单元整理与练习(1)

四年级上册数学教案第二单元整理与练习（1）第14课时_苏教版教学内容：教材27-28页整理与练习1-6题。

教学目标:⒈使学生进一步把握除数是两位数的除法口算的方法，能比较熟练地口算除数是两位数的除法。

⒉使学生进一步把握除数是两位数的除法笔算的方法，正确地笔算。

教学重点: 学生进一步把握除数是两位数的除法口算的方法，能比较熟练地口算除数是两位数的除法。

教学难点: 学生进一步把握除数是两位数的除法笔算的方法，能正确地进行笔算。

教学预备：课件教学过程：一、揭示课题。

复习二、回忆整理、形成体系。

1．如何样口算除数是整十数的除法，请举例说明。

2．三位数除以两位数能够如何样进行分类？运算时要注意什么？3.三位数除以两位数能够如何样进行试商？什么情形下需要调商？三、差不多训练。

口算⒈练习与应用第1题。

⒉指名学生口算，随机要求说说口算的方法。

学生A：其中有5组能够采纳去0的方法学生B：64÷4=（16×4）÷（1×4）=16÷1=16笔算⒈练习与应用第2题。

⑴出示第一组：140÷20 147÷21 147÷29⑵谁来估量一下它商大约是多少？⑶请同学们算一算这三题，指名板演。

⑷集体订正，提问：认真观看这三道题，找一找它们有什么相同的地点，还有什么不同的地点？⒉练习与应用的第3题。

⑴学生独立完成，指名板演。

⑵集体订正。

同学们专门积极的上台演示，尽管有部分错误然而大伙儿都专门快乐四、指导综合应用、融会贯穿。

解决问题1.练习与应用第4题。

⑴指名读题。

⑵学生独立完成，指名汇报。

距离：速度：时刻：要求学生背诵：距离=速度×时刻速度=距离÷时刻时刻=距离÷速度2.练习与应用第5题。

⑴指名读题，先求什么？再求什么？⑵学生独立完成，指名汇报。

四人一组讨论，由小组长汇报五、全课小结。

这节课是自由讨论课，同学们都专门积极参与，通过一段时刻的相处同学们越来越认同我，开始摆脱害羞心理。

第一单元第11课时整理与练习（1）【教学内容】“回顾与整理”，“练习与应用”1-6题。

【教学目标】1.使学生进一步认识方程，了解方程的解和解方程的含义，进一步认识等式的性质和掌握简易方程的解法，能按步骤列方程解决一些简单的实际问题。

2.使学生通过知识的回顾、整理，进一步了解方程知识间的联系，进一步认识列方程解实际问题的步骤和思路，感受方程思想，提高分析问题和解决问题的能力。

3.使学生主动参与知识整理、练习应用，了解知识的应用，体会数学的价值，培养应用意识，提高学习数学的积极性。

【教学重点】理解、应用方程的知识【教学难点】体会知识之间的联系【教学准备】教材【教学流程】一、复习引入第一单元我们学习了简易方程，今天我们就一起来整理复习第一单元的知识。

在本单元你学到了哪些知识？指出：这一单元我们认识了方程、等式性质和解方程，知道了什么是方程的解；还学习了列方程解决一些实际问题，掌握了列方程解决实际问题的思路和方法。

出示：（1）方程、方程的解、解方程的含义各是什么？（2）等式有哪些性质？用等式性质解方程要注意什么？（3）列方程解决实际问题一般要经过哪些步骤？说明：含有未知数的等式是方程，使方程两边相等的未知数的值叫方程的解，求方程的解的过程是解方程。

在解方程中我们应用了什么知识？等式有哪些性质？用等式性质解方程时要注意什么？说明：等式的性质包括两边都加上或减去同一个数、都乘或除以同一个不是0的数，等式仍然成立。

解方程就是应用了等式的性质，但要注意一是在方程两边同时进行加、减、乘、除的运算，二是要根据原方程的特点正确选择同加、同减，或同乘、同除，三是应用等式性质的目的是为了将原方程转化成更简单、更便于求解的方程。

交流：列方程解决实际问题一般要经过哪些步骤？其中关键是哪一步？二、练习巩固 1.第1题说说哪些式子是方程？ 其余式子不是方程的理由。

2.第2题解方程练习，指名板演。

说说应用了等式的哪个性质。

说明：我们解方程的依据是等式的性质，在得出方程的解以后，还要注意把方程的解代入原方程，检验是否正确。

四年级上册数学教案-第二单元整理与练习（1）第14课时-苏教版一、教学目标1. 让学生掌握整数加法、减法、乘法、除法的运算方法和运算定律，能够熟练地进行四则混合运算。

