第二课__汉语难吗？(汉语强化教程_第一册_教案__)

今天我说课的内容是语文人教版第一册的第二课，拼音iuü，其实很多孩子在幼儿园里已经学过拼音，并且有了第一课，aoe的基础，学生基本会读会认，那么就根本没有必要像教材上那样按部就班的教学，完全可以放手让学生自己展示自己已经掌握的，老师只需要把好关，听好每一位学生这几个字母的发音有没有正确。

有没有到位就可以，我认为这才是真正以学生为主体，以学定教。

一、说教材学习汉语拼音是学习普通话的重要保证。

而且有了前面第一课的铺垫。

第二颗也显得更加轻松一些。

这一课主要包括以下几部分内容。

第一部分是情境图。

在一个小河边，有一只乌龟在快乐地游泳，小鱼在欢快地吐着泡泡，有一个小男孩儿，晾完衣服之后，高兴地在河边嬉戏。

图片上还有一些房子，树木，乌鸦等等。

从这个环境中，可以剥离出一衣乌鱼这三个语音，并以此导入这三个字母的认读，在学生心理上形成画面---语音--字母这样一个学习链。

第二部分是表音表形图，有利于学生掌握字音熟记字形。

比如衣服的发音和i一样，还有乌鸦站在树枝上的形状u，小鱼吐泡泡的形状ü。

第三部分是3个单韵母的字音字形辨别，第四部分是iuü的笔顺图及其汉语拼音在四线格中的书写。

二、说学生刚从幼儿园升入的一年级学生，在课堂上面临以下几个问题。

学生学习字母枯燥无趣，而又天生好动的性情，使它们在长达40分钟的课堂教学中注意力很难持久。

但他们的记忆力确是在不断提升的，思维习惯以具体思维和形象思维为主。

基于以上特点，我会在课堂中穿插一些小比赛，小竞赛，来激起他们的学习兴趣。

针对一些不好的行为习惯，我采用自然的提示语，表扬话，手势动作，牢牢的吸住孩子的眼睛，始终保持注意力。

对于一年级学生，知识含量并没有很多，但是养成习惯至关重要。

所以，我会将养成习惯贯穿课堂的始终。

三、说教法（1）创设情境，联系生活，激发学生的学习兴趣。

汉语拼音是一串抽象的表音符号，它缺乏具体的内容，枯燥乏味，对于形象思维占优势的一年级儿童，在学习之初，要更加注意不能让孩子产生厌学的情绪，应创设丰富多彩的教学情境，呈现各种活泼生动的学习形式（例如，开展小组比赛，让学生当小老师，闪卡，联系生活实物等形式）将枯燥的学习内容与具体形象联系起来，激发学生的学习兴趣，将字母的音形，在学生的脑海中建立有意义的联系。

父亲的实验“提高篇”第二课教案一、教学内容：1.本课生词共46个。

2.重点词语8个，成语3（其中“困难重重”相当于一个成语来处理）个，语素3个，。

3.课文理解与讲述。

4.成段表达、讨论。

5.完成课后作业。

二、教学目的与要求：1.生词及语法教学。

对重点、难点词语进行讲练，使学生掌握生词的认、读、写、用，掌握语法点的使用。

2.课文教学。

通过课文的讲练，进一步深入学习本课重点生词、语法，理解课文内容，并能够较为流利地讲述课文，并进行一定的迁移练习。

3.语段语篇表达。

通过相关话题的表达，掌握语段语篇连接手段，提高语段语篇表达水平。

使学生能够运用本课重点词语、表达、语篇连接手段进行成段表达。

三、教学重点及难点：1.词语部分：（1）重点词语及语法点：令起来并意味着毫不而反而因为……而……（2）成语：胡思乱想、困难重重、一帆风顺（3）语素：顺失独（4）三组同义词辨析：遇到——见到自然——当然面临——面对以新的两组“而——但是”“并——并且”代替“遇到——见到自然——当然”四、教学方法：1. 课前通过课文导入部分使学生对课文背景进行了解。

