七年级生物上册3.1细胞学案1北京课改版58

第三章第1节细胞的基本结构和功能（第一课时）【学习目标】1、说出显微镜的各部分结构，学会正确使用显微镜观察细胞的方法；2、检索、收集和整理有关显微镜技术发展的资料，撰写小综述报告。

【重点难点】1、认识和练习使用显微镜；2、规范使用显微镜，并观察到物象。

【学习内容】通过阅读课本33页-35页内容，说出显微镜各部分名称及作用，并整理出显微镜操作使用的主要步骤。

一、观察下面普通光学显微镜结构图，在【】写出相应部分名称对应的编号，并完成其用途的填空：镜座【】：稳定。

镜臂【】：的部位。

载物台【】：放置的地方，中央有通光孔，两旁各有一个压片夹，用于固定所观察的物体。

遮光器【】：上面有大小不等的圆孔，叫光圈。

每个光圈都可以对准通光孔。

光圈用来调节。

反光镜【】：可以转动，使光线经过通光孔反射上来。

其两面是不同的：光线强时要使用镜，光线弱时使用镜。

镜筒【】：上端装，下端有转换器【】，在转换器上装有，后方有准焦螺旋。

粗准焦螺旋【】：转动时镜筒升降的幅度；用于粗调，找到物像。

细准焦螺旋【】：转动时镜筒升降的幅度，用于微调，看清物像。

二、写出显微镜使用的主要步骤：（1）取镜安放：右手握住镜臂，左手托。

把显微镜放在实验台上距边缘7厘米处，略偏。

安好。

（2）对光：转动，使倍物镜对准通光孔，物镜前端与载物台保持厘米左右的距离。

转动，用一个的光圈对准通光孔。

左眼注视内，右眼睁开。

转动，使光线通过通光孔，反射到镜筒内。

通过目镜可以看到视野为宜。

（3）观察：A.把所要观察的玻片标本正面朝上放在上，用压片夹压住，玻片标本要正对。

B.转动，使镜筒缓缓，直到物镜接近玻片标本为止。

（此时眼睛一定要从侧面看着）C.左眼向目镜看，同时逆时针方向转动粗准焦螺旋使镜筒缓缓直到看清物像为止。

再略微转动，使看到的物像更加清晰。

（4）清洁收镜：实验完毕把显微镜的外表擦干净，如需擦拭目镜和物镜，请用。

然后，转动转换器，把两个偏到两旁，并将镜筒缓缓下降到最低处，放进镜箱里，送回原处。

细胞的基本结构和功能（第1课时）课题第1节细胞的基本结构和功能（第1课时）教学目标知识目标说出显微镜的各部分结构，学会正确使用显微镜观察细胞的方法。

能力目标培养学生的实验能力，养成良好的实验习惯。

情感目标渗透科学、技术和社会相互关系的教育。

重点显微镜的各部分结构及显微镜的使用方法。

难点正确使用显微镜观察细胞的方法关键正确使用显微镜观察细胞的方法教学过程师生互动教材分析与学法说明组织教学课前综艺：1.什么是生物学？2.生物科学工作者通常利用（）等方法研究有关生物的科学事实？3.实验法一般包括（）等重要步骤。

导言：尽管地球上的生物种类繁多，但是，它们所表现的生命活动的特征却是大同小异。

人们不禁要问：为什么千差万异的生物会表现出相似的生命活动特征呢？原来，除病毒外的绝大多数生物都是由细胞(CELL)构成的，细胞是生命活动的基本单位。

要想探索生命的奥秘，必须认识细胞的结构和功能。

单细胞生物：只有一个细胞的生物。

如衣藻、草履虫等多细胞生物：由许多细胞组成的生物。

师生问好教师提问学生思考回答展示各种生物的图片插入多种生物图片学生观察书写板书插入单细胞动物、红细胞、下表皮图片学生观察展示单细胞生物的图片学生观察识别单细胞生物先介绍生物体的结构和功能的基本单位—细胞，在此基础上引出了解细胞这样小的结构，必须借助一定的工具---显微镜。