2. 培养学生运用所学的运算方法和运算定律解决实际问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。

3. 培养学生良好的学习习惯，如认真审题、细心计算、规范书写等。

二、教学内容1. 整数加法、减法、乘法、除法的运算方法和运算定律。

2. 四则混合运算的运算顺序和运算方法。

3. 运用所学的运算方法和运算定律解决实际问题。

三、教学重点、难点1. 教学重点：整数加法、减法、乘法、除法的运算方法和运算定律，四则混合运算的运算顺序和运算方法。

2. 教学难点：运用所学的运算方法和运算定律解决实际问题。

四、教学过程1. 复习导入教师引导学生回顾已学的整数加法、减法、乘法、除法的运算方法和运算定律，以及四则混合运算的运算顺序和运算方法。

2. 新课导入教师出示例题，引导学生运用所学的运算方法和运算定律进行计算，并讲解计算过程。

3. 练习巩固教师出示一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学的内容，并提醒学生注意运算顺序和运算方法。

5. 课后作业教师布置一些课后作业，让学生回家后进行练习，巩固所学知识。

五、教学反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时发现并解决学生在学习中遇到的问题。

2. 教师应注重培养学生的计算速度和准确性，提高学生的计算能力。

3. 教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和口头表达能力。

六、教学评价1. 通过课堂提问、课后作业等方式，了解学生对整数加法、减法、乘法、除法的运算方法和运算定律的掌握情况。

2. 通过课堂练习和课后作业，评价学生的计算速度和准确性。

3. 通过学生的课堂表现和参与度，评价学生的学习兴趣和积极性。

七、教学资源1. 教材：苏教版四年级上册数学教材。

2. 教学课件：用于辅助教学的PPT课件。

苏教版四年级数学下册第六单元10《整理与练习（1）》集体备课教案一. 教材分析苏教版四年级数学下册第六单元10《整理与练习（1）》主要让学生通过观察、操作、整理，经历探究的过程，发现和体会整数乘法、除法的运算性质，能运用运算性质进行简单的简算。

教材通过具体的实例，引导学生发现乘法、除法的运算性质，并能够运用这些性质进行简便计算。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的乘法和除法，对于简单的简算问题也能够解决。

但是对于一些复杂的简算问题，学生可能还存在着一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时给予引导和帮助。

三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、整理，发现和体会整数乘法、除法的运算性质。

2.培养学生运用运算性质进行简算的能力。

3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生发现和体会整数乘法、除法的运算性质。

2.教学难点：如何引导学生运用运算性质进行简算。

五. 教学方法1.采用探究式教学法，让学生通过观察、操作、整理，发现和体会整数乘法、除法的运算性质。

2.采用小组合作学习法，让学生在小组内进行讨论、交流，共同解决问题。

3.采用激励性评价法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如PPT、黑板、粉笔等。

2.准备一些实际的例子，用于引导学生发现和体会整数乘法、除法的运算性质。

七. 教学过程教师通过创设情境，引出本节课的主题，即整数乘法、除法的运算性质。

例如，教师可以出示一个实际问题：小明有3个苹果，每个苹果分给4个小朋友，一共需要几个苹果？让学生思考如何解决这个问题。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，呈现一些具体的例子，引导学生观察、操作、整理，发现和体会整数乘法、除法的运算性质。

例如，教师可以出示以下例子：25 × 4 ÷ 25 = ?让学生观察、操作，发现和体会整数乘法、除法的运算性质。

苏教版六年级数学上册集体备课教案主备人: 主备学校：总第课时课题整理与练习（1）授课时间内容教材整理与练习P23—P24第1—6题；补充习题P16—P17。

教学目标1．使学生对本单元所学内容进行归纳和整理，进一步完善有关长方体和正方体的认知结构。

2．使学生在参与学习活动的过程中，通过练习巩固本单元的基础知识，形成知识体系，进一步培养归纳整理的能力和观察比较、判断、分析等思维能力，发展空间观念。

3．使学生进一步感受数学知识、方法之间的内在联系，感受图形学习的价值，提高学好数学的自信心。

重点难点长方体和正方体相关知识的归纳与整理教具学具长方体和正方体模型，多媒体课件。

学生自己整理本单元的知识（用自己的方式，教师指导）教学过程设计教学流程个性化修改一、创设情境谈话：今天我们要对本单元所学的长方体和正方体的有关知识进行整理。

（板书课题：整理与练习）二、回顾整理(一)小组讨论与交流：1．学生带着自己整理的内容全班汇报交流，其他学生可进行补充，教师适时点评、板书。

2．教师总体把握(不在细节上花费过多时间)，以帮助学生形成思维图：特征展开图棱长和表面积体积（容积）（单位）板书形成“知识树”。

(二)对比感知内化关于长方体1．出示实物：长方体铁丝框师：看，这是什么？用什么材料做的？（铁丝）如果一个长方体的长、宽、高分别是a、b、h，（屏示长方体），想一想，用铁丝做这个长方体，至少需要多少材料？笔准备，用字母表示，开始！生算。