2. 按“生词——课文——成段表达”顺序进行教学。

3. 通过讨论、小组活动利用所学词语和语段结构，表达遇到困难后，自己的做法有哪些。

五、课时安排：本课教学时间为三次课（6学时）。

具体课时安排如下：第一次课：生词1－22，课文1－2.5段。

第二次课：生词23－46，课文2.5－4段结束。

第三次课：课后练习和表达练习。

第一次课（第一、二课时）教学内容：生词1-22 课文从第1段到第2.5段。

重点生词及语法点：令起来并意味着成语：胡思乱想、困难重重教学步骤：一、引入课文：1.听课文导入录音。

简单回答问题。

2.听第二遍录音，完成填空。

3.请几位学生将答案写在黑板上，以加强他们对汉字的书写和记忆，同时增加学生的成就感，引起他们的学习兴趣。

4.本课的小讨论不做，放置第三次大讨论中。

二、生词处理：1.默写及检查：顺心、令、苦恼、番、烦躁、整天、胡思乱想、困难重重、耐烦、等待2学生看PPT读生词，教师纠音3.教师领读生词两遍，纠正发音4.重点生词讲练：（1）令：“让”的意思，书面语令人+adj. ：令人高兴，令人吃惊，令人满意令+sb. + adj. : 令我感动，令父母很难过例：比赛的结果令人失望。

一年级语文上册第二课
摘要：
一、课文概述
1.一年级语文上册第二课基本信息
2.课文主要内容
二、课程目标
1.学生学会基本汉字
2.学生掌握正确的拼音发音
3.学生理解课文寓意
三、教学方法
1.教师以生动的实例引入课程
2.学生通过拼音认读汉字
3.课堂互动，学生分享对课文的理解
四、课后作业
1.学生复习课文内容
2.学生完成拼音和汉字的匹配练习
3.学生尝试用所学汉字进行简单写作
正文：
一年级语文上册第二课，是一年级学生学习语文的重要课程。

