小学数学教师工作计划

小学数学教育教学工作计划一、指导思想：围绕联校学期工作重点，继续规范教学常规管理，深化课堂教学改革，严把教学质量观，全面推进课改进程。

二、工作思路：1、规范教学管理，健全机制、完善制度，深入开展创新教学方式和学习方式的研讨与实践;2、使学校教学工作科研化、教学研讨经常化、教学管理规范化，全面育人个性化。

3、真正更新教师观念，促进骨干教师的成长，全面提升教师的整体素质;4、强化教育科研，促进教学和科研一体化;三、工作重点：（一）开展多种形式的校本教研，挖掘教师个人潜能，发挥群体优势，提高教研的实效性。

1、充分发挥教师团结、协作精神，强化团队意识，加强教研凝聚力。

2、教师要按时参加各级教研、进修活动，做好记录。

骨干教师参加进修活动后，要及时进行精神传达。

（二）实施校本培训，切实提升教师素质。

1.切实搞好每周二的教研工作，解决教学中遇到的各种问题和困惑。

2.采取多种形式，强化教师自我学习、自我提高的自觉性与主动性。

每学期教师听课不少于____节。

由学校组织全体教师利用专用时间进行业务学习。

组织学习现代教育理论;组织收看优秀教师的录像课;组织教师结合教学实践，撰写教学反思、教学笔记，进行业务交流（教师的学习笔记、论文等）。

加强校本培训与教研，加快提升教师素质。

（三）加强教学常规管理，完善各种教学制度，规范教师教学行为。

1.修改完善教学常规管理制度，重点推进，逐项____。

强化教师课堂教学常规的____、落实与检查，加强常态课堂教学管理。

2.加强对教师备课上课、作业、辅导等常规管理力度，辅导、检查、评优相结合，备课：普查、抽查与复查结合。

（四）强化质量意识，进行严谨、科学、循序渐进的质量监控，切实保证学校教学水平、学生学习质量的稳步提高。

1.营造英语学习氛围，调动学生学习英语积极性，提高英语教学质量。

2.严格各种检测考试、考务管理以保证措施得力、____到位。

以提高教师的质量意识，促进师生协调发展。

3.继续做好单元检测把关，单元练习随教学进度，统一时间进行检测。

2024年小学数学教师教学工作计划引言：作为一名小学数学教师，在2024年，我将继续努力提高自己的教学能力，为学生们创造一个富有启发性和互动性的学习环境。

通过制定合理的教学目标和计划，我将帮助学生们构建扎实的数学基础，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。