汇报，屏示：4(a＋b＋h)师：这实际上算的是长方体的什么？（屏示：总棱长）师：(a＋b＋h)求的是？（屏幕闪烁一组长宽高）为什么要乘4？（长方体相对的4条棱长度相等）反馈错误情况。

2．出示实物：长方体纸盒师：再看，这个长方体是用什么材料做的？（纸板）用纸板来做这个长方体，至少需要多少材料呢？同样，字母表示，开始！生算。

屏示：2（ab＋ah＋bh）师：这求的是长方体的什么？（屏示：表面积）师：括号里求的是什么？（依次闪烁上面、前面和侧面）为什么要乘2？（长方体相对的面大小相等）反馈错误情况。

苏教版六年级上册《整理与练习（1）》教学设计及反思苏教版六班级上册《整理与练习（1）》教学设计及反思教学内容：回顾与整理、练习与应用第1-8题教学目标：1、让同学进一步加深对百分数意义的理解，巩固百分数与小数、分数互化的方法。

2、提高应用所学学问解决简洁的求一个数是另一个的百分之几的实际问题的力量。

教学重点、难点：在解决问题的过程中，进一步加深对百分率的理解，提高分析问题、解决问题的力量。

教学对策：解决生活中简洁的实际问题，培育同学数学的应用意识。

教学预设：一、回顾整理：1、这段时间我们始终在学习百分数，那谁来说一下什么是百分数？百分数与分数有什么联系呢？相互沟通得出：百分数是一种特别的分数。

2、百分数与分数有什么区分？（1）鸡蛋中蛋白质的含量是13/100，这里的13/100能用分数表示吗？（2）鸡蛋的重量约13/100千克，这里的13/100能用分数表示吗？总结得出：百分数只能表示两个数量的倍比关系，而不用来表示详细数量；而分数不但可以表示两个数量的倍比关系，还能表示详细数量。

二、基本练习1、练习与应用第1题：先让同学争论“性别”栏目中数据有关的问题，再让同学围绕“年龄”和“民族”这两个栏目中的数据在小组内进行争论，提出并解决一些问题。

2、练习与应用第2题：药品抽检的合格率是指什么？（合格产品的批次数占被抽检药品总批次数的百分比。

）再依据问题回答。

3、练习与应用第3题：先让同学说说每种颜色面积各占圆面积的几分之几，再提示同学把得到的分数改写为百分数。

然后分别回答问题，理解问题意思。

4、练习与应用第4题：先依据图推断：在哪个袋里摸到的红球的可能性是100%？为什么？再让同学在图下各写出一个百分数，用来表示从该口袋中任意摸出一个球，摸到红球的可能性，让同学解释你是怎么想的。

5、练习与应用第5题：同学独立完成。

再说说怎样把分数改写为百分数，把百分数改写为分数；把小数改写为百分数，把百分数改写为小数。

邗江区学校小学数学集体备课教案主备人: _ 主备学校：总第课时课题整理与练习（1）授课时间教学目标1.通过回顾与整理，使学生形成知识网络，加深对加法、乘法运算律的理解，能运用运算律进行一些简便计算。

2.培养学生根据实际情况选择算法的能力，能灵活地解决生活中简单实际问题。

3.培养学生的探究意识和能力，培养学生进行自我反思和自我评价的能力。

重点难点重点：整理知识，灵活运用运算律进行简便计算。

难点：在解决问题的过程中运用运算律进行简便计算，树立简便计算的意识。

教具学具课件教学过程设计教学流程个性化修改一、创设情境激发兴趣一、提问：这个单元，我们学习了哪些知识？二、自主探究体验感悟一、梳理知识。

（1）提问：同桌互相说一说你都学习了哪些运算律？如何用字母表示？（2）以小组为单位，将本单元学习的运算律进行系统整理。

2.交流汇报。

（1）教师结合学生的汇报完成下面的板书：加法交换律：a+b=b+a加法结合律：（a+b）+c=a+（b+c）乘法交换律：a×b=b×a乘法结合律：（a×b）×c=a×（b×c）加法乘法运算律乘法分配律：（a+b）×c=a×c+b×c （2）追问：运算律有什么价值？归纳：运用运算律可以使一些计算简便；可以用交换律验算加法和乘法。

