2018-2019学年高中物理教科版选修3-1学案：第2章 8 逻辑电路和控制电路 Word版含答案

逻辑电路和控制电路简单的逻辑电路——门电路教学设计【教学目标】1、知道数字电路和模拟电路的概念，了解数字电路的优点。

2、知道“与”门、“或”门以及“非”门电路的特征、逻辑关系及真值表。

3、初步了解“与”门、“或”门以及“非”门电路在实际问题中的应用。

【教学重点】“与”门、“或”门和“非”门的功能。

【教学难点】各种门电路的逻辑关系。

【教学器材】多媒体设备、电路演示板、干电池、小灯泡、电键、导线等。

【教学过程】一、引入课题情景1：（投影）数码相机、数码摄影机、条形码、遥控器和数字电视机图片。

这些电子产品都是伴随数字技术的发展而出现的，还有信息高速公路，电脑多媒体，移动电话系统等也都运用到数字技术，为什么称之为数字技术呢？让我们先来看一下这样两类电信号。

情景2：模拟信号和数字信号（用多媒体课件演示两种信号）设问：这两种信号有什么不一样？如图1中的这种信号，它的电压随时间是连续变化的，比如音频电信号，我们把它叫做模拟信号。

如图2显示的电信号是跳跃式变化的，它们通常只有两种状态，即高电势（比如5v）和低电势（比如0v），高电势和低电势可以分别用数字“1”和“0”来表示，这样我们就可以用“1”和“0”组成的一串数字来表示这个电信号了，所以这类信号被称为数字信号。

数字技术中处理数字信号的电路叫做数字电路。

逻辑电路是数字电路的基本组成部分，今天我们就来学习逻辑电路中的基本门电路。

二、教学过程1．“与”门我们先来看一个简单的电路（图3），让学生判断两个开关的状态怎样决定了这个灯是亮还是灭（见表1）。

1、一个事件的几个条件都满足后，该事件才能发生。

我们把这种关系叫做“与”逻辑关系。

2、具有“与”逻辑关系的电路——“与”门电路思考与讨论某单位财务室为了安全，规定不准一个人单独进入。

为此，在门上以如图所示的方式安装两把锁。

只有甲与乙两个人同时打开各自的锁时，门才打开。

它体现了——“与”逻辑关系在生活中还有哪些事例体现了“与”逻辑关系？爱迪生：成功=99%汗水+1%天才即使再聪明的人也要勤奋，才能获得成功如果规定开关闭合为“1”，断开为“0”，灯泡L亮为“1”，灭为“0”，那么表中开关和灯泡所处的状态就数字化了表2中开关是控制条件，而灯泡L是控制的结果，我们把这种表示各种控制条件和对应控制结果的表格，叫做真值表。