以下是我在2024年的教学工作计划：一、制定明确的教学目标1. 帮助学生建立数学基础知识和技能，包括基本运算、分数、小数等。

2. 提高学生数学思维能力，培养他们的逻辑思维和分析问题的能力。

3. 引导学生养成良好的学习习惯，激发他们对数学学习的兴趣和自信心。

4. 培养学生团队合作和沟通交流能力，通过小组讨论和合作解决问题。

二、精心设计课堂教学活动1. 针对学生不同的学习需要，设计多元化的教学活动，如游戏、实践活动、小组合作等，激发学生的学习兴趣。

2. 引入数学实际应用，将数学知识与生活实际相结合，提高学生学习动力。

3. 设置不同难度层次的问题，激发学生的思考和解决问题的能力。

4. 利用多媒体和互联网资源，丰富课堂教学内容，培养学生信息获取和处理的能力。

三、注重评估和反馈1. 设计合理的作业和考试，及时了解学生的学习情况，及时给予学生反馈和指导。

2. 开展小组和个别辅导，关注每个学生的学习进展，给予个别反馈。

3. 定期进行班级教学评估，总结教学效果，及时调整教学策略。

四、加强专业学习和自我提高1. 参加数学教师培训班和学术研讨会，了解最新的教学方法和教学资源，不断更新自己的教学理念和知识。

2. 阅读数学教育专业书籍和教学案例，深入了解数学教育的理论和实践。

3. 与同行交流和分享教学经验，共同提高教学水平。

五、与家长保持密切联系1. 定期举办家长会，向家长介绍学生的学习情况和教学计划，征求家长的意见和建议。

2. 建立良好的沟通渠道，及时与家长交流，共同关注学生的学习和发展。

总结：通过以上的教学工作计划，我将在2024年更好地履行小学数学教师的职责，为学生们提供优质的数学教育。

2024年小学数学教学工作计划____月份第一周学习数学课程标准，提升教学理念。

第二周学习教育局工作会议精神，各年级制定教学计划及教学进度。

第三周校本教研进行定期课程理念数学研讨。

第四周参加教研室举办的校本教研与综合实践活动及有关讲座。

____月份第二周听课评课说课分析研讨教学过程中的得与失。

第三周同上周安排。

第四周做好常规生教学检查，校本教研教研组活动检查，毕业班质量提升测评。

____月份第一周开展集体备课，优化课堂效率的评比活动。

第二周组织复习，进行其中考试，每班定额____名学生做好差生转化工作。

第三周积极准备参加县组织的常规教学现场会。

第四周进一步学习课程改革纲要，各科课程标准，并参加教师过关达标活动。

第五周毕业班月考。

____月份第一至二周开展学科示范课，公开课，说课评课活动优化课堂模式，总结交流课改经验。

第三至四周开展校本教研活动看名师光碟。

对照自己的教学环节与教学理念，取长补短，努力提高课堂教学质量。

____月份第一至二周组织观摩课活动。

参加全县课改工作现场会。

常规校本教研活动自查教学教学反思，案例论文整理。

第三至四周各年级进入复习阶段，做好复习工作。

期末教学质量评估，对期中差生进步情况评价。

2024年小学数学教学工作计划（二）前言：____年，作为小学数学教师，我将继续不断努力，致力于提高教学质量，促进学生的数学能力的全面发展。

本工作计划总结了过去经验的基础上，结合学校教学目标和教研团队的建设需要，为____年小学数学教学工作定下了明确的目标和任务。

通过深入的教学研究和不断提升自身教学能力，我将全力以赴，为每个学生提供优质的教育资源，激发他们的学习兴趣和数学思维能力。

一、教学目标1.提高学生的数学综合素养，培养其基本的数学技能和解决问题的能力。

2.激发学生的数学学习兴趣，培养其良好的学习习惯和数学思维方法。

3.注重学生的个性发展，培养其创新精神和团队合作意识。

4.促进学生的数学思维能力的全面发展，培养他们的逻辑思维和抽象思维能力。

小学数学老师个人工作计划范文一、班级实际情况本班大部分学生在本学期中都能很好的完成学习任务，但有个别学生因学习行为习惯问题而使他们的学习有较大的困难，特别是计算比较差，二十以内的数都要通过数手指来完成，还有部分学生常出现抄错数字、看错符号，而且做完题检查的习惯很少。

二、复习的主要内容1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0――20各数。

2、初步知道加、减法的含义和加减法算式中各部分部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。

3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

4、认识符号“____”“<”“>”，会使用这些符号表示数的大小。

5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。

6、初步了解分类的方法，会进行简单的分类。

7、初步了解钟表，会认识整时和半时。

8、认真作业、书写整洁的良好习惯。

9、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

复习的重、难点重点：主要放在数与数的运算这一块内容中。

难点：加减混合的看图列式应用题、钟面的认识。

三、复习的主要目标1、引导学生主动整理知识，回顾自己的学习过程和收获，逐步养成回顾和反思的习惯。

2、通过总复习使学生在本学期学习到的知识系统化。

巩固所学的知识，对于缺漏的知识进行加强。

3、通过形式多样化的复习充分调动学生的学习积极性，让学生在生动有趣的复习活动中经历、体验、感受数学学习的乐趣。

4、有针对性的辅导，帮助学生树立数学学习信心，使每个学生都得到不同程度的进一步发展。

5、培养学生的良好审题、书写、检查作业的学习习惯。

四、复习措施根据本班学生掌握知识的实际情况制定以下措施：1、将学生的零散知识集中起来，使知识纵成行、横成片，形成互相联系的知识网络。

2、采用变换练习的方式，开展游戏活动等多种方式调动学生的学习积极性。

2024年小学数学教师工作计划一、指导思想新学期的数学教育教学工作，以校本教研为突破口，以有效课堂教学为研究的抓手，塑造善于思考、勇于实践，具有较高数学素养的学生群体，构建动态生成、充满活力的数学课堂。