插入显微镜图片认识单细胞生物为后面的学习打下良好的基础。

a细胞是生物体的结构和功能单位。

科学家们常常用显微镜来研究细胞。

活动：练习使用显微镜目的要求：1.说出普通显微镜主要构件的名称和用途2.练习使用显微镜，学会规范的操作方法；3.尝试使用低倍镜观察生物玻片标本。

材料器具：显微镜、写有“上”字的玻片、擦镜纸、纱布。

方法步骤：1.认识显微镜的结构2.练习使用显微镜⑴取镜安放⑵对光⑶放置玻片标本⑷观察⑸收放讨论：1.显微镜的使用包括哪些步骤？使用过程中应该注意哪些问题？2.视野中“上”字是否倒置，其物像比实际大小放大了多少倍？3.若视野中“上”字位于左上方，怎样操作才能将其移至视野中央？展示显微镜及显微镜构造图学生识记显微镜的构造介绍显微镜的使用方法。

第3章细胞第1节细胞的基本结构和功能第1课时练习使用显微镜【学习目标】1.说出显微镜的基本构造及功能。

2. 学会正确使用显微镜，学会规范的操作方法。

【自主学习】快速阅读教材3235页，自主完成以下问题：1．除外，绝大多数生物都是由构成的，它是生命活动的基本单位。

2．在生物圈中，有的生物只有一个细胞，叫生物，如等；大多数生物是由许多细胞构成的，称为生物。

3.显微镜的结构和功能（说出各序号代表的结构，写出右侧各结构的名称和作用）①，③，④，⑦，⑨，⑩，取镜安放：将目镜和物镜分别安装在镜筒和转换器上。

4.显微镜的使用对光：转动转换器，使对准通光孔；转动遮光器，使遮光器上的光圈对准通光孔；左眼注视，同时用两手转动，将光线反射到镜筒里，直到整个视野呈为止。

放置玻片标本：将装片从后部的缝隙处插入，然后双手向前平推，使需要观察的玻片正对中心。

观察：从侧面注视物镜，双手缓慢转动使镜筒下降，直到物镜距离玻片标本2~3mm为止；注视显微镜视野内，双手徐徐转动使镜筒上升，直至视野中出现物像；微调，使物像更加清晰，尝试通过移动玻片的位置，将要观察的物像移到视野中央。

收放【课内探究】1.物像的放大倍数如何计算？2.在显微镜视野中观察到的字母，与玻片上相比，方向上有什么不同？3.若视野中物像位于左上方，怎样操作才能将其移至视野中央？【效果评价】1.下图中表示具有放大功能的部分是（）A.①②B.①④C.②③D.④⑤2．使用显微镜观察装片时，放大倍数最大的目镜、物镜组合是（）A．目镜10×、物镜40×B．目镜5×、物镜10×C．目镜10×、物镜10×D．目镜5×、物镜40×3.下列有关显微镜使用的叙述,不正确的是( )A.在显微镜视野内观察到的物像是“bpdq”，则载玻片上的实物为“bpdq”B.下降显微镜镜筒时，眼睛应从侧面注视物镜C.在安放显微镜时，应把显微镜放在离实验桌左边缘7厘米左右的地方D.显微镜的放大倍数是指对被观察物体长或宽的放大倍数4.在使用显微镜观察细胞的过程中,视野里的物象不清晰。

第一节细胞(第3课时)学习目标（1）描述细胞分裂的过程。

（2）说出细胞分裂和细胞生长与生物体生长的关系。

（3）说出组织的概念，并知道组织的形成是细胞分化的结果。

（4）运用所学的生物学知识分析和解决生活中问题。

学习重点（1）细胞分裂和细胞生长的基本过程。

（2）细胞分化的过程。

学习难点细胞分化的过程。

学法指导讨论法，讲授法，比较和归类的方法等。

学习过程自学准备与知识导学：一、导入新课生物体都有从小到大的生长现象，这种生长现象与细胞的哪些生理活动有关呢？【问题导学】----自主学习：1、是构成生物体的基本单位。

细胞体积的和细胞数目的使生物体表现出生长的现象。

2、细胞分裂是指细胞分成细胞。

在细胞分裂过程中，首先是发生一系列的变化，如消失、出现丝状的等，随后一分为二；最后也发生一定的变化，由一份分成大致相等的两份，每份中含有一个。

3、在生物体的生长发育过程中，这些处于不同部位、失去分裂能力的细胞逐渐变化，成为、、各不相同的细胞，这一过程称为。

二、新授（一）细胞通过分裂产生新的细胞的请同学们观察课本45-46页图3-12 和图3-13动植物细胞的生长，讨论说出细胞的主要变化。

①②（三）细胞通过分化形成不同种类的细胞我们人是由一个受精卵细胞发育而来的，但是在我们体内却出现了不同形态、不同功能的细胞，如具有运输氧气和二氧化碳的红细胞，传导兴奋的神经细胞等。