8 逻辑电路和控制电路[学习目标] 1.初步了解简单的逻辑电路及表示符号． 2.通过实验理解“与”“或”和“非”门电路在逻辑电路中的结果与条件的逻辑关系，会用真值表表示一些简单的逻辑关系．(重点、难点) 3.初步了解集成电路的作用及发展情况．一、常见的逻辑电路 1．逻辑电路(1)概念：输出与输入之间存在一定逻辑关系的电路．(2)最简单的逻辑电路——有触点的开关电路：手动或继电器控制． ①电路如图1 ②真值表如表1图1 表12．常见的逻辑电路 (1)开关“与”电路①“与”逻辑关系：一个事件的几个条件都满足后该事件才能发生． ②开关“与”电路(如图所示)． ③真值表(2)开关“或”电路①“或”逻辑关系：一个事件的几个条件中，只要有一个条件得到满足，事件就会发生． ②开关“或”电路(如图所示)． ③真值表(3)①“非”逻辑关系：输出状态与输入状态相反．②开关“非”电路(如图所示)．③真值表二、用二极管实现“与”电路和“或”电路1．特点(1)动作速度快．(2)可靠性极高．2．实现方法：“与”电路和“或”电路可以用二极管来实现，而“非”电路需用三极管来实现．三、集成电路1．应用：逻辑电路是计算机和自动化设备中的重要组成部分，在生产、生活中有着广泛的运用．2．优点：体积小、方便、可靠，适用于系列化、标准化生产等．3．发展进程(1)第一台电子计算机诞生于1946年．(2)1947年，晶体三极管的发明给计算机提供了新的电子器件，1956年研制成功的第一台晶体管计算机，成为第二代电子计算机的开端．(3)1958年研制出第一个半导体集成电路．(4)1964年生产出由混合集成电路作为电子器件的第三代电子计算机．1．正误判断(正确的打“√”，错误的打“×”)(1)如果一个事件的几个条件都满足后，该事件才能发生，这种关系叫作“与”逻辑关系．( )(2)如果几个条件中，只要有一个条件得到满足，某事件就会发生，这种关系叫作“或”逻辑关系． ( )(3)一个“与”门电路和一个“非”门电路组合在一起，组成一个复合门电路，称为“与非”门．( ) (4)在生产生活中，逻辑电路是自动控制电路的核心． ( )[答案] (1)√ (2)√ (3)√ (4)√2．(多选)在基本逻辑电路中，何种逻辑门电路当其所有输入均为“0”时，输出不是“1”的是( )A ．“与”门电路B ．“或”门电路C ．“非”门电路D ．都不可能AB [当所有输入都为“0”时，“与”门电路输出为“0”，“或”门电路输出为“0”，“非”门电路输出为“1”，A 、B 选项正确，C 、D 选项错误．]3．在如图所示的复合电路中，A 、B 、C 为门电路的输入端，现欲使Y 输出“0”，如果C 输入端为“0”，则A 、B 两端分别输入( )A ．0 0B ．0 1C ．1 0D ．1 1A [当C 端输入“0”，“非”电路输出“1”，输出端Y 输出“0”时，可知“或”电路的输出端必须为“0”，则A 、B 端的输入分别为0，0，A 正确．](1)开关“与”电路的输出电压P随时间变化的关系；(2)开关“或”电路的输出电压P随时间变化的关系．思路点拨：①“与”逻辑关系是当两个输入端都有信号输入时，输出端才有信号输出．②“或”逻辑关系是当两个输入端的任意一个有信号输入时，输出端均有信号输出．[解析](1)对“与”电路，先做出A、B、P的真值表，然后再确定输出电压P与时间的变化关系．所以U P(2)对“或”电路，先做出A、B、P的真值表，然后再确定输出电压P与时间的变化关系．所以U P[答案]见解析对“与”电路、“或”电路及真值表中“0”“1”的理解(1)“与”“或”电路有两个输入端，输出由两输入共同决定，而“非”电路只有一个输入端，其输出跟输入恰好相反．