二、主要工作：（一）加强教学常规管理，提高教学质量1、备课备课是上好课，提高课堂教学质量的前提和基础，因此，我们必须抓好备课的管理，要求备课要做到五备：备教材、备学生、备教法学法、备教学手段、备练习、作业的设计与辅导等。

①备教材：要整体把握教材知识系统。

弄清各部分在整体中的地位，明了知识间的内在联系。

确定各章节、各部分的教学目的、教学目标。

明确教学重点、难点。

要“用”好教材，对教材的处理要灵活，一方面要充分挖掘教材情景的教学功能;另一方面，要跳出教材、超越教材，灵活变通教材中与学生的口味不相符或滞后于学生发展的内容，及时关注时代发展的新动向，吸收生活中鲜活的素材，并整理、融合到自己的教学中。

②备学生：要了解学生的知识水平、学习能力及思想情绪，要了解学生的学习方法、爱好和对教学的期望。

③备教法学法：针对不同年级不同班级的学生特点，设计适宜的施教方案。

要设计好突出重点、突破难点的教学环节，分清各个环节的先后、主次、指向目标之间存在的联系等等。

设计的教学情境合理，符合学生认识心理和年龄特征，能充分调动学生的学习兴趣，能为学生分析问题和研究问题服务。

活动设计要坚持“以人为本”的宗旨，在方案中为学生的主动参与留下时间和空间，为教学的动态生成创造条件。

在备课时，要充分设计在学习过程中学生可能出现的问题、可能遇到的困难、可能出现的“独特见解”以及应在哪些方面加强学法指导。

教师要给予学生相应的学法指导，培养学生的自学能力。

④备例题与练习：要根据教材和学生实际精选例题、习题，突出例题、练习的针对性、目的性和有效性。

⑤备教学手段：能够根据需要选用各种教学手段，能够利用各种教学手段优化教学效果，积极倡导现代多媒体教学手段在课堂教学中的应用。

小学数学教师工作计划（精选10篇）小学数学教师工作计划篇1一、教学目标1、知识目标与技能。

①通过学习，学生能应用百分数解决实际问题。

理解税率、利率、折扣的含义。

②学生在经历观察、操作等活动的过程中认识圆柱和圆锥的特征，能正确地判断圆柱和圆锥，理解、掌握圆柱的表面积、圆柱和圆锥体积的计算方法，会正确地进行计算。

③学生结合实例认识扇形统计图，理解众数和平均数。

④初步掌握用方向和距离确定物体位置的方法。

⑤学生在解决实际问题的的过程中，学会用转化的策略寻求解决问题的思路，并能根据具体的问题确定合理的解题方法，从而有效地觯决问题。

⑥学生理解比例的意义和基本性质，会解比例;认识比例尺，会看比例尺，会进行比例尺的有关计算;理解正比例和反比例的意义，能够判断两种量是否成正比例或反比例，理解用比例关系解应用题的方法，学会用比例知识解答比较容易的应用题。

⑦学生通过系统的复习，巩固和加深理解小学阶段所学的数学知识，更好地培养比较合理的、灵活的计算能力，发展思维能力和空间观念，并提高综合运用所学数学知识解决简单的实际问题的能力。

2、过程与方法。

本学期教学内容要紧密联系学生生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流，使学生通过观察、操作、归纳、交流、反思活动，获得基本的数学知识、技能，进一步发展思维能力，让学生在情境体验中，理解数学，增强空间观念，发展形象思维，重视学生应用数学的意识和能力。

能应用“转换”的策略解决一些简单的实际问题，进一步增强解决问题的策略意识和反思意识，体会解决问题策略的多样性，培养根据实际问题的特点选择相应策略的能力。

3、情感态度与价值观。

①能积极参与各项数学活动，感受自己在数学知识和方法等方面的收获与进步，增强对数学的好奇心与求知欲，进一步树立学好数学的信心。

②在探索和理解百分数的计算方法，比例的基本性质，圆柱和圆锥的体积公式等活动中，进一步感受数学思考的严谨和数学结论的确定性，获得一些成功的体验，锻炼克服困难的意志。

