2024）12-0208-05doi：10.3969/j.issn.0517-6611.2024.12.044The Construction of a Collaborative Mechanism for Realizing the Value of Ecological Products and Promoting Rural Revitalization in the Dabie Mountains of Western AnhuiCHEN Hong-feng1， XIA Meng-li2， WU Nan1（1.Anhui Academy of Eco-Environmental Sciences， Hefei，Anhui 230061;2.Anhui Academy of Social Sciences， Hefei，Anhui 230601）Abstract The Dabie Mountain ecological barrier in western Anhui provides high-quality ecological products for local economic and social development， and the revolutionary region of Dabie Mountain in Anhui has made historic achievements in poverty eradication， and it is of great practical importance that the value of ecological products in this region is realised in synergy withrural revitalisation.Reviewing the connotation and research lineage of ecological product value realization and rural revitalization， summarizing the synergistic mechanism between the two，taking Lu’an City as an example， and on the basis of measuring the value of various types of ecological products， analyzing the specific practices and realistic dilemmas of promoting ecological product value realization and rural revitalization in the Dabie Mountain area in western Anhui Province in a concerted manner. Finally， the goal of synergistic development of ecological product value realization and rural revitalization is proposed， and targeted suggestions are made for the construction of a synergistic promotion mechanism for ecological product value realization and rural revitalization in the Dabie Mountain area of western Anhui.Key words Ecological products；Rural revitalization；Synergistic promotion;The Dabie Mountains基金项目安徽省社会科学创新发展研究课题攻关项目（2022CX047，2023CX041）。
加强农业科技创新和推广应用 服务安徽“三农”发展近年来，安徽农业大学认真贯彻落实创新驱动发展 战略，坚持“产业导向、一流目标，顶天要高、立地要实”的理念，创新服务机制，真正把科研做在江淮大地上，把论 文写在农民心坎里，为推动全省“三农”发展发挥了创新 源和成果库的重要作用。
一、强化协同效应，着力打造农业科技创新高地◎文/程备久(安徽农业大学）“863”“973”、科学基金等纵向科研项目1100余项。
2017 年主持国家重点研发计划项目2项、课题12项;获省部 级以上科技奖83项，其中国家科技进步奖2项，省重大 科技成就奖1项，省部级一等奖11项;SCI、E I论文900 余篇；申请专利779项、发明专利占比77%，授权专利 348项、发明专利占比52.3%，居2016年安徽省发明专利 百强排行榜第10位。
一是实施协同创新工程。
每年拿出4000万元专项经 费，安排专职科研编制，全面推进创新平台实体化，打造 一流平台和一流团队，实现了国家重点实验室和工程实 验室的重大突破。
现有国家级创新平台4个、省部级43 个，其中国家重点实验室和教育部国际合作联合实验室 均为省属高校首个；植物与动物学科进人ESI全球同类 学科前1%。
二是建立资源共享机制。
依托生命科学、工程 技术2栋学科集群大楼，优化平台关联布局和资源配置，探索“平台+PI团队”协同管理，实行大型仪器设备共建 共享，打破学科壁垒，促进交叉融合与协同创新。
“栽下梧 桐树，引来金凤凰。
”高层次平台和开放共享机制，对创新 人才引进与培养发挥了重要作用。
引进培养了“国家杰 青”“长江学者”等国家级人才20人，省“百人计划”“皖江 学者”等省级人才113人。
创新团队快速成长，多元化创 新群体加速形成，1个团队两度人选教育部“长江学者和 创新团队发展计划”，相关平台获得“全国专业技术人才 先进集体”、首批“安徽省平台引进人才先进单位”等称 号。
三是创新校院两级管理。
