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人教版历史与社会七上《傍水而居》(第二课时)word教案一、教学设计思想1、教材分析本节课学习的“耕海牧鱼”和“水上都市”是继“水乡孕育的城镇”这一内容之后，又一与“水”有着紧密关系的内容。
“水乡孕育的城镇”中的水是淡水，而“耕海牧鱼”和“水上都市”描述的是傍海而居的城镇人们的生产与生活。
“耕海牧鱼”描述的是国内水乡人们的生产与生活，“水上都市”描述的是国外的水乡人民的生产与生活，因此要比较全面地了解水乡人民的生产与生活，本节课的内容是不可缺少的2、课程标准通过资料、图片、角色表演等，了解大鱼岛村、“水城”威尼斯的过去和现在。
通过分析大鱼岛村的进展以及威尼斯的过去、现在、今后，体会傍水而居的人们的生产和生活与“水”之间的紧密关系。
能通过对“水”在人们生活与生产中的下面和负面作用的认识，尝试提出自己的看法和设想，树立可连续进展的意识。
3、教学重点与难点教学重点：大鱼岛村和威尼斯的过去、现在、今后与“水”的紧密关系。
教学难点：以“水”贯“史”。
4、教学方法本课采纳角色扮演与问题探究教学相结合的教学方法。
运用角色扮演的愉快教学法，导入新课和课中激趣；用反常规教学法，给出结论，提出问题，让学生探究，证明结论，形成新的摸索；用自学合作式的讲座法和师生对话法，明白得把握重点、难点；运用矛盾策略，探究“因水而生，因水而兴，因水而美，因水而危，因水再兴”的问题，培养学生的思辨能力。
5、教学预备相关投影图片、学生作品、学生主持的小节目和课前的操练。
二、教学流程整体构架角色扮演导入新课----以图为载体联系分析----角色扮演提出问题----合作讨论探究解决----教师小结布置作业----课后作业作品交流三、学与教的过程叙述：同学们，今天我们请来了两位嘉宾，我想请他们给大伙儿谈谈他们自己的家乡。
其中一位来自国内，一位来自国外。
一名女生扮演成渔村的小小姐，讲述家乡大鱼村。
展现：《中国政区图》和《大鱼岛村平面图》。
问：下面我们带着问题一起到大鱼岛村去做客。
四年级品德与社会教案上册〔合集6篇〕篇一：四年级品德与社会教案上册当冲突发生后教学目的：1、珍惜友谊，学会尊重、理解、善待别人。
2、与小伙伴相处时，能多为别人着想，尽量防止矛盾的发生。
3、懂得原谅别人是一种美德，在与人交往时，做到宽以待人、严以律已。
4、在产生矛盾后，能多从自己身上找原因，做到宽宏大量待人。
重点难点：重点：在与人交往时，学会理解、善待别人。
难点：产生矛盾后，能多从自己身上找原因，做到宽宏大量待人。
教学准备：老师准备：1、＂狼孩的故事＂。
2、制作学消费生冲突、最后握手言欢的情境课件。
学生准备：搜集和友谊有关的故事、名人名言等。
教学设计：一、故事导入1、老师讲述＂狼孩的故事＂。
老师：听了＂狼孩的故事＂，你得到什么启示？学生交流、讨论。
2、老师：我们生活在这个社会中，要安康成长，就离不开与别人的交往。
在交往中，各种各样的事都会发生，有开心、欢乐，也有委屈和难过……有时，难免会产生冲突。
二、分析^p 冲突的前因后果1、老师播放学消费生冲突、最后握手言欢的情境课件。
2、学生交流、讨论＂辨析角＂中冲突发生后的四种情境的处理方法。
3、老师：在我们身边，你看到过类似的冲突吗？结果会是怎样呢？学生交流、讨论：冲突的事件是什么，冲突的起因在哪儿，冲突的双方是谁，双方当时可能的想法有哪些，解决的方法有哪些，各有什么利弊。
4、老师引导学和领悟：〔1〕解决冲突的第一步在于使冲突双方保持情绪冷静。
〔2〕互惠是有效解决冲突的原那么。
大家可以平心静气寻找一个对双方的伤害降到最低、对双方的利益有保障的方法。