(2)逻辑电路中的“0”和“1”不是表示数量而是表示事物矛盾双方的一种符号．为了保障行驶安全，一种新型双门电动公交车安装了如下控制装置：只要有一扇门没有关紧，汽车就不能启动．如果规定：车门关紧时为“1”，未关紧时为“0”；当输出信号为“1”时，汽车可以正常启动行驶，当输出信号为“0”时，汽车不能启动．能正确表示该控制装置工作原理的逻辑门是 ( )A．“与”门B．“或”门C．“非”门D．“与非”门A[只要有一扇门没有关紧，汽车就不能启动，所以只要有一个输入为“0”，输出就是“0”，所以应该是“与”门．]1逻辑功能，要对门电路的种类进行合理地选取，这就要求：(1)准确地分析一些实例的条件与结果之间的逻辑关系．(2)熟记“与”“或”“非”三种门电路的逻辑关系和真值表．(3)理解条件与结果之间的关系．2．在门电路的问题分析中，门电路往往要和一些常用的电学元件(如电阻、开关、热敏电阻、光敏电阻、二极管等)一起构成电路，通过电路中某一部分的变化(开关的通断、电阻的变化等)实现门电路输入端的电压变化，即电势的高低变化，从而通过门电路的输出端达到控制电路的目的，因此在分析这类问题时，除熟练掌握各种门电路的作用外，还要熟练掌握电路的动态变化规律，准确判断出电路，尤其是门电路部分的电势高低的变化，从而达到正确解决问题的目的．【例2】如图为监控汽车安全带使用情况的报警电路．S为汽车启动开关，汽车启动时S闭合，R T为安全带使用情况检测传感器，驾驶员系好安全带时R T阻值变大．要求当驾驶员启动汽车但未系安全带时蜂鸣器报警．则在图中虚线框内应接入的元件是( )A．“非”门B．“或”门C．“与”门D．“与非”门C[系好安全带，电阻R T变大，未系好安全带，电阻R T变小，根据闭合电路的欧姆定律可知，未系好安全带时，与R T相连的输入端为高电势，同时启动汽车，蜂鸣器报警，满足这些条件的门电路是“与”门电路．]复合逻辑电路真值表的确定方法(1)如果A、B输入分别经过一个“非”电路，它们各自的输出Y1、Y2又组成一个“与”电路或“或”电路，最后输出Y，则Y的值直接取决于Y1、Y2.(2)判断复合逻辑电路的最终输出结果时，分析思路一般是“从前向后”，先分析第一个逻辑电路的输出结果，再判断第二个，依此类推．在车门报警电路中，两个按钮开关分别装在汽车的两扇门上，只要有开关处于断开状态，报警灯就发光．能实现此功能的电路是( )D[只要有开关处于断开状态，报警灯就发光属于“或”门电路，分析电路可知，只有D 项正确．]1．以下关于数字信号和模拟信号说法正确的是 ( )A．数字信号在大小上不连续，时间上连续，而模拟信号则相反B．数字信号在大小上连续，时间上不连续，而模拟信号则相反C．数字信号在大小和时间上均不连续，而模拟信号则相反D．数字信号在大小和时间上均连续，而模拟信号则相反C[根据数字信号和模拟信号的特点可知，数字信号在大小和时间上均不连续，模拟信号在大小和时间上均连续，故选项C正确．]2．(多选)如图所示是一个三输入端复合门电路，当C端输入“1”，输出端P输出“1”时，A、B端的输入分别可能是( )A．0、0 B．0、1C．1、0 D．1、1BCD[由于C、P均为“1”，而该电路为“与”门，则另一输入必为“1”，此输入为“或”门的输出，由此知A、B应为“0、1”、“1、0”或“1、1”，即选项B、C、D正确．] 3．下表是某逻辑电路的真值表，该电路是( )D[ “与”门电路的逻辑功能是两个输入端只要有一端是“0”，输出端就是“0”，真值表是：可见D。