本课的目标是让学生学会基本汉字，掌握正确的拼音发音，并理解课文的寓意。

在这节课中，教师首先通过生动的实例引入课程，引发学生的兴趣。

接
着，教师指导学生通过拼音认读汉字，让学生在实践中掌握汉字的读音和写法。

此外，教师还会对汉字的笔画顺序、偏旁部首等进行详细讲解，帮助学生更好地理解和记忆。

在课堂互动环节，学生会被邀请分享自己对课文的理解。

这不仅有助于教师了解学生的学习情况，还能培养学生的表达能力和思考能力。

课后作业是课堂学习的延伸和巩固。

教师会布置一些练习题，如拼音和汉字的匹配练习，让学生在练习中巩固所学知识。

此外，教师还会鼓励学生尝试用所学汉字进行简单写作，从而提高学生的写作能力。

总的来说，一年级语文上册第二课是学生学习语文的基石。

《快乐汉语》第一册教案第一单元第二课：你叫什么？本课是《快乐汉语》第一册的第二课，课文是学习用中文简单介绍自己，包括如何说名字和国籍。

课文遵循在正常生活中的人与人交谈的规律，继第一课学会用中文问候打招呼后，设想在初次见面时互相打招呼以后继续交谈什么。

很自然的就会想到“叫什么”“从哪儿来”？第二课分两部分：1、学习询问对方的名字和如何告诉自己的名字；2、学习询问国籍和回答国籍。

全课有九个生字，四个中文句子。

教本课时要注意如何与第一课的衔接，让学生想象与朋友，同学和陌生人第一次见面，如何介绍自己。

在本课，利用10 -15分钟的课堂时间复习第一课内容，包括如何打招呼、拼音、声调和中文的组成，以巩固前课学的知识。

在《快乐汉语》中前几课的内容不是很多，可以结合课程内容介绍中国文化。

在课文中的九个中文生字中，一半的字单独学起来没有很明显的联系，例如“叫”“什么”“是”“哪”“国”“人”，所以要反复多练习读句子，才能达到理解和学习的效果。

本课教学中有两个方面要强调：1、中国人名和美国人名的区别，姓名的顺序和称呼习惯；2、“是”和“叫”的用法。

由于课文是问答形式，有必要略提中文问答和英文问答的不同，强调性的解释可以在以后的教学里继续加深。

本课安排两次课堂活动，课时可以安排1-1.5 小时。

教学内容:第一部分: 询问和回答名字/姓名Nǐ jiào shénme？A: 你叫什么？What's your name?Wǒ jiào Li Xiǎo long.B: 我叫李小龙。

My name is Li Xiaolong.第二部分: 询问和回答国籍Nǐ shì nǎguó rén？A: 你是哪国人？Which country are you from?Wǒ shìZhōngguórén.B: 我是中国人。

I am a Chinese.-复习第一课学习的内容，解答第一部分作业的问题；-解释“是”和“叫”的用法。

汉语教程第一册第二课教案课型：初级汉语综合课使用教材：《汉语教程》（杨寄洲主编，北京语言大学出版社，2009年）第一册（上）教师：叶俐芬教学对象：3班，零起点马来人与原住民大专生23人课时：共2课时（110分钟）时间：2010年8月10日上午8：00-9：50课题：第二课汉语不太难教案设计一、内容与计划（一）教学内容1. 语音：（1）韵母5个：an、en、ang、eng、ong（2）轻声（3）半三声2. 生词14个：忙、吗、很、汉语、难、太、爸爸、妈妈、他、她、男、哥哥、弟弟、妹妹3．汉字11个：太、汉、语、吗、妈、爸、很、忙、他、她、难4．表达2种功能的句子：（1）问候：你忙吗？（2）询问：汉语难吗？5. 课文（二）教学重点与难点1.教学重点：本课出现的韵母；本课生词的认读；表达2种功能的句子。

2.教学难点：轻声（马来语的发声并无声调）（三）教学目的1. 掌握本课的韵母。

2. 掌握本课的14个生词，要求会认读。

3.能较流利地读课文并能模仿课文进行对话。

（四）教学方法模仿法、直观法、演绎法、板书演示（六）教学用具生词卡片、汉语拼音卡、“2500个汉字flash教学”软件。

二、教案（一）组织教学（约5分钟）教师先做出自我介绍，然后通过点名来认识学生。

（二）复习（约15分钟）1．复习、巩固前课所学的语音：教师读出拼音，要求学生辨别声调。

教师念出“妈、大、口、好、白、不”等字，学生必须回答是“第一声”或“第二声”或“第三声”或“第四声”（可用母语回答）。

教师纠错时，以手势来加强学生对声调的认知。

2．复习前课的生词：教师出示生词卡片，学生认读。

3．复习第一课的课文内容：教师走近学生，向几位学生个别说出“你好”，学生则须回应“你好”。

（三）学习新课（80分钟）1．学习韵母an、en、ang、eng、ong教师板书以上韵母，教师领读→学生跟读→学生齐读→学生个别读→教师正音。

教师向学生指出发音后三个韵母时，会感觉气流从鼻腔过。

初级汉语（一）使用教材：汉语教程（第一册上、下，第二册上）北京语言大学出版社第一课你好一、教学目的通过课堂讲练，学生能够认读所学的声母和韵母，能够进行拼合，会唱四声，懂得三声＋三声时，第一个三声要读作第二声的变调规则，能比较准确地说出“你好”，并能用于交际。