2024小学数学教师工作计划一、班级学生情况分析六年级____班现有学生____人。

从新课程的角度来讲, 班级人数比较多, 可从一年级一直到六年级, 都是自己带过来的, 所以对学生的情况了解比较充足, 大部分学生对数学学习的积极性比较高, 能从已有的知识和经验出发获取知识, 抽象思维水平有了一定的发展.基础知识掌握比较牢固, 有一定的学习数学的能力。

在课堂上大部分学生能积极主动地参与学习过程, 具有一定的观察、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般能力, 在小组合作中, 同学之间会交流合作, 但自主探讨能力不高。

但也有一部分的学生基础知识差, 上课不认真听讲, 不能独立完成学习任务, 需要老师督促并辅导。

还有一部分比较认真但解决问题的能力较差, 只能掌握一些基础知识, 稍稍拐个弯就不知所措。

本学期重点还是抓好学习上有困难的学生教学, 在教学中, 面向全体学生, 创设愉快情境教学, 激发他们的学习动机, 进入学习的动态。

二、教材分析这一册教材内容包括: 位置, 分数乘法, 分数除法, 圆, 百分数, 统计, 数学广角和数学实践活动等。

分数乘法和除法, 圆, 百分数等是本册教材的重点教学内容。

在数与代数方面, 教材安排了分数乘法、分数除法、百分数三个单元。

分数乘法和除法的教学是在前面学习整数、小数有关计算的基础上, 培养学生分数四则运算能力以及解决有关分数的实际问题的能力。

会解决简单的有关百分数的实际问题, 是小学生应具备的基本数学能力。

在空间与图形方面, 教材安排了位置、圆两个单元。

通过丰富的现实的数学活动, 让学生经历初步的数学化的过程, 理解并学会用数对表示位置;初步认识研究曲线图形的基本基本方法, 促进学生空间观念的进一步发展。

在统计方面教材是安排扇形统计图。

进一步体会统计在生活和解决问题中的作用, 发展统计观念。

在数学解决问题方面, 体会解决问题策略的多样性及运用假设的方法解决问题的有效性, 体会用代数方法解决问题的优越性, 感受数学的魅力, 发展学生解决问题的能力。

小学数学教学工作计划及安排8篇篇1一、指导思想本学期，小学数学教学将以新课程改革为契机，以《数学课程标准》为依据，以培养学生的创新精神和实践能力为核心，以提高教育教学质量为目标，积极开展数学教学研究活动，提高课堂教学效率，促进学生的全面发展。

二、教学目标1. 知识与技能目标：掌握基本的数学概念、公式和定理，能够运用数学知识解决实际问题。

2. 过程与方法目标：通过数学教学活动，培养学生的逻辑思维能力和创新能力，提高解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养严谨的数学态度，学会用数学思维去观察世界。

三、教材分析本学期使用的小学数学教材采用了生动活泼的编排体系，以学生的兴趣和需求为出发点，安排了丰富多彩的教学内容。

教材注重培养学生的动手能力和实践能力，通过大量的实践活动，帮助学生掌握数学知识，发展数学思维。

同时，教材还注重培养学生的创新意识和创新能力，通过探究式学习和小组合作，激发学生的创造潜能。

四、教学方法与手段1. 教学方法：本学期将采用启发式教学法、探究式学习法和小组合作式学习法等多种教学方法，引导学生主动参与课堂活动，激发学生的学习兴趣和积极性。

同时，教师还将根据学生的实际情况和教学内容的需要，灵活运用多种教学方法，以提高课堂教学效果。

2. 教学手段：本学期将利用多媒体课件、教学挂图、实物模型等教学辅助工具，增强教学的直观性和趣味性。

同时，教师还将鼓励学生利用课外时间，通过网络等渠道收集数学资料，进行自主学习和探究学习，以拓展学生的数学视野。

五、教学安排与评价1. 教学安排：本学期将按照课程计划的要求，合理安排教学内容和时间。

同时，教师还将根据学生的实际情况和需求，适时调整教学进度和难度，以确保教学质量。

2. 教学评价：本学期将采用多元化的教学评价方式，包括课堂表现、作业完成情况、小组活动表现等。

教师将根据学生的表现和进步情况，及时给予表扬和鼓励，激发学生的积极性和自信心。

小学数学教师个人工作计划【8篇】工作计划是对一定时期的工作预先作出安排和打算时，工作中都制定工作计划。

下面是小编整理的小学数学教师个人工作计划【8篇】，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家有所帮助。