《逻辑电路和控制电路》逻辑电路是指以实现二进制数字运算为目的的电路，“逻辑电路”的实现，也需要依靠我们常见的各种电路连接方式以及控制元件。

教材在对三种基本逻辑电路对应的实现方式进行介绍后，提供了一些实例帮助学生了解基于逻辑电路的控制电路，如自动门控制电路、举重裁判控制器和楼梯开关等电路，消除逻辑电路、控制电路、数字电路这些概念的神秘感，拓宽了学生的知识面，激发了学生学习物理的积极性。

1． 知道“与”逻辑电路、“或”逻辑电路 和“非”逻辑电路 三种基本逻辑电路。

2．了解由基本逻辑电路可组成的一些控制电路。

3． 感悟电路知识应用蕴藏着无穷的潜力。

1.重点：三种逻辑电路的逻辑关系2.难点：逻辑电路的应用《逻辑电路和控制电路》多媒体课件、声光控感应灯、三种逻辑电路演示示教板、电压表等【课堂引入】问题：逻辑电路是计算机和自动化设备中的重要组成部分，它是如何运算和控制的呢？我们来学习第八节――逻辑电路和控制电路。

【课堂学习】学习活动一：认识常见的逻辑电路问题1：在计算机课程中我们经常遇见一些有关数字电路的概念，如模拟信号与数字信号、模拟电路与数字电路、二进制等，它们分别表示什么意义呢？1、 模拟信号与数字信号：自然界的物理量尽管各不相同，但就变化规律的特点来看可分为两类：一类是连续变化的量，如模拟语言的音频信号，称为模拟信号；另一类是不连续的量，例如自动生产线的产品计数器输出的信号，称为数字信号．数字信号在变化中只有两个对立状态：“有”或“没有”（如图所示）2、数字电路：用来传输数字信号，或对数字信号进行变换、放大或测量等工作的电路叫数字电路．3、进位制与二进制：我们日常生活和工作中最常用的计数进位制是十进制，每一位用0～9十个数码来表示，低位和相邻高位之间的关系是逢十进一；在数字电路中应用最广的是二进制，在二进制中，每一位仅有0和1两个可能的数码，低位和相邻高位之间的关系是逢二进一．注意 (1) 数字信号传输信息比利用模拟信号抗干扰能力强，现代电子技术中，往往把模拟信号先转换为不连续的数字信号(叫做“量化”或“离散化”)，再进行放大、计数、译码等处理．模拟信号 数字信号(2) 数字信号通常用二进制“0”和“1”组合的数码表示，表现为电信号就是一连串脉冲和电平变化．例如产品计数器电子线路的输出端，每当1件产品通过时就输出1个脉冲――输出端的电势有短暂的突然升高；用二进制数表示时可以用“1”表示高电平，用“0”表示低电平，或者说用“1”表示有脉冲，用“0”表示无脉冲．所以说，数字电路只有“0”和“1”两种状态．4、真值表：将一个逻辑电路的各个输入端所有可能的取值，和输出端相应的取值，共同排在一张表上，叫真值表．因为真值表列举了所有可能的事件，所以给出真值表便能全面反映一个逻辑电路的功能．可见，真值表是研究逻辑电路的一种重要手段．问题2：最简单的逻辑电路有几种？它们的输入与输出关系如何？1、“与”逻辑电路如右图所示，两个开关A 、B 串联起来控制同一灯泡L ，显然，只有A “与” B 同时闭合时，灯L 才会亮．在这个事件中，A 、B 闭合是条件，灯L 亮是结果．象这样一个事件的几个条件都满足后，该事件才能发生，我们把这种关系叫做“与”逻辑关系．具有“与”逻辑关系的电路称为“与”逻辑电路。