〔3〕解决冲突的关键往往在于沟通。
学会宽容、学会理解也是有效解决冲突的一个重要原那么。
许多冲突都因误解而生，沟通有助于澄清事实，而冲突的最终解决还有赖于双方的宽容和理解。
三、寻找＂人缘好＂的人1、老师：通过前一课的调查研究，我们知道良好的同学关系有利于我们的生活和学习。
朋友之间发生矛盾、闹别扭都是难免的，但是有的同学为了一点小事情就和朋友发生冲突，这样做很不值得。
沪教版上教版四年级品德与生活上册全册教案第一单元诚实（共6课）第一课温暖的家教学目标1.了解家庭是一个人生活中最重要的组成部分，感受家庭的温暖和力量。
2.通过讨论、游戏、情景剧等活动，让孩子懂得诚实是人的基本美德。
教学重点1.让孩子感到家庭的温暖和力量，引导他们学会关爱家庭，认识到家庭的重要性。
2.让孩子认识到诚实的重要性，懂得诚实是最基本的品德。
第二课我的童年故事教学目标1.通过讲述自己的童年故事，让孩子体验成长过程中的喜怒哀乐，感受自己与别人的异同。
2.通过故事中的道德品质，让孩子回顾自己的品德行为，对照自己的行为作出评价，尝试改进自己存在的问题。
教学重点1.帮助孩子认识到童年是人生中最难忘的阶段之一，是个人品德形成的重要时期。
2.让孩子通过故事的道德品质，理解品德形成的过程，认识到自己存在的问题，尝试改进自己。
第三课朋友间的承诺教学目标1.让孩子了解朋友之间的承诺应该是诚实的，不能随意违背。
2.让孩子能够从自己的行为中反思，懂得诚实的重要性。
教学重点1.引导孩子重视和维护朋友关系，培养诚实守信的品德。
2.通过情景剧和游戏，让孩子能够体验朋友间的承诺和责任感。
第四课小小跑步机教学目标1.让孩子认识到机器不会说谎，只会记录事实。
2.通过讲述故事，让孩子理解说谎的危害，懂得诚实的好处。
教学重点1.让孩子了解到机器的特点，引导他们懂得区分谎言与真相。
2.通过讲述故事，让孩子理解到做人诚实的重要性，尝试做到遵守承诺和守信。
第五课大表演教学目标1.让孩子能够自信地展示自己的才华和特长。
2.通过训练和准备，让孩子理解到认真对待自己的承诺和准时完成工作的重要性。
教学重点1.让孩子认识到自己的才华和特长，鼓励他们勇敢表现自己。
2.通过研究和训练，让孩子体验到认真对待承诺和准时完成工作的好处。
第六课神奇的花瓶教学目标1.让孩子了解到诚实不仅是人际关系中的基本要求，还是一种文明进步的标志。
2.通过游戏和故事，让孩子体验到诚实的重要性。
《傍水而居》教学案例感水乡生活学水乡文化建构和谐学习一、教材分析本堂课的教学内容是人教版七年级《历史与社会》第四单元第三课，这一部分内容与前面的平原，山区及其后的干旱宝地等内容共同构成了各具特色的区域生活，通过对本课《傍水而居》的学习，使学生进一步领略不同区域人民生活的特点，认识到当地人民积极利用自然条件，因地制宜，改造利用自然的能力，感受江南人民热爱家乡的情感。
但课本中的一些涉及中的内容相对较为简单，学生对这种感性知识的理解上较为直观。
但理解性的知识就很难把握，需要进行引导和比较分析，以加强知识与知识之间的整合，从而引导学生关注生活，理解生活的一些常识。
教学重点：太湖流域人民的生活、生产及城镇发展和水的密切关系。
教学难点：“水”对生活的影响与城镇发展的关系。
难点的突破：紧紧抓住“水”的这一条线索，从古到今天发展中的变化来进行突破。
二、教学目标知识与能力：1．通过本课的学习理解水对城镇的“孕育”作用。
对太湖流域的城镇在发展中的问题加以理解。
2．理解“水”在我们日常生活中的作用，明白家乡也是一个富有魅力的水乡。
3．培养学生的综合实践调查的初步知识技能，对周边的水况进行调查。