会写并能记住汉字表中的汉字。

二、教学重点1、韵母：a o e i u ü ai ei ao ou 和声母 b p m f d t n l g k h 及其拼合。

2、汉语的四个声调。

3、三声连读时第一个三声要变成第二声。

4、课文三、使用教具汉语拼音表、汉语普通话发音部位图四、教学学时：2学时五、教学步骤：（一）组织教学认识新学生（二）展示教学内容（三）单音教学示范（每个音至少示范3遍）——领读——学生齐读——学生单读——老师纠正发音。

（四）声调教学示范（唱四声）——领读——学生齐读——学生单读——纠正声调错误。

（五）处理生词要边读边写或边写边读。

（六）处理课文领说——演示——组织学生操练——学生朗读或背说、表演。

（七）三声变调板书：（八）做课后练习（九）布置作业读拼音表，唱四声，写汉字，练会话。

第二课汉语不太难一、教学目的通过课堂讲练，要求学生掌握所学韵母的发音，会拼合，会发轻声并能正确读出生词表中的轻声词，会说课文。

二、教学重点1、韵母：an en ang eng ong。

2、带轻声的词：爸爸、妈妈、哥哥、弟弟、妹妹。

3、半三声。

4、课文与生词三、使用教具：拼音卡片四、教学学时：2学时五、教学步骤：（一）组织教学跟学生打招呼：你们好！要求学生说：老师好！（二）复习用20—30分钟的时间分别请4个学生到黑板前来听写，一个学生做一项即可。

1、听写第一课所学的声母。

2、听写第一课所学的韵母。

3、听写音节（要求标声调）4、听写汉字：一、五、八、不、口、白、马、大、女、好、你。

5、听写以后学生认读一遍。

（三）进行新课1、发音示范（每个音老师发2—3遍，学生听）。

第1篇教学目标：1. 让学生认识拼音字母a、o、e，并掌握它们的正确发音。

2. 培养学生正确书写拼音字母a、o、e的能力。

3. 通过学习，激发学生学习拼音的兴趣，为以后的学习打下坚实的基础。

教学重点：1. 拼音字母a、o、e的发音。

2. 拼音字母a、o、e的书写。

教学难点：1. 拼音字母a、o、e的正确发音。

2. 拼音字母a、o、e的书写。

教学准备：1. 教学课件，包括拼音字母a、o、e的图片、动画和书写示范。

2. 拼音字母卡片，用于学生练习。

3. 彩色粉笔或水笔，用于书写示范。

4. 黑板和黑板擦。

教学过程：一、导入1. 教师与学生进行简单的互动，如“同学们，你们好！今天我们要学习哪些拼音字母呢？”2. 学生回答：“我们要学习a、o、e。

”二、新课讲授1. 拼音字母a、o、e的发音a. 教师出示拼音字母a、o、e的图片，引导学生观察字母的形状。

b. 教师示范发音，并让学生跟读，注意发音的准确性。

c. 教师总结发音要点，如a的发音类似于“啊”，o的发音类似于“哦”，e的发音类似于“鹅”。

2. 拼音字母a、o、e的书写a. 教师出示书写示范，讲解字母的书写顺序和笔画。

b. 学生跟随教师一起书写，注意笔顺和笔画。

c. 教师巡视指导，纠正学生的书写错误。

三、课堂练习1. 教师出示拼音字母a、o、e的卡片，让学生认读。

2. 学生练习拼读，如“a+o=ao”，“o+e=oe”等。

3. 教师请学生上台展示自己的拼读成果。

四、游戏环节1. 教师组织“拼音接龙”游戏，学生轮流拼读，要求每个学生拼读的字母必须是a、o、e。

2. 游戏过程中，教师鼓励学生积极参与，纠正发音错误。

五、总结与作业1. 教师总结本节课的学习内容，强调拼音字母a、o、e的发音和书写要点。

2. 布置作业：学生回家后，练习书写拼音字母a、o、e，并尝试拼读简单的词语。

教学反思：本节课通过图片、动画和游戏等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习拼音字母a、o、e的发音和书写。