8.逻辑电路和控制电路[先填空]1．开关“与”电路(1)“与”逻辑关系：一个事件的几个条件都满足后该事件才能发生．(2)开关“与”电路图2-8-1(3)真值表2.开关“或(1)“或”逻辑关系：一个事件的几个条件中，只要有一个条件得到满足，事件就会发生．(2)开关“或”电路图2-8-2(3)真值表3.开关(1)“非”逻辑关系：输出状态与输入状态相反(2)开关“非”电路图2-8-3(3)真值表[再判断]1．“与”电路中，只要AB两个输入端有一个是“1”时，输出端就是“1”．(×) 2．“与”电路中，只有AB两个输入端都是“0”时，输出端才是“1”．(×) 3．“非”门电路的逻辑关系是输出状态与输入状态相反．(√)[后思考]某同学可以从前门进教室，也可以经后门进教室，这体现了一种什么逻辑关系？【提示】该同学走前门或后门，都可以实现进入教室这一结果，这体现了“或”逻辑关系．[合作探讨]探讨1：如果一个电路的两个开关同时闭合，电路中的用电器才能工作，此电路存在什么逻辑关系？【提示】“与”逻辑关系．探讨2：如果一个电路的两个开关任意闭合其中一个，电路中的用电器都能工作，此电路存在什么逻辑关系呢？【提示】“或”逻辑关系．[核心点击]三种门电路的对比C表示结果如图2-8-4所示为三个门电路符号，A输入端全为“1”，B输入端全为“0”．下列判断正确的是()图2-8-4A．甲为“非”门，输出为“1”B．乙为“与”门，输出为“0”C．乙为“或”门，输出为“1”D．丙为“与”门，输出为“1”【解析】甲为“非”门，输出为“0”，乙为“或”门，输出为“1”，丙为“与”门，输出为“0”，故C正确．【答案】 C[迁移1]如图2-8-5所示，表示输入端A、B的电势随时间的变化关系，完成下题．求：【导学号：96322050】图2-8-5(1)“与”门电路的输出电压Z随时间变化的关系；(2)“或”门电路的输出电压Z随时间变化的关系．【解析】(1)对“与”逻辑关系，先作出A、B、Z的真值表，然后再确定输出Z与时间的变化关系．Z(2)对“或”逻辑，先作出A、B、Z的真值表，然后再确定输出Z与时间的变化关系.Z【答案】见解析图分析逻辑关系的基本思路(1)明确什么是条件，什么是结果．(2)看条件与结果的内在联系，即符合哪种门电路．(3)根据门电路的特点写出真值表或逻辑表达式．[先填空]1．用二极管实现“与”电路和“或”电路“与”电路和“或”电路的逻辑关系可通过二极管来实现，“非”电路的逻辑关系可通过三极管来实现．其优点是：速度快，可靠性高．2．集成电路集成电路是以半导体材料为基片，将组成电路的各种元件(如：电阻、电容、二极管等)和连线集成在同一基片上，成为具有一定功能的微电路系统，这就是集成电路，它具有分立元件无可比拟的优点，主要优点有：体积小、质量轻、可靠性高、运算速度快、成本低廉等．3．“复合”门电路由两个基本门电路组合在一起构成复合门电路，实现对电路的控制，在实际控制电路中较为常见．[再判断]1．集成电路技术的发展，已经成为一个国家电子技术发展的重要标志．(√) 2．集成电路的特点体积小，功能多，但专用性不强．(×)[后思考]为什么世界上很多国家都在研制集成电路？【提示】集成电路体积小、功能多、方便、可靠，适合系列化、标准化生产，它是一个国家电子技术发展的重要标志．[合作探讨]由两个基本门电路组合在一起的复合门电路的输出是怎样确定的呢？【提示】判断复合门电路的最终输出结果时，分析思路一般是“从前向后”，先分析第一个门电路的输出结果，再判断第二个，依此类推．[核心点击]1．“与非”门：一个“与”门电路和一个“非”门电路组合在一起，组成一个复合门电路，称为“与非”门，如图2-8-6所示．可简化为图2-8-6其真值表为2.个“或非”门，如图2-8-7所示．可简化为图2-8-7其真值表为如图2-8-8所示，低电位报警器由两个基本门电路与蜂鸣器组成，该报警器只有当输入电压过低时蜂鸣器才会发出警报．其中()图2-8-8A．甲是“与门”，乙是“非门”B．甲是“或门”，乙是“非门”C．甲是“与门”，乙是“或门”D．甲是“或门”，乙是“与门”【解析】由“与门”和“非门”的真值表可知选项A错．由“或门”和“非门”的真值表可判断，选项B正确．由“与门”和“或门”的真值表可以判断，选项C错．由“或门”和“与门”的真值表可判断，选项D错．【答案】 B[迁移2]如图2-8-9所示为两个“非”门和一个“或”门组成的复合门电路，请在表中填写该门电路的真值表．图2-8-9【解析】的真值表如表所示：复合门电路真值表的确定方法如果A、B输入分别经过一个“非”门电路，它们各自的输出Z1、Z2又组成一个“与”门电路或“或”门电路的，最后输出Z，则Z的值直接取决于Z1、Z2.学业分层测评(十四)(建议用时：45分钟)[学业达标]1．逻辑电路的信号有两种状态：一是高电位状态，用“1”表示；另一种是低电位状态，用“0”表示．关于这里的“1”和“0”，下列说法中正确的是() A．“1”表示电压为1 V，“0”表示电压为0 VB．“1”表示电压为大于或等于1 V，“0”表示电压一定为0 VC．“1”和“0”是逻辑关系的两种可能取值，不表示具体的数值D．