过程与方法：1．采用探究式的教学方法，提升学生学习的趣味性和积极性。
思辩能力。
2．在开放和相对自由的学习文化的氛围中，由兴趣的动画和音乐中导入。
3．设计紧扣教学主线的提问，让学生探究，证明结论，进行新的思考和认识，培养和提高学生的。
情感态度与价值观：1．在学生理解水同人们的生活、生产息息相关的基础上，增强学生合理用水、节约用水的意识，为充分发挥水的积极作用而献计献策。
2．联系实际提高对家乡之水的保护意识，懂得水是生命之源。
三、设计理念智能开发是为教学的最明确的目标，知识是开发解决这一问题的一条途径，充分发展人的智能水平，才能有创新和对实际应用能力的提高、飞跃。
这就要求，在学习中以便长久的保留印象。
一是明确知识的基础构成，落实基本要求。
关于部编版小学道德与法治四年级上册教案全册【五篇】教案是老师为顺当而有效地开展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书要求及同学的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的详细设计和支配的一种有用性教学文书。
下面是我细心整理的关于部编版学校道德与法治四班级上册教案全册，仅供参考，大家一起来看看吧。
部编版学校道德与法治四班级上册教案全册篇1主题目标：1、知道邻里之间应当和谐相处、相互关心、相互谦让，感受人与人之间和谐相处的欢乐。
2、学会处理与邻家伙伴的关系;培育与人交往的力量，做到与邻里友好相处。
3、了解各种邻里关系;知道共同商议、相互谦让，简单解决邻里之间的冲突。
活动重点：知道邻里之间要相互关心、和谐相处、相互谦让。
活动难点：学会处理与邻家伙伴的关系，学会为别人着想，体会远亲不如近邻。
教学过程第一课时活动一：互谅互让1、阅读32——33页的材料。
2、指名说说你了解到了什么?3、小组沟通：你和邻居家有没有发生过冲突，当时是怎么解决的?活动二：楼里飘香。
1、自己默读34——35页的内容。
2、说说你从中知道了什么?3、人们常说“邻里好，赛金宝”，说一说你家和邻居是怎样相处的?其次课时一、导入：上节课我们学习了邻居之间要怎么做?依据同学回答引出：这节课我们连续学习邻居之间要做的事——邻里守望二、探究新知1、自己了解36——37页的内容，说说讲了什么故事?2、你从中学到了什么?3、小组争论对于你所居住的环境，你能对邻居做些什么有意义的事?4、小结：邻居对你们家的关爱，老师真感动。
好的邻里关系会给我们带来温情，带来便利，使大家心里都暖融融的，邻里之间应当和谐相处，这种相处是相互的，当你关心别人越多时得到的关心就越多。
板书设计远亲不如近邻关爱←——一家人——→和谐部编版学校道德与法治四班级上册教案全册篇2教学目标认知：1.知道人人都应当爱惜花草树木。
2.知道花草树木对人们有好处，必需爱惜。
四年级品社上册教案一、第一章：家庭与社区1.1 教学目标了解家庭的组成和功能，明白家庭的重要性。
认识社区的构成和作用，理解社区对我们生活的影响。
1.2 教学内容讲解家庭的定义、组成和功能。
介绍社区的概念、构成和作用。
开展小组活动，让学生分享自己家庭和社区的故事。
1.3 教学方法采用讲解、小组讨论、分享等方式进行教学。
1.4 教学评估观察学生在小组活动中的表现，评估学生对家庭和社区的理解。
二、第二章：友情伴我行2.1 教学目标培养学生建立和维护友谊的能力。
使学生理解友情的重要性，体会友情的力量。
2.2 教学内容讲解友情的重要性，分享友情的故事。
教授建立和维护友谊的方法和技巧。
组织角色扮演等活动，让学生体验友情。
2.3 教学方法采用讲解、角色扮演、小组讨论等方式进行教学。