小学数学教师个人工作计划1一、工作目标1、加强对培优补差工作的常规管理和检查。

2、认真挑选好培优补差的对象。

3、通过培优补差,使学生能充分认识到学习的重要性。

4、认真做好学生的辅导工作,每周至少2次的辅导,辅导要有针对性和可行性。

二、具体内容1、补差内容：全册教材。

2、培优内容：思维能力方面的训练。

三、培优补差的形式形式：1、利用课堂时间随机辅导。

2、利用学校午休时间。

3、老师、家长相配合。

四、具体措施1、利用课堂时间随机辅导在课堂上多提问他们，对优等生，多提问一些有针对性、启发性的问题;对后进生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。

当后进生作业出现较多错误时，教师要当面批改，指出错误，耐心指导。

当少数后进生因基础差而难以跟班听课时，我们应采取系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，帮助后进生弥补知识上的缺陷，发展他们的智力，增强他们学好数学的信心。

发现他们的优点和成绩就及时表扬，以此来提高他们的学习成绩。

2、课余时间个别辅导在限定的课堂教学时间内，是很难满足和适应不同学生的需要的。

因此，组织课外辅导，作为课堂教学的补充是很有必要的。

对于优等生，布置要求较高的作业让他们独立思考。

同时，在每天放学后定期对后进生进行辅导，对当天所学的基础知识进行巩固，对掌握特别差的学生，进行个别辅导。

平时，在后进生之间让他们开展一些比赛，比如：看谁进步快、看谁作业得满分多、看谁成绩好等。

3、家长和老师相配合我打算布置适当、适量的学习内容，让家长在家里对后进生进行协助辅导，老师定期到优等生和后进生家里进行家访，摸清他们在家的学习情况和作业情况。

定期让优等生介绍他们的学习经验，让后进生总结自己的进步。

总之，在素质教育的今天，培优补差工作是一个学校教学工作的重中之重。

小学数学教师工作计划5篇小学数学教师工作计划最新篇1一、全册教材简析本册教材共编排了七个单元的教学资料。

具体可分解如下：在"数与代数"领域教学因数与倍数，包括因数和倍数的意义，2、5、3的倍数的特征，质数和合数。

教材在三年级上册分数的初步认识的根底上教学分数的意义和性质以及分数的加法、减法，结合约分教学最大公因数，结合通分教学最小公倍数。

在"空间与图形"领域教学图形的变换和长方体和正方体。

在已有知识和经验的根底上，经过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，认识图形的轴对称和旋转变换;探究并体会长方体和正方体的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，掌握长方体、正方体的体积及外表积公式，探究某些实物体积的测量方法，推动学生空间观念的进一步开展。

在"统计与概率"领域教学众数和复式折线统计图。

在学习的平均数和中位数的根底上，本册教材教学众数。

平均数、中位数和众数都是反映一组数据集中趋势的特征数。

平均数作为一组数据的代表，比较稳定、可靠，但易受极端数据的影响;中位数作为一组数据的代表，可靠性比较差，但不受极端数据的影响;众数作为一组数据的代表，也不受极端数据的影响。

当一组数据中个别数据变动较大时，适宜选择众数或中位数来表示这组数据的集中趋势。

在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元来教学，还安排了"数学广角"的教学资料，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。

联系上述三个领域的教学资料编排3次实践活动，教学一些根本的数学思想和方法。

教材还编排了一些"你明白吗"，介绍数学背景知识。

编排一些思考题，作为弹性的教学资料。

教材编写时，研究了高年级数学教学的知识量比中年级大，学生的学习本领和自我意识比中年级强。

教材适当调整了编写体例，设置了例题、试一试、练一练、练习、整理与练习等栏目与版块。