1、细胞分化在生物体生长过程中起什么作用？2、为什么相同的细胞经过分化能够形成不同形态、功能的细胞？3、细胞分化：在生物体的生长发育过程中，这些处于不同部位、失去分裂能力的细胞逐渐变化，成为形态、结构、功能各不相同的细胞，这一过程称为细胞分化。

【练习检测与拓展延伸】：1、细胞分化过程中不会出现（）A、细胞形态的变化B、细胞结构的变化C、细胞生理功能的变化D、细胞中染色体的加倍2、细胞分裂过程对生物体的重要意义是（）A、两个新细胞核的形成 B 、细胞质平均分成两等份C、染色体的出现D、染色体的复制与平均分配3、生物体能够由小长大的原因是（）A、细胞的分裂和体积增大B、细胞数目的增多C、细胞的体积不断增大D、营养状况的好坏4、根据下图回答问题：（1）①→②和①→④的过程叫做。

3.1.1 细胞一、教学目标1. 学会制作临时装片的基本方法。

2. 认识并阐明植物细胞的基本结构。

3.初步学会绘制植物细胞结构简图。

二、课时安排1课时三、教学重点植物细胞的结构四、教学难点制作植物细胞临时装片五、教学过程（一）导入新课萌萌学会使用显微镜之后，就想看看真实的细胞是什么样。

她将一片菠菜叶放在显微镜的载物台上，按照显微镜的使用方法规范操作，却看不见菠菜的细胞。

萌萌为什么没有观察到细胞？被观察的标本应该符合什么要求？（二）讲授新课探究一：常见的玻片标本阅读教材38页文字资料，了解玻片标本的类型探究二：观察洋葱鳞片叶内表皮细胞和番茄果肉细胞阅读教材38——41页学习活动的文字资料，制作并观察洋葱鳞片叶内表皮细胞和番茄果肉细胞，思考：1.洋葱鳞片叶表皮细胞呈什么状态，具有哪些结构？2.洋葱鳞片叶表皮细胞的排列有什么特点？3.染色前后，你所观察到的洋葱鳞片叶表皮细胞有什么不同？4.番茄果肉细胞呈什么状态？5.在结构上，番茄果肉细胞与洋葱鳞片叶内表皮细胞一样吗？请举例说明。

在观察植物细胞临时装片时，怎样区别显微镜视野中的细胞和气泡？探究三：植物细胞结构结合课件及教材上的图片，概述植物细胞的基本机构（三）知识运用1．油菜缺少含硼的无机盐，就会只开花而不结果实．__________（判断对错）．2．下列具有两种能量转换器的细胞是（）A．洋葱鳞片叶表皮细胞B．洋葱的根尖细胞C．植物的叶肉细胞D．人的口腔上皮细胞（四）归纳小结1、常见的玻片标本切片—从生物体上切取薄片制成；涂片—用液体生物材料涂抹而成；装片—用从生物体上撕取、挑取少量材料而制成的2、观察洋葱鳞片叶内表皮细胞和番茄果肉细胞3、植物细胞结构细胞核、细胞壁、细胞膜、细胞质（五）随堂检测1．下列有关番茄细胞结构功能的说法错误的是（）A．遗传物质主要存在于细胞核中B．番茄汁中的酸味物质存在于液泡中C．番茄的细胞壁具有支持保护和控制物质进出细胞的作用D．番茄叶肉细胞中被称为能量转化器的结构有叶绿体和线粒体2．细胞作为生命活动的基本单位，其结构与功能高度统一．下列有关叙述错误的是（）A．细胞壁具有支持和保护细胞的作用B．遗传物质主要存在于细胞核中，细胞核还能控制细胞的生命活动C．餐桌上的“糖拌西红柿”的盘里流出的水主要来自细胞质D．细胞膜不仅能保护细胞，而且还能与外界进行物质交换3．一场夜雨，又是“绿肥红瘦”．关于桃的绿叶和红花细胞中能量转换器说法正确的是（）A．在植物细胞中只有叶肉细胞中有叶绿体B．花瓣细胞中没有叶绿体，所以没有能量转化器C．花瓣细胞中只有一种能量转化器，而绿叶细胞中有两种能量转化器D．绿叶和红花中都有能量转化器，只是绿色部分的转化器是叶绿体，花瓣细胞中只有线粒体六、板书设计第一节细胞1、常见的玻片标本切片—从生物体上切取薄片制成；涂片—用液体生物材料涂抹而成；装片—用从生物体上撕取、挑取少量材料而制成的2、观察洋葱鳞片叶内表皮细胞和番茄果肉细胞3、植物细胞结构细胞核、细胞壁、细胞膜、细胞质七、作业布置1. 连线题：用直线将细胞的结构与其主要功能连接起来．细胞膜合成有机物细胞核进行物质交换叶绿体细胞生命活动的控制中心2. 预习42——43页细胞观察人的口腔上皮细胞动物细胞的基本结构八、教学反思。