2.4 教学评估观察学生在角色扮演和小组讨论中的表现，评估学生对友情理解和掌握程度。
三、第三章：我们的环境3.1 教学目标培养学生对环境的爱护意识，提高学生的环保素养。
使学生理解环境保护的重要性，认识到自己保护环境的责任。
3.2 教学内容讲解环境保护的重要性，分享环境保护的故事。
教授学生环保知识和方法。
组织环保实践活动，让学生亲身体验环保。
3.3 教学方法采用讲解、小组讨论、环保实践活动等方式进行教学。
3.4 教学评估观察学生在环保实践活动中的表现，评估学生对环境保护的理解和掌握程度。
四、第四章：我是中国人4.1 教学目标培养学生热爱祖国，增强学生的国家认同感。
使学生理解作为中国人的意义，明白自己作为中国人的责任和使命。
4.2 教学内容讲解中国的历史和文化，让学生了解中国的传统和习俗。
教授学生作为中国人的行为规范和道德准则。
组织相关活动，让学生体验作为中国人的自豪感。
4.3 教学方法采用讲解、小组讨论、相关活动等方式进行教学。
4.4 教学评估观察学生在相关活动中的表现，评估学生对中国文化和国家认同感的理解。
五、第五章：安全常识5.1 教学目标培养学生安全意识，提高学生自我保护的能力。
上海科教版品社四上《主题2 大家生活在一起》教学设计1一. 教材分析《主题2 大家生活在一起》是上海科教版品社四年级上册的一课，主要让学生了解我们国家不同的民居特点以及人们的日常生活，培养学生对不同文化的尊重和理解。
通过本课的学习，使学生能够听、说、读、写与主题相关的话题，提高学生的综合语言运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常生活中的基本词汇和句型有所了解。
但是，对于民居特点的描述和更深入的文化交流还需要通过本课的学习来提高。
同时，学生对于新事物的接受能力和学习兴趣需要教师在教学过程中充分激发。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写与民居特点和日常生活相关的话题。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学语言进行交流。
3.情感目标：培养学生对不同文化的尊重和理解，提高学生的跨文化交际意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听、说、读、写与民居特点和日常生活相关的话题。
2.难点：对于民居特点的描述和文化交流的深入理解。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过真实的任务情境，让学生在完成任务的过程中，听、说、读、写与民居特点和日常生活相关的话题。
同时，采用合作学习法，让学生在小组合作完成任务的过程中，提高语言运用能力和跨文化交际意识。
六. 教学准备1.教师准备相关的教学材料，如PPT、图片、视频等。
2.学生准备笔记本和文具，以便记录所学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过图片和视频展示不同的民居特点，引导学生关注并激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现与日常生活相关的话题，如起床、吃早餐等，同时展示相关的词汇和句型。
3.操练（15分钟）学生分组进行角色扮演，模拟真实情境，运用所学词汇和句型进行交流。
教师巡回指导，纠正发音和表达错误。
4.巩固（10分钟）学生通过完成小测验，巩固所学知识和句型。