“1”表示该点与电源正极相连，“0”表示该点与电源负极相连【解析】门电路是用来控制信号的“通过”或“截断”的一种开关电路．根据指定条件，门电路对输入、输出的因果关系作出判断．门电路的输入、输出信号都以电位的高低来表示．若把高电位看做有信号，表示某个条件存在或信号能通过，且以符号“1”表示；把低电位看做无信号，表示某个条件不存在或信号不能通过，以符号“0”表示．这种逻辑关系称为正逻辑，反之则称为负逻辑．在通常情况下，不加说明的都指正逻辑，所以“1”和“0”只是两个符号，是两种变量的可能的取值．故C选项正确．【答案】 C2．在基本逻辑电路中，何种逻辑门电路当所有输入均为0时，输出是1() A．“与”门电路B．“或”门电路C．“非”门电路D．都不可能【解析】根据“与”门、“或”门、“非”门的真值表可知，C正确，A、B、D错误．【答案】 C3．走廊里有一盏电灯，在走廊两端各有一个开关，我们希望不论哪一个开关接通都能使电灯点亮，那么设计的电路为()A．“与”门电路B．“非”门电路C．“或”门电路D．上述答案都有可能【解析】走廊两端的开关，只要满足其中1个为“1”，则输出端就为“1”，故满足Z＝A＋B，即体现了“或”逻辑，故C正确，A、B、D错误．【答案】 C4．热水器在使用时，只有在既没有熄灭指示灯又没有停水的情况下才能使热水器工作，这种情况若用逻辑关系来表示，属于哪种逻辑()【导学号：96322147】A．“与”逻辑D．“或”逻辑C．“非”逻辑D．以上均不是【解析】由于要满足指示灯没熄灭、没停水两个条件，热水器才能工作，只要有任意一个条件不满足，热水器均不能工作，故为“与”逻辑关系．【答案】 A5．关于下列门电路的符号(如图2-8-10所示)，下列说法中正确的是()图2-8-10A．甲为“非”门、乙为“与”门、丙为“或”门B．甲为“与”门、乙为“或”门、丙为“非”门C．甲为“非”门、乙为“或”门、丙为“与”门D．甲为“或”门、乙为“与”门、丙为“非”门【解析】三个门电路符号，甲为“非”门，乙为“或”门，丙为“与”门，故C正确．【答案】 C6．联合国安理会每个常任理事国都拥有否决权，假设设计一个表决器，常任理事国投反对票时输入“0”，投赞成或弃权时输入“1”，提案通过为“1”，通不过为“0”，则这个表决器应具有哪种逻辑关系()A．“与”门B．“非”门C．“或”门D．“与非”门【解析】联合国规定，只要常任理事国有一个反对，提案就不能通过，这和“与”门的逻辑关系一致．【答案】 A7．请根据下面所列的真值表，从四幅图中选出与之相对应的一个门电路() 【导学号：96322148】【解析】从真值表可看出不是单一的“与”、“或”关系，更不是单一的“非”关系，一定对应一个复合门电路，从真值表分析可得应为“与非”复合门电路，D选项正确．【答案】 D8．在举重比赛中，有甲、乙、丙三名裁判，其中甲为主裁判，乙、丙为副裁判，当主裁判和一名以上(包括一名)副裁判认为运动员上举合格后，才可发出合格信号，试列出真值表．【解析】设甲、乙、丙三名裁判的裁判意见为逻辑变量A、B、C，裁判结果为Z，并且对于A、B、C设：判上举合格为逻辑“1”，不合格为逻辑“0”．对于Z设：上举合格为逻辑“1”，不合格为逻辑“0”．根据题意及上述假设列出真值表如下表所示.[能力提升]9．(多选)两个人负责安装一个炸药包，然后起爆，两个人分别控制两个相串联的开关．只有当两个人都撤出危险区，在安全区把开关接通时，炸药包才能爆炸．如果有一人未撤出危险区，开关没有接通，炸药包就不能起爆，这就是“与”的概念．如果用“0”表示不起爆，“1”表示起爆，用“×”表示“与”的运算符号，则下列运算式正确的是()A．0×0＝0，表示二人都不起爆，炸药包不爆炸B．0×1＝l，表示一个不起爆，另一人起爆，炸药包爆炸C．1×0＝1，表示一人起爆，另一人不起爆，炸药包爆炸D．1×1＝1，表示二人都起爆，炸药包爆炸【解析】只有两人都接通开关时，炸药包才能爆炸，这是“与”逻辑关系，对于“与”逻辑关系，只有输入都为“1”时输出才是“1”，只要输入有一个是“0”，则输出为0，故A、D正确，B、C错误．【答案】AD10．(多选)如图2-8-11是一个三输入端三个门电路组成的复合门电路，当C 端输入“0”时，A、B端输入为何值时输出端Y输出为“0”()图2-8-11A．00B．01C．10D．1 1【解析】C输入为“0”、输出为“1”，经过“与”关系后输出为“0”，则A、B经“与”关系后输出一定为“0”，所以A、B输入为0、0或0、1或1、0，选项A、B、C正确．【答案】ABC11．(多选)如图2-8-12所示为由二极管构成的逻辑电路，A、B为输入端，Z 为输出端，高电位用真值“1”表示，低电位用真值“0”表示，则()【导学号：96322149】图2-8-12A．A＝0，B＝0时Z＝0B．A＝1，B＝0时Z＝1C．A＝0，B＝1时Z＝1 D．A＝1，B＝1时Z＝1【解析】当A、B中有一个处于低电位，真值为“0”时，二极管导通，Z则处于低电位，真值为“0”，故A正确，B、C错误．当A、B均处于高电位，真值为“1”时，两个二极管均截止，Z处于高电位，真值为“1”，D正确．【答案】AD。