二、查漏补缺训练1.完成教材第72页“练习与运用”第2题。

出示题目后，可让学生先独立填写，再交流。

交流时，让学生说一说各题分别运用了哪些运算定律进行简便计算。

2.完成教材第72页“练习与运用”第3题。

出示题目后，先组织学生观察各个算式的特点，然后让学生独立进行简便计算。

组织交流时，让学生说说各自的想法。

3.完成教材第73~74页“练习与运用”第5题。

这道题都是在解决问题的过程中运用运算律进行简便计算。

是用连加的方法来解决问题，在计算过程中可以运用乘法结合律先算“54+46”的和。

整理与练习（1）教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》四年级上册第27-28页整理与练习的“回顾与整理”和“练习与应用”第1-5题。

教学目标：1.进一步掌握除数是整十数的除法口算方法以及除数是两位数的除法笔算方法和相应的验算。

2.了解口算和笔算之间的联系，学会选择合适的方法计算，并能运用所学的计算方法解决实际问题。

3.学生在回顾学习过程中，建立学好数学的信心，积累与他人合作的经验。

教学重点：除法笔算计算方法。

教学难点：理解算理。

教学准备：课件、思维导图、学生课前完成“练习与应用”第1-5题。

教学过程：数学小讲师一、创设情境，导入复习谈话：同学们，我们一起学习了两、三位数除以一位数，这节课我们要对相关知识进行复习，请回忆一下这个单元都学习了除法的哪些知识？二、回顾整理，建构网络1.引入新课谈话：课前已布置同学们进行预习并对知识进行了整理，并根据自己的理解制作了思维导图，下面请同学们拿出自己制作的思维导图在小组内说一说。

2.小组活动出示活动要求：（1）说一说：指着思维导图和组员说一说自己的想法。

（2）记一记：用红笔记录下组员补充的想法。

3.汇报展示，交流方法。

引导学生注意倾听，仔细观察，有不同意见积极发言。

三、重点复习，强化提高。

1.口算出示应用与练习第1题。

结合学生课前预习点名汇报，直接核对答案。

提问：能根据你的计算，说说除数是整十数的除法口算怎样算吗？交流明确：除了64÷4；其余口算，都可以看个位0前面的数除，看成两位数除以一位数，按表内除法算出商是几。

2.笔算（1）出示应用与练习第2题。

结合学生课前预习，组内交流算法。

问：这三组有什么共同的地方？交流：每组第一道算式除数是整十数；第二道算式，计算时用四舍试商；第三道算式是五入试商。

（2）出示应用与练习第3题。

结合学生课前预习，点名汇报，有错订正。

交流：除数是两位数的除法，可以把除数看作整十数试商，从高位算起先看被除数的前两位，不够就看前三位，哪位不够商1就商0，注意每次余数要比除数小。

整理与练习教学内容教材练习十三第（9-13）题课型练习本单元教时数： 11 本教时为第 4 教时备课日期月日教学目标1．通过练习，帮助同学们沟通知识间的联系，加深对正、反比例意义的理解，提高判断成正比例、反比例的量的能力。

2．进一步体会数学与日常生活的密切联系，养成勤动脑、爱思考的好习惯，提高学好数学的信心。

教学重点通过练习，帮助同学们沟通知识间的联系，加深对正、反比例意义的理解，提高判断成正比例、反比例的量的能力。

教学难点通过练习，帮助同学们沟通知识间的联系，加深对正、反比例意义的理解，提高判断成正比例、反比例的量的能力。

教学准备光盘课件教学过程设计教学内容教师活动学生活动备注一、复习提高两种相关联的量在什么情况下成正比例？在什么情况下成反比例？学生回答。

二、练习1．做练习十三的第9题引导学生观察每个表中的数据，并依次讨论教材中的前3个问题。

2．第10题第一小题让学生直接填表。

第二小题让学生判断。

第三小题启发学生运用比例尺的知识解答。

3．第11题组织学生对这两个问题进行比较，进一步加深对反比例的理解。

4．第12题5．第13题在前面的基础上，组织学生讨论第4个问题，并写出数量关系式，再根据关系式作出判断。

学生说说判断的理由。

解答交流。

学生先填写，然后判断。

先独立思考，然后再交流判断根据学生经验先独立填写，交流时帮助学生进一步打开思路三、比较正比例和反比例组织学生比较成正比例和反比例的量有什么异同？出示表格。

学生比较，概括。

四、全课总结通过练习，你有什么新的收获？多指名几个说说，集体纠正或补充。

板书整理与练习课后感受。