教师及时批改，给予反馈。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论，分享各自的民居特点和文化背景，提高跨文化交际意识。
（沪教版）四年级上品德与社会教案01我们傍水而居
资源信息表
我们傍水而居
说课：
四年级第一学期的《品德与社会》（科教版）以家乡一一上海为主题，引导学生通过对家乡上海的地理环境、历史文化，以及对上海城市商业、交通、旅游资源、内外联系、城市精神、上海在国家建设发展中的作用和地位等的了解，激发对家乡（对新上海人来说，是第二故乡或第三故乡）的自豪感和热爱之情。
第一单元主要介绍上海的地理风貌及城市概况，帮助学生从空间角度认识自己生活的城市——上海。
而作为本单元第一课时“’东方水都’的生活”，则主要从城市的地理特征入手，分“我们傍水而居” 、“这里四季分明”、“认识家乡地图”三个专题。
“我们傍水而居”这一课题主要认识上海的地理位置及相关的地理知识，四年级的学生通过之前几年品德与社会学科的学习，已经具备了
一定的读图能力。
并且因为生活在上海，对于上海的“水” （黄浦江、苏州河、东海等）和家乡傍水而居的特点有了一些感性的认识。
但是对于上海因此有着优越的地理位置，并对人民的生产生活和城市发展有着重要的影响这些方面则需要通过教师的引导和学习才能有所认识。
同时这也将为今后品德与社会的学习，特别对于认识到河流对于人类文明发展的重要作用，增强环境保护意识打下良好的基础。
因而我将教学目标定为：1．知道上海是一座傍水而居的城市，认识上海市市标，并对其
含义有所了解；2 ．能通过小组合作学习和自主探究的方式，初步尝试从地名、桥梁密度、河
道数量、船舶航运等不同角度认识“水乡”的基本特征；3. 能认识到上海优越的地理位置，
特别是傍水而居的特点对于上海人民的生产和生活都有非常重要的影响，初步具有保护母亲
河，保护水源的意识。
为了能顺利达成教学目标，我一上课就通过出示中国地图，引导学生找到上海的位置，并
突出上海在祖国的东部、位于长江入海口、面向东海和太平洋、三面环水等一些基本的地理基础
知识。
使学生在整体上了解到上海具有优越的地理位置。
导入部分的教学，我的目的不仅是要寻
找进入第一课的切入点，而且也使以后几课的的教学更有针对性。
接下来通过认识上海市标对
于导入环节进行小结，出示课题，并引入下一环节的教学。
接下来我围绕“傍水而居”这个关
键词展开教学。
先后设计了以下一系列问题：“我们周围还有哪些事物和现象说明上海是一个
傍水而居的地方？” “‘母亲河' 给予上海这座城市的发展什么优势？”“有没有带来不利的
方面呢？” “通过刚才对母亲河的了解，我们该如何去保护它？” “你还有哪些新的想法和
问题？”
在教学中我让学生通过小组合作、讨论等手段来找一找和水有关的路名、桥、河道支流、
船舶码头等，引导学生感受上海的“水乡”特点以及水对生活、城市面貌带来的影响。
学生在讨
论、交流中唤起了生活经验，拓展了生活经验，全方位地感受上海作为水乡的特点。
以此为本课
教学的重点
教学中，我还比较注重引导学生有关“母亲河保护”的内容，我把事先在网上了解到的整
治“母亲河”的一系列措施制作成表格展现在学生面前，然后
让学生把课前搜集的资料集中在一起，讨论出上海水源保护、母亲河水质关系到每一个人的生
产和生活，加强了学生自觉保护自己生存环境的意识，从而落实教学难点。
教学目标：
1．知道上海是一座傍水而居的城市，认识上海市市标并对其含义有所了解。
2．能通过
小组合作学习和自主探究的方式，初步尝试从地名、桥梁密度、河道数量、船舶航运等不同角
度认识“水乡”的基本特征。
（以上为教学重点）
3. 能认识到上海优越的地理位置，特别是傍水而居的特点对于上海人民的生产和生活都有非常重要的影响，初步具有保护母亲河，保护水源的意识。