8. 逻辑电路和控制电路-教科版选修3-1教案1. 教学目标通过本节课的学习，学生应该达到以下目标：1.了解逻辑电路和控制电路的概念、组成和分类；2.熟悉逻辑门的逻辑函数和符号；3.掌握逻辑门的常见应用；4.理解同步电路和异步电路的基本原理；5.能够使用逻辑门和时序电路设计并实现简单的数字系统。

2. 教学内容1.逻辑电路的基础概念1.逻辑电路的定义；2.逻辑电路的分类；3.逻辑门的概念和功能；4.逻辑门的逻辑函数和符号；5.逻辑门的真值表和特性方程；6.逻辑门的组合和级联。

2.逻辑电路的应用1.逻辑电路的常见应用；2.逻辑门的组合电路和时序电路的设计原理。

3.控制电路的基础概念1.控制电路的定义；2.同步电路和异步电路的基本概念；3.控制电路的分类。

4.控制电路的应用1.控制电路的常见应用；2.时序电路的设计原理和应用。

3. 教学重点和难点•教学重点：逻辑电路和控制电路的基础概念、逻辑门的逻辑函数和符号，以及逻辑电路和控制电路的常见应用。

•教学难点：同步电路和异步电路的基本原理，以及时序电路的设计原理。

4. 教学方法本节课采用讲授与实践相结合的教学方法。

在讲解各个概念和理论知识的同时，通过实验和示例演示，加深学生对逻辑电路和控制电路的理解和掌握。

5. 教学资源1.逻辑电路和控制电路的教材和辅助教材；2.逻辑门和时序电路的模拟实验电路板。

6. 教学评估本节课的教学评估主要包括以下内容：1.学生在学习过程中的反馈；2.实验和作业的成绩；3.期中和期末考试的成绩。

7. 参考文献1.冯敬业. 《数字电路与逻辑设计》. 清华大学出版社, 2009.2.酆建华, 吴侃. 《计算机组成原理》. 中国铁道出版社, 2013.3.杨伟民, 王勇. 《数字电路与逻辑设计教程》. 机械工业出版社, 2008.。