细胞-北京版七年级生物上册教案一、教材基本情况1.课标要求本节课旨在让学生掌握细胞是生命基本单位的概念，了解细胞的组成和结构，熟悉原核细胞和真核细胞等基本概念，并能热爱科学、感受科学之美。

2.知识点本课的核心知识点有：1.细胞的基本概念：生命基本单位2.细胞的分类：原核细胞和真核细胞3.细胞的组成和结构：细胞膜、细胞质、细胞核等3.教学目标1.认识细胞是生命的基本单位，感受生命的神奇2.通过学习细胞的组成和结构，深化对生命的认知和理解3.了解原核细胞和真核细胞的区别并了解其基本结构二、教学内容及教学设计1.开始环节1.教师出示多个图像，让学生猜测是什么，然后引入“细胞”这个概念2.引导学生以“生命的基本单位、人体的基本组成部分、微型工厂”等角度来认知细胞2.讲解、练习环节1.细胞的组成和结构1.细胞的组成：细胞膜、细胞质、细胞核2.细胞的结构：细胞膜由磷脂双层和蛋白质组成；细胞质由细胞器和胞液组成；细胞核由核仁和染色体组成2.细胞的分类1.原核细胞：没有细胞核、简单的细胞结构2.真核细胞：有细胞核、更加复杂的细胞结构3.总结环节1.教师与学生一起回顾本节课所学内容，巩固学生的知识记忆和理解2.提醒学生在课后加强自主学习和总结笔记三、教学评估1.课堂问答教师可以针对已学内容，提出问题，让学生进行回答，巩固学生的知识记忆和理解。

2.小结任务让学生小组合作，围绕本节课所学内容，编写5-10个练习题目，并在下节课时进行回答和分析。

四、教学反思1.本节课旨在让学生理解细胞是生命的基本单位，能够熟悉和认知细胞的组成、结构及分类等知识点，但本节课还需要配合更多的练习题和案例，让学生对细胞的应用以及生物的整体结构有更深一层的认识。