（此为教学难点）*能比较具体地说出黄浦江、苏州河、东海对于上海城市发展和人们生活的影响，并具体说出保护水源的重要性（此目标针对学习能力较强的同学）
教学过程：（可根据学生学习能力的具体情况调整为1或2 课时）一、出示媒体，引出课题
1、师：（媒体出示中国地图，继而显现出上海的位置）谁能在这张中国地图上找到我们家乡上海位置？
2、学生指认并回答，师补充并适当板书：上海在我们祖国的东部、位于长江入海口、南北海岸线的中点区域。
上海三面环水，北枕我国第一大河长江，南临杭州湾，东濒浩瀚的东海。
内部则是黄浦江和苏州河静静地流淌。
（地图放大，出示相应位置）3．师：现在我们了解了上海的地理位置，如果用一个词来形容这座城市的自然环境的话，我们可谓是“傍水而
居” 。
4、揭示课题：我们傍水而居
、自主探究，进一步了解上海自然环境的特点
1．师：正因为如此，我们这座城市的市标也和水有关。
（媒体出示上海
市标）
2．教师组织学生通过看书和讨论等方式认识上海的市标及其意义。
上海市市标1990 年经上海市人大常委会审议通过。
上海市市标是以市花白玉兰、沙船和螺旋桨三者组成的三角形图案。
三角图形似轮船的螺旋桨，象征着上海是一座不断前进的城市；图案中心扬帆出海的沙船，是上海港最古老的船舶，它象征着上海是一个历史悠久的港口城市，展示了灿烂辉煌的明天；沙船的背景是迎着早春盛开的白玉兰。
3．师过渡：上海是中国特大城市之一，三面环水的特殊地理位置给这座城市带来了很多影响。
上海所处的自然环境到底有什么特点？让
我们从书中找找答案。
4．生交流。
5．小组讨论：我们周围还有哪些事物和现象说明上海是一个傍水而居的地方？6．交流（例如和水有关的学校：上海水产大学、海事大学；上海“母亲河”：
苏州河、黄浦江；水乡小镇朱家角；和水有关的路名、地名：肇嘉浜路、青浦、松江）
7. 教师小结：上海地势整体低洼，地下水容易出露地表，形成一个个池塘、湖泊，这是水乡的一个重要景观。
因此上海也可以称为“东方水都” 。
（出示相应板书）
三、合作学习，感受傍水而居的利与弊1．师过渡：知道吗？苏州河、黄浦江这两条“母亲河”对上海的生产和生活产生了巨大的的影响，那么“母亲河”究竟给上海到底带来哪些好处？又带来哪些不利的方面呢？能不能结合书上和自己的日常生活经验所看到的、知道的情
况来说一说。
2．小组讨论。
3．全班交流。
（例如水源充足，有利于发展工农业生产。
水运发达。
但因为地势低平、河流众多，加上海洋潮水的影响等，雨季时上海城市经常面临严峻的防洪任务。
）
四、拓展提升增强保护母亲河的意识
1、刚才通过对母亲河的了解，我们知道母亲河对于我们城市的发展和人民的生
产生活有着重要的影响，那么我们应该如何对待它们呢？
2、 师生共同讨论交流，认识到保护母亲河的重要性。
3、 师补充历年来整治苏州河的几件大事：（媒体出示）
4、总结：上海市是国际性大都市，对环境的要求很高。
特别是有着上海“母亲 河”美誉的黄浦江、苏州河，更是生态环境安全保护的重点，上海的环境保护 应该以为市民提供良好生活环境为目的，同样，上海市民也应自觉提高环境生 态安全意识，自觉为后代造福。
附板书：我们傍水而居
苏 --- 黄
杭州湾
学习评价:
1 • 能否在中国地图上指认出上海的位置
2. 能否知道上海市市标及其含义，知道苏州河、黄浦江是上海的母亲
河。
3•能否从不同角度说出上海作为“水乡”的 2~3个基本特征。
4.能否举例说明上海傍水而居的特点人民的生产和生活都有非常重要的
影响，初步具有保护母亲河，保护水源的意识
长江
（东方水都） 上海
东海 我们要保护好。