纪念中国人民解放军建军95周年CREAT37摘要：“大别山精神”是中华民族宝贵的精神财富，立足新时代，“坚守信念、顾全大局、团结一心、勇当前锋”的科学内涵，在高校思政教育中仍然具有重要的时代价值，高校要积极探索大别山精神融入思政教育的路径，传承大别山精神，提升思政教育的效果。
关键词：大别山精神；思政教育；大学生“大别山精神”作为中华文化的重要组成部分，具有深厚的历史背景和深刻的精神内涵。
新时代，探讨“大别山精神”的时代价值，探索将大别山精神融入思政教育的路径，传承红色基因，培育可担大任的时代新人，是高校践行立德树人使命的具体表现，也是思政工作者应当深入研究的重要课题。
一、大别山精神的时代内涵（一）矢志不渝，坚守信念理想信念的坚定，源于思想的清醒，早在中国共产党成立之初，以董必武、陈谭秋为代表的马克思主义者活跃在鄂豫皖边区，传播马克思主义思想，使得马克思主义思想、共产主义理想在大别山地区生根发芽。
大别山军民在中国共产党的带领下，以马克思主义思想为指导，怀抱着对共产主义的坚定信仰和革命必将胜利的信念，不畏牺牲，奋力抗争，几十万英雄儿女用鲜血铸造了28年红旗不倒的光荣历史。
（二）不畏艰险，顾全大局在革命战争年代，大别山军民将革命胜利放在首位，从大局出发，服从党的命令，严守党的纪律，不畏艰险，战斗在最需要的地方。
解放战争时期，面对国民党以优势兵力发动的全面进攻，中原区部队从大局出发，在极端不利条件下发动突围，期间为了掩护主力转移，皮定钧旅孤身向东突围，成功造成敌军的误判，为主力争取了宝贵时间。
1947年，中共中央将大别山地区作为实施战略反攻的主要突击方向，此时的刘邓大军虽然尚未从上一场战役中修整过来，但面对中央的命令，仍然义无反顾地向大别山地区进发，拉开了解放战争战略反攻的序幕。
在大别山20多年的斗争历史中，这样的例子还有很多，大别山军民服从党的领导，从革命胜利这个大局出发，在关系革命成败的危急时刻，敢于牺牲，挺身而出，勇担重任，彰显了大别山军民不畏艰险，顾全大局的优良品格。
农业科技推广靠实践开路2012-5-7 8:51:31 编辑：梁恒来源：半月谈网农业科技成果产业化，关键在于农业科技的推广。
记者最近深入山西、安徽、湖南等地调研，发现一些地方探寻出农技推广的成功模式，取得了很好的成效，值得借鉴。
安徽：“大别山道路”实现兴农强校记者在安徽大别山区调研了解到，这里的支柱产业，几乎都对应着安徽农业大学一位或几位专家教授的技术支持：银杏与张良富、安农水蜜桃与钟家煌、中华猕猴桃与丁世林、水稻杂交育种与丁超尘……20多年来，安农大教授们将科研成果应用于田间地头，帮助大别山区发展经济，走出了一条强农兴教的“大别山道路”。
岳西县位于大别山腹地，受地理气候等因素影响，粮食种植常常“种一坡，收一锅”。
如何帮助乡亲们脱贫致富？安农大的专家们将目光锁定在高寒山区夏季温凉气候的适应性种植上。
2002年，以朱世东教授为首的专家组，在当地建立了较适应温凉气候的茭白种植科研基地，选育出4个优良品种，并总结出一整套标准化栽培技术。
在安农大的技术支撑下，如今岳西县高山茭白种植面积达4.3万亩，产值达1.5亿多元，成为当地的支柱产业。
据安农大校长宛晓春介绍，为了促进农村经济的发展，该校成立了以专家、教授为支撑的科技服务体系，一个教授带动一个项目，一项科技支撑一个产业。
由胡承霖教授提议并在全省实施的“小麦高产攻关行动”，推动全省小麦“十一五”期间增产近70亿斤，安徽粮食增幅跃居全国前列。
安农大提出“五个密切对接”的合作理念，即密切学校与地方政府,学院与职能部门，专业与产业，专家与企业以及项目，科研团队与示范基地、现代农业示范园区、新农村建设示范镇村的对接，先后与安徽26个县（市、区）签订合作协议，为农业发展和农业科技项目实施提供科技咨询和技术支撑。
对在科技推广与扶贫一线取得成绩的教师和科技人员，学校在晋职晋级等方面给予政策倾斜。
据不完全统计，20多年来，全校累计推广各类实用技术和科技成果2000多项，有100多项已发展成区域内主导产业。
大别山社会实践报告一、引言社会实践是大学生素质教育的重要组成部分。
为了加深对现实社会的认识和了解，提高自己的综合素质，我们选择了大别山作为社会实践的目的地。
本报告旨在总结我们的社会实践经历，分享我们的所见所闻，感悟所得。
二、实践背景大别山位于中华人民共和国河南、安徽、湖北三省交界处，是一处有着丰富历史文化和自然景观的地区。
我们选择大别山进行社会实践，既是为了了解当地的社会发展情况，也是为了体验乡村振兴的实际情况。
三、活动内容1. 走访农户我们第一天的重点活动是走访当地农户，了解他们的生活情况和农业生产现状。
通过与农户交流，我们深入了解到大别山地区的农业发展面临诸多挑战，如劳动力不足、市场销售渠道不畅等。
2. 参观农业合作社为了进一步了解乡村振兴的具体实施情况，我们参观了一家农业合作社。
这家合作社以生态农业为主导，采取科技农业方法，提高农产品的质量和产量。
通过参观，我们对农业合作社在推动农村经济发展方面的作用有了更深入的了解。
3. 探访教育资源作为社会实践的一部分，我们还前往当地的学校，了解教育资源的情况。
我们发现，由于地理和经济条件的限制，一些偏远地区的学校教育条件相对较差。
这对学生的学习和成长造成了一定的影响。
我们在与学生交流的过程中，看到了他们对知识的渴望和努力，也深感教育资源的重要性。
四、问题与挑战通过这次社会实践，我们也遇到了一些问题与挑战。
首先是语言交流问题，由于当地方言较多，与当地居民的沟通存在一定困难。
其次，大别山地区的交通不便，前往一些偏远地区的农户需要长时间跋涉。
这些问题给我们的实践活动带来一定的困难，但我们通过团队的合作和与当地居民的互动，克服了这些困难，取得了积极的成果。
五、心得体会通过本次社会实践，我们深刻认识到了大别山地区乡村振兴的重要性。
农业合作社的建设、教育资源的优化和交通基础设施的改善等方面都需要得到更多的关注和支持。
同时，我们也从农户和学生身上感受到了他们对美好生活的追求和奋斗的精神，这种精神值得我们学习和借鉴。