2.教学环节的开展和设计，需要结合学生的特点和教学课程，因此对教师的专业素养和教学经验有较高的要求。

3.针对学生的各种困惑和问题，需要在教材中增加对例题和案例的应用和分析，提高学生的自我学习和探究的能力，让学生在探索中得到应用，提高生物学习的积极性和兴趣性。

细胞的基本结构和功能教材分析：本节课是北师大版七年级上册生物第2单元《生物体的结构》第3章《细胞》的第1节《细胞的基本结构和功能》第二课时《动物细胞和植物细胞的结构》的内容.本节教学主要讲述了动物细胞和植物细胞的结构和功能,以及动植物细胞之间的相同结构和不同结构,知识点和难点较多,是这一学期教材的重点和难点.本节教学通过描述动物细胞和植物细胞的结构和功能,培养学生的试图观察能力和科学观.这节内容不仅对前面所学的“细胞是生物体的结构和功能的基本单位”加以巩固,也为后面学习的“细胞通过分裂而增殖”奠定了基础.起到承前启后的作用,从而使生物体的结构部分形成了一个统一的整体.学情分析：七年级的学生思维活跃且好动,他们有很强的求知欲望,想要了解细胞,但是细胞又是他们平时肉眼看不到,绝大多数要在显微镜下才看得到的微细结构.他们通过日常生活经验及上节的学习已经对细胞有一定认识,比如：细胞是生命活动的基本单位、某些单细胞生物和多细胞生物等.但是细胞内部各部分的结构和功能的知识比较缺乏.而这部分知识又比较抽象,比如：细胞核的功能,叶绿体、线粒体、液泡等.因此,在教学中应尽可能运用多种手段将教学内容形象直观化.教学目标：【知识与能力】1、说出组成动物细胞和植物细胞的基本结构及其功能；2、阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位；3、能举例说出动植物细胞的结构的异同点.【过程与方法】1、通过观察、识别动物细胞和植物细胞的结构简图,形成观察识图能力、空间思维能力和语言表达能力；2、通过对细胞膜、细胞核功能的学习,锻炼抽象思维能力,锻炼分析资料、发现知识、推导结论的能力；3、通过对细胞各个结构和功能的学习,理解局部和整体的辩证关系,提高逻辑思维能力.【情感态度与价值观】1、认同生物体结构与功能相适应的观点；2、形成细胞是构成生物体的结构和功能单位这一生物学基本观点；3、参与小组合作交流,体验合作学习的快乐.教学重点和难点：1、教学重点：动、植物细胞的结构和功能.2、教学难点：有关细胞结构的基本概念,如线粒体、叶绿体、染色质等；理解细胞在结构和功能上相统一的特点.教学方法：1、教法：直观教学法、比喻法、分析讨论法.2、学法：观察、阅读分析法、讨论探究法.课前准备：1、教师准备：多媒体课件；人体不同形态的细胞图和几种植物细胞的图. 课时：一课时教学过程：一、动物细胞的结构细胞膜：保护作用细胞质：生命活动的主要场所细胞核：控制着细胞的生命活动线粒体：提供能量二、植物细胞的结构：细胞壁：支持和保护作用细胞膜：保护作用细胞质：生命活动的主要场所细胞核：控制着细胞的生命活动叶绿体：内含叶绿素等色素液泡：内含细胞液线粒体：提供能量三、动植物细胞的结构不完全相同。

3.1细胞的基本结构和功能（第1课时）编辑者：A d r i a n a 课题名称 3.1 细胞的基本结构和功能（第1课时）教学目标①知道单细胞生物和多细胞生物，并能举例说明②知道并能说出显微镜的各部分组成和作用③能规范、正确的使用显微镜观察标本教学重点难点重点：显微镜的各部分组成和作用、使用显微镜的步骤教学用具多媒体、图片演示教学过程教学步骤教师活动学生活动教学意图回顾和直接导入回顾：展示一张室内装修的图片1、图中哪些是生物？2、生物的共同特征是？过渡：为什么千差万别的生物会表现出相似的生命特征呢？除病毒以外的绝大多数生物都是由细胞构成的，细胞是生命活动的基本单位。

想要探索生命的奥秘，就要先认识和了解细胞花、植物、空气中微生物等新陈代谢、繁殖、生长、应激性等引起学生的学习兴趣单细胞生物和多细胞生物显微镜分类结构及功能【单细胞生物和多细胞生物】1、概念单细胞生物：身体由一个细胞构成的生物多细胞生物：身体由多个细胞构成，如人、狮子、猫…让学生自由举例2、介绍：常见的几种单细胞生物如酵母菌、草履虫、衣藻、眼虫、变形虫方法：用幽默的方法介绍3、小结：单细胞生物：细菌：硝化细菌、大肠杆菌真菌：酵母菌、青霉、曲霉原生生物：眼虫、变形虫、草履虫藻类：蓝藻、衣藻练习：练习册（第9页知识点一填完整）【二、显微镜】1、分类：光学显微镜、电子显微镜光学显微镜：利用光线照明为光源，使微小物体放大影像的仪器2.结构及功能：1）自主学习: 2-3分钟阅读课本第33页找出对应结构的名称2)自主学习：2-3分钟大部分的学生只能举出多细胞生物的例子，对单细胞生物不了解学生做笔记做笔记做练习根据课本的内容，能辨勾起学生的求知欲巩固知识点了解光学显微镜提高学生的自主学习能力，集中学生的注意力1 / 2使用原理显微镜的操作步骤课堂小结再次阅读课本找出各结构的功能3、使用显微镜的原理1）引导：利用物理知识人们看到物体，实际上是物体反射光，使反射的光进入眼睛提问：那我们通过显微镜看到物象的过程中，光线如何通过显微镜进入我们的眼睛，光经过哪些显微镜结构？光→反光镜→通光孔→物镜→目镜→眼睛2）放大作用：在光的路径中，经过物镜和目镜，实现了两次放大，放大倍数为：目镜X物镜3）思考：在观察过程中，是先将物体移到视野中还是先将视野放大？为什么4、使用步骤1）自主学习：3分钟了解使用显微镜看标本的步骤阅读课本将练闯考：第9页知识点三（4）步骤补充完整。